6.

-Guia de autoevaluacin

6.1. Contexto institucional

A lo largo de esta ltima dcada, la Facultad de Odontologa ha realizado esfuerzos tendientes

a mejorar la prestacin asistencial del Hospital Universitario considerando no solo los aspectos
administrativos, organizativos sino tambin los acadmicos. El fortalecimiento se logr a partir de
una serie de acciones entre las que podemos destacar: ampliar las funciones y el equipo de trabajo del
Hospital, mejorar la oferta educativa de la Residencia Universitaria en Salud Bucal (RUES), mejorar
la infraestructura de todas las clnicas odontolgicas, equipar a las clnicas odontolgicas con todos
los elementos de diagnsticos disponibles en consonancia con los avances tecnolgicos, optimizar el
suministro de insumos, informatizando los controles para la dispensa y suministro.
La Facultad de Odontologa est inserta en de la Universidad de Buenos Aires de diferentes
maneras. Se encuentra representada en el rgano de gobierno de la Universidad de Buenos Aires,
Consejo Superior, a travs de su Decano. A su vez, profesores de la facultad como as tambin
graduados y estudiantes forman parte del Consejo Superior como Consejeros por los Claustros de
Profesores, Graduados y Estudiantes respectivamente. Asimismo, conforman las comisiones
permanentes del Consejo Superior representado a sus respectivos claustros.
La Secretara de Extensin Universitaria y Bienestar Estudiantil de la Universidad est a cargo
del Prof. Adjunto de la Ctedra de Clnica II de Operatoria y Prtesis. En el marco de dicha Secretara,
el Subsecretario de Extensin Universitaria, es Consejero por el claustro de graduados de FOUBA,
el Subsecretario de Bienestar estudiantil es Consejero Directivo de la Facultad de Odontologa de la
Universidad de Buenos Aires y el Subsecretario de Accin Social es Profesor Titular de nuestra casa
de estudios.
El Profesor Titular de la Ctedra de Farmacologa es Subsecretario de Investigacin Clnica
dependiente de la Secretara de Ciencia y Tcnica de la UBA.
La Subsecretaria Acadmica, Consejeros y Profesores del cuerpo acadmico de nuestra
Facultad forman parte del Comisin Tcnica Asesora Ciencia de la Salud Humana dependiente de la
Secretaria de Ciencia y Tcnica de la UBA (CTA1).
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Una Profesora Emrita de nuestra facultad forma parte de la Comisin de Emritos quien
asesora al Rector en cuestiones acadmicas e institucionales que redunden en la mejora del
funcionamiento de la Universidad y emitir opinin fundada en todos los temas que someta a su
consideracin.
A su vez, la Facultad participa activamente de los siguientes Programas de la Universidad de
Buenos: Programa de Prevencin VIH-SIDA llevada a cabo por el CLAPAR I, Odontologa y
Discapacidad, llevada a cabo por el CLAPAR II, y en el Programa de Marginaciones Sociales como
el Programa Integral de Accin Comunitaria en Barrios Vulnerables (Ctedra de Odontologa
Preventiva y Comunitaria), las Prcticas Odontolgicas Solidarias, (Ctedra de Odontologa
Preventiva y Comunitaria). Director del rea de Servicios Informticos participa en el Consejo
Asesor del Centro de Comunicacin Cientfica. La Directora del rea de Educacin Odontolgica y
Asistencia Pedaggica forma parte de la Comisin de Maestra de la Maestra en Docencia
Universitaria de la Universidad de Buenos Aires.
Por otra parte, Profesores de nuestra Facultad participan en el Directorio de la Editorial
Universitaria de Buenos Aires (EUDEBA), en el Instituto Libre de Enseanza Secundaria (ILSE) y
en el Programa de Derechos Humanos de la Universidad de Buenos Aires En el enlace para la
implementacin del protocolo de accin institucional relacionado con la violencia de gnero, a su
vez, forman parte del Comit de Evaluacin de los proyectos UBANEX.
En el Estatuto de la Universidad de Buenos Aires se establece que La Universidad estimula
todas aquellas actividades que contribuyan sustancialmente al mejoramiento social del pas, al
afianzamiento de las instituciones democrticas y a travs de ello, a la afirmacin del derecho y la
justicia Vincular esta misin de la universidad, la extensin, con las otras misiones, permite
avanzar en una mejor definicin de aqullas y en una ampliacin de los significados de la concepcin
de universidad. Exige a la Universidad no permanecer encerrada en s misma y conectarse con su
medio social entablando una comunicacin directa y fluida de enriquecimiento mutuo. Las prcticas
de extensin universitaria, son un instrumento, entre otros, para el logro de dichos fines. En
interaccin con la comunidad, la extensin se articula necesariamente con las otras dos misiones de
la universidad: la investigacin que permite reconocer, diagnosticar e identificar las causas de los
problemas sociales y programar con eficiencia sus mejores soluciones y la docencia que debe formar
a los estudiantes que estn en condiciones de efectuar una intervencin efectiva.
Con la finalidad de realizar las acciones sociales directas que contribuyan a la solucin de los
problemas sociales e individuales, la facultad de odontologa, se constituye como una unidad

