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C.E.I.S.B.

BATALLA DE LA VICTORIA ORTIZ ESTADO GURICO

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P.E.I.C.

LA PAZ DE MI COMUNIDAD ES LA PAZ DE MI ESCUELA, TODOS COMPROMETIDOS POR LA VIDA EN EL PLANETA

Enero 2014

INTRODUCCIN Los Proyecto Educativo Escolar Comunitario son herramientas para el

intercambio de experiencias, dilogos, compromisos, visiones, de la organizacin educativa y su comunidad, que involucra un proceso de participacin ciudadana. Mediante el abordaje comunitario se fundamenta en una concepcin holstica y especfica del hecho educativo, donde se analizan las necesidades y aspiraciones sentidas por el colectivo que conforma el plantel y su entorno, para generar alternativas que permitan el mejoramiento de la calidad de la educacin como un hecho de significacin social. De acuerdo con la realidad de la institucin y sus caractersticas especficas, en el PEIC se formulan acciones pedaggicas, axiolgicas, epistemolgicas y polticas organizativas desde una perspectiva integral, diversificada y en el marco de una accin cooperativa. La escuela concebida como agente de cambio en los procesos sociales est obligada a tender puentes con la comunidad donde hace vida. En tal sentido, en aras de dar respuesta a los lineamientos emanados del Ministerio del Poder Popular para la Educacin y en consonancia con la filosofa institucional, el Centro de Educacin Inicial Bolivariano Gotita de Agua, se propone en este ao escolar 2012 -2013 adecuar el PEIC con la participacin activa de todos las fuerzas vivas involucradas en el hecho educativo Dentro de ste contexto el PEIC propicia innovaciones educativas que permitan desarrollar procedimientos favorables e idneos de evaluacin, acompaamiento, planificacin y formacin para el trabajo sustentado en el ordenamiento jurdico vigente que se precisa en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) y la Ley Orgnica de Educacin (2009), en tal sentido, se destacan aquellos aspectos que son tomados como principios del Sistema Educativo Venezolano. Entre los que se cuentan: desarrollar una labor de enseanza aprendizaje enmarcada en la didctica de procesos, lo cual permitir la concepcin de un individuo creativo,

participativo y crtico reflexivo. Como se expresa en el artculo tres (03) de la Ley Orgnica de Educacin 2009: La educacin tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre, basada la familia como clula fundamental y en la valorizacin del trabajo; capaz de participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y con la comprensin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y solidaridad latinoamericana. La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso racional de los recursos naturales; y contribuir a la formacin y capacitacin de los equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral, autnomo e independiente. Dentro del marco del artculo citado, la actualidad, y las necesidades expresadas en consenso se determin abordar la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz como una contribucin y compromiso con la vida en su totalidad. Misin: Visin:

FASE I Diagnstico Participativo Integral El diagnstico participativo integral se llev a cabo mediante la participacin colectiva, una vez que fueron nombrados en la asamblea general educativa las comisiones y equipos de trabajo, as como los colectivos que hacen vida en la institucin en las sucesivas reuniones, como consta en actas y documentos anexos. Abordaje comunitario de la institucin educativa: El abordaje comunitario se llev a cabo mediante la participacin de la comunidad reunida en su mxima expresin, como lo es la Asamblea General, en ella y bajo previa convocatoria se eligieron los comits conformantes del Consejo Educativo, de acuerdo a la resolucin del Ministerio de Educacin. Los Consejos Educativos estn conformados por: padres, madres, representantes, responsables, estudiantes, docentes, trabajadoras y trabajadores administrativos, obreras y obreros de la institucin educativa. En el documento se abre la posibilidad de que se integren a esta comunidad educativa las personas naturales y jurdicas, voceras y voceros de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con las instituciones educativas. Asimismo, como lo ordena la Resolucin 058 Gaceta Oficial N 40.029 los Consejos Educativos son una organizacin de participacin y deben establecer una agenda escolar centrada en las metas educativas de los estudiantes a travs del PEIC y otros planes y programas. Entre sus objetivos est el propiciar espacios para la organizacin, planificacin, ejecucin, control, seguimiento y evaluacin del PEIC (Art. 5, numeral 5) Por tanto los consejos Educativos son corresponsables para el logro de las metas de la institucin.

La Conformacin del Consejo Educativo, Colectivos y las Comisiones de trabajo Colectivo por la Paz: El 04 de Octubre del Ao 2.013, reunidos todo el Personal en las instalaciones del C.E.I.S.B. BATALLA DE LA VICTORIA, se levanta la siguiente acta para dejar constancia de los integrantes que conforman EL COLECTIVO POR LA PAZ de nuestra institucin, quedando conformado de la siguiente manera: NOMBRE Y APELLIDO Neglimar Cova Del Valle Acevedo Jonathan Montoya Steven Sanoja ALMIGLAY MORENO Helyn G. Mota B. Escarlet Oca Docente Yexceli Guzman Docente Laudrys Bravo Maria Aguirre Sais Bolivar Giormalys Santaella Erika Diaz Director Coord. Pae Aseador Coord. Administrativo Coordinador (I) VOCERIA Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante DOCENTE Defensora E.

