Secuencia didáctica:
“Descubriendo nuestras emociones”
Docente:
Sección:
Duración:
FUNDAMENTACIÓN:
En este tramo de la trayectoria educativa, la Educación Sexual Integral (ESI) será comprendida como un proceso de
enseñanza transversal que promueve saberes y habilidades para la toma de decisiones conscientes y críticas visibilizando y
reconociendo las emociones que se entraman en el ámbito educativo.
En este sentido, se propone la educación de la afectividad y las emociones, comprendiéndola como un proceso educativo,
continuo y permanente en contexto, que pretende potenciar la dimensión emocional, como elemento esencial del
desarrollo de la personalidad integral y como paso importante y paulatino hacia el autoconocimiento y autocuidado,
fortaleciendo así la posibilidad de identificar, aceptar y expresar las emociones.
La primera infancia es un tiempo de vida vital, único e irrepetible. Desde el momento en que crecen en el vientre materno
los niños perciben un mundo de sensaciones, sentimientos, emociones que aún no pueden describir, pero si vivir y sentir.
Dentro de ellos, muy profundo, se va creando el propio universo de ese niño, nuevo y único. El adulto que lo acompaña y
sostiene en ese camino es quien lo habilita a encontrarse con el mundo que lo rodea.
Sentir es inherente a todo ser humano, es parte de crecer. Expresar, reflejar, revelar es poder abrirse para contar o llorar lo
que me pasa. Por eso, cuando un niño quiere expresarse es importante poner el SENTIR en palabras, ayudándolos a
encontrarlas.
Por esto el proyecto resulta un recurso muy útil para trabajar esas sensaciones y sentimientos que el niño explora a diario
pero que muchas veces no logra expresar.
En este aprendizaje poco a poco iremos creando una “conciencia afectiva” la cual será una herramienta primordial para la
vida, que el niño sea consciente de lo que vive y siente lo hará más independiente, autónomo y contará con la claridad de la
palabra a la hora de manifestar todo lo que le pasa, lo bueno y lo malo.
ÁREA : FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL
Propósitos
- Promover prácticas y situaciones de enseñanza que se orienten hacia la construcción de una
convivencia basada en la igualdad, la no discriminación, el trato digno, el respeto y la inclusión de las diversidades,
como ejercicio de la ciudadanía desde la infancia.
- Promover el autoconocimiento para poder expresar y comunicar opiniones, ideas, emociones y sentimientos en
experiencias de carácter social.
- Promover prácticas de cuidado del propio cuerpo y el de las demás personas, tomando en
consideración la curiosidad y necesidad de exploración y construcción de saberes de las niñas y
de los niños, y el respeto a la intimidad.
Contenidos
- Construcción cooperativa de normas de convivencia y pautas de conducta, dentro y fuera del
contexto escolar.
- Incorporación de pautas de conocimiento y cuidado del propio cuerpo, el de las demás personas y del ambiente.
- Inicio en el cuestionamiento de estereotipos y prejuicios al abordar expresiones y actitudes en torno a la diversidad
socio-cultural, las diferencias sexo-genéricas y la discapacidad
Área: PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Propósitos
- Facilitar la circulación de la palabra para que alumnas y alumnos puedan participar en diversidad de
intercambios orales en los que puedan exponer sus ideas y opiniones, escuchar con atención las de otras y
otros, comprender el punto de vista de las y los demás y profundizar el propio. Considerando que niñas y niños
con discapacidad podrían utilizar otras modalidades de comunicación que serán parte necesaria de estas
interacciones y garantizarán este propósito.
- Promover la participación de niñas y niños en situaciones en las que puedan reflexionar sobre el lenguaje
escrito y sobre el sistema de escritura poniendo en juego sus propios saberes para reconceptualizarlos.
Contenidos
- Participar en conversaciones sobre experiencias compartidas, escuchar y aportar comentarios al grupo.
- Solicitar la atención ante una necesidad o problema empleando progresivamente el lenguaje oral por sobre el
gestual.
Área: EDUCACIÓN ARTÍSTICA- Educación Visual
Propósitos generales del área:
- La apreciación y comprensión de imágenes y experiencias estéticas creadas por otros ya sean visuales,
audiovisuales o digitales. Es decir, leer y apreciar imágenes.
- Utilizar las imágenes para narrar y contar. Es decir, narrar con imágenes como otro recurso de comunicación
Propósitos específicos:
- Generar un entorno que facilite la adquisición de modos de pensamiento, comprensión y expresión artística
propios.
- Ofrecer herramientas para leer e interpretar imágenes visuales, audiovisuales y digitales.
- Posicionar a las chicas y chicos como espectadores activos y también como productores de sus propias
expresiones artísticas.
Contenidos
● Mirar, conocer y disfrutar.
- Exploración y observación del entorno.
- Apreciación de forma individual y colectiva de las producciones creadas por niñas y niños.
- Apreciación de imágenes, objetos artísticos, videos y animaciones desde una perspectiva de género, intercultural y
ambiental.
PROPUESTAS DIDÁCTICAS:
1) Se presentarán imágenes con distintas emociones y los niños deberán ir dictando a la docente en que
situaciones nos sentimos así (por ejemplo, al presentar una imagen de tristeza ellos podrán decir que se sienten
así “cuando nos burlan.”). Todo esto será registrado en papeles que serán clasificados para retomarlo durante el
año en diferentes actividades.
2) E realizará un cubo de emociones. Al ingresar al jardín se trabajará sobre la emoción seleccionada y se trabajará
ese día sobre la emoción, por ejemplo “Tristeza”. Al finalizar la jornada se realizará una puesta en común
contando si surgió algún momento de tristeza ese día. Por ejemplo: “Hoy me sentí triste cuando no me
compartieron los autos”. Esto será registrado para trabajarlo todos los días.
3) Se comunicará a las familias la realización en casa de una botella emocional acompañada de un dibujo de
monstruo de manera individual. En la cual se colocará cada viernes un papel con el color de emoción que para
el niño haya representado esa semana. A fin de año se podrá observar y reflexionar acerca de que emoción
prevaleció más de manera individual como grupal.
4) Se leerán cuentos de las diversas emociones (amor, odio, enojo, alegría, felicidad, tristeza, miedo, sorpresa,
asco, vergüenza, calma, serenidad e ira).
5) Se realizarán expresiones corporales en diferentes sectores, para trabajar emociones como: alegría/felicidad a
través de una clase de zumba, la calma y serenidad mediante una clase de yoga infantil.
6) Jugarán al dado de las emociones, el mismo consta de arrojarlo y dependiendo de la emoción que les haya
salido deberán colocar una marca/identificación en el panel que se encontrará en el pizarrón.
Este último contará con todas las emociones que en el dado se apreciaban para que luego de finalizar el juego
logren identificar y comparar la emoción que más salió para luego dibujarla.
7) Se les presentarán entre 2 ó 3 obras de arte la cual deberán observarlas. En un intercambio hablarán lo que les
causo cada una de ellas dejando registro de eso, para que luego voten la que representarán.
8) Deberán dibujar un monstruo sin pintarlo, luego se les colocarán crayones de colores correspondientes a las
emociones trabajadas.
9) Se les presentará diferentes melodías y/o música instrumental, deberán pintar al mismo del color
correspondiente a la emoción que les transmitió.
Habilidades comunicativas para desempeñarse en contextos de referencia distintos de la familia. RECURSOS Y
MATERIALES:
● Imágenes
● Hojas
● Colores
● Cuentos
● Música
● Botella
EVALUACION
