Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 1 -
Construcción y priorización colectiva de casos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Maestría
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Emprendimiento TI
Código del curso 214003
Tipo de curso Práctico Habilitarle Si ☐ No ☒
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad

Tipo de
Individual ☒ Colaborativa Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
100 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
11 de abril 2019 9 de mayo 2019
Competencias del curso:
CMGTI 1: Capacidad de identificar y explotar las oportunidades que ofrecen diversas
tecnologías, servicios y productos de TI para el beneficio de personas, grupos y
organizaciones en diferentes dominios (salud, gobierno, educación, entre otros).
Sub-Competencias del Curso:

CMGTI 1.1: El estudiante identifica las necesidades de un grupo de interés

mediante herramientas y procesos de validación documentados.

Indicadores:
1. Identifica los productos u oportunidades que ofrecen el emprendimiento en TI
2. Desarrolla propuestas de valor en emprendimiento en TI mediante diversas
metodologías.
 CMGTI 1.2: El estudiante estructura iniciativas basadas en tecnologías,
servicios o productos de TI que contribuyan a dar respuesta ágil a los cambios
dentro de una organización o de la sociedad.
Indicadores:
1. Desarrolla propuestas de valor en emprendimiento en TI mediante diversas
metodologías.
Temáticas a desarrollar:
• Reto Emprendedor
• Lluvia de ideas, reflexión crítica y priorización
• Criterios para identificar oportunidades de negocio
• Construcción y presentación de la propuesta de valor
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 1 Construcción y priorización colectiva de casos

En el desarrollo del curso se utilizará la estrategia de aprendizaje basado en

proyectos. Esta estrategia presenta diferentes ventajas dado que: “se centra en los
conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones
de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera
autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y
realistas”1.

Dado que este curso es de primera matrícula no presentará trabajos colaborativos,

pero si utilizará los foros para compartir dudas, inquietudes, realimentaciones,
lecciones aprendidas y avances entre los estudiantes, para lo cual es indispensable la
responsabilidad individual.
Actividades a desarrollar
Informe de 2 capítulos sobre la idea innovadora en TI

1
Pérez L. & Beltrán, J. (2010) Enriquecimiento basado en el método de proyectos. Departamento de Psicología Evolutiva y de la
Educación Universidad Complutense de Madrid Tomado de: http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/2.htm
 Aulas virtuales de la Maestría, Biblioteca Virtual de la
Universidad, entornos virtuales de conocimiento que el docente
considere pertinentes para el éxito del curso:

• Ruiz-Arroyo, M., Sanz-Espinosa, I., & Fuentes-Fuentes, M.

M. (2015). Alerta emprendedora y conocimiento previo para
la identificación de oportunidades emprendedoras: el papel
moderador de las redes sociales. Investigaciones Europeas
De Dirección Y Economía De La Empresa, 47-54.
doi:10.1016/j.iedee.2014.07.002. Recuperdo
de:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?dir
ect=true&db=edselp&AN=S1135252314000409&lang=es&s
ite=eds-live
• Alejandro Boza-Valle, J., & Manjarez-Fuentes, N. (2016).
Diagnóstico estratégico de emprendimientos de economía
popular y solidaria en ecuador. (Spanish). Ingenieria
Entornos para su Industrial, 37(2), 208-217. Recuperado
desarrollo de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?dir
ect=true&db=zbh&AN=119132469&lang=es&site=eds-live
• Sanabria-Rangel, P. E., Morales-Rubiano, M. E., & Ortiz-
Riaga, C. (2015). Interacción universidad y entorno: marco
para el emprendimiento. (Spanish). Educación Y
Educadores, 18(1), 111-134. doi:10.5294/edu.2015.18.1.7.
Recuperado
de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://se
arch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1
03707162&lang=es&site=eds-live
• Pereira Laverde, F., Medina Hurtado, L. M., & Osorio Tinoco,
F. (2011). Emprendimiento y sus implicaciones en el
desarrollo de Santiago de Cali 2010-2011 : una perspectiva
basada en GEM. Bogotá: Ediciones de la U. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct
=true&db=edsebk&AN=843666&lang=es&site=eds-live

