INFORME DE EVALUACIN DE NEE I.

- Identificacin del nio(a): Nombre Fecha de Nacimiento Edad Cronolgica Curso y/o Nivel Establecimiento Fecha Informe : Soledad Andrea Jofr Flores : 22 de Noviembre de 1997 : 10 aos y 5 meses 5: Ao C : Colegio Cardenal Ral Silva Henrquez : 19 de Mayo del 2008

II.- Antecedentes Relevantes: Antecedentes Personales (Datos seleccionados anamnesis e informes anteriores). Soledad naci luego de un embarazo de trmino, mediante un parto normal. Al nacer pes 2 kg. 680 grs., su talla fue de 49 cm., y obtuvo un Test de Apgar normal. Al comienzo del embarazo la madre present un peso bajo (casi desnutricin), adems de una anemia durante todo el desarrollo de la gestacin. Con respecto a su desarrollo evolutivo, ella manifest un desfase en la adquisicin de la marcha, del lenguaje y del control de esfnteres. Soledad es muy propensa a las enfermedades respiratorias, a los 4 aos de edad estuvo hospitalizada por una bronconeumona, y en variadas oportunidades ha presentado convulsiones. Soledad se incorpora al Proyecto de Integracin Escolar del establecimiento en el ao 2003. Desde ese momento hasta ahora, se le ha realizado un proceso de evaluacin psicopedaggica constante, en el cual se han utilizado variados test y procedimientos siendo los ms recientes los que se detallan a continuacin: Pruebas grficas (persona bajo la lluvia y familia kintica). Entrevista a la madre. Escala revisada de Inteligencia Wechsler para nios (WISC III-R), entregando como resultado un CI verbal de 64, CI manual de 70 y CI total de 64. Con este resultado, Soledad ha sido diagnosticada con un retraso mental leve. Antecedentes Familiares Soledad vive en el seno de una familia nuclear, constituida por ambos padres, una hermana de 15 aos y dos hermanos uno de 12 aos y otro de tan solo 3 meses de vida. Ambos hermanos mayores asisten al mismo establecimiento escolar y uno de ellos pertenece al igual que ella al Proyecto de Integracin. Los padres tienen escolaridad media completa, el padre se desempea como administrativo y la madre es duea de casa, la cual pasa todo el da al cuidado de sus hijos. La madre de Soledad present antecedentes familiares que se relacionan con problemas de aprendizaje durante el proceso de escolaridad.

Antecedentes Escolares La escolaridad de Soledad es de cinco aos, la cual ha sido cursada en el mismo establecimiento educacional donde asiste normalmente, desde que asisti por primera vez al Kinder. Con respecto a su edad cronolgica, ella se encuentra a la par con su grupo curso. Adems, no ha repetido ningn nivel escolar, aunque durante el ao 2007 fue cambiada de curso por problemas de matrcula. III.- Objetivos y Modalidad de Evaluacin: Objetivos: Reconocer las competencias curriculares, personales y sociales que Soledad ha alcanzado en su proceso de escolaridad a travs de una evaluacin inicial. Identificar las Necesidades Educativas Especiales y as realizar un trabajo individualizado que contemple los apoyos adecuados para la alumna, su familia y la escuela. Identificar los factores que facilitan o dificultan el proceso de aprendizaje y la participacin de Soledad en las distintas actividades escolares.

Modalidad: Las modalidades de evaluacin es mixta, es decir se utilizan pruebas individuales (Aula de Recursos) como grupales (Aula Regular). Adems se seleccionaron datos relevantes de su anamnesis, informes realizados a la alumna anteriormente, entrevistas con profesores de aula y profesionales del Proyecto de Integracin. Se realiz una modalidad de evaluacin dinmica y curricular contextual, consistente en determinar los apoyos que necesita la nia, fijar los plazos para otorgar stos, destacar el potencial que posee la alumna para acceder a los aprendizajes. Esta modalidad evala adems los distintos contextos en que se desenvuelve Soledad.