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acadmica que disea y produce dispositivos de vinculacin con la comunidad. El enfoque que se
brinda a estas intervenciones es de prcticas sociales curriculares (Prcticas sociales educativas)
fundamentndose en el concepcin que la educacin experiencial es una fuerte estrategia curricular
con enfoque holstico destinada a relacionar el aprendizaje acadmico con la vida real. Con este fin,
se propone al estudiante realizar actividades en las que, a partir de esa conexin con la prctica,
desarrollen experiencias que resultan de poner a prueba en situaciones autnticas sus habilidades y
conocimientos, evalundolos, considerando sus riesgos y consecuencias; y como feedback producir
el enriquecimiento de dichos conocimientos y habilidades. Cuando el aprendizaje es experiencial,
quien aprende lo hace en las condiciones sociales de la utilizacin autntica de los conocimientos. El
estudiante aprende apuntando a un doble propsito simultneamente: fines comunitarios y educativos.
Pero para que se sostengan los valores a los que se hacen referencia en el Estatuto de nuestra
Universidad, las intervenciones deben poseer una organizacin democrtica, en las se otorgue,
simultneamente, derechos y responsabilidades a los estudiantes, y se promueva la adopcin de
decisiones autnomas.
Tanto en la actividad hospitalaria brindando respuesta a la demanda espontnea de las
necesidades de salud de la poblacin (prcticas odontolgicas en las clnicas del Hospital de
Odontologa de la Universidad de Buenos Aires) as como en aquellas actividades curriculares
obligatorias y optativas en las que la facultad se acerca a la comunidad para hacer una lectura y
diagnstico de las necesidades y la planificacin de respuestas adecuadas, los estudiantes participan
de una de las modalidades de educacin experiencial, el Aprendizaje-servicio, que se define como
una estrategia de enseanza en la que los estudiantes aplican sus habilidades y conocimientos
acadmicos y profesionales especficos para satisfacer necesidades reales en respuesta a
requerimientos explcitos de la comunidad. Adems de servir a la formacin profesional, el
aprendizaje-servicio contribuye a la educacin para la ciudadana y a la formacin tica de los
estudiantes. Les facilita, tambin, el conocimiento del contexto comunitario y social al tiempo que
les permite brindar servicios de valor positivo en respuesta a demandas de satisfaccin de necesidades
externas o internas a la universidad. El aprendizaje-servicio pone el acento en los dos trminos que
constituyen esta expresin, el aprendizaje y el servicio, y no slo en uno de ellos. Se diferencia, as,
de la prctica profesional que se centra en el aprendizaje y del voluntariado que lo hace en el servicio.
Durante la ltima dcada, la Facultad de Odontologa, ha redoblado los esfuerzos para brindar
una amplia gama de prcticas enmarcadas como prcticas profesionales educativas, aprendizaje
experiencial, asegurando una estrecha supervisin docente en las prestaciones realizadas y generando

