ORIENTACIÓN Y TRATAMIENTO

PSICOPEDAGÓGICO

SERVICIOS Y RECURSOS DE
ORIENTACIÓN E INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
 NUEVA VISIÓN DE LA CONSEJERÍA
ESCOLAR
• La nueva visión de la consejería escolar para el siglo XXI
es integrar el trabajo de los consejeros escolares y las
intervenciones programáticas dentro de la misión de las
escuelas y colegios.
• Hoy la misión de las escuelas está orientada cada vez
más hacia el rendimiento de responsabilidades.
• Además, está la creencia básica de que todos los
estudiantes pueden alcanzar niveles altos de
rendimiento si se les ofrece un acceso equitativo a una
preparación académica rigurosa que los prepare para la
vida personal, social y profesional y los oriente hacia
oportunidades en la vida.
SERVICIOS Y RECURSOS DE ORIENTACIÓN E
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
• Consejería individual breve
• Consejería individual sistemática
• Consejería grupal
• Asesoría y tutoría académica
• Orientación vocacional, laboral, para la vida
• Aplicación de pruebas psicométricas
• Evaluación psicopedagógica
• Desarrollo de programas de prevención
• Desarrollo de programas de intervención
• Atención a los docentes (individual o grupal)
• Atención a las familias (casos o grupal)
• Intervención en la comunidad
 INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
Situaciones Situaciones • Estas son simplemente unas de las pocas
personales escolares situaciones -dentro de un millar- que pueden
interferir con el crecimiento académico, social y
Cambios en la familia Rendimiento académico personal de los estudiantes.
• Cuando estas u otras preocupaciones impactan
Violencia Disciplina
negativamente el desarrollo y el progreso de los
Pobreza Relación entre estudiantes, la consejería individual puede ser una
compañeros
ayuda y una necesidad.
Enfermedades Relación con docentes • Cada consejero toma las decisiones de cómo
Dificultades de
administrar los servicios de consejería individual,
Trastornos psicológicos
aprendizaje teniendo en mente que sus servicios necesitan estar
Transición en el alineados con la misión y la filosofía educativa que
Adaptación escolar
desarrollo busca el éxito de todos los estudiantes en los niveles
Acoso, abuso,
Desmotivación escolar
académicos, personales y sociales.
explotación
INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
• Algunas de las situaciones que se deben abordar en la
consejería incluyen los problemas académicos,
problemas de relación, el luto y la pérdida,
preocupaciones familiares, el control de la cólera, los
conflictos espirituales y morales, los problemas
sexuales y el manejo del estrés.
• Los referidos para la consejería individual pueden
provenir de los estudiantes, los padres, los maestros u
otras personas que se encuentran en contacto con los
estudiantes.
• Aunque la consejería individual no puede llegar a las
necesidades de todos los estudiantes en una escuela
completa, ella representa un componente vital dentro
de los programas de consejería.
INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
• La consejería individual envuelve una relación confidencial
entre el estudiante y el consejero y puede durar desde una
simple sesión hasta varias sesiones.
• No todos los encuentros personas a persona con los
estudiantes se consideran consejería individual.
• En la consejería individual, el foco está en el problema o
preocupación del estudiante y la meta es ayudarlo a
realizar cambios positivos para abordar la situación, para
adaptarse o para identificar comportamientos específicos
que están siendo problemáticos.
• Debido a que los consejeros son responsables de un amplio
rango de servicios y que al mismo tiempo sirven a un
amplio número de estudiantes, maestros y padres, es
crítico evaluar quién se va a beneficiar de las relaciones
de consejería individual dentro de una escuela.
 INTERVENCIÓN INDIVIDUAL
• Los códigos de ética claramente establecen que los
consejeros no deben ofrecer una terapia tradicional.
• En cambio, trabajan dentro de un marco evolutivo sobre
asuntos que tienen relevancia directa al éxito educativo.
• Cuantos más amplios y más necesarios son los servicios de
consejería, se vuelve más apropiado vincularse con agencias
o profesionales fuera de la escuela y con recursos de la
comunidad.
• Identificar qué estudiantes se beneficiarán más de los
servicios de consejería individual supone un reto
importante para los consejeros.
• Otros retos incluyen cómo integrar estos servicios en el día
a día de la escuela, cómo desarrollar el proceso de
consejería, y cómo evaluar la efectividad de las
intervenciones.
 MODELO DE CONSEJERÍA
INDIVIDUAL
- Establecer un afecto saludable (rapport)
- Clarificar el rol de consejería
Relación de - Explicar la confidencialidad
consejería

