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Enfoque Conductual
Diana Julieth Gutiérrez Rodríguez
Juliana Vanessa Sierra Guerrero
Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI
Psicología
Tutora: Sandra Liliana Angarita Ruiz
Bucaramanga
27 de marzo de 2025
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INTRODUCCIÓN
El conductismo clásico, con sus raíces en los trabajos pioneros de Ivan Pavlov, nos revela cómo los
animales, y por extensión los humanos, aprenden a través de la formación de asociaciones
entre estímulos y respuestas. Este paradigma, que subraya la importancia del aprendizaje
asociativo, será explorado a fondo en el presente trabajo mediante dos experimentos
prácticos.
El primer experimento se centrará en demostrar cómo un gato puede aprender a asociar un estímulo
neutro, el sonido de una campana, con un estímulo significativo, la obtención de comida
húmeda. A través de este proceso, observaremos la formación de una respuesta condicionada.
El segundo experimento, por su parte, buscará enseñar a un gato a realizar una acción
específica, dar la pata, en respuesta a una recompensa apetitosa, golosinas. Este experimento
ilustrará cómo el refuerzo positivo puede moldear el comportamiento animal.
Ambas actividades experimentales tienen como objetivo proporcionar una visión clara y concisa de
los principios del condicionamiento clásico, demostrando de manera práctica cómo los
estímulos y las recompensas pueden influir y modificar el comportamiento animal. A través
de estos ejemplos, podremos apreciar la relevancia y aplicabilidad de los conceptos
conductistas en el entendimiento del aprendizaje.
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OBJETIVOS
Demostrar experimentalmente los principios del condicionamiento clásico en animales, Se busca
obtener datos concretos que respalden o refuten las predicciones del conductismo clásico,
como la formación de respuestas condicionadas.
Analizar la influencia de estímulos neutros y significativos en la formación de respuestas
condicionadas, Implica diferenciar entre estímulos que inicialmente no provocan una
respuesta (neutros) y aquellos que sí lo hacen (significativos).
Evaluar la eficacia del refuerzo positivo como herramienta para modificar el comportamiento animal,
Se busca determinar si el refuerzo positivo es una estrategia efectiva para enseñar a los
animales nuevas conductas y modificar las existentes.
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EXPERIMENTO NUMERO 1
Título: Asociación de sonido con premio
2: Objetivo: Que el gato aprenda que al escuchar un sonido específico recibirá un premio.
(Asociación de sonido con comida)
3. Descripción del entorno experimental:
Habitación tranquila: El experimento lo realizamos en una habitación tranquila y libre de
distracciones. Esto ayudará a que el gato se concentre en la tarea.
Espacio limitado: Utilizaremos un espacio pequeño y cerrado, para controlar el entorno y evitar que
el gato se escape.
Iluminación adecuada: Nos aseguraremos de que la habitación esté bien iluminada para que puedas
observar claramente el comportamiento del gato.
4. Estímulos utilizados
En este experimento utilizaremos el sonido de una campana y el premio será su comida favorita
(comida húmeda)
-Estímulo Neutro (EN): Este es el sonido que inicialmente no provoca una respuesta relevante en el
gato. Utilizaremos el sonido de una campana.
-Estímulo Incondicionado (EI): Este es el estímulo que naturalmente y de forma automática
desencadena una respuesta. En este caso, es el premio, daremos su comida favorita (comida
húmeda)
-Estímulo Condicionado (EC): Este es el estímulo que, después de repetidas asociaciones con el
estímulo incondicionado, provoca una respuesta aprendida. En el experimento, el sonido de la
campana se convierte en el estímulo condicionado.
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-Respuesta Incondicionada (RI): Esta es la respuesta natural y no aprendida al estímulo
incondicionado. En el caso del gato, podría ser la salivación, el acercamiento o la excitación
ante la comida.
-Respuesta Condicionada (RC): Esta es la respuesta aprendida al estímulo condicionado. El gato,
después del condicionamiento, podría acercarse, salivar o mostrar signos de anticipación al
escuchar el sonido, esperando el premio.
-Puntos clave del condicionamiento clásico en este contexto:
La clave del condicionamiento clásico es la asociación entre el estímulo neutro (sonido) y el estímulo
incondicionado (premio).
A través de la repetición, el gato aprende a asociar el sonido con la llegada del premio.
Como resultado, el sonido por sí solo puede provocar una respuesta en el gato, incluso en ausencia
del premio.
Es importante recordar que el condicionamiento clásico se centra en respuestas involuntarias o
reflejas, y en cómo los estímulos neutros pueden adquirir la capacidad de provocar esas
respuestas a través de la asociación.
5. procedimiento detallado
Preparación del Entorno:
- Seleccionamos una habitación tranquila y sin distracciones para minimizar la interferencia
externa.
-Aseguramos de que la habitación tenga una iluminación adecuada y una temperatura confortable
para el gato.
- Prepara los estímulos: el sonido (campana) y los premios (comida húmeda).
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Familiarización:
- Permitimos que el gato explore la habitación y se acostumbre a tu presencia.
- No iniciamos el condicionamiento hasta que el gato esté relajado y cómodo.