Procedimientos e instrumentos: Aula Regular

Observacin directa y apoyo en las asignaturas Lenguaje y Comunicacin, de: Matemticas, Comprensin del Medio Natural, Religin, Educacin Musical e ingls. Pauta de cotejo (Interaccin con sus pares y adultos) Diario de campo Revisin de cuadernos (Orden, ortografa y redaccin)

Aula de Recursos

Prueba de Comprensin Lectora de Complejidad Lingstica Progresiva (CLP), Felipe Alliende, Mabel Condemarn, Neva Milicic (4 nivel forma A). Evaluacin de las Matemticas (Adaptacin Benton y Luria), Mariana Chadwick, Mnica Fuentes (4 Bsico).

Entrevista libre personal para indagar en sus preferencias, aspectos familiares y sociales. Cuestionario sobre intereses y sentimientos a travs de completacin de oraciones. Cuestionario para identificar Estilos de Aprendizaje, extrado de Serrano. Dolores Dictado informal sobre vocabulario de uso frecuente del Espaol en Chile que debera ser comprendido al fin de NB2 (OF y CMO de la Educacin Bsica, Decreto 232). Reforzamiento de Lenguaje y Comunicacin sobre Textos argumentativos, palabras acentuadas y conectores.

IV.- Descripcin de los mbitos de la evaluacin: Alumno /a: Habilidades para acceder a los aprendizajes Soledad mantiene la atencin y concentracin durante una hora. Sin embargo, si el estmulo recibido es de su inters o si comprende fcilmente la materia o tarea dada, sta se puede prolongar por ms tiempo. Lo que respecta a la memoria, ella olvida algunas situaciones fcilmente, aunque responde medianamente bien a rdenes o instrucciones verbales. Sin embargo, su memoria mejora considerablemente cuando sta es apoyada en forma escrita. Su ritmo de aprendizaje es distinto a sus pares, por lo que necesita repasar la materia ms de una vez, con un apoyo constante e individualizado. Soledad deja en manifiesto el gran potencial que posee: un pensamiento de tipo concreto y un estilo de aprendizaje kinestsico, por lo que necesita trabajar con materiales concretos. Por otro lado, con respecto a la resolucin de problemas ella se centra en una sola idea. Sin embargo, con una adecuada mediacin Soledad logra visualizar, abstraer y relacionar ms informacin para obtener la solucin adecuada. Ella tiene preferencia por las asignaturas de Lenguaje y Comunicacin, Educacin Fsica y Comprensin del Medio Natural, lo cual se ve reflejado en el entusiasmo y esfuerzo que demuestra en estas asignaturas. En su tiempo libre le gusta escribir, dibujar y escuchar msica. Competencias Curriculares Comunicacin oral: Escucha atentamente textos literarios y no literarios de los cuales identifica los aspectos ms relevantes y los personajes principales. En la comunicacin con sus pares, respeta normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones, y sus respectivos turnos para hablar. Tambin relata con sus propias palabras textos cortos y de vocabulario simple. Es capaz de expresar sus propias ideas y de responder preguntas cuando se siente segura de sus respuestas y cuando recibe refuerzos positivos.

