INFORME DE DIAGNÓSTICO

INDIVIDUAL
Datos generales
Apellidos y nombres : D, L, S
Sexo : Masculino
Edad :4 años
Fecha de nacimiento : 08/02/2018
Escolaridad : pre kinder
Centro Educativo : Gotitas del saber
Horarios de intervención : 11:00 a 12:00 am

Motivo de consulta

La docente encargada del salón refiere que el

niño evaluado presenta dificultad para prestar
atención a un solo estímulo. El propósito es
evaluar el nivel de las aptitudes adquiridas del
niño.
Observación de conducta

El niño se muestra impaciente, un poco inquieto, con una mirada

curiosa, después de la familiarización con la evaluadora se relaja y actúa
con confianza y naturalidad. Durante las sesiones, no tuvo problema
para poder establecer conversación y se mostró muy interesado en poder
jugar y dar rienda suelta a su imaginación.

Instrumentos utilizados

• Entrevista
• Observación
• Hora de juego diagnóstica
Historia escolar

Actualmente el evaluado cursa el nivel inicial ,ya que las

clases son presenciales ,le costó adaptarse
Desarrollo general :

La madre comenta que tuvo un parto por cesárea, al

nacer pesaba 2.880 kilos, midió 47 cm. y recibió
lactancia materna. No tuvo dificultades durante el
embarazo y el parto. Su desarrollo psicomotor
evolucionó según lo esperado para su edad,
actualmente entiende órdenes y algunas palabras o
peticiones complejas.

Hasta la actualidad no ha tenido ninguna enfermedad

grave, salvo a resfriados comunes.
Nivel de competencia curricular y extracurricular

El niño presenta un adecuado uso del lenguaje según lo esperado para su

edad, se logra comunicar
con soltura y fluidez confundiendo algunas palabras complejas,
teniendo que replantear las oraciones o instrucciones, logra planear,
resolver, anticipar y memorizar sin dificultad, según lo esperado para
su edad. Logra aprender de situaciones anteriores resolviendo
problemas o dificultades, puede recordar información sin dificultad.

Contexto escolar

Al evaluado le cuesta poder esperar para realizar actividades que le llaman

la atención, a pesar de ello, logra integrarse de forma adecuada a la
actividad cuando se le presenta de forma llamativa y lúdica.
Contexto familiar:

Su familia la conforman actualmente su madre, la pareja de ésta,

su hermano mayor, su hermana , siendo el evaluado el menor del grupo
familiar. Sus padres se encuentran separados hace 2 años , pero el evaluado
mantiene contacto con el papá por teléfono y visitas esporádicas.

Identificación de necesidades educativas

Presenta dificultad para poder mantener la atención por un periodo largo

de tiempo, se desconcentra con facilidad cuando existen estímulos llamativos
que sean del gusto de él y le cuesta poder esperar para realizar actividades
que le llaman la atención.
Conclusión diagnóstica:

La atención y por tanto la concentración son fundamentales en la

cognición y acción humana, ya que son responsable de la activación
de procesos enfocados en estímulos específicos necesarios para
llevar a cabo cualquier tarea.
Este déficit infantil no es grave, pero suele condicionar el desarrollo
cognitivo de los niños, como así también su manera de vincularse
socialmente. Por lo tanto, es muy importante abordar este tema de
manera seria y efectiva
Recomendaciones

Estudiante:
Se recomienda realizar ejercicios y actividades que potencien su rendimiento en
la escuela ,así como su atención con juegos interactivos, usando tarjetas de
resúmenes para hacer retroalimentación de lo aprendido.

Escuela :
Se recomienda a la institución educativa realizar escuela para padres donde se
brinde información del rendimiento, necesidades y avance de los alumnos.

Docente:
Capacitarse constantemente para implementar nuevas técnicas de enseñanza
con diferentes métodos cada clase, para captar la atención de los alumnos
evitando distracciones.
Recomendaciones

Familia:

Apoyar al evaluado de forma general ,tanto académica como

brindando seguridad y apoyo emocional ,alentándolo a perseverar
cuando se equivoque y elogiando sus logros ,así mismo habitar un
espacio adecuado para que pueda estudiar para mejorar su
concentración
Recomendaciones generales :
Buen descanso.
Marcar el tiempo de la actividad.
No realizar actividades demasiado largas en el tiempo.
Evitar distracciones.
Seleccionar una zona de la casa como lugar de trabajo

Tipo de intervención:

El tipo de intervención es a nivel primario y es

conveniente que se lleve a cabo a nivel individual,
familiar y grupal .
Reflexión
Nos sentimos contentos por la sesión realizada, ya que se realizó todo
lo que se tenía planeado y los alumnos se mostraron colaborativos y
con muchas ganas de aprender. Eran 15 alumnos y se logró una
comunicación fluida y la atención de todos ellos. Fue satisfactorio
saber que los niños quieren que regresemos para seguir con las
diferentes dinámicas y test elaborados. Uno de los problemas que
teníamos era el mantener el orden de todos los niños el cual con
ciertas dinámicas elaboradas y el apoyo de todo el grupo no hubo
este inconveniente. Otro problema era el poder involucrar a todos los
niños en las dinámicas y el test, puesto que eran muchos, pero con
orden y apoyo se logró culminar la sesión con mucha felicidad.
Un dilema ético que se nos presentó fue que como estudiantes no se
podría aplicar una intervención de terapia psicológica, hay
limitaciones como poder evaluar y realizar diagnósticos de cada
estudiante.
Anexos