Conformacin de Brigadas: Hoy, 07 de Octubre del Ao 2.013, reunidos todo el Personal en las instalaciones del C.E.I.S.B. BATALLA DE LA VICTORIA, se levanta la siguiente acta para dejar constancia de los integrantes que conforman las Brigadas de nuestra Institucin.
BRIGADA DISCIPLINA N 01 02 03 NOMBRES Y APELLIDOS DANIELA ALEXANDRA PEREZ MILENNYS NAZARETH PEREZ KLEIBER HERNANDEZ TSU. KATIUSKA DIAZ FECHA DE NACIMIENTO 23-11-2009 13-03-2009 13-08-2009 DOCENTE RESPONSABLE CEDULA ESCOLAR V-10914567258 V-10921027481 V-10920520843 V-14.118.232

BRIGADA DE ECOLOGICA NOMBRES Y APELLIDOS SOFIA CAROLINA BARRIOS DANIELA NAZARETH RODRIGUEZ CESAR D ALESSIO PROF. LAUDRYS BRAVO FECHA DE NACIMIENTO 09-11-2010 03-08-2010 16-04-2010 DOCENTE RESPONSABLE BRIGADA DE SALUD NOMBRES Y APELLIDOS NEGLYMAR NAZAREH CAVA ESTEBAN ALEJANDRO CEDEO FABRICIO JESUS FUENTES OCHOA ALMIGLAY MORENO FECHA DE NACIMIENTO 26-06-2009 14-04-2009 30-11-2009 DOCENTE RESPONSABL E CEDULA ESCOLAR V-10917271318 V-10920409525 V-10916804792 CEDULA ESCOLAR V-11019793330 V-11017688228 V-11016363725 14.395.338

N 01 02 03

N 01 02 03

16.076.269

BRIGADA PROMOTOR DE DERECHOS NOMBRES Y APELLIDOS SARAH YULIE HIDALGO DIAZ ANGELA GABRIELA HERNANDEZ OSMAN PEREZ MOTA LICDA: HELYN MOTA FECHA DE NACIMIENTO 09-06-2009 27-04-2010 26-01-2008 DOCENTE RESPONSABLE CEDULA ESCOLAR V-1096994261 V-11014103766 V-10817272363 V-17.272.363

N 01 02 03

El Consejo Educativo de la institucin qued conformado, como lo menciona su acta constitutiva: el primero (01) de Noviembre, de 2013, reunidos en Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas en la Unidad Educativa Centro de Educacin Inicial Simoncito Bolivariano Batalla de la Victoria, el cual quedo integrado de la manera siguiente:

COMIT Padres Madres Representantes y Responsables Acadmico

Comunicacin e Informacin Seguridad y Defensa Integral

NOMBRE Y APELLIDO Antiveros Wendy Izquiel Mara Guzmn Yenitcer Ramos Erika Chacon Erika Mota Helyn Piero Emma Burgos Anerkys Ascanio Norvelis Bellorin Luisana Lara Eneida Palacios Deysi Palacios Carmen Fernndez Lilisbeth Cabello Adonaidi Lara Mara Moreno Almiglay Santaella Giormalys Chivata Liz Reyes Jonielis Echendia Mara

Deporte y Educacin Fsica

Ambiente Alimentacin y Salud Integral

Cultura

Infraestructura

Contralora Economa Popular

Mejas Mara Burgos Ananyelis Ramrez Dexi Antivero Wendy Ascanio Norvelis Palacios Deysi Bolvar Sais Guzmn Yexceli Aguirre Mara

Una vez nombrados los comits, desde cada uno de ellos se trazaron acciones para la elaboracin del diagnstico integral con la participacin especial en la elaboracin del P.E.I.C. los comit de Padres Madres Representantes y Responsables, el comit acadmico y docentes.