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espacios de reflexin sobre las prcticas en los diferentes mbitos. De este modo, formacin y
extensin, se entrelazan para responder conjuntamente a las demandas sociales de la salud bucal y,
simultneamente, colaboran en la formacin de un profesional crtico con conocimientos, habilidades,
actitudes y competencias adecuadas, sensible a responder a las demandas sanitarias insatisfechas en
relacin con la prevencin, el diagnstico y el tratamiento de los problemas de la salud bucal de la
sociedad, como parte esencial del ejercicio profesional tico.
La Facultad de Odontologa se inscribe como una institucin profundamente comprometida
con el desarrollo profesional continuo de sus graduados. En este sentido, la Secretara de Posgrado
as como la Secretara de Alumnos, Docentes Auxiliares y Extensin llevan a cabo acciones
relacionadas con la actividad asistencial y la difusin actualizada del conocimiento en el campo de la
odontologa que fundamentalmente se materializa a partir de dos fuentes: la oferta de carreras de
posgrado, el dictado de cursos de posgrado y propuestas de actualizacin y perfeccionamiento de sus
propios docentes y egresados.
Actualmente, se ofrecen trece carreras de especializacin, adems de la carrera de doctorado,
de docente autorizado y de maestra, aprobados por el Consejo Superior de la Universidad de Buenos
Aires, que forman parte de la programacin de posgrado de la Facultad de Odontologa. Esta
programacin ofrece adems cursos de diferentes temticas, realizndose alrededor 170 cursos por
ao y 17 cursos de extensin universitaria.

Anatoma Patolgica Bucal Mxilofacial (Res CS 7012/13; acreditada por C.O.N.E.A.U. Res.
857/14)
Ciruga y Traumatologa Bucomxilofacial (Res CS 7014/13)
Diagnstico por imgenes Bucomxilofacial (Res CS 2007/03 y su modificatoria Res CS 2512/11)
Endodoncia (Res CS 6145/12; acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 243/14)
Esttica Dental y diseo dinmico de la Sonrisa (Res CS 155/14)
Odontologa comunitaria y en Gestin de sistemas y Servicios de salud bucal (Res CS 4027/15)
Odontologa Legal (Res CD 538/14; Res CS 3556/15; acreditacin de la C.O.N.E.A.U. en trmite)
Odontopediatra (Res CS 7011/13; acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 697/14)
Operatoria y Esttica Dental (Res CS 4917/12 y su modificatoria Res CS 2776/15; acreditacin de
C.O.N.E.A.U. en trmite)
Ortodoncia y Ortopedia Maxilar (Res CS 4970/93 y su modificatoria Res CS 3401/11; acreditada por
C.O.N.E.A.U. Res. 260/14)

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Periodoncia (Res CS 7015/13; acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 818/15)

Prostodoncia (Res CS 5362/05 y su modificatoria Res CD 219/13; acreditada por C.O.N.E.A.U. Res.
957/14)
Prtesis Dentobucomaxilar (Res CS 5925/12; acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 862/14)
Maestra en Odontologa Esttica Rehabilitadora (Res CS 152/14; acreditacin de CONEAU en
trmite).

Residencia Universitaria en Salud Bucal (Res CS 342/94 y su modificatoria Res CD 788/12)

Carrera de Doctorado (Res. CS 1078/87; CONEAU Res 481/99 y Res ME 190/11)

Carrera Docente (Res CS 1596/91).