Condicionamiento:
-Emparejamiento de Estímulos:
- Emite el sonido (EN) inmediatamente antes de presentar el premio (EI).
- La presentación del premio debe seguir al sonido de forma casi simultánea.
- Repite este emparejamiento varias veces en cada sesión.
Intervalos de Tiempo:
- Variamos los intervalos de tiempo entre los ensayos para evitar que el gato aprenda un
patrón predecible.
- Aseguramos de que haya suficiente tiempo entre los ensayos para que el gato pueda
procesar la asociación.
Prueba de Condicionamiento:
- Una vez que hemos realizado suficientes ensayos de condicionamiento, presentamos el
sonido (EC) sin el premio.
-Observamos si el gato muestra una respuesta (RC) al sonido, como acercarse, salivar o mostrar
signos de excitación.
-Esta prueba determinará si el estímulo neutro, se convirtió en estímulo condicionado.
6. Registro de observaciones
Registro de Observaciones del Condicionamiento Clásico del Gato
● Sujeto: Júpiter (gata)
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● Fecha: 23/03/2025
● Hora: 14 hrs a 18 hrs
● Estímulo Neutro (EN)/Condicionado (EC): Campana del celular
● Estímulo Incondicionado (EI): Comida húmeda para gatos
Tabla de observaciones
Explicación de las Columnas:
- Ensayo: Número de veces que presentamos el estímulo.
- Presentación de EN/EC: Indicamos cuándo se presentó el sonido.
- Presentación de EI: Indicamos cuándo se presentó el premio.
- Respuesta del Gato: Describimos el comportamiento del gato en respuesta a los
estímulos.
- Observaciones Adicionales: Maúlla constantemente y mueve su cola al recibir
premio.
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7. Conductas observadas
Conductas Relacionadas con la Respuesta Condicionada (RC):
Acercamiento: La gata se acerca al lugar donde generalmente recibe el premio al escuchar el sonido.
Salivación: La gata comienza a salivar al escuchar el sonido, anticipando la comida.
Movimientos de la cabeza: La gata mueve la cabeza hacia la dirección del sonido o hacia el lugar
donde espera el premio.
Movimientos de las orejas: La gata mueve las orejas hacia el sonido, mostrando atención.
Movimiento de la cola: La gata mueve su cola cada vez que recibe premio, mostrando felicidad.
Maullidos o vocalizaciones: La gata emite maullidos o vocalizaciones en anticipación al premio.
Signos de excitación: La gata muestra signos de excitación, como movimientos rápidos.
Postura corporal: La postura corporal del gato cambia, mostrando anticipación o atención.
Conductas Generales:
Atención al sonido: La gata muestra atención al sonido, incluso antes del condicionamiento.
Reacción al premio: La gata muestra una reacción positiva al premio, como comer.
Exploración del entorno: La gata explora el entorno experimental.
Signos de estrés: La gata muestra signos de estrés, como esconderse o vocalizaciones de miedo.
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8. frecuencia de las conductas
Explicación de las Columnas:
-Conducta Observada: Lista de las conductas que estás observando.
-Ensayo 1-3, 4-6, 7-9, 10-12: Agrupación de los ensayos para observar tendencias a lo largo del
experimento.
-Notas: Cualquier observación cualitativa relevante.
Acercamiento: Registramos el número de veces que la gata se acerca al lugar donde recibe el
premio después de escuchar el sonido.
-Salivación: Registramos la presencia/ausencia de salivación en cada ensayo.
-Maullidos: Registramos el número de maullidos que la gata emite después de escuchar el sonido.
-Pérdida de interés: Registramos cuando la gata deja de prestar atención al sonido, o al lugar donde
recibe la comida.
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9. duración de las conductas / 10. intensidad de las conductas
Explicación de las Columnas:
-Conducta Observada: Lista de las conductas que estás observando.
-Ensayo 1-3, 4-6, 7-9, 10-12: Agrupación de los ensayos para observar tendencias a lo largo del
experimento.
-Notas: Cualquier observación cualitativa relevante.
11. latencia de las conductas (tiempo transcurrido entre el estímulo y la respuesta)
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Explicación de las Columnas:
-Ensayo: Número de veces que se presenta el sonido de la campana.
-Latencia (segundos): Tiempo transcurrido desde que suena la campana hasta que la gata muestra la
primera respuesta observable.
-Conducta observada: Descripción de la primera respuesta de la gata.
-Observaciones: Cualquier detalle adicional relevante.
12. respuesta a los estímulos
Respuestas al Estímulo Incondicionado (EI):
Salivación: La gata saliva al ver u oler la comida o el premio.
Acercamiento: La gata se acerca rápidamente a la fuente del premio.
Ingestión: La gata come el premio.
Juego: La gata juega con el juguete si se usa como premio.
Reacciones de placer: Ronroneo, movimientos de cola y cabeza.
Respuestas al Estímulo Condicionado (EC):
Salivación: La gata saliva al escuchar el sonido de la campana, incluso antes de ver la comida.
Acercamiento: La gata se acerca al lugar donde generalmente recibe el premio al escuchar la
campana.
