ESCUELA

INCLUSIVA

PS. JENNY QUIROZ VILLACÍS MSc.

 LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
● No se limitan a una población pequeña, sino que se orientan
a un grupo mucho mayor, formadas por niños, adolescentes
y jóvenes que por diferentes razones tienen dificultades para
aprender en la escuela.

● Ofrecen el reconocimiento a pertenecer a una comunidad

● Construyen cultura e identidad

 Visión del niño/a capaz.
CARACTERÍSTICAS DE
ESCUELAS INCLUSIVAS Mejorar la calidad de vida de los
niños/as y sus familias.

Relación positiva
No existen requisitos de de colaboración
acceso
con las familias

Respeto al alumno/a, planteando

Los maestros se convierten el proceso de enseñanza-
en un recurso y apoyo aprendizaje desde sus
motivaciones.
Formar personas Respeto al alumno/a,
Relación positiva de
democráticas con planteando el proceso de
colaboración con las
pensamiento crítico y enseñanza-aprendizaje desde
familias
cooperación. sus motivaciones.
 PROPÓSITO
● Transformación de la organización y la respuesta educativa de la
escuela para que acoja a todos los niños y jóvenes, y tengan éxito
en el aprendizaje.
● Dar una educación de calidad a todos los estudiantes, se logre
cambiar las actitudes de discriminación.
● Todos los niños deben aprender juntos omitiendo sus dificultades y
diferencias individuales, centrando su mirada en las fortalezas.
 Reto principal
Modificar las actitudes y la organización de la institución escolar
en su conjunto. Esto implica cambios en todo el proyecto
educativo.

● Normas de convivencia.
● Planificación de la enseñanza.
● Ordenación de ciclos, grupos, etc.
● Organización de los recursos.
● Conexiones con los servicios de apoyo.
● Disposición de los espacios y su distribución.
● Metodología empleada.
● Criterios y métodos de evaluación.
 sa rr o ll a r escuelas
D e
s iv a s e s u n re to para
inclu
esto lleva
el siglo actual,
sig o u n c a m bio de
co n y
actitudes, acciones
pensamientos.
e d u c a c ió n inclusiva
La
el: cómo,
tiene que ver con
n d e , p o rq u é , y con qué
d ó
e c u e n c ia s e d uc a m os a
cons
todos los niños.
La escuela inclusiva es un
movimiento renovador de los
planteamientos de atención a la
diversidad.

Proponen una escuela para

todos. Abogan por suprimir
términos como integración y
NEE.
 Por qué es necesaria la educación inclusiva

La escuela debe
Vivimos en una basarse en un Hay que poder gozar
sociedad diversa, principio de igualdad, aprendiendo: todos
heterogénea y debe preparar para la deben estar a gusto y
compleja. cooperación y no para sentirse seguros.
la competición
 Capacidad para diseñar y regular
espacios de aprendizaje en
contextos de diversidad que
atiendan a las singulares
necesidades educativas de los
estudiantes.

Capacidad para conocer la

organización de los colegios de
educación primaria y la diversidad
de acciones que comprende su
Principios fundamentales de la educación inclusiva
funcionamiento

Capacidad para colaborar con los

distintos sectores de la comunidad
educativa y del entorno social,
asumiendo la dimensión educadora
de la función docente , fomentando
la educación democrática
para una ciudadanía activa.
 ipio s fun da m en tales
Princ
e du ca ció n inc lusiva
de la

● Capacidad para mostrar y promover una actitud de valoración y respeto hacia el

alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de
dificultades en el desarrollo del lenguaje.

● Capacidad para detectar, analizar e intervenir sobre las posibles barreras para el
aprendizaje y la participación del alumnado con necesidades específicas de apoyo
educativo derivadas de dificultades en el desarrollo del lenguaje en el entorno del
centro y en sus instalaciones.
 Objet i vo s d e l a
aci ó n I n cl u s iva
Ed u c
s cu e la s q u e acojan
E
a: que
cojan
Escuelas que a Niños/as Escuelas
la
s/as, y
a todos los niño discapacitados encuentren
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independientem
ente
niños/as bien do
tados. manera de edu
ición dos
de sus cond N iñ o s /a s q u e viven en con éxito a to
física, intelectual, la calle y que tra
bajan. los niños/as.
al y zonas
social, emocion Niños/as de
s o
lingüística. d e sfa v orec ida
marginados.
DOCENTES INCLUSIVOS
Objetivo:
Dar una educación personalizada,
diseñada a la medida de todos los
niños en grupos homogéneos de edad,
con una diversidad de necesidades,
habilidades y niveles de
competencias.

12
 Potenciar la
Apreciar, conocer y Estar abiertos al
participación de la Diseñar y programar
tener una cálida entorno (Familias,
familia en la la instrucción en un
relación con los Instituciones, Cultura,
organización y vida equipo interdisciplinar
alumnos Empresa).
escolar.

Planificar para Lograr que el Proyecto

Poner atención Educativo se conduzca bajo Lograr que la
adaptar la enseñanza a principios integradores
especial en los alumnos propuesta curricular
los ritmos y estilos de fomentando valores de
con riesgo de fracaso y colaboración, trabajo en común sea flexible,
aprendizaje de los
exclusión social equipo, formación integral, abierta y diversificada.
alumnos. tolerancia y convivencia.

LOS
OBJETIVOS
★ Amplia y sólida formación pedagógica. DOCENTES
PREPARADOS
★ Que estén expuestos a prácticas pedagógicas y didácticas con
propuestas creativas y diferentes.

★ Debe ser capaz de flexibilizar el currículum para poder

contextualizar y garantizar la permanencia de los estudiantes en
el centro educativo.
 CONOCER AL ESTUDIANTE

• Trabajar con un grupo de alumnos heterogéneo

implica, sin duda, una valoración de lo
distinto, de lo dispar y múltiple que enriquece
las prácticas docentes y permite sacar de sí y
del otro lo mejor.

• Saber sus destrezas y debilidades.

 CREAR SOLUCIONES

Lo que creen, pueden y están dispuestos a hacer, los docentes

influyen en el proceso de aprendizaje.

Al igual que las expectativas sobre los logros de sus

estudiantes, no desviar la comprensión del problema, buscar
soluciones para lograr una educación inclusiva.
Clasificación de actividades para
estudiantes con discapacidad
intelectual
No es la discapacidad lo
que hace difícil la vida
sino los pensamientos y
acciones de los demás.