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 6.1.1. Investigacin cientfica y desarrollo tecnolgico

A partir de la dcada de los aos 60 se han consolidado en la Facultad grupos de investigacin cuyas
actividades continan hasta la actualidad relacionados a los siguientes grupos de investigacin: i) Biologa sea
y Periodonto; ii) Biomateriales de uso odontolgico, iii) Patologas dentarias, iv) Estudio de la pulpa y sus
patologas y vi) Estudio del Tejido blando de la cavidad oral.
Desde entonces han surgido nuevos grupos que han incrementado la produccin cientfica de la Facultad,
reflejada en presentaciones a congresos y publicaciones. El Programa de Incentivos a los Docentes-
Investigadores, implementado por el Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin, ha impulsado tambin la
investigacin en forma considerable. En el ao 2010, la Facultad contaba con 107 docentes categorizados, entre
los cuales 15 Profesores, con categora I. Actualmente, se cuenta con 153 docentes categorizados, 23 de los cuales
son Profesores con categora I, lo que representa un incremento del 49%, respecto a los docentes categorizados
y del 53%, con categora I, en un perodo de seis aos.
Se incrementaron los docentes categorizados en un 46% (de 13 a 19) en la categora II, en un 52% (de 31 a 47)
en la categora III, en un 62.5% (de 16 a 26) en la categora IV y en la categora V, (representada por la inclusin
de investigadores jvenes) en un 37% (de 27 a 37).
La Secretaria de Ciencia y Tcnica registra un total de 84 proyectos de investigacin vinculados a la
carrera y dirigidos por docentes de la Facultad desde el ao 2010, 49 de los cuales actualmente en ejecucin.
Estos proyectos se agrupan en dos categoras:
a) Proyectos dirigidos por investigadores calificados, evaluados y financiados por instituciones cientficas
reconocidas, externas a la Facultad (UBACYT (bsicos, aplicados y clnicos), CONICET, ANPCYT, entre otros),
cuya produccin se ve reflejada en publicaciones cientficas en revistas internacionales y nacionales.
b) Proyectos de Investigacin Clnica, financiados por la Facultad en el marco del Programa Profesor Rodolfo
Erausquin (Res CD N 344/03). Estos proyectos han sido evaluados por las Comisiones de Ciencia y Tcnica
y de tica de la Facultad.
En la actualidad hay 49 proyectos vigentes integrados por 287 docentes investigadores; de los cuales 36
proyectos son UBACyT (convocatorias 2013-2016; 2014-2017; 2016; 2017) con financiamiento de la
Universidad de Buenos Aires, un proyecto financiado ANCYT-PICT, 2 Proyectos de Desarrollo Tecnolgico y
Social (PDTS) (Res CS N5778/12) con financiamiento de la Universidad de Buenos Aires y 10 proyectos
Rodolfo Erausquin financiados con recursos de la FO.

Los proyectos en vigencia se vinculan en un 100 % a la carrera de Odontologa y con lneas de trabajo de
investigacin directamente relacionadas y que enriquecen el conocimiento del 56% de las asignaturas de la
currcula (a 24/43 asignaturas del ciclo profesional).
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Como reflejo de la poltica instrumentada en investigacin en la FO funciona el Instituto de
Investigaciones en Salud Pblica (IISS) Res CS N2231/07 que tiene como propsito construir espacios de
investigacin, reflexin, contrastacin de propuestas para la construccin de soluciones que atiendan las
problemticas prioritarias de la salud pblica.
Este Instituto posee conexiones con otros centros de Investigacin de la Universidad de Buenos Aires,
con la Academia Nacional de Medicina, la Universidad Nacional de Cuyo, la Universidad Nacional de Rosario,
la Universidad Nacional de Crdoba y la Fundacin Huesped. Tambin posee conexiones internacionales:
Universidad de Bicocca (Italia), Organizacin Mundial de la Salud (Suiza), Asociacin Internacional de
Promocin y Educacin para la Salud; Organizacin Panamericana de la Salud (EEUU), Universidad del
Desarrollo (Chile), Universidad Cayetano Heredia (Per):

Promocin de Actividades de Investigacin:

