TRABAJO PRACTICON°3: HISTORIA DE LA DIDACTICA

A) PORQUE SE HABLA DE UNA BASE HISTÓRICA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL

CAMPO DE ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA?

Porque desde la época moderna la Didáctica muestra su interés por la enseñanza,

y la enseñanza es un objeto histórico, que en su caminar a través del tiempo
experimenta cambios y transformaciones, complejas y diversas en sus múltiples
ámbitos, nuevos actores comienzan a formar parte de ella.

Así con el tiempo se ampliaron los desafíos y la reflexión teórica se especializo

cada vez más. Esta construcción responde a los continuos cambios sociales
complejos y a las características particulares que asumen las prácticas educativas
en cada paradigma.

Existe una importante fuente de reflexión didáctica que ocupa un lugar en la

historia, en la destacada formación docente.

A través del tiempo la Didáctica se preocupa por la teoría curricular, y se van

produciendo movimientos .Hoy en el escenario de la Didáctica conviven multiples
líneas de producción teórica

B) POR QUÉ SE HABLA DEL PENSAMIENTO DIDÁCTICO EN LA CUESTIÓN DEL

MÉTODO Y LA IMPRONTA NORMATIVA?

Las Escuelas Humanísticas apuntaban hacia un formalismo pedante, con métodos

de pura memorización y una disciplina mecánica. Durante los siglos XV XVI Las
practica educativas sufrieron un proceso de reordenamiento que se materializo
en el uso de términos como “currículo” “clase”, En este contexto la idea de
Método adquiere una significación particular asociada a la palabra
Curriculo.Anteriormente el Método era un marco de procedimientos de
investigación o análisis sin la idea de establecer líneas que pudieran ser
asimiladas y aplicadas. La reformulación y evolución de la dialéctica le da al
método una nueva linealidad entendiéndolo como un camino determinado corto
y directo que puede usarse en la enseñanza y comunicación de las diversas artes.

Se amplía la significación del método acompañada con un pensamiento didáctico,

poniendo más atención a la enseñanza que al aprendizaje. De este modo se
formaliza e institucionaliza la enseñanza y el currículo comenzó a significar un
cuerpo fijo de enseñanza para ser transmitida para todos los estudiantes.
C) QUE IMPORTANCIA TIENE LA OBRA DE COMENIO DENOMINADA DIDACTICA
MAGNA?

En la didáctica magna, Comenio crea una propuesta educativa, en la cual el “ser”

humano es el factor más importante en la educación, por lo cual se le debe de
dar la importancia necesaria, su reforma está basada en la reconstrucción del ser
humano en cuestiones política, moral y cristiana. Busca el desarrollo intelectual,
no en ciclos sino en espiral, para que un alumno asimile los conocimientos es
necesario que el docente tenga conocimiento sobre sus necesidades.

Los rasgos más importante de su obra son :

 La Didáctica es entendida como una teoría normativa orientada hacia la

práctica.
 El conocimiento está fuertemente emparentado con la formulación reglas
y principios de acción.
 Enseñanza de las ciencias a través de los sentidos.

D) COMO DEFINE HERBART A LA PEDAGOGIA CIENTIFICA Y EN QUE CONSISTE?

Creó un sistema de educación cuyos principios y métodos de enseñanza se basan

en la experiencia. Incorpora el tratamiento de los diferentes polos de la triada
didáctica El sujeto que conoce – El objeto de conocimiento-El maestro.

Propone un camino metodológico que se deriva del modo n que interpreta el

proceso por el cual se adquieren las ideas. Así construye un método instruccional
compuesto por los siguientes pasos sobre la base de sus ideas psicológicas a cerca
del interés y la cognición humana.

 Claridad en la presentación del contenido (demostración)

 Asociación de un contenido por otro asimilado por el alumno (asociación).
 El contenido colocado dentro de un todo (generalización)
 método de aplicación a situaciones concretas) (aplicación)

E) EN QUE SE BASO HERBART LA BUSQUEDA DE LAS BASES CIENTIFICAS PARA

EXPLICAR EL APRENDIZAJE?

Herbert consideró que no puede educarse sin transferir información contenida en

el currículum.
La Pedagogía científica está basada en la experimentación, en el interés por el
estudio sistemático de experiencias pedagógicas., en las prácticas escolares y las
políticas educacionales de cualquier nivel del sistema. La ciencia implica una
coordinación de postulados que constituyen una totalidad de ideas y que en lo
posible proceden unas de otras como consecuencia de principios impulsados por
un interés de someter a ensayos sus ideas.

F) QUE CIENCIA O DISCIPLINA FUNDAMENTA EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE?