Productos a Individual
entregar por el Primera Parte:
estudiante El estudiante debe consultar el último Informe Global
Entrepreneurship Monitor (GEM) de Colombia publicado, y por
medio de un escrito describa los principales indicadores de
 actividad emprendedora para Colombia con su respectiva
relevancia.
Segunda Parte:
Teniendo en cuenta con lo anterior el estudiante debe realizar
un informe que contendrá 2 capítulos, el primero son los
temas trabajados en el escrito. Y el segundo deberán idear
una propuesta innovadora en TI que deberá describir, para
diseñar la idea se recomienda leer el artículo “Alerta
emprendedora y conocimiento previo para la identificación de
oportunidades emprendedoras: el papel moderador de las
redes sociales” el cual se encuentra en las referencias
bibliográficas requeridas del curso.

Este trabajo tiene como propósito Definir la Idea de Negocio

más Innovadora, Sostenible y de mayor Impacto Social.

Orden del informe:

1. Portada.

2. Justificación: Máximo de una (1) página.

3. Objetivos: Es lo que se propone alcanzar en el documento

a construir. Deberá colocar los objetivos generales y
específicos

4. Primer capítulo

5. Segundo capítulo.

6. Conclusiones: Respondiendo los objetivos planteados.

7. Bibliografía o referencias bibliográficas con normas APA.

El informe se entregará en formato Word para que el director

del curso pueda realizar la retroalimentación y sugerencias
para la idea diseñada.

c) Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad
Planeación No Aplica
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a No Aplica
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la No Aplica
producción
de
entregables
por los
estudiantes
Usar referencias usando la norma APA al presentar su
matriz de habilidades.

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)
Uso de
En Colombia se tiene las normas APA 1486 (sexta
referencias
actualización) documentación, para la presentación de
tesis, trabajos de grado y otros trabajos de
investigación que es conveniente utilizar con el fin de
homogenizar la entrega de este tipo de escritos.
La Universidad ha establecido que las referencias y
bibliografía deben usar citación de la norma APA.
Las políticas de plagio se describen en el documento
Políticas de de Cultura de la Originalidad para el desarrollo de la
plagio Propiedad Intelectual de la UNAD.
 ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante
hace uso de cualquier porción del trabajo de otra
persona, y no documenta su fuente, está cometiendo
un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se
basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando
nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor información revisar el entorno de Gestión
del estudiante.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación unidad
 Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspecto Puntaj
evaluado Valoración e
Valoración alta Valoración media
baja
El estudiante El estudiante
El estudiante
identifica los no demuestra
presenta
Identifica los productos u interés y se le
dificultades en la
productos u oportunidades que dificulta
identificación de los
oportunidades ofrece el manejar las
productos que
que ofrecen el emprendimiento en TI ofrecen las diversas diversas 35
emprendimiento mediante un informe oportunidades de oportunidades
en TI de dos capítulos de
emprendimiento en
(CMGTI 1.1) emprendimien
TI
to en TI.
(Hasta 35 Puntos) (Hasta 15 Puntos) (0 Puntos)
El estudiante El estudiante
Desarrolla desarrolla propuestas El estudiante no sustenta ni
propuestas de de valor en aplica las
demuestra falencias
valor en emprendimiento en TI en el desarrollo de propuestas
emprendimiento mediante diversas para
la propuesta en 35
en TI mediante metodologías desarrollar las
emprendimiento en
diversas dispuestas en el diversas
TI
metodologías informe metodologías
(CMGTI 1.1) en TI
(Hasta 35 Puntos) (Hasta 15 Puntos) (0 Puntos)
Reconoce los
diferentes El estudiante redacta El estudiante No se
servicios de informes específicos presento informes comprueba la
tecnología pertinentes basados de una manera realización de
mediante en metodologías, ordenada, pero le informes y no
documentos que servicios y productos faltó especificar hay claridad al 30
generen de TI. metodologías, presentar las
procesos de servicios y metodologías
emprendimiento productos de TI de TI
en TI
(CMGTI 1.2) (Hasta 30 Puntos) (Hasta 15 Puntos) (0 Puntos)
Calificación final 100