Unidad didáctica: La peluquería llega a la sala…

Fundamentación: La vida cotidiana está llena de secretos que los chicos pueden descubrir haciendo las preguntas adecuadas, y para eso
hace falta intensidad y curiosidad. Por ello se planeó la elección de dicho recorte para “inundarlo” de preguntas, como ¿A qué vamos a la
peluquería? ¿Quién trabaja allí? ¿Qué trabajos se llevan a cabo? ¿Los que trabajan, tuvieron que estudiar? ¿Qué herramientas utilizan?
Las escuelas forman parte del contexto social y cultura al que pertenecen alumnos con distintos modos de pensar, de hablar y hacer;
aprendidos en la vida familiar. Con la selección de organización, y complejización de dicho contenido.
Propósitos: * Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que niñas y niños organicen, amplíen sus conocimientos acerca del ambiente
social y natural y a la vez, enriquezcan el juego.
●Promover el acercamiento de las alumnas y los alumnos a contextos conocidos, así como acceder a otros desconocidos.

Duració n:
Frecuencia:

Contenidos:

Ambiente Natural y Social

 Relaciones entre las funciones de la peluquería del barrio con el trabajo de las personas que trabajan en ella, peluquera/o,
recepcionista, ayudantes, etc.
 Relaciones de semejanzas y diferencias entre la peluquería del barrio y la del video.
  Relaciones entre los trabajos con: los conocimientos que requieren; los materiales, las herramientas que se utilizan; la
organizació n del espacio donde se desarrollan; los derechos de las y los trabajadores, las normas que los regulan; las
dificultades que se suscita; la indumentaria que precisan; etc.
 Observació n sistemá tica.
 Elaboració n de encuestas y entrevistas.

Área: Juego:
Juego dramático ● Reconstrucción imaginaria del conocimiento social. ●
Selección y organización de materiales acordes a la situación social representada. ● Asunción de roles a través de acciones, gestos y
expresiones característicos.

Actividades:
 Observará n un video de có mo es una peluquería por dentro.
 Elegirá n un nombre para la peluquería y armará n un cartel escrito por ellos que luego decorará n.
 Realizaremos elementos que necesitemos para poder hacer la peluquería. Armado de pelucas, planchas de pelo, y secadores
de pelo.
 Utilizaremos envases vacíos de Shampoo, crema de enjuague, crema para peinar.
 Realizaremos el cartel con los precios de la peluquería. (Corte, lavado, peinado).
 Jugaremos con peluches colocá ndoles las pelucas y realizá ndoles un corte de pelo.
 Realizaremos el juego en la sala turná ndonos para pasar por la peluquería, usaremos los ruleros.
 Visitaremos la peluquería del barrio donde les haremos preguntas a los/as peluqueros y personas que trabajan en ella.
Experiencia directa:
 antes: organizar la salida, acuerdos, buscar familias que acompañ en, preparar un presente.
durante: observar el espacio, conocer y conversar con el peluquero, sacar fotos, registrar por medio de producciones.
después: volver l jardín, registrar lo observado para socializar con demá s salas y familias.

Cierre: juego centralizador: se solicitara a las familias elementos y objetos que hacen a este recorte.
armar la peluquería de la sala , cumplir roles, organizar el espacio, dramatizar.
Tiempo: Cada actividad se estima que durará 30 minutos.
Espacio: Segú n corresponda, la actividad se desarrollará en la sala o en las mesas de la sala.
Agrupamiento: Todas las actividades se desarrollará n en grupo total. En caso de utilizar la multitarea se formará n pequeñ os
grupos.
Recursos: Cartó n, fibrones, lá minas, video de có mo es una peluquería, hojas, crayones, elementos para armar material para juegos
(cartel con los precios, cartel con el nombre de la peluquería, secador de pelo, planchitas), etc.

recursos: