Alumna: Valeria

Guadalupe Rocha
Rodriguez
Maestro: Victor Manuel
Mejía Manrique

Inclusión Educativa
ENOL

Estrategias de
intervención en el
aula para la
Inclusión
Educativa
INCLUSIÓN EDUCATIVA
 ¿QUÉ ES
INCLUSIÓN
EDUCATIVA?

dE ACUERDO CON bristol city

council (2003)

Es un proceso por el cual todos los que

proveen educación, sea en las escuelas
desde la infancia o sea en contexto de
aprendizaje a lo largo de la vida,
desarrollan una cultura, políticas y
practicas incluyentes de todos los
sujetos en situación de aprendizaje.
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La inclusión es vista como un proceso de

dirección y respuesta a la diversidad de
necesidades de todos los aprendices a través
de la participación en el aprendizaje. Las
culturas y las comunidades deben reducir la
exclusión en y desde la educación.
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DAR RESPUESTA A LAS DIFERENTES

LA i n

NECESIDADES DE TODOS LOS Y LAS

ESTUDIANTES MEDIANTE LAS
DIFERENTES PARTICIPACIONES EN EL
PROCESO DE APRENDIZAJE;
INDEPENDIENTE DE LAS CULTURAS Y
COMUNIDADES, DE TAL FORMA QUE
PERMITA ESTABLECER ASÍ UNA
EDUCACIÓN SIN EXCLUSIÓN

La educación inclusiva como enfoque

busca dirigirse a las necesidades de
aprendizaje de todos los niños,
jóvenes y adultos concentrando la
atención específicamente en aquellos
que son vulnerables a la
marginalización y la exclusión
 Para que se exista una
inclusión educativa es
necesario implementar
estrategias para que todas
y todos los niños puedan
acceder al aprendizaje,
utilizando recursos y
métodos para intervenir en
la práctica educativa.

Para atender a la
diversidad de alumnos
 DIAGNÓSTICO GRUPAL

¿Para que sirve el diagnóstico?

Rescatar conocimientos previos

Obtener información para dar respuesta a
las necesidades y características del
alumno
Valorar el contexto familiar
Referencia o punto de partida sobre los
contenidos a trabajar
Historial familiar y médico
Fijar metas y objetivos a trabajar con el
alumno
Detección de BAP

Características

Fortalezas
Debilidades
Características de los alumnos ne general
Edades
Nivel de competencia curricular
Nivel de conceptualización de la lecto-
escritura
Discapacidad o trastorno
Nivel o grado educativo
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de
1. CARACTERÍSTICAS DE

rar
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
2. INTERESES Y GUSTOS
3. CONTEXTO SOCIO DEMOGRÁFICO Y
ESCOLAR
4. COMPORTAMIENTOS
5. ESTILOS Y RITMOS DE
APRENDIZAJE
6. ALUMNOS CON NEE O BAP
7. NIVEL DE DOMINIO

Permitirá que se tenga un panorama amplio del

grupo para elaborar una planeación en la cuál
se implementen estrategias para atender a
todas y todos los alumnos considerando sus
necesidades, intereses, discapacidad o
trsstornos, ritmos y estilos de aprendizaje, a
fin de que logren acceder a los aprendizajes.
 Educación Especial
o Inclusión
Educativa
Se han implementando a lo largo del tiempo
de la educación modelos tradicionales que
segregan a las niñas y niños.

La discapacidad limita el funcionamiento

En educación especial:
Se habla de la diferencia
Es un proceso lento y desigual
Orientación basada en un enfoque
individualista

Es importante que no sea una

enseñanza individualizada como se
planteaba en la educación especial, si
no que se deben aplicar estrategias
de enseñanza para todo el grupo
considerando los factores antes
mencionados.
 ELEMENTOS PARA
FAVORECER LA
INCLUSIÓN
EDUCATIVA

1.
1. Generar ambientes
aprendizaje
2. Realizar un diagnóstico grupal
3. Cumplimiento de valores
4. Conocer a todos los alumnos
con los que se va a intervenir
5. Respeto y valoración de la
diversidad
6. Crear un ambiente acogedor y
hospitalario
7. Mantener buena comunicación
con la comunidad educativa
incluyendo padres de familia
1.
de 8. Realizar asesoramientos
9.Diseñar e implementar
estrategias diversificadas
10. Ser realistas y tener claro lo que
se espera que logren los alumnos
11. Favorecer los espacios de la
escuela para que sean accesibles
para todos.
12. Involucrar a los padres de
familia en el proceso y desarrollo de
aprendizaje de sus hijos
Para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
alumnos es fundamental que los padres de familia se involucren

Apoyos de la familia en
Es indispensable el
casa con respecto al
asesoramiento
desarrollo de
Manejo de un lenguaje
habilidades para la
acorde a las
participación en la
características de los
sociedad
padres de familia
Ser empáticos con los
Instrucciones claras y
padres de familia
precisa sobre la forma
considerando su
del trabajo docente
contexto y recursos
 Conclusiones y
reflexiones
A lo largo de la historia, la educación especial ha pasado por diversos
modelos para intervenir educativamente con los alumnos con discapacidad.
Los primeros modelos eran segregadores e individualistas, estos se
enfocaban en las deficiencias del alumnado lo que los convertía en un
modelo clínico o rehabilitador. En estos momentos se seguía viendo a los
niños con alguna discapacidad como enfermos y que podían transmitir la
discapacidad, por lo que los apartaban de la sociedad.

