SITUACIÓN

El director de la I.E. ha donado 24 m de cerco (para

proteger la plantación). Un estudiante propone
aprovechar la pared para tener más longitud de cerco.
¿Cuáles serán las nuevas medidas del largo y ancho del
huerto? ¿Qué ocurre si variamos las medidas del largo y
ancho en relación a la longitud del cerco?
Pared de
la I.E.

Cerco
Huerto
 IDEAS FUERZA DE LA SITUACIÓN

 Reconocemos el área y el perímetro.

 En la variación o no del área, cuando varía el
largo y ancho, el perímetro se mantiene
constante.
 Los 24 metros estarán en los extremos de la
pared.
 Aprendizaje esperado:

Determinar el área más adecuada conforme

hallemos una expresión matemática que nos
permita entender las condiciones del problema.
 NOS AYUDAMOS CON EL GEOGEBRA

Pared de
la I.E.

Cerco
Huerto

Sea ABCD el terreno rectangular donde:

AB es el ancho
BC es el largo
 PAUTAS DE TRABAJO:

Nos organizamos en equipos de trabajo, cada

equipo asume responsabilidades y roles que serán
importantes para el trabajo en equipo.
Respetamos la participación y las ideas de los
compañeros cuando se busquen ideas que permitan
reconocer la expresión matemática más adecuada.
 CONCLUSIONES
Hoy hemos aprendido sobre la FUNCIÓN CUADRÁTICA

f(x)= ax² + bx +c
donde a ≠0.
• Para cualquier valor de
“x”, la gráfica siempre
será una curva
denominada parábola,
como se muestra en la
imagen.
• La curva es simétrica.