Didáctica

Concepto

Parte de la pedagogía que estudia las técnicas y métodos de enseñanza

Etimología ¡ La palabra didáctica dentro del verbo griego DIDASKEIN , que significa enseñar, instruir, exponer
claramente, demostrar.

Didáctica según = Luis Alves maltos brasilero contemporaino

Es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativa que tiene por objetivo la técnica de la enseñanza,
esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.

Alicia camilloni: la didáctica es una teoría de la enseñanza

Objeto de estudio \ objeto de estudio son los procesos de enseñanza- aprendizaje

La enseñanza es el objeto de estudio preferencial, en ellos se desarrolla un proceso independiente del

aprendizaje, con características propias de estudio e investigación didáctico

El proceso de enseñanza y aprendizaje involucrado en el de escolarización se da cita en la clase.

Reseña histórica de la didáctica en los siglos xv y xvi se comenzó a conformar una nueva visión del mundo, La
modernidad. En esa época, la iglesia era la institución dedica a la preservación del saber.

En el siglo XVI comenzó a configurarse una nueva institución.

La escuela pública a medida que esta empleaba a expandirse, se hizo necesario la existencia de maestros para
atender a un número creciente de alumnos

En el siglo XVII el obispo protestante juan amos Comenio 1592-1670 fue el primero en sistematizarlo como
una ciencia especial que presenta, al mismo tiempo, los perfiles fundamentales de la escuela como institución
moderna

También fue el precursor de la enseñanza a través de imágenes y el iniciado del ‘método global ‘

Método global según Comenio el maestro debía

1-Tener como oficio exclusivo el de ser docente

2-Impartir clases a muchos alumnos a la vez

3-Tener un método para ellos

4-enseñar en la lengua materna, relegando a un 2do plano el talen

5-Motivar a los alumnos y capturar su atención sin recurrir a la violencia

6-Realizar explicaciones racionales del conocimiento de forma agradable y amena

7-Proceder de lo general a lo particular

8-Graduar la presentación de los contenidos, ir de lo más fácil a lo más difícil

9- Seguir la siguiente secuencia en la presentación de los contenidos

Sentido memoria entendimiento y juicio.

10-Implementar una solo y el mismo método para encimar todas las ciencias, una solo y el mismo para todos
las artes y uno solo y el mismo para todos las leguas

Enseñar nuevas costumbres

Didáctica como arte -Representa la línea de pensamiento de quienes reconocen al docente cualidades innatas
que se ponen en juego en el salón de clases y gracias a las cuales llevan adelante el proceso de enseñanza sin
mayores dificultades despreciando cualquier saber del tipo pedagógico

Didáctica como una técnica -Representa el pensamiento de la modernidad, técnica (tectin) significa
crear ,producir engendrar, dar a luz , en el mundo griego se encuadraba en un contacto social ético y meta
físico , indagaba cómo y por qué se producía un determinado objeto, en la modernidad se produce una
simplificación del contacto social y ético

Didáctica como una ciencia -Tiene un fuerte compromiso con la intervención en situaciones reales, concretas y
conflictivas, y con la acción desplegada en ella.

La didáctica es una teoría práctica pero no científica

El positivismo-Se propone como meta el logro de un conocimiento absoluto sobre la realidad que será
presentado como verdad única y objetiva liberada de todo interés particular.

Es imposible concebir a la didáctica como disciplina científica ya que está íntimamente ligado a un logro
practico , concreto con fines , propósitos y objetivos establecidos desde un conjunto de valores que no
pueden negar ni excluir cuestiones relativas al ¡deber ser¡

La didáctica es normativa y sus decisiones conllevan valores en sus senos, no obstante tiene derecho a
reivindicarse y pelear por su estatus científico

La corriente crítica-Existen corrientes epistemológicas surgidas con posterioridad a la filosofía positivista que
recupera la relación esencial existente en la producción de conocimiento y los valores entre ser y el deber ser.

En lo etimológico se produce una ruptura del pensamiento positivista. Se revindico la comprensión de los
fenómenos sociales como distintos de los naturales.

Se recuperó la dimensión subjetiva en el acto de conocer, y se puso en evidencia el rol de la ideología y los
usos que se hacen de ella para la justificación y legitimación de relaciones del poder.

En lo metodológico floreció la interpretación como forma básica de captación de todo.

En el ámbito educativo entre teoría y práctica tiene su correlato en la separación entre, investigadores y
diseñadores educativos, por un lado y docentes por el otro.

