EDUCACIÓN ADVENTISTA PERUANA DEL SUR 2023

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

I. TÍTULO: CONOCEMOS NUESTRA UNIDAD ANATOMICA Y FUNCIONAL

II. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA: Ciencia y Tecnologia DOCENTE: Joel Machaca Condori

GRADO: 2do NIVEL: Secundario
PROYECTO / UNIDAD: 2 DURACIÓN: 90 min
TEMA: Célula, clasificación y nutrición FECHA:

III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la célula contiene

Aprendizaje esencial estructuras formadas por proteínas y lípidos que cumplen funciones
precisado especializadas para su supervivencia o del organismo del que forma parte y
aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
Capacidad
SABER biodiversidad, tierra y universo.
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
Competencia
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
Que el alumno desarrolla y usa un modelo para describir la función de una
Propósito de sesión célula como un todo, y las formas en que las partes de las células contribuyen
a la función

Se desenvuelve en los entornos Capacidades: MEDA Aprendizaje precisado:

virtuales generados por las TIC Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a
consignas y necesidades de investigación o
tareas escolares, y resume la información en
un documento con pertinencia y considerando
COMPETENCIA la autoría.
TRANSVERSAL Gestiona su aprendizaje de Capacidades: Gestiona su Aprendizaje precisado:
manera autónoma aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables
asociadas a sus potencialidades,
autónoma conocimientos,
habilidades,
estilos
limitaciones
de aprendizaje,
personales y
actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva

EJE Son los enfoques transversales

TRANSVERSAL
PMDE Soy CREADO por Dios
IDENTIDAD Creados para respetar. La idea gráfica del ícono es reforzar la
VALOR
constante visualización de la Palabra de Dios

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Elaborado por la ASOCIACIÓN EDUCATIVA ADVENTISTA PERUANA DEL SUR

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ELEMENTOS DE LA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS
SESIÓN
● Saludo
ACTIVIDADES
● Canto/Oración /Reflexión en la primera hora
PERMANENTES
● Acuerdos: Proponemos los acuerdos de sesión necesarios para la clase.

● Motivación: Para abrir la ventana de aprendizaje los estudiantes

verán la imagen/vídeo de: https://youtu.be/57SZHltgSJc
● Recojo de saberes previos: : Se les pedirá que planteen preguntas para
recoger sus saberes previos luego de ver la imagen/vídeo de motivación:

MOTIVA /
CONECTA

● Conflicto cognitivo: Se plantea las siguientes interrogantes:

o ¿Qué diferencia una célula animal de un vegetal?
o ¿Realizan todos los procesos vitales ambas células?
o ¿Qué célula tiene mayor cantidad de mitocondrias?
o ¿Qué funciones cumplen las células en nuestro organismo?
● Propósito de la clase: Se comunica a los estudiantes el propósito de la
sesión: Los alumnos comprenderán que la célula como unidad básica del
ser vivo, está constituida por diferentes estructuras y cumplen funciones
vitales de vida.
● IFE : Se explicará cómo el conocimiento se conecta con la idea clave de
la cosmovisión cristiana a través del siguiente texto o historia bíblica: ….
EXPLORA / SE
● Situación problemática: Podemos conocer los seres humanos cuántas
EXPLICA CONSIDER
células exactamente tenemos: A LOS
● Los alumnos se distribuirán en grupos de 4, el docente crea la manera PROCESOS
de agruparlos DIDACTICO
S
● Con sus fichas y sus libros de consulta realizan sus lecturas y recojo de
información, analizando cada parte dada.
● A la vez juntos en equipo realizan su organizador libre y creativo de
acuerdo a la comprensión percibida en equipo. En equipo construirá sus

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propios saberes.
● Cada grupo deberá presentar sus trabajos en su carpeta de trabajo
Consolidación: Un representante del grupo explicará la razón de su
organizador .
METACOG
● Pregunta de aplicación cognitiva: - Los estudiantes responderán a las
NICION
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo realicé la
planificación de mi discurso? y ¿Cómo di mi discurso?
REFLEXIONA /
● Pregunta de aplicación para la vida: Los estudiantes reflexionan lo
APLICA
siguiente: • ¿Para qué me sirve lo que aprendí? (Importante) • ¿En qué
situaciones de tu vida diaria podrías aplicar lo que aprendiste el día de
hoy? (Relevante) • ¿Qué decisiones de cambio haces para tu vida y
cómo lo harás? (Trascendental)
Tarea para
● Luego de comprender sobre las células, los estudiantes resuelven una
CREA / ELABORA casa
ficha de trabajo utilizando los recursos que disponen.

V. EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

El alumno desarrolla y usa un modelo para describir la función Ficha de trabajo

de una célula como un todo, y las formas en que las partes de
las células contribuyen a la función

_____ de _________________ del 2023

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Director (a) Director (a) Académica Docente

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