Lectura: Lee textos en voz alta de manera clara y fluda cuando son de vocabulario simple, respeta la gramtica de los textos como las puntuaciones, exclamaciones o preguntas, dndole la intencin adecuada al leer, as como tambin identifica la funcin de la acentuacin en las palabras y su efecto, siendo capaz adems de realizar una lectura silenciosa. Adems lee comprensivamente textos de mediana complejidad y de fcil vocabulario. Escritura: Escribe en forma legible y fluda, reconociendo letras maysculas y puntuaciones, reproduce textos escritos de forma espontnea o guiada. Puede elaborar resmenes con las ideas principales sobre textos cortos, ya sean ledos por ella o escuchados. Manejo de la lengua: Maneja un vocabulario simple para referirse a personas, objetos e ideas. Reconoce y utiliza sinnimos y antnimos, demuestra facilidad en el manejo del diccionario para encontrar definiciones. Tambin manifiesta un dominio de la ortografa acentual, a travs del uso de la tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas de uso frecuente. Asimismo, demuestra un progresivo desarrollo de la ortografa en los usos ms frecuentes y combinaciones gramaticales. Nmeros: Lee y escribe numerales hasta 5 cifras, realiza comparaciones de cantidades (mayor-menor, sucesor-antecesor). Es capaz de reconocer el valor posicional y descomponer nmeros en unidad, decena, centena, unidad de mil y decena de mil. Utiliza unidades de medida de longitud como centmetros y milmetros en la recta numrica, tambin identifica unidades de medida de tiempo: das, horas, minutos y segundos. Operaciones aritmticas: Efecta clculos escritos de adiciones con reserva de hasta 5 dgitos y clculo de sustracciones sin reserva de hasta 5 dgitos. Se observa el uso de la calculadora sin dificultad en operaciones de menor complejidad. Formas y espacio: Realiza trazados de figuras geomtricas planas, manipulando y armando cuerpos geomtricos con condiciones dadas. Habilidades sociales e interrelacin Aunque Soledad se caracteriza por ser una nia tmida, un poco retrada y le cuesta establecer conversaciones espontneas con sus pares o adultos, ella es capaz de contactar la mirada al hablar y cuando le hablan, intercambia algunas opiniones cuando se le insiste para que responda y mantiene una distancia adecuada de persona a persona. Durante las clases suele mantener una actitud pasiva y poco participativa, sin embargo en los recreos o momentos de distraccin, Soledad demuestra una adecuada interaccin con sus pares. A pesar de su manifiesta introversin y baja autoestima, ella es capaz de expresar sus sentimientos y pedir ayuda cuando se siente en confianza. Es respetuosa y mantiene un lenguaje acorde cuando se dirige a los dems.

 Escuela /aula: Uno de los aspectos que favorecen el logro de los aprendizajes de Soledad, es sin duda, el apoyo constante que recibe por parte del equipo interdisciplinario del Proyecto de Integracin de la escuela. All ella recibe apoyo psicolgico y acadmico, lo que le permite un desarrollo integral de su persona para alcanzar los objetivos necesarios para ella. Otro aspecto que beneficia a Soledad, es el buen clima de aula que se vive dentro de la sala de clases. Sus compaeros son respetuosos, cooperadores y ordenados durante las clases. Los profesores tratan de hacer participar a todos los alumnos y emplean variadas estrategias de enseanza como trabajos grupales, investigaciones individuales, trabajos autnomos y prcticos de aplicacin. Uno de los factores que dificultan el aprendizaje y la participacin de Soledad es la variedad de profesores que tiene, ya que para cada asignatura hay uno distinto y esto hace que la relacin de profesor-alumno sea ms distante. Debido al carcter que posee Soledad, no tiene la confianza para acercarse a ellos para pedirles ayuda o hacer preguntas en clase cuando lo necesita. Familia: La familia de Soledad entrega un apoyo y refuerzo que no es suficiente para atender las necesidades de aprendizaje que presenta la nia. Si este factor cambiase sera un beneficio directo para ella, ya que recibir apoyo y refuerzos positivos desde el hogar logra un mejor desempeo escolar y fortalece la seguridad en ella misma. V. Sntesis y Sugerencias Se aprecia en Soledad un gran potencial en el mbito escolar, sobre todo en la asignatura de Lenguaje y Comunicacin donde ha demostrado una evidente motivacin por aprender cada vez ms. Este hecho se ha evidenciado en el desarrollo de las habilidades y competencias tales como: compresin lectora, expresin oral y ortografa. En cuanto a la comunicacin oral ha manifestado un gran avance: expresa sus sentimientos y emociones cuando es necesario, es capaz de responder en algunas ocasiones que la profesora pide su palabra, es ms preocupada por sus tareas escolares y ha demostrado un gran esfuerzo y perseverancia frente al aprendizaje. S caracteriza por ser una nia respetuosa y colaboradora con sus pares y adultos, e relacionndose adecuadamente con los nios de su misma edad. Ha logrado entablar relaciones de amistad con compaeras de su mismo curso, las cuales se preocupan de incentivarla en las tareas escolares y recordarle las tareas pendientes. Necesidades Educativas Especiales Transversales Necesita fortalecer el autoconcepto sobre si misma, para as poder participar activamente de las distintas asignaturas, por lo cual se debe trabajar a travs del reforzamiento positivo de sus propias capacidades y talentos personales. Necesita desarrollar pensamiento deductivo aspectos tales como: sntesis, su en anlisis, abstraccin y orden lgico de ideas. Adems se deben elaborar estrategias para la resolucin de problemas y comprensin de instrucciones, a travs de estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio tales como: la repeticin, el subrayado de ideas, personajes y lugares, y la formacin de auto preguntas y esquemas.