La Institucin cuenta con mecanismos de estmulo y/o de incorporacin de estudiantes a la actividad de
investigacin a travs de la participacin en Jornadas de Jvenes Investigadores y/o en calidad de ayudantes de
segunda y a travs de becas de Estmulo que otorga la Universidad de Buenos Aires y el CIN.
Las Jornadas de Jvenes Investigadores se vienen realizando desde el ao 2014 y cada trabajo de
investigacin debe contar con un tutor o asesor cientfico.
Teniendo en cuenta el valor que las actividades de investigacin tienen no solamente en la propia creacin
de conocimientos sino en la formacin de la personalidad cientfica profesional y docente, la Facultad ha
impulsado el dictado de Bioestadstica y Metodologa de la Investigacin como asignatura obligatoria en la
curricula de la carrera. En ella se imparten los contenidos de metodologa cientfica aplicada a la odontologa y
de estadstica, se realizan prcticas de bsqueda bibliogrfica y produccin simulada de trabajos de investigacin.
Los resultados de este Curso son muy satisfactorios, tanto por el entusiasmo que ponen los alumnos para
desarrollar su proyecto de investigacin como por la calidad de los trabajos. A tal fin se otorga el Premio
Acadmico anual DR. JORGE EMILIO PONCE-HORNOS en la Facultad al mejor proyecto de investigacin
de cada curso (http://www.odon.uba.ar/uacad/biofisica/premio.html). Los proyectos elaborados que se presenten
a concursar por este Premio, son evaluados por un Jurado Acadmico elegido por la Facultad. Asimismo se
destaca la participacin de asesores externos a la Ctedra, incluyendo docentes e investigadores de esta Facultad
y de otros centros acadmicos y de investigacin cientfica.

