SESIÓN DE APRENDIZAJE

“La estructura de la célula”

1. DATOS INFORMATIVOS

Área / Curso CIENCIA Y TECNOLOGIA

Grado y Sección 1ERO, 2do /Única FECHA 25 /5/2022
Docente TERESA RIVERA RONCAL

2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Indaga sobre la estructura de la célula y su organización dentro del citoplasma .
3. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ CAPACIDADES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN
INCIO TIEMPO
Explica el mundo Comprende y usa Explica la Explica a partir  LISTA DE
físico basándose en Laconocimientos
Motivación docente durante el desarrollo
estructura dede la clase,
la de da la bienvenida a los estudiantes
COTEJOS
 conocimientos Agradece sobre losa Diosseres célula y su conocimientos
 sobre los seres Hace recordar
vivos, los acuerdos
materia de convivencia científicos
y organización la
 ¿Los estudiantes observan
energía, dentrola imagendel de laimportancia
célula y la docente
de pregunta cuál es la
vivos, materia y porción mínima que las
biodiversidad, define como un laserestructura
citoplasma vivo? Los de estudiantes escriben sus

energía, respuestas en el cuaderno y el docente les
Tierra y universo. la indica
célulaque y corroborarán
su sus ideas. en la
 Saberes
biodiversidad
previos tierra sesión que tiene como propósito: Indaga sobre
organizaciónla estructura de la célula y su
y universo organización dentro del citoplasma dentro del

Se da a conocer la competencia y el propósito de la sesión
citoplasma c.

La célula es
Define metas el componente
de Gestiona básico de todos los
su aprendizaje deseres
manera vivos. El cuerpo
autónoma humano está
al darse
 Situación compuesto por billones de células. Le brindan estructura al cuerpo, absorben los
problemática aprendizaje cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o
nutrientes
Organiza de los alimentos, convierten estos nutrientes en energía y realizan funciones
COMPETENCIAS complejo de una tarea, y por ende define metas
especializadas
acciones
TRANSVERSALES Los estudiantes manifiestan personales respaldándose en sus potencialidades.
estratégicas para
 Por qué
alcanzarson sus Comprende
importantes queen
las células debe organizarse
nuestra lo más específicamente
vida, responden a través de lluvia de
 Propósito y ideas y
metas la docente va posible
reforzando y que lo planteado incluya las mejores estrategias,
organización
Gestiona su La docente
Monitorea con ayuda
y de los estudiantes
procedimientos, da a
recursosconocer
que el
le tema de
permitan la sesión
realizardeuna
clase:
aprendizaje de Estructura
ajusta de la célula.
su tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera
manera autónoma la desempeño
docente da a conocer permanente
los criterios sus
de evaluación
avances yrespecto
qué es lo aquelas se metas
espera que
de logren
endurante
la sesión de clase.el aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
proceso de
proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
aprendizaje
DESARROLLO considerando los aportes de otros grupos de trabajo TIEMPO
mostrando disposición a los posibles cambios
PROBLEMATIZA
Se desenvuelve en Problematiza
Personaliza situaciones. Se desenvuelve en losa entornos
El docente orienta virtuales
los estudiantes cuando preguntas
a plantear integra de
SITUACIONES entornos virtuales
entornos virtuales indagación en relación distintas
con la célula y seleccionar
actividades, una de ellas.
actitudes Por ejemplo: ¿Todos
y conocimientos de los
generados por las Gestiona
seres vivos están formados por el mismo tipo de célula? ¿Todos los seres
diversos contextos socioculturales en su entorno virtual vivos están
información
formados del cantidad de células? ¿Las células pueden observarse a simple
por la misma
TICs personal. Crea materiales digitales (presentaciones,
entorno
vista? ¿Qué virtual
encontramos en el citoplasma de la célula ¿Por qué la célula vegetal y
Interactúa
animal en videos,comunes
tienen características
documentos, diseños, entre otros) que responde a
y diferentes? Los estudiantes se organizan en
entornos
equipos y el docente lesnecesidades
entrega una concretas de acuerdo
copia del anexo 1. a sus procesos
DISEÑA
virtuales
Se les recuerda que todo cognitivos y la manifestación
lo que trabajen lo anotaránde susu individualidad.
cuaderno. Una vez planteada la
ESTRATEGIAS
Crea losobjetos
pregunta, estudiantes deben proponer una hipótesis. Por ejemplo: Si los seres vivos
son diferentes, entonces
virtuales en las células son diferentes. Todas las células tienen las mismas
partes. Si las células
diversos formatos son microscópicas, entonces debemos utilizar un instrumento para
observarlas. Si las células son diferentes, entonces su estructura es diferente. Si los
EXPERIMENTA
ENFOQUE seres humanos pertenecemos
Orientación al El docente al reino animal,
fomenta en entonces tenemosellas
los estudiantes mismas
respeto a células.
las Si
la célula vegetal y animal tienen características en común y diferencias entonces forman
TRANSVERSAL bien común diferentes opiniones y opciones de cuidarse frente a la
parte de los seres vivos. } que funciones cumplen las organelas dentro del citoplasma
Diseña estrategias para COVID
hacer 19.
una indagación

Los estudiantes plantean ideas de actividades a realizar para contrastar sus hipótesis,
 por ejemplo: - Consulta de libros, videos, - Organizar información, etc.
ANALIZA
Genera y registra datos e información.
DATOS
Analiza datos o información los estudiantes realizan un esquema sobre
la información obtenida
os estudiantes escriben un resumen en el cuaderno, dando a conocer la
estructura de la célula, presencia de organelos en el citoplasma