Lenguaje y Comunicacin Necesita desarrollar su comprensin lectora para ayudar en sus planteamientos y comprensin de ideas, tanto en la vida diaria como en las tareas escolares. Por lo tanto, se debe trabajar a travs de la lectura sistemtica de textos simples de su propio inters como revistas, diarios o cuentos y luego aumentar la complejidad del texto, complementndola con la bsqueda de significado de palabras nuevas, marcando ideas principales y lectura por prrafos. Necesita enriquecer su vocabulario para poder expresarse adecuadamente en sus conversaciones, en la redaccin de oraciones o textos creados por ella. Por lo tanto, se debe trabajar en ampliar su lenguaje a travs de la lectura independiente de textos, los dictados de palabras y el uso del diccionario. Matemticas Necesita ampliarsu mbito numrico a ms de 5 cifras, para complementar considerablemente su aprendizaje aritmtico que ella aplicar tanto en otras asignaturas como en cualquier momento de su vida diaria. Esto se puede lograr a travs de actividades de descomposicin de nmeros, dictados, y conversin de stos al sistema monetario nacional, con material concreto que simule los billetes y las monedas. Necesita desarrollar las operaciones aritmticas bsicas tales como: la resta con reserva, la multiplicacin y la divisin, ya que estos aprendizajes le sern de ayuda en la resolucin de problemas y de uso prctico en situaciones de la vida diaria. Esto se puede lograr a travs de la ejercitacin de las tablas de multiplicar, introduciendo elementos concretos, adems de relacionarlos con el uso cotidiano para que encuentre la significancia de estas operaciones. Sugerencias Familia: Se sugiereampliar elapoyo y estimulacin en el hogar por parte de sus padres en las tareas enviadas del colegio a su casa. Formar una disciplina diaria en el hogar para areas y el estudio, que involucre las t hbitos con horarios de estudio y supervisin de los padres. Escuela /aula: Se sugiere que el profesor de aula realice trabajo de tutora entre pares para incentivar el trabajo cooperativo, colaborativo y mejorar las relaciones interpersonales de los alumnos. Continuar con el apoyo psicolgico y pedaggico entregado hasta ahora por los profesionales del Proyecto de Integracin Escolar. Efectuar en colaboracin con los docentes aula y los profesionales del PIE, las l de adecuaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas que sean necesarias en las distintas asignaturas.

 Las adaptaciones curriculares se deben realizar en los sectores y subsectores de aprendizaje que sea necesario, adecuando los distintos elementos del curriculum y tomando en cuenta los criterios a introducir, priorizar y temporalizar, simplificando los Objetivos y ContenidosDe est misma forma, se deben realizar . evaluaciones diferenciadas adaptando las guas de trabajo y las pruebas en las distintas asignaturas, , dando un apoyo individualizado o mediando los aprendizajes. Con respecto a la metodologa de enseanza, debe priorizar las estrategias que privilegian su estilo de se aprendizaje e intereses personales, adems de la utilizacin de material concreto.

__________________________ Macarena Shields Jara Alumna en Prctica Profesional Educacin Diferencial Universidad Central de Chile