La didáctica como disciplina científico -En 1983 Magda Becker soares argumenta que uno de los problemas de
la didáctica se establece en la forma en la que se constituyó como disciplina científica, en lugar de
independizarse de otras áreas del saber para delimitar e identificar su objeto de estudio y especificar su
metodología siguió un camino inverso.

Empezó por brindar un conjunto de principios y normas que servía de orientación y guía para la práctica de los
docentes. Construyo modelos que debían implementarse, sin recurrir a su análisis previo.
Su objeto de estudio y ciencias con las que se relacionan – algunos teóricos plantearon la enseñanza como
objeto de estudio preferencial

La didáctica se ve en la necesidad de recurrir a los siguientes campos disciplinarios para ayudar en la

explicación y comprensión del mismo

 Sicología para brindar explicaciones de tono más científico

 Filosofía para respaldar y justificar sus acciones educativas
 Sociología para producir análisis sociológicos del acto educativo
 Pedagogía se ocupa de establecer, diseñar e incluir los fines de la educación

Que investiga la didáctica -La investigación en el campo didáctico insiste en los procesos de enseñanza que
tienen lugar en el aula, se ponen en interacción múltiples variables, que pueden ser estables y accidentales

¿Por qué y para que de la didáctica?-La didáctica es una disciplina teórica que se ocupa de estudiar la acción
pedagógica, es decir, la práctica de la enseñanza, que tiene como misión describirlas, explicarlas, fundamentar
y anunciar normas para la mejor resolución de los problemas que estas plantean a los profesores.

Está comprometida con prácticas sociales orientadas a diseñar, implementar y evaluar programas de
formación, a diseñar situaciones didácticas, a orientar y apoyar a los alumnos en sus acciones de aprendizajes,
identificar y estudiar problemas relacionados con el aprendizaje para mejorar los resultados para todos los
alumnos.

Conceptualice la enseñanza y ¿Qué aspectos intervienen? fundamente

1. Es un intento de alguien de transmitir ciertos contenidos a otra persona.

Intervine tres aspectos
La enseñanza involucra tres elementos
El primer aspecto, La enseñanza supone de alguien que tiene un conocimientos la otra que carece de
él y otro un saber contenido de la transición.
El segundo aspecto, la enseñanza consiste en transmitir un contenido aunque el objetivo no se
cumple.
Aspecto tres, la enseñanza siempre implica una acción intencional por parte de quien enseña
Enseñanza Eficaz -Será eficaz en la medida que se logre cambiar en los alumnos, en las direcciones deseadas,
de lo contrario carece de efectividad.

La enseñanza es una práctica natural, espontanea o una práctica natural?-La enseñanza no es una actividad
exclusivamente humana. La educación se transformó de una actividad humana a una institución humana. Dejo
de ser un proceso natural espontaneo desordenado, y se convertio en un proceso sistemático de
responsabilidad colectiva. Fue quedando a cargo de personal especializado se asoció a actividades y
materiales específicos y se localizó en lugares determinados. La enseñanza dejo de ser una actividad humana
desarrollada intuitivamente, orientada a asegurar la supervivencia de las crías en un entorno cada vez menos
hostil pero más sofisticada y se convirtió en una práctica social institucionalizada, alineada con metas definidas
social mente.

La enseñanza es una construcción social? Fundamente- La enseñanza tal como la conocemos debe ser
entendida como una construcción social, pues los rasgos de la escuela impusieron a la enseñanza
características particulares que ayudaran a caracterizar a la enseñanza en el contento escolar.

La escuela es un espacio social especializado recordado y separado del ámbito social más amplio.

La escuela crea así un escenario en el que se enseña de modo descentralizado.

La enseñanza se desarrolla en situaciones colectivas, se enseña a muchos al mismo tiempo.

¿Por qué la enseñanza es una acción? -La enseñanza es la acción de un docente, a la vez sujeto gráfico y actor
social.es situada, por que transcurre en un contexto histórico, social, cultural e institucional.

Usos de la teoría didáctica -En las modalidades técnicas resultan ser necesarios elegir la mejor teoría para
fundamentar la práctica educativa, mientras que en las modalidades prácticas es seleccionar las teorías más
adecuadas para cada situación en relación con un contexto específico y propósitos particulares y mejorar la
base de conocimiento que informa las decisiones en situaciones prácticas.

En la modalidad práctica la función de la teoría es alimentar la sabiduría en la resolución de los problemas e

iluminar la toma de decisiones.

La construcción de una teoría única en función de la cual guiar las prácticas de la enseñanza.

Las modalidades técnicas confían en el conocimiento de la realidad a segura su control a partir de la

formulación.