Movimientos de cabeza: la gata mueve la cabeza en dirección al sonido de la campana.
Movimientos de orejas: la gata mueve las orejas en dirección al sonido, mostrando atención.
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Maullidos: La gata maúlla en anticipación a la comida.
Signos de excitación: La gata muestra signos de excitación, como pupilas dilatadas o movimientos
rápidos.
Anticipación: La gata muestra signos de anticipación, como sentarse y mirar fijamente el lugar
donde se entrega la comida.
Respuestas durante la Extinción:
Disminución de la RC: Las respuestas condicionadas, como la salivación y el acercamiento,
disminuyen gradualmente.
Frustración: La gata puede mostrar signos de frustración, como maullidos fuertes o movimientos
inquietos.
Búsqueda del premio: La gata busca activamente el premio después de escuchar la campana.
Pérdida de interés: La gata pierde interés en el sonido de la campana.
Respuestas durante la Recuperación Espontánea:
Reaparición de la RC: Después de un período de descanso, el gato vuelve a mostrar respuestas
condicionadas al escuchar la campana.
Menor intensidad: Las respuestas condicionadas recuperadas pueden ser menos intensas que las
respuestas originales.
13. consecuencias de las conductas (refuerzos o castigos)
Consecuencias Positivas (Reforzamiento):
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Aumento de la frecuencia de la conducta: Si la gata recibe un premio (comida) después de realizar
una conducta deseada (acercarse al sonido de la campana), es más probable que repita esa
conducta en el futuro.
Este es el principio fundamental del condicionamiento clásico: la asociación entre un estímulo
(sonido de la campana) y una consecuencia positiva (premio) fortalece la respuesta del gato.
Fortalecimiento de la asociación estímulo-respuesta: La entrega de premios refuerza la asociación
entre el sonido de la campana y la expectativa de recibir algo agradable. Esto se traduce en
una respuesta condicionada más rápida y consistente (menor latencia).
Desarrollo de anticipación:
La gata aprende a anticipar el premio al escuchar el sonido de la campana, lo que se manifiesta en
conductas como salivación, movimientos de cabeza y excitación.
Creación de un vínculo positivo: La asociación de la presencia del experimentador o el lugar del
experimento, con cosas positivas, puede ayudar a crear un lazo más fuerte entre el gato y el
experimentador.
Desarrollo de un vínculo positivo: La gata relaciona al experimentador, y el lugar del experimento,
con experiencias positivas.
En resumen, la entrega de premios en el experimento de condicionamiento clásico tiene como
objetivo reforzar las conductas deseadas y establecer una asociación sólida entre el estímulo y
la respuesta condicionados.
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EXPERIMENTO NUMERO 2
Título: “La pata del gato, un estudio de aprendizaje”
2: Objetivo: Determinar si el gato puede aprender a dar la pata mediante un proceso de
condicionamiento. (un estudio de aprendizaje)
3. Descripción del entorno experimental: El experimento se llevó a cabo en la vivienda donde el
habita, la casa cuenta con amplias ventanas que permiten una gran iluminación natural, la
temperatura se mantuvo en un rango cómodo entre 22 y 24 °C, lo que permitió que el gato se
sintiera relajado y concentrado durante la actividad.
Se tomaron fotos para registrar el comportamiento del gato, estas sirvieron como evidencia visual del
progreso y respuesta, se utilizo un sistema de recompensa basado en golosinas para motivar
al gato y realizar la actividad de dar su pata, cada vez que el gato completaba la tarea, se le
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proporcionaba una golosina como recompensa; para minimizar las distracciones y asegurar
que el minino se mantuviera enfocado en lo que debía realizar, la casa se mantuvo en total
silencio durante todo el experimento, lo que permitió al gato concentrarse en la tarea sin
interrupciones.
4. Estímulos utilizados
En este experimento lo llamaremos por su nombre y le enseñaremos a dar su patita, como
recompensa tendrá golosinas.
-Estímulo Neutro (EN): No atrae la atención del gato de manera significativa, de ese modo
utilizaremos el llamado verbal para motivar al gato a acercarse y dar su pata.
-Estímulo Incondicionado (EI): Provoca una respuesta natural y automática en el gato, la golosina
que se le va a proporcionar provoca una respuesta interesante.
-Estímulo Condicionado (EC): Adquiere la capacidad de provocar una respuesta después de haberlo
asociado repetidamente, el llamado al gato (“¡Michin!”) se convierte en un estimulo
condicionado cuando se asocia con la golosina.
-Respuesta Incondicionada (RI): Respuesta natural y automática que no requiere aprendizaje previo,
el gato responde de manera normal al presenciar golosinas con solo el olor o el sonido del
empaque.
-Respuesta Condicionada (RC): Es una respuesta aprendida que se da después de que el individuo ha
aprendido a asociar el estímulo, el gato puede aprender a responder a un objeto, como un
juguete si se asocia con la golosina.
Puntos clave del condicionamiento clásico en este contexto: El llamado del gato (Michin) se junta
con la golosina, lo que permite que él aprenda a relacionar ambos estímulos.
