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EL E-PORTAFOLIO COMO HERRAMIENTA DE
EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
PRINCIPALES BENEFICIOS Y DESAFÍOS
 Siqueiros Quintana María Guadalupe**
 Gloria del Carmen Mungarro Robles**
 Heidi Sacnicté Robles Tarazón*

 Benemérita y Centenaria Escuela Normal del Estado de

Sonora “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”* y
Universidad de Sonora**
 Hermosillo, Sonora, México
 Línea temática:Tendencias educativas
Ponencia de investigación
Introducción

 Actualmente se ha visto una tendencia hacia

el uso de portafolios electrónicos como herramienta
de evaluación.

 Necesidad de evaluar los resultados de su utilización y conocer

los beneficios o desafíos que esta estrategia genera en la formación
académica.

Ponencia de investigación
Marco teórico

 Según Díaz (2005) el portafolio promueve: autonomía,

autoevaluación, conocimiento del estudiante y una evaluación
integral. Organizar y fomentar el proceso formativo autónomo
del estudiante (Díaz Barriga, 2008).

 El e-portafolio permite hipervínculos, portabilidad,

accesibilidad y facilita el desarrollo de habilidades tecnológicas
(Berrett, 2001).

 Danielson y Abrutyn (1997) describen tres tipos de portafolio: de

trabajo, de evaluación y de presentación.
Ponencia de investigación
Planteamiento del problema

* Concepción constructivista y sociocultural del aprendizaje, enfoque por

competencias y aprendizaje centrado en el alumno.

Evaluación: autorregulación y reflexión de lo aprendido. En muchas ocasiones

no se evalúa el efecto del uso de estrategias.

* Describir las características de los e-portafolios elaborados.

* Conocer la percepción de los estudiantes acerca del portafolio electrónico
como herramienta de aprendizaje y evaluación.

Ponencia de investigación
Método

 La investigación se dividió en dos fases.

Elementos metodológicos Fase 1 Fase 2

Tipo de investigación Análisis de casos No experimental

Enfoque Cualitativo Mixto

Instrumento Rúbrica Cuestionario

Participantes 49 alumnos 41 alumnos

Fechas 3 de nov. al 8 de dic. de 2017 12 al 15 de dic. de 2017

Tabla 1: Elementos metodológicos de esta investigación .

Ponencia de investigación
Resultados

 Fase 1: Ejemplos de E-portafolios

Identificación del alumno Enlaces a portafolio

Alumno 3-A https://ivethbaldenegro.wixsite.com/misitio

Alumno 21-D https://daimarelisruiz1d.wixsite.com/misitio

Alumno 25-D https://yoalevillaley.wixsite.com/alejandra1d

Tabla 2: Enlaces de e-portafolios con diseños específicos del curso.

 Contenido: autobiografía, ensayo, videos, presentaciones, una

infografía y un proyecto con sus respectivas reflexiones

 Diseños específicos del curso o que integraban otros

cursos. Agregaron otras herramientas (para comentar)
Ponencia de investigación
 Fase 2: valoración de los E-portafolios
Totalmente en desacuerdo En desacuerdo Indiferente
De acuerdo Totalmente de acuerdo
88 80
54
41 3439
17
5 0 0 5 0 0 7 2 7 5 0 2 12

Figura 1: Porcentaje de alumnos correspondiente a cada afirmación y niveles de respuesta

Ponencia de investigación
 Fase 2: valoración de los E-portafolios (ventajas)

Figura 2: Familias y categorías creadas con las respuestas acerca de las

Ponencia de investigación
ventajas del e-portafolio.
 Fase 2: valoración de los E-portafolios (desventajas)

Figura 3: Familias y categorías creadas acerca de las desventajas del e-

portafolio.
Ponencia de investigación
Discusión

 Creatividad personal: Personalidad, gustos y capacidades

 Recuperación y sistematización de producciones y

experiencias, al igual que el seguimiento y la reflexión
(Díaz et al, 2012) .

 Las ventajas y desventajas: usos de las TIC, de su experiencia y

competencias específicas y digitales (Cortés, Pinto y Atrio, 2015)

 Se requiere tiempo y esfuerzo (Colén, Giné e Imbernón, 2007).

Ponencia de investigación
Conclusiones

 Estrategia de aprendizaje permanente, por su uso

posterior gracias a las TIC.

 No fue sencillo, requirió una mirada autocrítica de las

evidencias de aprendizaje.

 Recomendación: visualizarlo como proyecto de

formación continua, no solo como producto terminal
de un o varios cursos.

Ponencia de investigación
Siqueiros Quintana María Guadalupe
enesmarilu@gmail.com
Gloria del Carmen Mungarro Robles
munrob05@hotmail.com
Heidi Sacnicté Robles Tarazón
heidiroblest@gmail.com
LOREM IPSUM

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Ponencia de investigación
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