En la programacin de cursos curriculares optativos de los ltimos aos se ofrecen los cursos Evaluacin
Monogrfica de un Tema de Biofsica y Taller de discusin de Trabajos Cientficos de Disciplinas
Odontolgicas de gran inters por el alumnado.
Por otra parte, dentro de la Programacin de Cursos de Posgrado se dictan los siguientes cursos: i)
Programa de formacin en metodologa, estadstica y empleo de evidencias en la prctica profesional aplicadas
a la investigacin en ciencias de la salud; ii) Herramientas computacionales vinculadas a bsquedas
7 de
bibliogrficas; iii) Estadstica aplicada en ciencias de la salud; iv) Bioestadstica bsica; v) Programa
formacin en metodologa de la investigacin. Nivel I; vi) Bsqueda de informacin cientfica en bases de datos;
vii) Odontologa basada en evidencia cientfica; viii) Taller de bioestadstica avanzada; ix) La biotica en las
ciencias de la salud; x) Taller de metodologa de la investigacin. Nivel II. Elaboracin de proyectos de
investigacin cientfica.
En 2008 (Res. (CD) N 418/07) se cre la Comisin de Ciencia y Tcnica como asesora del Consejo
Directivo tiene a su cargo la acreditacin de los proyectos de investigacin y seguimiento de aquellos proyectos
que no cuentan con evaluacin y financiacin. Asimismo, la Comisin de tica, que es una comisin asesora del
Consejo Directivo evala, siguiendo las normas nacionales e internacionales, los planes de investigacin que se
ejecutan en la Facultad y que previamente hayan sido aprobados por la Comisin de Ciencia y Tcnica. (Res.
(CD) 851/07).
Los investigadores concurren a congresos nacionales e internacionales de sus diferentes especialidades y
congresos de investigacin odontolgica en general. Entre estos ltimos, a nivel internacional, el mbito natural
es la International Association for Dental Research (IADR). A nivel nacional, es la Sociedad Argentina de
Investigacin Odontolgica (SAIO), Divisin Argentina de la IADR, la que brinda fundamentalmente a los
estudiantes de odontologa la oportunidad de iniciarse en la vida cientfica. Pueden presentar sus trabajos,
concurrir a conferencias dictadas por especialistas y recibir premios otorgados por diferentes Instituciones
Odontolgicas, Fundaciones y empresas comerciales. La Facultad financia con recursos propios los viajes de sus
jvenes docentes-investigadores a las Jornadas de la SAIO.
La Sociedad Argentina de Investigacin Odontolgica (SAIO), Divisin Argentina de la International
Association for Dental Research, fue creada por iniciativa de los Dres. Rmulo L. Cabrini y Fermn Carranza
(hijo). En 1958, ellos creyeron en la posibilidad de reunir a quienes estaban interesados en la investigacin
odontolgica para compartir espacios de discusin. El apoyo institucional de la Sociedad de Periodontologa,
comprometida con la investigacin en su rea permiti la organizacin de una jornada, que si bien fue reducida
en concurrencia, result muy exitosa. Esto gener la decisin de crear en los 2 aos siguientes una Sociedad
Argentina, que sesion al principio en las instalaciones de la Asociacin Odontolgica Argentina, y luego en la
misma Facultad de Odontologa de la Universidad de Buenos Aires. Posteriormente, para permitir que la
actividad desarrollada en nuestro pas se conociera internacionalmente a travs de la difusin del contenido de
las reuniones, se gestion la incorporacin a la International Association for Dental Research que se concret en
1967 como Seccin, y en 1984 como Divisin. Desde ese momento la Sociedad tuvo vida propia, realizando
ininterrumpidamente reuniones cientficas anuales en distintos lugares del pas que crecieron en asistentes y
presentaciones, desde los 20 concurrentes del comienzo a los aproximadamente 250 de la actualidad.
Nuestras reuniones convocan a investigadores del pas y del extranjero, becarios, graduados y estudiantes
dedicados a la investigacin bsica y aplicada, de las distintas ramas de la odontologa. Los objetivos de las
reuniones son difundir, promocionar y discutir los resultados de los trabajos cientficos presentados, cuyo fin
ltimo es el mejoramiento de la salud bucal y calidad de vida de los individuos. Esta Sociedad se sustenta con las
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cuotas societarias, y ha recibido subsidios del CONICET, de la Universidad de Buenos Aires y de la Agencia
Nacional de Promocin, y en ocasiones aportes de instituciones y empresas privadas.
 La Universidad de Buenos Aires, en la persona del rector y de la secretaria de Asuntos Acadmicos
testimonia anualmente su reconocimiento a profesores e investigadores formados, en formacin y estudiantes de
esta casa de estudios que reciben premios o distinciones por parte de organismos y entidades ajenas a la UBA,
por sus producciones cientficas, libros, artculos y/o presentaciones de congresos, entra otros trabajos, ya sea en
forma personal o en equipo. En el ao 2016, se entregaron 66 reconocimientos a investigadores formados y en
formacin y 9 a estudiantes de esta Facultad.
La FO cuenta con innumerables publicaciones cientficas en revistas de nuestra Facultad, la Revista de la
Facultad de Odontologa de la Universidad de Buenos Aires y la Revista del Museo y Centro de Estudios
Histricos de la Facultad de Odontologa de Buenos Aires y en revistas cientficas nacionales e internacionales
con referato, adems de los artculos de divulgacin.

Lugares de trabajo
Las tareas correspondientes a los proyectos de investigacin bsica, pre-clnica y clnica se desarrollan casi en su
totalidad en laboratorios pertenecientes a las distintas ctedras de la Facultad, destinados a ese fin. El
equipamiento de ltima generacin adquirido recientemente permite el desarrollo de los proyectos en curso, dado
que el requisito indispensable para otorgar financiamiento es asegurar su factibilidad.
Los equipos de mayor complejidad son habitualmente compartidos por investigadores de distintos grupos.
Se adjunta un cuadro con la existencia y equipamiento de los laboratorios de la Facultad destinados a
investigacin.
CTEDRA EQUIPO