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ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Con el propsito de establecer las responsabilidades de los integrantes de la Comunidad Educativa de este Instituto, se elabora el siguiente reglamento basndose para ello, en la Constitucin Nacional, Ley Orgnica de Educacin vigente, Normas, Decretos, Circulares emanadas del Ministerio de Educacin, Ley Orgnica del Trabajo, Ley Orgnica para la Proteccin del Nio y del Adolescente (LOPNA), etc. De la Naturaleza y Afines El presente reglamento tiene un conjunto de normas que regulan las actividades de la Comunidad Educativa, as como tambin el funcionamiento de las estructuras que lo conforman. Tiene como finalidades las siguientes: 1- Ajustar las actividades del preescolar a las leyes vigentes 2- Lograr que la Institucin funcione como un todo 3- Dar a conocer a la Comunidad el funcionamiento y la proyeccin de nuestra casa de estudio. De la organizacin del Preescolar El Preescolar estar integrado por: - Director - Coordinador Institucional - Asesor Pedaggico - Defensora Educativa - Docentes - Obreras - Nios - Nias - Miembros de la Sociedad de Padres y Representantes. (Consejo Educativo) La estructura de la edificacin est conformada por:

- 04 aulas de aprendizajes - 7 sanitarios - 1 oficina de Direccin - 1 cocina Del personal Directivo El personal Directivo es un equipo de trabajo conformado por El Director. El personal directivo ejercer sus funciones mediante la agrupacin de las estructuras en campos de responsabilidades. 1- Conocer el contenido y alcance de la Constitucin, de la Ley Orgnica de Educacin y sus reglamentos; de los Decretos y Resoluciones y otras disposiciones emanadas de las autoridades competentes, as mismo cumplirlas y orientar convenientemente al personal de su dependencia para su cumplimiento. 2- Proveerse de los Programas oficiales, conocerlos interpretarlos y suministrar las orientaciones necesarias a travs del Promotor Pedaggico a las maestras quienes impartan la enseanza con sujecin a l, pero con la flexibilidad conveniente al modo de enseanza. 3- Organizar y realizar programas de Mejoramiento Profesional para las Maestras. 4- Observar una conducta ajustada a las Leyes y a las costumbres aceptadas socialmente. 5- Orientar y controlar el planteamiento del trabajo del preescolar y de los niveles de enseanza de acuerdo a las instrucciones impartidas por las autoridades competentes. 6- Cumplir con el horario establecido, de acuerdo a las necesidades del preescolar, ajustado a las disposiciones legales pertinentes. 7- Mantener debidamente organizado y al da el archivo de la Institucion. 8- Visitar frecuentemente los ambientes de aprendizajes 9- Recibir, revisar y enviar los recaudos a las distintas dependencias oficiales y los que correspondan a las exigencias de las autoridades respectivas.

10- Analizar peridicamente, con las respectivas maestras, el rendimiento de los alumnos y acordar el tratamiento general que deber darse al grupo y el especfico para los alumnos cuyos casos lo requieran as como los resultados logrados a travs de planes especficos para la formacin de hbitos en los alumnos. 11- Reunir el Consejo de Maestras por lo menos una vez al mes. 12- Organizar y mantener en funcionamiento la Comunidad Educativa. 13- Orientar verbalmente y por escrito las formas de evaluacin que pueden aplicar las Maestras en las diferentes secciones del preescolar. 14- Fijar en lugar visible el calendario escolar, que remitan las autoridades competentes y velar por su cumplimiento. 15- Dar cumplimiento a la Legislacin Laboral vigente, Ley Orgnica del Trabajo y sus reglamentos, Seguro Social Obligatorio y sus reglamentos, Resoluciones, Decretos y dems disposiciones sobre el material que rige para el personal obrero adscrito al preescolar. 16- Promover actividades tendientes a la conservacin y buen uso de los bienes del preescolar. 17- Propiciar la realizacin de actividades que contribuyan al conocimiento, uso racional, proteccin y conservacin de los recursos renovables. 18- No dar margen a la realizacin de actividades comerciales dentro del preescolar (venta de ropa, calzado, etc.). 19- Recibir los reclamos que por cualquier motivo presenten, por escrito, algunos de los miembros de la Sociedad de Padres y Maestros. 20- Resolver a la brevedad posible los reclamos que se hicieran y asentarlos en el informe respectivo. 21- Conocer por observacin personal o escrita la marcha de las comisiones de trabajo a nivel de Maestras. 22- Orientar a nivel de asesores coordinadores, las distintas actividades que las mismas exijan para su planificacin.

23- Coordinar la organizacin y realizacin de las actividades propias del inicio del ao escolar. 24- Coordinar la organizacin y realizacin de las actividades propias de fin de ao escolar. 25- Conocer por escrito el plan de trabajo que aspiran realizar los Coordinadores durante la semana. 26- Orientar de forma escrita todo lo relacionado con el Impuesto sobre la Renta, el personal Directivo, Docente y Administrativo del Plantel, y hacerle entrega del material correspondiente. 27- Coordinar y asesorar las distintas comisiones de trabajo que le correspondan. 28- Atender a la ubicacin de turnos y secciones del Personal Docente. 29- Representar al Preescolar en los diferentes actos pblicos y privados de carcter cultural, social, etc., que se realicen en la comunidad o fuera de ella. 30- Dirigir comunicacin escrita al personal Docente, Administrativo y Subalterno, donde se hagan sugerencias, amonestaciones o recomendaciones especiales. 31- Revisar la Planificacin de las Maestras, cuando los Coordinadores estn de permiso. 32- Mantenerse informado respecto a los problemas que afectan la vida local y nacional. Asimismo, mantenerse atento a los cambios y progresos que ocurran en los planos continental y mundial. 33- Observar conducta democrtica en el ejercicio de sus funciones y mantener y fomentar el adecuado ambiente de relaciones humanas propicio para lograr un rendimiento efectivo de la labor educativa. 34- Cumplir con las comisiones acordes con la profesin y el cargo, que le fuera encomendado por las autoridades educativas correspondientes y que la Directora acept con tica y cario.

