DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION PUNO

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

SAN ROMAN JULIACA
D. R. E. - PUNO

Selmira Cruz Gmez

selmycg28@gmail.com

Segn Julio Bernardo Quiroz

Discapacidad primaria: Se perturba la

capacidad de adquisicin de habilidades
exclusivamente humanas como el lenguaje,
la lectura, la escritura y el clculo.
Discapacidad secundaria: son
consecuencia de patologas del sistema
nervioso central, deterioros sensoriales,
perturbaciones psquicas, desventajas
socioeconmicas, factores ecolgicos y
especialmente desnutricin

Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de

aprendizaje, observndose lentitud, desinters,
deficiencia en la atencin y concentracin, afectando
el rendimiento global.

Estas caractersticas se presentan en nios con un

desarrollo normal y con inmadurez en el rea cognitiva
o verbal, lo que provocara una lentitud para aprender.

Tambin es posible ver estas manifestaciones en

nios con retardo mental, dificultades auditivas
severas y alteracin en la psicomotricidad.

Se presenta en nios con CI normal, sin deficiencias

sensoriales o motoras severas, ni deprivacin sociocultural,
ni trastornos emocionales graves, a pesar de todo lo cual no
logra un rendimiento escolar adecuado para su edad.
Pueden producirse en los niveles de:
Recepcin del contenido (deficiencias en percepcin
auditiva o visual)
Comprensin, integracin y organizacin de los procesos
asimilados (deficiencias en el pensamiento, insuficiente
comprensin del lenguaje o la lectura, incapacidad de
efectuar operaciones de clculo)
Retencin de los contenidos (memoria visual y auditiva)
Expresin verbal y escrita (dislalias, disgrafias,
disortografas)
Creatividad escolar a partir de los contenidos aprendidos
(aprendizaje asociativo mecnico, sin aporte personal)

Primer nivel
Educacin preescolar
Las dificultades en las cognitivas psicolingsticas y
psicomotora.

Segundo nivel
Los trastornos del aprendizaje se manifiestan en la
lectoescritura y en la operatividad del clculo.
Tercer nivel
Est en relacin con el aprendizaje de contenidos de
materias y requiere manejar bien la lectoescritura y el
clculo.

TRASTORNOS
ESPECIFICOS DE LA
LECTURA (DISLEXIA)

TRASTORNOS DE LA
ESCRITURA (DISGRAFIA,
DISORTOGRAFIA)

TRASTORNOS DE
CALCULO (DISCALCULIA)

Alteraciones asociadas al trastorno:

a.

Mala lateralizacin.
sicomotricidad.
Problemas perceptivos.
Alteraciones del lenguaje.
Comorbilidad con el T.D.H.A
Etiologa y prevalencia. (factor hereditario,
mayormente en nios)

b.
c.
d.
e.
f.

Presentan deficiencias:
Dificultades ptico-espaciales: problemas para
procesar lo que los ojos ven.
Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para
procesar y dar sentido a lo que los odos oyen

a)
b)
c)
d)

Como
sealan
algunos
autores, podemos delimitar
cuatro reas de deficiencias
dentro del trastorno del
clculo:
Destrezas lingsticas.
Destrezas de percepcin.
Destreza matemtica.
Destreza de atencin.

El Manual diagnstico y estadstico de los trastornos

mentales (en ingls Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Disorders,DSM) de la Asociacin Estadounidense de Psiquiatra

Definicin de madurez
escolar
Es la capacidad que
aparece en el nio de
apropiarse de los
valores culturales
tradicionales junto con
otros nios de su misma
edad mediante un
trabajo sistemtico y
metdico(Remplein,1966)

Definicin de madurez escolar

La madurez es la interaccin entre la herencia
biolgica del individuo y las condiciones
ambientales a que se ve sometido y la que
mantendr toda la vida. (Jimnez (1995)
Es la posibilidad que tiene el nio, en el
momento de entrar a la escuela, es decir que
posea un nivel de desarrollo Fsico, psquico y
social que le permita enfrentar
adecuadamente esa situacin y sus
exigencias

La Capacidad que aparece en el nio de

apropiarse de los valores culturales
tradicionales junto con otros nios de su
misma edad, mediante una actividad
sistemtica. Y si tiene que ver con estados
mltiples de Aprestamiento.

No hace alusin a una edad especifico.

solo a un perfil de desarrollo. No quiere decir
que es un aprestamiento, sino "estar listo
para determinado aprestamiento"

EDAD: (Edad mental,

edad cronolgica), xito en las
tareas de aprendizaje. Todos
los' procesos dependen de la
capacidad mental sino
tambin de la maduraci6n
fsica y el aprendizaje escolar
previo.
EDAD MENTAL: Designa que
un nio tiene los
comportamientos o conductas
psicolgicas correlativas a una
edad de desarrollo.

1)
2)
3)
4)

3. Periodo de transicin (5 - 7 aos)

Pasa
del
estado
global
de
aprendizaje, al de diferenciacin y
anlisis,
del
nivel
motriz,
al
representativo. La toma de conciencia
del propio cuerpo asociada a este
paso conduce:
al desarrollo de las posibilidades de
control postural y segmentario,
A la afirmacin de la lateralidad,
Conocimiento de la izda y dcha.
Independencia de los brazos con
respecto al tronco, etc.


a)
b)
c)
d)

e)

4. Elaboracin definitiva del

esquema corporal
Las posibilidades de relajacin global
y segmentaria del cuerpo.
La independencia de los brazos y
piernas con relacin al tronco.
La independencia de la izquierda con
respecto a la derecha.
La independencia funcional de los
diversos segmentos y elementos
corporales.
La transposicin del conocimiento de
s mismo al conocimiento de los
dems.

a)
b)
c)
d)
e)

Tono: grado permanente de ligera

contraccin en el que se encuentran los
msculos estriados.

Importancia:
Manifiesta la vida afectiva. Hbito
tnico.
Relacin social. Dilogo tnico.
Construccin del esquema
corporal.
Base de movimiento y de las
posturas.
Influye en los procesos de
atencin y percepcin.