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-Después de varios llamados el gato responde de manera condicionada, que es acercarse y mostrar
interés, aunque no haya golosina presente
-La repetición entre el llamado al gato y la golosina es necesaria para que se produzca el
condicionamiento clásico y el gato aprenda a responder de manera condicionada.
5. procedimiento detallado
Preparación del Entorno:
-Se eligió la casa donde habita pues es un espacio tranquilo y libre de distracciones.
-Nos percatamos de que la casa tenga una iluminación adecuada y una temperatura confortable para
el gato.
-Los estímulos principales son el llamado verbal (Michin) y su recompensa (golosinas) para que al
final pueda comprender que debe dar su pata.
Familiarización:
-Se le presentan las golosinas para que el gato se familiarice con ellas.
-No iniciamos el condicionamiento hasta que el gato esté relajado y cómodo.
Condicionamiento:
-Emparejamiento de Estímulos: Se emparejó el sonido del llamado verbal (EC) con la
presentación de una golosina (EI) para crear un lazo entre ambos estímulos.
-La presentación de la recompensa debe seguir al llamado de forma casi que concurrente
-Repite este emparejamiento varias veces en cada sesión.
Intervalos de Tiempo: Variamos los intervalos de tiempo entre los ensayos para evitar que el gato
aprenda un patrón predecible.
-Aseguramos de que haya suficiente tiempo entre los ensayos para que el gato pueda procesar la
asociación.
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Prueba de Condicionamiento:
Una vez que hemos realizado los ensayos suficientes de condicionamiento, presentamos el
sonido (EC) sin la recompensa.
Observamos si el gato muestra una respuesta (RC) al llamado, como acercarse, mostrarse interesado
y al final dar su pata.
6. Registro de observaciones
Registro de Observaciones del Condicionamiento Clásico del Gato
● Sujeto: Michin (gato)
● Fecha: 25/03/2025
● Hora: 12:25 a.m. 3:25 p.m.
● Estímulo Neutro (EN)/Condicionado (EC): Llamado verbal
● Estímulo Incondicionado (EI): Golosinas
Tabla de observaciones
Ensayo Presentación de EN/EC Presentacion de EI Respuesta del Gato Observaciones Adicionales
1 Llamado verbal Golosinas Se acerca, huele y come El gato es atento al llamado
2 Llamado verbal Golosinas Se acerca, huele y come No comprende la acción que debe realizar
3 Llamado verbal Golosinas Se acerca, come No comprende la acción que debe realizar
4 Llamado verbal Golosinas Se acerca, come No comprende la acción que debe realizar
5 Llamado verbal No hay recompensa Busca la comida Trata de comprender la actividad, mira a su alrededor
6 Llamado verbal No hay recompensa Busca la comida No muestra interés
7 Llamado verbal No hay recompensa Busca la comida No muestra interés
8 Llamado verbal Golosinas Se acerca, come Comprende la acción de manera lenta
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Explicación de las Columnas:
Ensayo: Número de veces que presentamos el estímulo.
Presentación de EN/EC: Indicamos cuándo se presentó el llamado.
Presentación de EI: Indicamos cuándo se presentó la recompensa.
Respuesta del Gato: Describimos el comportamiento del gato en respuesta a los estímulos.
Observaciones Adicionales: El gato parece confundido, realiza otras acciones no relacionadas con
la actividad, trata de comprender por un momento la actividad, pero el resultado no es muy
positivo, el gato pudo no haber recibido entrenamiento previo y eso le impidió entender la
actividad.
7. Conductas observadas
Conductas Relacionadas con la Respuesta Condicionada (RC):
Acercamiento: El gato se acerca al lugar donde escucha su nombre como llamado, olió la comida
antes de comerla, esto indico que estaba interesado en la [Link]ón y falta de
comprensión: El gato no comprendió la acción que debía realizar y se mostró confundido.
-El gato buscó la comida en lugar de realizar la acción solicitada, esto indica que estaba más
interesado en la recompensa que en la acción a realizar.
Falta de interés: El gato no mostro interés en la actividad y se alejó después de un corto tiempo.
Aprendizaje lento: El gato comprendió la actividad de manera lenta, necesita de varias repeticiones
para aprender.
Postura corporal: El gato indica que está alerta y atento a su entorno.
Conductas Generales:
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Atención al sonido: El gato orienta su cabeza hacia el llamado para localizar desde donde lo llaman.
Reacción al premio: El gato reacciona con intensidad mostrando signos de alegría.
Signos de estrés: El gato se estresa buscando de manera intensiva la golosina, olfateando y
explorando la casa.
8. frecuencia de las conductas
Conducta Observada Ensayo 1-2 Ensayo 3-4 Ensayo 5-7 Ensayo 8 Notas
Acercamiento 2 2 1 1 Disminuye con la extinción
Confusión y falta de comprensión 2 2 1 1 Aumenta con la extinción
Falta de interés 2 2 2 0 Aumenta con la extinción
Aprendizaje lento 3 2 1 1 Aumenta con la extinción
Postura corporal 2 2 2 2 Disminuye con la extinción
Explicación de las Columnas:
Conducta Observada: Lista de las conductas que estás observando.