CIERRE TIEMPO

Evaluación y  Los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo con la orientación del

metacognición docente.
 Luego, les hace las preguntas de metacognición. ¿Qué aprendieron el
Aplicación y/o día de hoy? ¿Le servirá lo aprendido? ¿Se utiliza en la vida diaria?
transferencia

MATERIALES Y BIBIOGRAFÍAS:

Para el docente:
- Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016.
- Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4° grado de
Educación Secundaria. 2015. Lima. Editorial Santillana.
Para el estudiante
- Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 3° grado de Educación Secundaria. 2015.
Lima. Grupo Editorial Santillana.
- Ministerio de Educación. Guía para el estudiante del Módulo de Ciencia Tecnología y Ambiente-Investiguemos 4.
2015. Lima. Editorial Santillana.
- Plataforma aprendo en casa 3y4° grado de secundaria.

EVALUACION DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS EVALUACIÓN O RECURSOS
DE VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
 Explica la Importancia de la estructura de la
célula - Ficha de Aplicación - Lista de cotejo

 Ficha de aplicación
. Fundamenta su posición respecto a la - Lista de cotejo
importancia de la presencia de las organelas
dentro del citoplasma.

REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

  ¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Fundamenta su posición
Explica la Importancia de respecto a la importancia
N° Apellidos y nombres la estructura de la célula de la presencia de las
organelas dentro del
citoplasma.

1 Inicio Proces Logrado Inicio Proceso Logrado

o
2 CASTRO CRUZ, Angelita De Pilar
3 DE LA CRUZ ROMERO, Ruth
Noemi
4 ELIAS SERNAQUE, Alexandra
Valeria
5 ELIAS YOVERA, Daniel Isai
6 HUERTAS VILCHEZ, Yamisuri
Jamilet
7 INGA IMAN, Alexa Griselly
8 INGA INGA, Marcos Samuel
9 INGA SERNAQUE, Jhan Carlos
10 INGA VALENCIA, Melissa Lisseth
11 INGA YOVERA, Sara Jenifer
12 JUAREZ CASTRO, Anayeli Yesmin
13 MAZA INGA, Nataly Anahi
14 MAZA MACALUPU, Yackelin
Lorena
15 PASACHE SILUPU, Maria Medaly
RIVEROS CASTILLO, Tatiana
Alexandra
RUMICHE CASTRO, Yasumy
Lizbeth
SANCHEZ VILCHEZ, Medaly Nicol
SERNAQUE YOVERA, Yerzon
Ruben
SERNAQUE ZAPATA, Bryan Jhair }
SILUPU SILVA, Anyela Mabel
SILVA CHAVEZ, Frank Erick
SILVA INGA, Jeferson
SOLANO YOVERA, Lisbeth Del
Pilar
YOVERA GIL, Brayn Aron Estructura
YOVERA INGA, Elvis
de las
YOVERA RUIZ, Ruth Noemi
células

La estructura
común a todas
las células comprende la membrana plasmática, el citoplasma y el material genético o ADN.
  Membrana plasmática: constituida por una bicapa lipídica en
la que están englobadas ciertas proteínas. Los lípidos hacen de
barrera aislante entre el medio acuoso interno y el medio acuoso
externo.
 El citoplasma: abarca el medio líquido, o citosol, y el morfoplasma (nombre que recibe una
serie de estructuras denominadas orgánulos celulares).
 El material genético: constituido por una o varias moléculas de ADN. Según esté o no
rodeado por una membrana, formando el núcleo, se diferencian dos tipos de células:
las procariotas (sin núcleo) y las eucariotas (con núcleo).
Las células eucariotas, además de la estructura básica de la célula (membrana, citoplasma
y material genético) presentan una serie de estructuras fundamentales para sus funciones
vitales (ver t27 y t28):
 El sistema endomembranoso: es el conjunto de estructuras membranosas (orgánulos)
intercomunicadas que pueden ocupar casi la totalidad del citoplasma.
 Orgánulos transductores de energía: son las mitocondrias y los cloroplastos. Su función
es la producción de energía a partir de la oxidación de la materia orgánica (mitocondrias) o
de energía luminosa (cloroplastos).
 Estructuras carentes de membranas: están también en el citoplasma y son
los ribosomas, cuya función es sintetizar proteínas; y el citoesqueleto, que da dureza,
elasticidad y forma a las células, además de permitir el movimiento de las moléculas y
orgánulos en el citoplasma.
 El núcleo: mantiene protegido al material genético y permite que las funciones de
transcripción y traducción se produzcan de modo independiente en el espacio y en el tiempo.
En el exterior de la membrana plasmática de la célula procariota (ver t40) se encuentra la pared
celular, que protege a la célula de los cambios externos. El interior celular es mucho más sencillo que
en las eucariotas; en el citoplasma se encuentran los ribosomas, prácticamente con la misma función
y estructura que las eucariotas pero con un coeficiente de sedimentación menor. También se
encuentran los mesosomas, que son invaginaciones de la membrana. No hay, por tanto,
citoesqueleto ni sistema endomembranoso. El material genético es una molécula de ADN circular que
está condensada en una región denominada nucleoide. No está dentro de un núcleo con membrana
y no se distinguen nucleolos.