H HERBART hace un planteamiento explicativo del proceso educativo y se

convierte, en el iniciador de la Didáctica Pedagógica afirmado con la instrucción
educativa O SEA EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE

La Didáctica se ocupa de estudiar los procesos de enseñanza y aprendizaje en un

ambiente organizado de relación de comunicación intencional. Esta disciplina se
encarga de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito áulico,
con el fin de fundamentarlos para que se concreten en modelos de trabajo
docente

G) EN QUE CONSISTE LA IDEA DEL PENSAMIENTO POSITIVISTA?

El positivismo es una corriente de pensamiento filosófico, científico, de explicar

cómo es el conocimiento que llamamos científico y de qué manera debe hacerse
la ciencia para decir que los resultados corresponden a la verdad de lo que se
busca. Durante las primeras décadas del siglo .El Clima Intelectual de la Época
signado por el Positivismo, ofreció un escenario propicio para el afianzamiento
de una tendencia cientifista y experimentalista en diferentes países.

En 1878 se crea en EEUU el primer laboratorio de psicología científica

experimental, con el propósito de estudiar el pensamiento y aprendizaje de los
niños. En la Argentina el pensamiento positivista tuvo un lugar preponderante
hasta 1920 momento en que se produce el avance de posiciones espiritualistas
aunque hay discusiones acerca de una pedagogía positivista que tuvo un impacto
en la propia definición de cientificidad.

H) A QUE SE HACE REFERENCIA CUANDO SE MENCIONA A LOS METODOS

ACTIVOS?

Se hace referencia a la mejor forma de dejarle al alumno el espacio para el

descubriendo, para que aprenda haciendo, con recursos atractivos y variados en
un contexto rico en materiales, organizando situaciones que despierten el
interés y promuevan la actividad del alumno, orientándolo en un proceso de
búsqueda y construcción.
En los métodos activos, el alumno es el constructor de su aprendizaje, y el lugar
del docente es de mediador, de hacer una selección de contenidos respondiendo
a las características y demanda de los alumnos Y fomentar el trabajo en equipo.

I) EXPLICA QUE PASA A FINES DEL SIGLO XIX Y PRINCIPIO DEL XX.

A fines del siglo XIX Se organizan los Sistemas Educativos Nacionales de

Enseñanza, el establecimiento de la educación obligatoria define un nuevo
panorama educativo y marca el comienzo de un tipo de educación diferente. Los
cambios operativos otorgan un nuevo cariz a la reflexión del contenido, dicha
selección debe estar organizada y deberán organizarse formas de enseñanza, que
enseñar? A quienes y en qué momento?.

A principios del siglo XX Se legitima un nuevo campo de estudios: El Currículo,

centrado en el planeamiento, organización y evaluación de los sistemas de e
Marca la apertura de un nuevo orden de problemas ligados a la organización de
grandes sistemas de enseñanza.

A partir de aquí el desarrollo de la teoría curricular mostrara un amplio espectro

de intereses vinculados principalmente a las cuestiones implicadas en el proceso
de escolarización del saber y a las formas de planificar, organizar y reformar los
sistemas de enseñanza.

J) QUE CAMBIOS NOS SEÑALAN LAS TENDENCIAS RECIENTES EN DIDACTICA?

Las principales cambios que han caracterizado las tendencias son :

 La diversidad teórica y metodológica; Distingue el pensamiento didáctico.

 Ruptura con los enfoques técnicos; a cerca de la acción docente y el
currículo se han consolidado junto a la valorización de enfoques críticos y
prácticos.
 Hegemonía del paradigma constructivista: su impacto en el pensamiento
didáctico es hoy incontestable.
 Creciente expansión de las propuestas especializadas en el área de
conocimiento: planteos de base constructivista articulados con enfoques
teóricos.
 Nuevas visiones a cerca del profesionalismo docente.: Profesional que
redefine y construye el proceso curricular
K) ESTABLECE UNA RELACION ENTRE LOS PRINCIPIOS DE UNA ESPISTEMOLOGIA
DE LA COMPLEJIDAD QUE DIERON LUGAR AL CAMBIO EN LAS TENDENCIAS
ACTUALES.
La epistemología es compleja en sí misma por cuanto releva al sujeto
cognoscente que en sí mismo es complejo.
La enseñanza es un fenómeno complejo y para ocuparse de ella la didáctica
requiere múltiples perspectivas teóricas y una vocación para el pensamiento
complejo, el pensamiento complejo no es el pensamiento omnisciente por el
contrario es el pensamiento que siempre sabe que es local , ubicado en un
tiempo y en un momento determinado.
El hilo conductor que guía el cambio en las tendencias actuales son las
epistemologías que ordenan las acciones de los docentes en su práctica y su
articulación con el currículum, los saberes, conocimientos, contenidos,
métodos y las formas de abordarlo didácticamente, mediante el
conocimiento científico.
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