35- Dirigirse, en su carcter de nico rgano del Preescolar autorizado para ello al Ministerio de Educacin y a las dems autoridades docentes respecto a los asuntos de la organizacin, de la Administracin y de la Supervisin de los establecimientos. 36- Firmar la correspondencia oficial y dems documentos propios de la Institucion. 37- Coordinar el trabajo general de la Institucion (distribuir el trabajo del personal Directivo, Administrativo y Obrero. 38- Facilitar a las autoridades competentes, los horarios y las normas de convivencia del preescolar. 39- Orientar la comunidad educativa con sujecin a las normas reglamentarias establecidas al efecto. 40- Presidir los actos que se celebren en el Preescolar. 41- Establecer y hacer efectiva las responsabilidades por los daos que se causen al edificio, muebles y tiles de enseanza del Preescolar. 42- Conceder los permisos que solicite el Personal del Preescolar con sujecin a las disposiciones reglamentarias y normativas. 43- Levantar acta en caso de abandono de cargo, al personal del Preescolar de conformidad con las normas establecidas para tales efectos. 44- Enviar a la oficina de Supervisin correspondiente los informes que peridicamente u ocasionalmente, le sean solicitados. 45- Cumplir con las dems disposiciones establecidas en las normas para el cumplimiento de la funcin y en la Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento. 46- Cumplir con las disposiciones de la L.O.P.N.A.

Croquis de la Comunidad:

VISTA Satelital

Banco Bicdentenario, BNC CDI Ortiz

Alcalda, Plaza Bolvar, Medicatura, Complejo Cultural, Prefectura .Iglesia, Casa de la Cultura; Escuela J.G. Roscio Municipio Escolar

Puesto de Trnsito

C.E.I.S.B. BATALLA DE LA VICTORIA. Escuela BATALLA DE LA VICTORIA.

Para la recoleccin de la informacin se emplearon las fichas de inscripcin, el censo de nios no escolarizados. Sobre los Estudiantes Matrcula inicial: (Octubre) MATRCULA ESCOLAR A: TOTAL DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL AO HASTA EL DA LTIMO DEL MES ANTERIOR B: ALUMNOS RETIRADOS
ANTERIOR (RETRESE) EN EL

VARONES 59

HEMBRAS 59

TOTAL 118

AO

HASTA EL DA LTIMO DEL MES

C: MATRCULA EXISTENTE PARA PRIMERO DEL PRESENTE MES

EL

59

59

118

D: ALUMNOS MATRICULADOS DURANTE EL PRESENTE MES (AGRGUESE) E: ALUMNOS EXISTENTE EN EL MES F: ALUMNOS RETIRADOS DURANTE PRESENTE MES (RETRESE)
EL

03

03

59

62 01

121 01

G: MATRCULA EXISTENTE

PARA EL DA

59

61

120

LTIMO DEL PRESENTE MES

La Institucin Resea Histrica: El C.E.I.S.B. Batalla de la Victoria, se encuentra ubicado en la urbanizacin Jos Isabel Flores, con dependencia nacional en la Parroquia Ortiz, iniciando sus actividades el 30 de junio del ao 1985 fundamentada en las instalaciones de la Escuela Bsica, bajo la direccin del Preescolar Juan Germn Roscio, quien lo coordinaba la Prof. Josefina Prez de Salazar, perteneciendo el mismo a los Jardines de Integrados 076, cumpliendo la pedagoga la docente Lcda. Brizaida Brizuela y la auxiliar Beatriz Prez con un horario comprendido de 7:00 am a 12 meridianos. Es para el ao 1992 despus de la construccin de dos (2) aulas en el terreno donado por CABISOFAC, se inician las actividades en un saln con las mismas docentes ms la docente Odalis Gonzlez, quien sustituye a la docente Brizaida, ms tarde ingresa la docente Isolina Ortuo; en noviembre de 2004 ingresan la docente Nill Hernndez y, la docente Giormalys Santaella quienes inician sus labores en la institucin realizando un censo en la comunidad de nios y nias no escolarizados y, a la vez se le da apertura a la seccin B con una matrcula de 22 estudiantes en edades mixtas. En Febrero del 2005 el Preescolar pasa a ser Bolivariano cumpliendo un horario integral de 08 horas diarias. En Mayo del 2005 ingresa la docente Erika Daz cumpliendo su labor como coordinadora institucin bajo la direccin de la profesora Isabel Rodrguez de Prez. Tambin la Sra. Yolimar Di' Lorenzo cumpliendo su labor como madre colaboradora de limpieza. Para el ao 2007 FEDE construye dos (2) aulas con sus respectivos baos y una oficina para el funcionamiento de la direccin de los Jardines Integrados 076, en el 2006 ingresa la Sra. Mara Aguirre como obrera aseadora dependiente del ejecutivo regional. En el ao 2008 cuando se inicia directamente con el Programa de Alimentacin Escolar (P.A.E.), con atencin a los nios y nias de este centro de educacin en dos (2) modalidades maternal y preescolar, es decir aqu que cambia el