Ensayo 1-2, 3-4, 5-7, 8: Agrupación de los ensayos para observar tendencias a lo largo del
experimento.
Notas: Cualquier observación cualitativa relevante.
Acercamiento: Registramos el número de veces que el gato se acerca al lugar donde recibe la
recompensa después de escuchar el llamado.
Tiempo de respuesta: El gato respondió a la prueba en un tiempo promedio de 5 segundos.
Interacción social: El gato interactuó de manera positiva con el experimentador pues ya tiene
confianza en ella, permitiendo que durante la actividad se dejara acariciar y manipular.
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Pérdida de interés: Registramos cuando el gato no mostro interés en la actividad y se alejó después
de un corto tiempo.
9. duración de las conductas
Conducta Observada Ensayo 1-2 Ensayo 3-4 Ensayo 5-7 Ensayo 8 Notas
Acercamiento 6 seg. 3 seg. 0 seg. 0 seg. Disminuye con la extinción
Confusión y falta de comprensión 8seg. 7 seg. 5 seg. 5 seg. Aumenta con la extinción
Falta de interés 2 seg. 8 seg. 5 seg. 0 seg. Aumenta con la extinción
Aprendizaje lento 6 seg. 6 seg. 6 seg. 7 seg. Aumenta con la extinción
Postura corporal 10 seg. 5 seg. 5 seg. 0 seg. Disminuye con la extinción
10. intensidad de las conductas
Explicación de las Columnas:
-Conducta Observada: Lista de las conductas que estás observando.
-Ensayo 1-2, 3-4, 5-7, 8: Agrupación de los ensayos para observar tendencias a lo largo del
experimento.
-Notas: Cualquier observación cualitativa relevante.
11. latencia de las conductas (tiempo transcurrido entre el estímulo y la respuesta)
Ensayo Latencia Sg. Conducta Observada Observaciones
1 3 Sg. Acercamiento Se dirige al lugar donde lo llaman.
2 5 Sg. Frotación Muestra afecto y confianza.
3 2 Sg. Aprendizaje lento Requiere de repeticiones constantes.
4 2 Sg. Acercamiento Se dirige al lugar donde lo llaman.
5 3 Sg. Confusión Parecia desorientado, no comprendio.
6 5 Sg. Busqueda de la recompensa Intenta encontrar la golosina.
7 6 Sg. Falta de interés Se alejo después de un corto tiempo.
8 2 Sg. Aprendizaje lento Requiere de repeticiones constantes.
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Explicación de las Columnas:
Ensayo: Número de veces que se hace el llamado.
Latencia (segundos): Tiempo transcurrido desde que se hace el llamado hasta que el gato muestra la
primera respuesta observable.
Conducta observada: Descripción de la primera respuesta del gato.
Observaciones: Cualquier detalle adicional relevante.
12. respuesta a los estímulos
Respuestas al Estímulo Incondicionado (EI):
Acercamiento: El gato se acerca, mostrando interés y curiosidad.
Frotación: El gato se frota contra el experimentador mostrando afecto y confianza.
Búsqueda de la recompensa: El gato busca la golosina mostrando motivación, pero luego se estresa
tratando de encontrar la recompensa.
Reacciones de placer: Ronroneo, movimientos de cola y cabeza.
Respuestas al Estímulo Condicionado (EC):
Anticipación: El gato muestra signos de anticipación, como sentarse y mirar fijamente el lugar
donde se entrega su recompensa.
Acercamiento: El gato se acerca al lugar donde se le presento antes la recompensa.
Movimiento de la pata: El gato comprende la actividad por un momento y trata mover su pata hacia
arriba en respuesta al estimulo.
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Mostrar entusiasmo: El gato muestra entusiasmo en respuesta al estimulo esperando recibir la
recompensa.
Respuestas durante la Extinción:
Frustración: El gato muestra signos de frustración, como gruñidos fuertes, abandona la tarea
tratando de buscar la recompensa.
Búsqueda del premio: El gato busca de manera efectiva la recompensa.
Pérdida de interés: El gato reduce la frecuencia de interés y se aleja.
Menor iniciativa: En dos ocasiones el gato no se acerco al lugar hasta que escuchara el llamado,
además de que requiere un poco mas de tiempo para iniciar la tarea después de su llamado.
Respuestas durante la Recuperación Espontánea:
Reaparición de la RC: Después de un descanso, el gato vuelve a mostrar respuestas condicionadas
cuando escucha el llamado (Michin).
Reducción del umbral de respuesta: El gato se vuelve mas receptivo a los estímulos relacionados
con la actividad, aunque el gato no aprendió a dar la pata pudo haber una recuperación de
interés y motivación.
13. consecuencias de las conductas (refuerzos o castigos)
Consecuencias Positivas (Reforzamiento):
Aumento de la frecuencia de la conducta: Si el gato recibe la recompensa cada vez que da la pata,
es muy probable que comience a dar la pata más frecuente.
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Este es el principio fundamental del condicionamiento clásico: la asociación entre un estímulo
(llamado verbal) y una consecuencia positiva (dar la pata) fortalece la respuesta del gato y así
recibirá su recompensa (golosinas).
