Epistemología y

Pedagogía
Capitulo 7
Epistemología y Pedagogía: ¿Una relación o un debate?
o El docente no se identifica Se ha alejado
con un saber pedagógico. la pedagogía
de la
o En nuestro medio los educación.
educadores son
menospreciados.
o Los proyectos de educación
tecnológica difunden el
modelo pedagógico como un
acto de transmisión.

o Una facultad no
debe centrarse en  ¿Cómo se produce el conocimiento científico?
solo la preparación  El contenido o el saber que se va a transmitir
de maestros, si no  Los procesos de como se produce el saber
también en
 Se dice entonces que la única meta
de la universidad es producir
ciencia sin cuestionar.

MÉTODO DE MÉTODO COMO

INVESTIGACIÓN TRANSMISIÓN DE
CIENTÍFICA CONOCIMIENTOS

o El objetivo de la enseñanza es la
o El objetivo de la ciencia es
transmisión, es decir, traducir los
producir y aplicar conocimientos
conocimientos manejados para
mediante leyes y teorías.
una mejor comprensión del
educando.

Es preciso realizar una investigación donde se declare que la pedagogía ha

estado presente en la historia de la educación hasta la modernidad.
“Tengamos en cuenta como
elabora Pestalozzi su discurso
pedagógico: lo hace a medida
que va realizando su practica
educativa como maestro y en la
medida que necesita definir, o
simplemente darle forma de
discurso coherente a lo que el
va descubriendo o aplicando en
esa practica.”
o Habla de transformaciones
radicales en el campo de la
educación que se generaron
en los años treinta.

o Aunque estos cambios se

materialicen o se
institucionalizar desde la tercera
década del siglo XIX

o Esto se estaba gestando a partir

de la aparición de las ciencias
humanas

o El sistema educativo se
tiene que acomodar a una
sociedad nueva
Epistemología y
Pedagogía
Capitulo 8
Pedagogía como reflexión critica
Con la posmodernidad se ha
roto el sentido burocrático y
tecno político de la educación.

¿Cómo se ha entendido la reestructuración

del modelo pedagógico? Teniendo en
cuenta sus modelos teóricos y procesales.

Se debe identificar a la
pedagogía como una disciplina
en construcción.

“La facultad es considerada ahora como

institución formadora de nuevos
formadores críticos y comprometidos
con una explícita intencionalidad
formativa”
“Enseñar bien no es desplegar las
estrategias instrumentales y
metodológicas más eficaces para lograrlo”
En la nueva cultura pedagógica se
deja de emplear la didactiva de
control y se implementa el diálogo,
la posibilidad comunicativa.
“El aporte interdisciplinario de la
epistemología al debate con la pedagogía
consiste en recordarnos o advertirnos
que el proceso formativo es un proceso
en construcción”
Actualmente al pedagogo mas
allá de cuestionarle el dominio
sobre el tema a enseñar, tiene
en cuenta oras practicas
institucionales.
El pasado esta
presente en las
manera de pensar
y de enseñar
La pedagogía se ha reducido a
una metodología
Se exige una toma de conciencia crítica
apoyada en la reflexión filosófica y
epistemológica.

Se debe realizar la deconstrucción del currículo

al perder su vigencia y sostenerse en
paradigmas arcaicos

Se reconoce la importancia de la
tradición para la tarea que se emprende
actualmente.

La deconstrucción implica conocer lo que se

El plan de desarrollo debe ser el ha entendido por clase, programa, currículo,
enunciado de lo que proyecta curso, asignatura y de qué manera se
realizar la institución en
cumplimiento de su misión realizaron las labores docentes
independientemente a los
demás factores.