nombre y pasa a ser Centro de Educacin Inicial Simoncito Bolivariano "Batalla de la Victoria" brindndole atencin pedaggica a los nios y nias de 2 a 5 aos para su formacin integral cubriendo sus necesidades bsicas de alimentacin, salud, educacin y fomentando sus intereses y potencialidades, logrando as un desarrollo eficaz y efectivo, con una matrcula existente de 103 nios y nias, contando con un personal docente especialista profesionales en educacin inicial calificado, de 23 integrantes, tres obreros y cuatro madres procesadoras. En el periodo escolar 2009-2010 surgieron una serie de cambios motivados a la entrega de titularidades por lo cual varios docentes fueron ubicados en diferentes instituciones del N.E.R. 076, quedando conformadas la misma por un (1) Director (E), diecisis (16) docentes, dos (2) obreras y cuatro (4) madres procesadoras. Para el ao escolar 2010-2011 sale de jubilacin la docente auxiliar Beatriz Prez cumpliendo sus aos reglamentarios de servicios. En este ao 2012-2013 se incorpora a trabajar las docentes Deysi Palacios y Escarlet Oca, quedando asignada en diferentes niveles. Identidad institucional NOMBRE DEL PLANTE: C.E.I.S.B. Batalla de la victoria PARROQUIA: Ortiz MUNICIPIO: Ortiz ESTADO: Gurico DIRECCIN: Calle 04 de Agosto, Sector Jos Isabel Flores TELEFONO: 0246 6290203 CORREOELECTRONICO: preescolar batalla-victoria Hotmail.com DEPENDENCIA: Nacional CDIGO DEPENDENCIA: 10004103610 MUNICIPIO ESCOLAR: N 10 POBLACIN: Rural TURNO: Integral HORARIO: 7:00 am a 3.00 pm MATRICULA: 113 N SECCIONES: 04 PROGRAMAS: P.A.E, Manos a la Siembra y Coleccin Bicentenario.

Personal Docente: FUNCIONARIO FUNCIN QUE DESEMPEA Director ( E) General DATOS PERSONALES Y ACADMICOS

Msc. Erika Daz. C.I 10.674.576 15 aos

Msc. Giormalys Santaella C.I 13.732.173 08 aos

Prof Sais Bolvar. C.I 11.124.893 05 aos

Lic. Helyn Mota C. I 17.272.36. 04 aos

Especialista Prof. Carvic Barreto C.I 15.812.454 04 aos

Prof. Laudrys Bravo C.I 14.395.338 05 aos

Msc. en Educacin Inicial, egresado de la Universidad Nacional Abierta. Cursos de Sub direccin y direccin. Formacin Bolivariana Habilidades en gerencia. Coordinadora Msc. En Educacin Inicial, General egresada de la Universidad Nacional Abierta. Curso de Formacin Bolivariana. Gerencia Tributaria y Financiera Habilidades en actividades Tributarias. Y uso de las Tic. Coordinador Prof. En educacin Administrativo Inicial. Cursos de Formacin Curricular Habilidades en manualidades y uso de las Tic. Coordinador de Lic. en educacin Inicial, Defensora egresada de la Universidad Educativa Bolivariana de Venezuela. Cursos de formacin para la misma funcin. Habilidades aptitud para diferentes actividades Coordinador Prof en Educacin Inicial, CIFPI egresada del IUPMA. Cursos de formacin, Con habilidades en el uso de las Tic. Programa PAE Prof. En educacin, egresada del IUPMA. Aptitud para diferentes actividades. Docente de aula Msc. En Educacin Inicial,

Msc. Gioanna Cicero.