Fortalecimiento de la asociación estímulo-respuesta: Cuando se le entrega una recompensa al
gato, se refuerza la asociación entre el llamado (Michin) espera recibir algo grato, esto
significa que el gato aprende que cada vez que se le llame, debe dar su pata y relacionar el
sonido de su nombre con algo positivo.
Creación de un vínculo positivo: El gato muestra confianza con el experimentador, lo que ayuda en
una mayor colaboración durante el experimento, además de que conoce el entorno donde se
encuentra y se siente relajado y tranquilo.
Para resumir en este experimento se utilizó el condicionamiento clásico para intentar enseñar a un
gato a dar su pata en respuesta a un estimulo condicionado, aunque se proporcionaron
recompensas para reforzar la asociación, el gato no aprendió a dar su pata. Sin embargo, a lo
largo del proceso se pudo evidenciar una relación entre el estimulo condicionado y la
respuesta del gato, lo que nos hace comprender que el condicionamiento clásico si tuvo algún
efecto, aunque no se lograra el objetivo deseado.
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CONCLUSIONES
Aprendizaje por asociación: Los experimentos mostraron claramente que los gatos pueden
aprender a conectar cosas, como un sonido o una acción, con una recompensa, como comida.
Esto confirma una idea clave del conductismo clásico: el aprendizaje por asociación.
Influencia de recompensas: Aunque no todos los gatos aprendieron exactamente lo mismo, ambos
experimentos demostraron que las recompensas, como la comida, pueden cambiar la forma
en que los animales se comportan. Los animales pueden aprender a relacionar sonidos o
acciones con esas recompensas.
Validez del conductismo clásico: En resumen, estos experimentos apoyan la idea de que el
conductismo clásico es una forma útil de entender cómo los animales aprenden y se adaptan a
su entorno. Al asociar estímulos y recompensas, los animales pueden modificar su
comportamiento.
Experimento desde la Teoría del Conductismo
Presentado por:
YUDY PAOLA QUINTERO GUERRERO
CARMEN YULEIMA QUINTERO
PSV2C-C1
Sandra Liliana Angarita Ruiz
Docente
Universidad de Investigación y Desarrollo UDI
Programa: Psicología Virtual
Enfoque Conductual
Bucaramanga, 26 de marzo del 2025
Introducción:
Uno de los procesos psicológicos básicos más importantes es la Atención y para este
experimento lo vamos a poner en practica con nuestro sujeto, como bien sabemos este proceso es
fundamental, ya que nos permite seleccionar y procesar la información mas relevante en nuestro
entorno, sin embargo la atención no solo es importante para la percepción y comprensión, sino
también juega un papel muy importante en el aprendizaje y la memoria asi como lo veremos a
continuación, en este experimento en donde vamos a utilizar una cartas de colores, las cuales se
deben colocar en un orden determinado y en un tiempo estimado de 1 minuto, para ello
evaluaremos la capacidad de atención y a su vez si presenta distracción, esto será premiado si
obtiene buen resultado para nuestro sujeto.
Características del sujeto
• Edad: 31 años
• Género: Masculino
• Nivel de educación: Técnico en Explotaciones Agropecuarias
Objetivo del Experimento:
En este experimento queremos demostrar como la atención puede influir en el aprendizaje de
nuevas conductas y así mismo reconocer los buenos resultados.
Experimento:
1. Le indique al sujeto que participaría en la siguiente dinámica la cual tendría las siguientes
características:
• Se entregan 10 cartas
• 3 de color verde
• 2 de color rojo
• 3 de color azul
• 2 de color amarillo
2. Se indica que las cartas estarán boca abajo y las debe ordenar según su color, para ello se
determinó el siguiente orden:
• Amarillo
• Rojo
• Verde
• Azul
3. Se informó el tiempo máximo para la colocación de las cartas de 1 minuto.
4. Se informó que se haría el ejercicio en 3 sesiones y por cada sesión aprobada obtendría un
premio de una gomita.
Procedimiento Experimental:
Sesión 1 Se realiza la entrega de las tarjetas al sujeto siendo las 6:15 pm, veo tención, un
poco de nervios, sin embargo, sigue colocando las cartas de forma correcta, al momento de llegar
a la colocación de las verdes, saca una azul y se detiene un momento, sin embargo, continua y
realiza el proceso de manera correcta. Tiempo duración 40 segundos. Se hace entrega de una
goma de dulce.
Sesión 2: Nuevamente se entrega las cartas a las 6:20 pm, pero esta vez de una manera
desordenada, tomo mi celular sin que él se dé cuenta y empiezo a enviarle mensajes al WhatsApp
para tratar de distraerlo, logro captar su mirada al celular, pero sin embargo sigue realizando el
ejercicio y esta vez tuvo una equivocación ya que coloco primero las azules y luego las verdes,
para esta sesión tuvo una duración de 50 segundos. Se informa que quedo incorrecto y no obtiene
premio.
Sesión 3: Por último, siendo las 6:25 pm se realiza entrega de las cartas en desorden boca
abajo y para esta sesión utilicé como distractor la música, sin embargo, vi al sujeto más relajado
y concentrado, duro 38 segundos en terminar y lo hizo de manera correcta, así mismo fue
entregado su premio.