Evaluar - Explorar las preocupaciones del estudiante

necesidades - Evaluación informal y formal

Diseñar e - Intencionalidad y flexibilidad

implementar - Seleccionar las intervenciones
- Implantar las intervenciones

Conducir el
cierre - Debe ser planificado y llevado a cabo gradualmente
- Incorporar métodos formales e informales de evaluación de resultados
- Reforzar el progreso que los estudiantes han hecho
CONSEJERÍA INDIVIDUAL BREVE ENFOCADA
EN LA SOLUCIÓN
SFBC (Solution-
• Es muy valiosa particularmente en las escuelas, donde
focused brief las limitaciones de tiempo son cruciales.
counseling
• Es breve por el diseño y no por accidente.
Evaluar el problema en
• Es un acercamiento muy prometedor y permite a los
términos concretos consejeros ofrecer consejería efectiva a los estudiantes
en poco tiempo.
Examinar las soluciones
intentadas previamente • Enfatiza las fortalezas, recursos, éxitos y es un modelo
que se puede utilizar con los estudiantes que tienen
Establecer metas
específicas en tiempo corto diferentes dificultades.
• Posee 3 creencias básicas, 5 presupuestos teóricos y 4
Implementar la
intervención conceptos que guían el modelo.
INTERVENCIÓN GRUPAL
• Desde una perspectiva evolutiva y pedagógica, los estudiantes
con frecuencia aprenden mejor unos de otros.
• El ambiente grupal es ideal para desarrollar el trabajo
psicoeducativo preventivo y la consejería remedial.
• Los grupos ofrecen un ambiente social en el cual los miembros
pueden aprender y practicar nuevas conductas, ofrecerse
retrocomunicación y experimentar el apoyo de los otros.
• Permite a los estudiantes desarrollar una introspección de sí
mismos y de los demás.
• Ofrece una manera eficiente y efectiva de ayudar a los
estudiantes a manejar los problemas situacionales y del
desarrollo.
• Es una de las destrezas especializadas más desarrolladas por
los consejeros.
 TIPOS DE INTERVENCIÓN GRUPAL
- Trabajan juntos en una tarea particular
- Equipos de asistencia de estudiantes
Grupos de - Grupos de planificación de respuestas a crisis
tarea
- Establecer el propósito
- Establecer metas
Grupo de psico- - Elaborar objetivos
educación - Seleccionar el contenido
- Diseñar actividades
- Evaluación
Grupo de
consejería - Son remediales en su naturaleza
- Abordan temas que impiden el aprendizaje
- Apropiado para comportamientos disruptivos
Grupo de
psicoterapia - Se utiliza con estudiantes que experimentan desajustes severos o crónicos
- Se desarrolla usualmente en ambientes de salud mental o con menores
institucionalizados.
 MODELO DE INTERVENCIÓN POR
PROGRAMAS
• Los programas de consejería (PdCo) necesitan demostrar el
valor añadido del rol de cada uno de los consejeros y de sus
programas a través de resultados medibles, directamente
vinculados al logro académico, social y personal de todos los
estudiantes, especialmente aquellos con más necesidad.
• Permiten intervenciones que se enfoquen en la
transformación del sistema escolar y de todos los
subsistemas.
• Que respondan a las necesidades de los estudiantes, más que
mantener la situación del status quo o bien de tratar de
alterar o transformar a los propios estudiantes en sí mismos.
• La nueva visión de la consejería escolar permanece en su
carácter, preventivo, sistemático, secuencial y claramente
definido.
 CARACTERÍSTICAS
• Es una intervención desarrollada en función de las necesidades diagnosticadas (de
los alumnos, centro, servicios de institución).
• Actúa por objetivos a lo largo de un lapso de tiempo.
• Se centra en las necesidades de un colectivo. su actuación es sobre el contexto.
• Se dirige a todos los agentes implicados y usuarios.
• Es sistemático, secuencial, claramente definido y responsable de sus resultados.
• Es dinámico, proactivo, preventivo, de desarrollo y coordinado.
• El fundamento es la psicología evolutiva, la filosofía educativa y la metodología en
consejería.
• Es integral al programa educativo.
• Ayuda a los estudiantes en la adquisición y uso de destrezas utilizables a lo largo
de toda la vida a través de habilidades evolutivas en las áreas académicas,
sociales, de elección de carrera, de autoconocimiento y de relaciones
interpersonales.
• La meta de un programa de consejería escolar es ofrecer a todos los estudiantes
las destrezas necesarias para el éxito en la vida.
 CONTENIDO DE UN PROGRAMA DE
CONSEJERÍA ESCOLAR

• Análisis de contexto para evaluar necesidades

• Formulación de Objetivos
• Fundamentación teórica
• Selección de niveles de intervención (individual, grupal, clase, nivel, escuela,
familia, comunidad).
• Organización de las fases del programa (proyectos, actividades, tareas).
• Planificación de actividades (calendario)
• Aplicación de las actividades
• Seguimiento y evaluación del programa
RECORDEMOS CONCEPTOS…
RECORDEMOS
CONCEPTOS…