C.I 17.271.958 03 aos

Msc.Thais Marta Dos Santos.C.I11.116.974 03 aos

Docente de aula

Lic. Yexceli Guzman C.I.18.616.010 03 aos Lic. Deysi Palacios C.I. 15.092.392 04 aos

Docente de aula

Docente de aula

egresada de la Universidad Nacional Abierta. Destrezas para diferentes actividades culturales. Lic. en Educacin Inicial, egresada de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Msc. en Investigacin educativa. Habilidades y destrezas en manualidades Cursos de manualidades, repostera. Lic. En Educacin Inicial de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Cursos de formacin. Lic. en educacin Inicial de la Universidad Bolivariana de Venezuela. Cursos de formacin pedaggica, habilidades en el uso de las Tic. Licda . En Educacin Inicial de la UBV. Cursos de formacin. Habilidades en gastronoma y algunas actividades de manualidades

Licda. Yumaira Caedoza C.I. 15.081.055 04 aos

Docente de aula

Profa. Erika 13.732.513 02 aos

Ramos

C.I Docente de aula

Lida. Escarlet Oca C.I. 10.980.270 04 Meses

Licda. Mara Echandia C.I. 15.505.624 04 aos

Profesora en educacin Inicial, egresada del instituto universitario Pedagogico (UPEL). Habilidades en manualidades. Docente de aula Licda. En educacin Inicial, egresada de la UNA. Habilidades manualidades, y, uso de las Tic. Docente de aula Lida. En Educacin Inicial egresada de la U.B.V. Habilidades en la

Licda. Almiglay Moreno C.I 16.076.269 03 aos

Docente de aula

Licda. Yalitza 12.016.005 03 Aaos TSU Katiuska Daz C.I.14.118.2325 Personal Obrero

Barrios

C.I Docente de aula

Docente de aula

organizacin de diferentes actividades, animacin, uso de las Tic. Licda. En Educacin Inicial, egresada de la UBV. Habilidades en manualidades y uso de las Tic. Lida. En Educacion Inicial, egresada de la UBV. Cursos de formacin curricular. TSU En Educacin Inicial .egresada del Instituto

Funcionario Sra. Mara Aguirre Sra. Yolimar Dilorenzo

Funcin que desempea Aseador Aseador

Madres Elaboradoras

La comunidad:

Dimensiones del Proyecto Educativo Integral Comunitario Dimensin Epistemolgica: Mediante la creacin de los colectivos docentes, se busca que la accin educativa como proceso de enseanza - aprendizaje est ms relacionada con el conocimiento y para que ponga en marcha la forma como se conoce y como se organizan los distintos saberes, adems se destaca el hecho, de que la teora del conocimiento que se tenga, determina forma, objetivos, metas y procedimientos de la accin pedaggica; a su vez, la pedaggica como saber, debe ser reflexionada por la epistemologa y mejorada por la aplicabilidad de la misma en funcin de mejorar el desempeo profesional para un mejor proceso de enseanza aprendizaje. Es importante tener presente la ayuda o el aporte que nos brindan los cultores y personas de la comunidad que se conocen las costumbres y tradiciones del sector, por lo que para nosotros sera un valor incalculable ya que nos permitira afianzar y reforzar el conocimiento emprico de estos personajes cultores que se encuentra en la comunidad, es como enfrentarnos con nuestra propia realidad viviente. Segn el Currculo Bsico Nacional del Nivel de Educacin Inicial (2000), seala que la forma tradicional de comprender el conocimiento como una relacin que se establece entre un sujeto y un objeto tiende a separar los dos trminos de su definicin. De acuerdo al nfasis propuesto, pareciera que el sujeto puede hacer o recrear la representacin del objeto tal cual se presenta, independientemente del mbito econmico, social e histrico desde donde el sujeto crea saber. El otro nfasis supone que el objeto se imprime en el sujeto independiente del acervo que posibilita la comprensin del objeto. Desde el enfoque constructivista, se plantea que el verdadero aprendizaje humano es una construccin de cada individuo que logra modificar su estructura mental y alcanzar un mayor nivel de diversidad, complejidad e integracin, es decir, es un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona. La concepcin del conocimiento que se privilegia en el inicio de la accin educativa, en articulacin con la propuesta de la educacin bsica, supone, tanto la

accin del acervo o subjetividad en la constitucin del objeto, como la particular perspectiva del objeto, derivada de ubicacin en un entorno ecolgico, histrico y social desde donde se contribuye ese saber. Esta orientacin se supone en la integracin de los cuatro pilares fundamentales de la educacin, sealados en el Informe de la UNESCO (1996), cuyas caractersticas pueden describirse:

Aprender a Conocer: Es integrar el ejercicio de todo el cuerpo y sus facultades

a la tarea de descubrir el mundo y crear otros mundos nuevos.