Ficha de Anotaciones
FICHA DE ANOTACIONES
FECHA HORA SESIONES CONDUCTA RESULTADO
26/03/2025 6:15pm 1 Positivo Premio
26/03/2025 6:20pm 2 Negativo No premio
26/03/2025 6:25pm 3 Positivo Premio
Resultados del Experimento:
Comparando los tiempos en cada sesión se observa una mejora en el aprendizaje y la
retención cuando el sujeto presta atención y no permite dejarse desconcentrarse por causas de
distractores como el celular y la música.
Se observa la tención al inicio del experimento y los nervios, ya que desconoce si lo puede
lograr en el tiempo estimado y además el temor a equivocarse según sus palabras.
Se observa la tranquilidad en la tercera sesión ya que se notaba más relajado, lo hacía de una
manera más ágil y recuerdo su error de la sesión anterior y esta vez lo tuvo en cuenta para no
equivocarse.
La obtención del premio hacia motivar más para hacer el proceso de la manera correcta y no
equivocarse.
Conclusiones:
Los resultados demostraron que la atención para nosotros los seres humanos es muy
importante en el aprendizaje y la retención de información. Nuestro sujeto recibió las
instrucciones prestando atención a las palabras e indicaciones que le decíamos y por tal motivo
obtuvo buenos resultados,
Cuando se obtienen hallazgos es por la falta de atención y esto puede llevar a una disminución
en el rendimiento y la eficiencia en tareas de aprendizaje, como nos sucedió en la segunda
sesión, hubo una distracción como la del celular, que hoy en dia muchas personas han tenido
accidentes, incidentes y varios acontecimientos perjudiciales por culpa de este objeto ya que
provoca una gran distracción en las actividades que realizamos a diario.
En resumen, este experimento nos ayuda a evidencia empírica y apoyar la idea de que la
atención es un factor crítico en el aprendizaje y la retención de información, se sugiere que las
estrategias para mejorar la atención pueden ser beneficiosas para asi mejorar el rendimiento
académico y profesional.
Diseño experimental con Apolo
Carmen Yuleima Quintero
Condicionamiento clásico:
• Sujeto: Apolo, gato.
• Estímulo incondicionado (EI): Comida.
• Estímulo condicionado (EC): Sonido de una campana.
• Respuesta incondicionada (RI): Salivación al ver la comida.
• Respuesta condicionada (RC): Salivación al escuchar la campana.
Procedimiento:
1. Se presenta la comida (EI)a Apolo y observa la salivación (RI).
2. Se repite el proceso varias veces, pero esta vez, toca la campana (EC) justo antes de
presentar la comida.
3. Después de varias repeticiones, toca la campana sin presentar la comida y se observa si
Apolo salivará (RC).
Introducción
La teoría conductista es una perspectiva fundamental en la psicología que se centra en el estudio
de comportamientos observables y medibles, y cómo estos pueden ser modificados a través del
aprendizaje. Este enfoque ha sido desarrollado y perfeccionado por destacados psicólogos como
Iván Pávlov y Burrhus Frederic Skinner, quienes han contribuido significativamente con sus
investigaciones en el condicionamiento clásico y operante, respectivamente.
Iván Pávlov, conocido por sus experimentos con perros, demostró cómo un estímulo neutro,
cuando se asocia repetidamente con un estímulo incondicionado, puede llegar a provocar una
respuesta condicionada. Este proceso, conocido como condicionamiento clásico, es fundamental
para entender cómo se forman las asociaciones en el aprendizaje.
Por otro lado, Burrhus Frederic Skinner, a través de sus experimentos con la caja de Skinner,
exploró el condicionamiento operante, que se basa en la modificación de la frecuencia de un
comportamiento mediante el uso de refuerzos y castigos. Skinner demostró que los
comportamientos pueden ser aumentados o disminuidos dependiendo de las consecuencias que les
sigan, lo que tiene importantes implicaciones para la modificación de conductas.
En este proyecto, aplicaremos estos conceptos utilizando a Apolo, el gato, como sujeto
experimental. A través de una serie de procedimientos diseñados para ilustrar el condicionamiento
clásico y operante, observaremos cómo Apolo puede aprender nuevas asociaciones y modificar su
comportamiento en respuesta a diferentes estímulos. Este experimento no solo nos permitirá
comprender mejor los mecanismos del aprendizaje conductual, sino que también nos
proporcionará una base práctica para aplicar estos principios en contextos reales.
Cuerpo o Desarrollo
Condicionamiento Clásico
Sujeto: Apolo, el gato.
Estímulo Incondicionado (EI): Comida.
Estímulo Condicionado (EC): Sonido de una campana.
Respuesta Incondicionada (RI): Salivación al ver la comida.
Respuesta Condicionada (RC): Salivación al escuchar la campana.
Procedimiento:
Presentación del Estímulo Incondicionado:
Se presenta la comida (EI) a Apolo y se observa la salivación (RI). Este paso se repite varias
veces para establecer la respuesta incondicionada.