Después se creó el concepto de NEE para atender a la población con

discapacidad en escuela ordinaria. Para este punto ya estaban integrados
después vemos la aparición de la educación inclusiva, donde vemos
conceptos de aulas inclusivas, atención a la diversidad para que sea una
escuela para todos y la inclusión educativa que se enfoca en la igualdad,
justicia, y excelencia.

La integración consistía en que los alumnos estuvieran ya en las aulas, pero

no se les atendía debidamente, refiriéndose a realizar las adaptaciones
necesarias de acuerdo a sus necesidades, interés, habilidades, discapacidad o
trastorno, lo que limita aún más que puedan acceder a los conocimientos.
Por lo que ya se tenía consciencia de los alumnos con discapacidad por
derecho tienen que recibir educación al igual que todos. Utilizando el
material y recursos necesarios para cada uno de ellos, de acuerdo a sus
necesidades.

Después la educación inclusiva busca que todas las niños y niños puedan
recibir educación sin importar su género, cultura, intereses, discapacidad,
trastorno, condición económica, en un mismo espacio, aceptando a la
diversidad y que todos puedan aprender en conjunto. La educación inclusiva
es una tendencia con aspectos políticos, legales y filosóficos, que habla de
una educación para todos.

Gracias a las reformas educativas y las políticas se ha podido abogar por

aquellos que están en situación de vulnerabilidad y brindarles la oportunidad
de recibir educación. A partir de los congresos y convenciones que se
llevaron a cabo en el año 2015, como la Declaración de Icheon que fue el
cuarto de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que las naciones
unidas han proyectado para 2030.
Por lo que, la ODS está enfocada a una educación inclusiva y de calidad, con
la necesidad de promover un desarrollo humano y sostenible, que es el
desafío de los desafíos al que hoy nos enfrentamos la humanidad (Echeita,
2019).

La Unesco en 2015 señala, “la inclusión y la equidad en la educación y a

través de ellas son las que permiten una educación transformadora y, por
consiguiente, se compromete a hacer frente a todas las formas de exclusión
y marginación, las disparidades y las desigualdades en el acceso,
participación y los resultados de aprendizaje” por lo que a partir de esta
perspectiva se acciona a favor llevando a cabo lo correspondiente como
docentes y sociedad.

No es solamente una tarea que compete al profesorado, sino a todos los que
pertenecen a la institución educativa, los trabajadores sociales, psicólogos,
directora, intendente, maestros de lenguaje y comunicación que en conjunto
formaran parte del proceso de la inclusión educativa para tener escuelas
donde todos reciban educación inclusiva y por tanto de calidad.

Si bien la inclusión educativa es un proceso que se da a partir de diversos

factores como anteriormente se mencionó, de la participación y colaboración
de los que pertenecen a la institución, así como también la de los padres de
familia. Este último es fundamental pues los padres de familia son los que
están al tanto de la educación de sus hijos y es necesario que se brinde el
apoyo desde casa para que sus hijas e hijos tengan un aprendizaje
significativo.

Si bien no todo es de los padres de familia, solo es un apoyo, hay que

reconocer que en la escuela el docente es el que tienes que acoger y brindar
educación a la diversidad, tomando en cuenta sus gustos, intereses,
discapacidad o trastorno, habilidades e incluso el contexto y la situación
económica pues son factores que influyen en el desarrollo educativo de las
niñas y niños.

Impacta de diferentes maneras, desde si la niña o el niño no tienen la

posibilidad económica de llevar un uniforme a la escuela, y este ha sido un
problema pues se les pide en las escuelas los uniformes y si la institución no
permite el acceso sin él,
se está excluyendo y privando de sus derechos. Jhonatthan M. (2022) , habla
sobre cómo se practica o se romantiza la inclusión en diferentes ámbitos,
menciona que es un problema cuando se afirma que la desigualdad y la
exclusión de las personas con discapacidad se debe únicamente a las malas
actitudes, de quienes no se encuentran en la misma situación pues se crea la
ilusión de que será suficiente con un cambio actitudinal para lograr la
inclusión.

No solo se debe a una persona para lograr el cambio, en este caso el

docente, no se logra si no hay un apoyo colaborativo, donde se involucre y se
asuma el rol de que cada uno, así como de la cultura escolar que en
ocasiones algunas acciones, actitudes o normas llegan a excluir a los
alumnos.

Es un proceso y es un camino largo a recorrer, considero que uno de los

aspectos importantes es que como docentes reconozcamos a la diversidad y
respetemos a cada uno de ellos, no señalar o etiquetar, no imponer ideas o
creencias que generen o lleven a la exclusión y desigualdad. Es importante
conocer la escuela, su cultura, sus valores, los alumnos, los padres de familia,
compañeros maestros, secretaria, intendentes etc, pues son parte de la
comunidad y con el rol que desempeña cada uno de ellos es que se puede
lograr una educación inclusiva.

Desde el aula se pueden generar ambientes de aprendizaje para que los

alumnos puedan acceder a una educación y puedan adquirir conocimientos
significativos, elaborar estrategias que permitan acceder a los aprendizajes,
crear espacios donde las alumnas y alumnos se sientan seguros y aceptados,
motivarlos, conocerlos y respetarlos. Es fundamental que se realicen los
diagnósticos para conocer a los alumnos tanto individual como grupal para
así diseñar estrategias que y optar por los recursos y materiales adecuados
para todos.

También es importante que si es necesario se adapte el aula y no se siga con

ideas y comportamientos tradicionales que violente a las niñas y niños, así
como asignar lugares por calificación o por género que es algo que aún
existe en las escuelas creo que es importante mencionar que hay un cambio
y ha evolucionado, pero aún falta hacer más.