Aprender a Hacer "Con el surgimiento del constructivismo como movimiento

de reforma general hacia un sistema de democracia operativa, se genera una reaccin en contra de la educacin tradicional" (p.49). Se parte de un educando que aprenda haciendo, que construya sus propios aprendizajes. Dimensin Pedaggica: Asumiendo los principios de la Educacin Bolivariana que se sustentan en la participacin colectiva, en la equidad, en la integridad, en la flexibilidad, bajo los principios del nuevo diseo curricular, as mismo en basamentos legales (C.R.B.V, LOPNA, Resolucin del MPPE) y en los pilares de la Educacin Bolivariana (aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir) en los cuales se basa la formacin del nuevo republicano, haciendo nfasis fundamental de las formas en las cuales se obtienen conocimientos del devenir histrico y los diferentes contextos socio culturales que intervienen en el conocimiento de problemas sociales, polticos, econmicos, ambientales de nuestra comunidad educativa, con una asistencia de los representantes de los consejos comunales: (Jos Isabel Flores), as mismo los delegados de Contralora Social y Mesa Tcnica de Agua; todo esto con el propsito de conocer la problemtica social, econmica, cultural y productiva de la comunidad de la urbanizacin Jos Isabel Flores y de acordar el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) de esta comunidad educativa y luego plantear los proyectos como formas de organizacin de los aprendizajes. Dimensin Poltico-organizativa: La educacin inicial, se corresponde con la poltica del Ministro de Educacin, Cultural y Deportes, definida en el Proyecto Educativo Nacional donde se define la

educacin en funcin de una visin de sociedad y de pas en construccin, desde una perspectiva de transformacin social, humanista y cooperativa, orientada a la formacin de una cultura ciudadana, dentro de las pautas de diversidad, participacin y solidaridad con miras desarrollo humano y comunitario sustentable. Fundamentada en los preceptos constitucionales y en las polticas educativas establecidas en la Gua de Informacin y Orientaciones Generales (1997), el nivel inicial se orienta por los siguientes principios: Democratizacin: como instrumento de democratizacin deber ofrecer a todos los nios menores de 6 aos, a sus familias y a su comunidades las mismas oportunidades de actuar y participar en la constitucin, construccin, produccin disfrute y decisiones de los procesos educativo y sus beneficios, ecolgicos, sociales, culturales y espirituales desde su condicin y diversidad. Proteccin Integral: se orienta a la dignificacin del nio como persona valorando en su condicin de sujeto de derechos que se constituyen y que construyen como diverso dentro de un contexto social, ecolgico y cultural. Para lo cual es necesaria la plena participacin de la familia, de los grupos organizados de la sociedad y de los propios nios. Autonoma: orientada al logro del desarrollo autnomo del nio como ser social, orientndolo, desde sus primeros aos hacia la toma de decisiones pertinentes y dirigida al mejoramiento de la calidad de la vida. De esta manera se aspira obtener los recursos humanos que permitan la transformacin del pas, en funcin de las metas del desarrollo del hombre y de su cultura. Diversidad: Considera la participacin del nio, de la familia y de la comunidad, desde su condicin y caractersticas personales, sociales y culturales, a travs de un currculo activo flexible que considera el entorno particular donde el nio vive y se desarrolla. Regionalizacin: toma en cuenta las caractersticas del medio fsico, familiar, social, histrico, econmico y cultural de la comunidad y de la sociedad en que se encuentran inmersos los nios para establecer prioridades, plantearse objetivos y

formas de intervencin que atiendan a las necesidades, intereses, recursos y expectativas de la poblacin cual van dirigidas. Seleccin de la Situacin Problemtica Principios y valores rectores de la educacin Artculo 3. La presente Ley establece como principios de la educacin, la democracia participativa y protagnica, la responsabilidad social, la igualdad entre todos los ciudadanos y ciudadanas sin discriminaciones de ninguna ndole, la formacin para la independencia, la libertad y la emancipacin, la valoracin y defensa de la soberana, la formacin en una cultura para la paz, la justicia social, el respeto a los derechos humanos, la prctica de la equidad y la inclusin; la sustentabilidad del desarrollo, el derecho a la igualdad de gnero, el fortalecimiento de la identidad nacional, la lealtad a la patria e integracin latinoamericana y caribea. La UNICEF, la educacin para la paz se define como "un proceso de promocin del conocimiento, las capacidades, las actitudes y los valores necesarios para producir cambios de comportamiento que permitan a los nios, los jvenes y los adultos prevenir los conflictos y la violencia, tanto la violencia evidente como la estructural; resolver conflictos de manera pacfica; y crear condiciones que conduzcan a la paz, tanto a escala interpersonal, como intergrupal, nacional o internacional." La UNICEF sostiene que la educacin para la paz tiene razn de ser en todas las sociedades, y no solo en aquellas que sufren conflictos armados o emergencias. Dado que el cambio duradero en los comportamientos de los nios y los adultos solo tiene lugar a largo plazo, una educacin para la paz que sea efectiva es un proceso necesariamente largo, no una intervencin puntual. Si bien se basa a menudo en la escuela y otros ambientes de aprendizaje, la educacin para la paz debera idealmente implicar a la comunidad entera