Asociación del Estímulo Condicionado:
Se toca la campana (EC) justo antes de presentar la comida (EI). Este proceso se repite varias
veces para que Apolo asocie el sonido de la campana con la comida.
Prueba del Estímulo Condicionado:
Después de varias repeticiones, se toca la campana sin presentar la comida y se observa si
Apolo salivará (RC). Este paso verifica si la asociación entre la campana y la comida ha sido
establecida.
Resultados:
Observaciones: Se registran las respuestas de Apolo durante cada sesión del experimento. Se
observa que, después de varias repeticiones, Apolo comienza a salivar al escuchar la campana,
incluso cuando no se presenta la comida.
1. Sesión Inicial:
• Fecha y Hora: 11/03/2025
• Comportamiento Observado: Al presentar la comida (EI) a Apolo, se observa
una respuesta inmediata de salivación (RI). Apolo muestra interés y se acerca
rápidamente a la comida.
• Cambios Notables: Ningún cambio significativo en esta etapa inicial, ya que la
respuesta es natural y esperada.
2. Sesiones Intermedias:
• Fecha y Hora: 13/03/2025
• Comportamiento Observado: En estas sesiones, se introduce el sonido de la
campana (EC) justo antes de presentar la comida (EI). Al principio, Apolo no
muestra ninguna respuesta al sonido de la campana. Sin embargo, después de
varias repeticiones, se empieza a observar una ligera anticipación en Apolo al
escuchar la campana, aunque la salivación aún no es evidente.
• Cambios Notables: Apolo comienza a asociar el sonido de la campana con la
llegada de la comida, mostrando signos de anticipación como mirar hacia la
fuente del sonido y moverse hacia el lugar donde se presenta la comida.
3. Sesiones Finales:
• Fecha y Hora: 20/03/2025
• Comportamiento Observado: En estas sesiones, se observa un cambio notable
en el comportamiento de Apolo. Al escuchar la campana (EC), Apolo comienza a
salivar (RC) incluso antes de que la comida (EI) sea presentada. La respuesta
condicionada se ha establecido claramente, y Apolo muestra una salivación
significativa al escuchar la campana, demostrando que ha aprendido a asociar el
sonido con la comida.
• Cambios Notables: La salivación de Apolo al escuchar la campana sin la
presencia de comida confirma que el condicionamiento clásico ha sido exitoso.
Además, Apolo muestra una mayor rapidez en su respuesta y una anticipación
más marcada hacia el sonido de la campana.
4. Prueba del Estímulo Condicionado:
• Fecha y Hora: 28/03/2025
• Comportamiento Observado: En esta prueba, se toca la campana (EC) sin
presentar la comida (EI). Apolo salivo (RC) al escuchar la campana, demostrando
que la asociación entre el sonido y la comida se ha consolidado.
• Cambios Notables: La respuesta condicionada de Apolo es consistente y robusta,
indicando que el proceso de aprendizaje ha sido efectivo. Apolo muestra una
salivación inmediata y significativa al escuchar la campana, sin necesidad de la
presencia de comida.
Análisis:
Los resultados del experimento indican que Apolo ha aprendido a asociar el sonido de la
campana con la comida, demostrando el proceso de condicionamiento clásico. La salivación al
escuchar la campana sin la presencia de comida es una clara evidencia de que la respuesta
condicionada se ha establecido.
Este experimento ilustra cómo los estímulos neutros pueden adquirir significado a través de la
asociación repetida con estímulos incondicionados, proporcionando una base para entender cómo
se forman las asociaciones en el aprendizaje conductual.
Conclusión
En este proyecto, hemos aplicado los principios del condicionamiento clásico y operante para
modificar el comportamiento de Apolo, el gato. A través de una serie de procedimientos
cuidadosamente diseñados, hemos observado cómo Apolo puede aprender nuevas asociaciones y
modificar su comportamiento en respuesta a diferentes estímulos.
El experimento de condicionamiento clásico demostró que Apolo puede aprender a asociar un
estímulo neutro, como el sonido de una campana, con un estímulo incondicionado, como la
comida. Después de varias repeticiones, Apolo comenzó a salivar al escuchar la campana, incluso
cuando no se presentaba la comida. Este resultado confirma la eficacia del condicionamiento
clásico en la formación de asociaciones y la modificación de respuestas naturales.
Los hallazgos de este proyecto tienen importantes implicaciones para la psicología conductual
y la modificación de conductas. El condicionamiento clásico y operante son herramientas
poderosas que pueden ser aplicadas en diversos contextos, desde la educación hasta la terapia
conductual. La capacidad de Apolo para aprender y modificar su comportamiento en respuesta a
estímulos demuestra la universalidad de estos principios y su relevancia en el estudio de la
conducta animal y humana.
Los resultados obtenidos con Apolo, el gato, no solo validan los modelos teóricos de Pávlov y
Skinner, sino que también ofrecen una perspectiva valiosa sobre cómo se pueden utilizar estos
principios para modificar conductas y promover el aprendizaje emocional. La observación
detallada y el análisis crítico de los comportamientos de Apolo han sido fundamentales para
comprender la efectividad de estos métodos y su aplicación en la práctica profesional.
Referencias bibliográficas
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