Secuencia Didáctica

“Detectives de números”
JARDÍN: N° 908 Gabriela Mistral
DOCENTE: Milagros Guillen, DiazDaniela y Vanesa Rizzo
SECCIÓN: Multiciclo 2 y 3 años
DURACIÓN: del 10 /09 al 28/09
TURNO: Tarde

Área de la exploración del ambiente

Contenidos
• Iniciación en el uso social de los números en situaciones de la vida cotidiana.
• Conteo de pequeñas cantidades.
Área de la comunicación y la expresión
Contenidos
• Resolución de situaciones utilizando la palabra.
Área del juego
Contenidos
• Participación en juegos en pequeños grupos.

Situación de enseñanza:

 Colocamos una cinta numérica en la pared; la observamos; nos preguntamos si son

números o letras y para qué sirven; ¿Conocemos alguno? ¿Cuál? ¿Cómo se llama?
 Jugamos a cocinar sopa de letras y números. Acomodamos la cocina, un cucharon y una
olla grande. Dentro colocamos números y letras; los niños sacaran con el cucharon uno
o dos de ellos y trataran de reconocer si es un numero o una letra. Si es posible
compararlo con la banda numérica para encontrar el que es igual y decir cómo se llama.
 la docente trae caramelos en una bolsa y pregunta ¿Cuántos caramelos tiene que haber
adentro de la bolsa para que alcance uno para cada uno? ¿Cómo hago para saber esto?
 Al revés de la actividad anterior la docente trae la mitad de los alfajores en comparación
con la cantidad de niños que tiene (ej. 12 niños-6 alfajores) ¿Cuántos hay? ¿Alcanzan
para todos? ¿Cómo hacemos para que alcancen para todos?
 Jugamos hacer rondas de muchos niños y rondas de poco niños.
 Jugamos a la escondida: para que los compañeros se escondan contamos hasta 10,
hasta 5, etc.
 Cantamos la canción “un elefante se balanceaba… 2 elefantes se balanceaban, etc.”
 Al son de la música la docente da una consigna, por ejemplo cuando para la música en
cada almohadón se sientas dos nenes/as (varia el Nº). Se puede utilizar aros, sillas,
alfombras, etc.
 Con tarjetas, las cuales tendrán puntos o números, jugamos a adivinar qué número
puede salir. Una vez dada vuelta la tarjeta contamos para corroborar si es número que
dijimos que saldría.
 Jugamos una lotería grupal niños-docente. De un lado del pizarrón se encontrara
dibujado el cartón de los niños y del otro lado el de la docente, sacamos un numero de
la bolsa y preguntamos ¿Quién lo tiene? El primero en llenar el cartón es el ganador.
  Juego de emboque “el sapo pepe” tratamos de embocar pelotas en la boca del sapo;
luego contamos ¿Cuántas comió? ¿Muchas? ¿Pocas?
 Jugamos a adivinar cuantas pelotas escondió la docente en la bolsa; también puede ser
un niño el que las esconda.
 Nos contamos los dedos de una mano ¿Y si contamos los de las dos manos? ¿Cuántos
serán?
 Cazando números: Podemos crear junto con los nenes binoculares (con conos de hilo o
con tubos de rollos de cocina) los decoran utilizando el material que más les agrade.
Una vez listos, manos a la obra, como son mágicos cazamos números por el jardín,
cuándo volvemos a la sala conversamos sobre donde encontramos y que números son.

Evaluación
• Avances en la exploración de los objetos.
• Avances en los modos de participación en las actividades lúdicas: tanto en su estructura
 como en los contenidos.
 Progresos en el desarrollo y comprensión del lenguaje