Dimensin Pedaggica Acciones Promover la planificacin por proyectos centrada en procesos, con la participacin del colectivo institucional directores-docentes, nios-as y comunidad. . Estrategias Analizar las teoras que fundamentan la planificacin por proyectos y el proceso de formacin de recursos humanos. Identificar las necesidades de formacin que presenta el personal directivo y docente para facilitar la planificacin por proyectos Disear un modelo de formacin docente en el contexto de la metodologa de planificacin por proyectos. Promover el cierre de proyectos de manera colectiva e institucional para socializar las experiencias pedaggicas. Promover hbitos de una buena alimentacin durante el consumo de alimentos. Utilizar el trompo de los alimentos como herramienta pedaggica-didctica para que el nio-a tenga la oportunidad de conocer a que franja pertenece cada alimento y la importancia para su alimentacin. Apoyarse en los saberes populares para el rescate de la gastronoma popular vinculando a la comunidad a el proceso educativo

Constituir el momento de Alimentacin de nios-as en un proceso pedaggico oportuno para afianzar, fomentar hbitos y observar aspectos de desarrollo biopsicosocial

Resaltar la identidad local, regional y nacional, atendiendo a la igualdad entre los gneros, la diversidad e interculturalidad y la no discriminacin.

Desarrollar contenidos educativos digitalizados y contextualizados utilizando las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), como recursos didcticos para promover las actitudes investigativas, el desarrollo de la oralidad, la lectura reflexiva y escritura;; con la finalidad de promover el pensamiento crtico y reflexivo.

Promover la investigacin a travs del mapa de origen para promover la identidad y conocer el contexto familiar de nios-as. Disear un mapa de origen por ambiente de aprendizaje. Conocer saberes populares del contexto educativo. Vincular en los PA la interculturalidad como eje integrador en el marco de la igualdad y la diversidad. Conocer sobre el MERCOSUR como experiencia de integracin y solidaridad entre pases hermanos con unin en la diversidad de sus culturas Promover el ideario Bolivariano a travs de actividades colectivas donde nio-as tengan la oportunidad de participar, conocer y reflexionar sobre la gesta de nuestros libertadores, smbolos patrios, el amor a la patria, su defensa y soberana. Promover actividades culturales (msica, danza, teatro, artesana) tomando en cuenta el contexto educativo y la identidad de nios-as Promover las TICs como eje integrador y como herramienta didcticapedaggica para desarrollar habilidades y actitudes hacia el buen uso. Promover visitas peridicas de nios-as a los CEBIT donde puedan desarrollar habilidades y destrezas en el uso de las computadoras. Utilizar recursos tecnolgicos como apoyo en los PA

Favorecer los valores, las actitudes y las conductas que manifiestan y suscitan interacciones e intercambios sociales basados en los principios que fundamentan el derecho humano a la paz

Narraciones de cuentos que reflejen situaciones pacficas. Significado de la Paloma de la Paz, despus se les entregar a cada uno de ellos cartulinas con este smbolo dibujado, que ellos pasarn a recortar.

Responsables:

Dimensin Epistemolgica Acciones Construir el conocimiento, desde el dilogo de saberes democrtico e incluyente, reconociendo la integracin de saberes populares, histricos, culturales, cotidianos y acadmicos, entre otros.. Estrategias Considerar los saberes populares como base para construir el aprendizaje contextualizado vinculando la informacin recolectada a travs de un instrumento respectivo para elaborar el mapa de origen y el mapa matriz. Promover reuniones con padres, representantes y comunidad para descubrir saberes locales. Entregar a miembros del colectivo institucional un instrumento para diagnosticar las necesidades de de formacin. Reflexionar sobre las necesidades de formacin. Presentar al colectivo institucional el programa de talleres. Organizar taller partiendo del diagnstico Desarrollar talleres o actividades investigativas cada 15 das. Genera espacios para la reflexin a

Formular propuestas abiertas de formacin de acuerdo a las necesidades del personal

Organizar colectivos de de Investigacin concretando la nueva gestin educativa en el marco de la participacin protagnica, corresponsabilidad y la crtica reflexiva

travs de preguntas Sistematizar experiencias. Evaluar impacto. Responsables: Acciones Promover los principios y valores esenciales para la convivencia en democracia, sus derechos, garantas y deberes ciudadanos establecidos en la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

generadoras.

Estrategias Vincular a los PA valores en el marco de la convivencia en la escuela y comunidad. Promover a travs de estrategias en cada ambiente de aprendizaje donde se promueva en nios-as valores. Desarrollar cada lunes de la semana una actividad colectiva utilizando en el tren de los valores donde cada seccin tendr la oportunidad de promover un valor. Desarrollar talleres, charla, foros, videos sobre valores dirigidos a la comunidad. Implementar una jornada de publicacin institucional a travs de afiches, rtulos, volantes entre otros.

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

RESPONSABLES

LAPSO DE EJECUCION