Biofsica Rotor de ngulo fsico

Bioqumica Densitmetro
Cabina de seguridad biolgica (flujo de aire)
Microbiologa
Termociclador

Materiales Durmetro
Dentales Maquina Universal para ensayo
Espectrofotmetro
Fisiologa
Cuba electrofortica vertical
Histologa Fotomicroscopio trinocular
Farmacologa Lector multifuncional de microplacas
Anatoma
Fotomicroscopio trinocular
Patolgica

Tambin se hace uso de equipamiento existente en otras Facultades de la Universidad de Buenos Aires
(Facultad de Farmacia y Bioqumica, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Facultad de Medicina entre otras)
y/o institutos de esa u otras instituciones que ofrecen servicios, preferentemente en el rea metropolitana. 9
Cabe tambin mencionar que algunos grupos de investigacin trabajan en colaboracin con otros grupos
externos, tales como el Laboratorio LANARI-PRO UBA-CONICET, el Laboratorio de Qumica Inorgnica, las
Ctedras de Nutricin, Inmunologa y Fisicoqumica de la Facultad de Farmacia y Bioqumica, UBA; el
Laboratorio de Ablacin Laser, Facultad de Ingeniera, UBA; los Departamentos de Radiobiologia y de
Materiales de la Comisin Nacional de Energa Atmica; el Laboratorio de Biologa Celular del Pulmn de la
Universidad Nacional de San Martn; la Escuela de Odontologa de la Universidad del Salvador; INCIBIO;
CONICET en San Miguel de Tucumn, el Departamento de Inmunologa de la Academia Nacional de Medicina;
el Laboratorio de Osteopatas del Hospital de Clnicas "Jos de San Martn, Facultad de Medicina, UBA; la
Ctedra de Qumica Biolgica de la Facultad de Odontologa de la Universidad Nacional de Crdoba, la Ctedra
de Anatoma Patolgica de la Facultad de Odontologa de la Universidad Nacional de Tucumn, el Hospital
Espaol de Buenos Aires; el Hospital de Odontologa Infantil Don Benito Quinquela Martn, GCBA; el Instituto
de Fsica de Rosario; la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco, el Department of Orofacial
Sciences at the University of California, San Francisco, USA; el Pediatric Sunshine Academics and Diabetes
Research Institute, Santa Barbara, CA, USA.
Un hecho muy importante en la promocin de la investigacin dentro de la facultad est relacionada con
sus becarios y tesistas. El Programa de Becas de la Universidad de Buenos Aires est claramente enfocado al
perfeccionamiento cientfico de estudiantes y graduados recientes. Se otorgan cuatro tipos de becas:
a) Becas de Estmulo: Tiene por objeto promover la iniciacin del estudiante en la investigacin cientfica y
tecnolgica en todas las reas de conocimiento que se desarrollan en el mbito de la Universidad. Permiten
acceder por este medio a estudiantes que hayan completado el 50% de la Carrera, a participar en proyectos de
investigacin, acreditados y evaluados por la Universidad. Dedicacin 20 horas por semana
b) Becas de Doctorado: destinadas a que integrantes del cuerpo docente continen con el desarrollo de una
formacin acadmica y cientfica de excelencia. Dedicacin Exclusiva.
c) Becas de culminacin de Doctorado: tiene por objeto promover la culminacin de estudios de doctorado por
parte de graduados de Universidades Nacionales; en continuidad de estudios de maestras orientadas a la
investigacin; o en la fase de culminacin y elaboracin de tesis doctorales debidamente acreditadas por la
Universidad de Buenos Aires.
c) Becas de Maestra: El objetivo es promover el desarrollo de tareas de investigacin por parte de los graduados
de Universidades Nacionales, orientadas a la elaboracin de la Tesis de Maestra. Las Maestras a las que postulan
los aspirantes debern estar dentro de las ofertas de Maestras orientadas a la investigacin de la Universidad de
Buenos Aires. Dedicacin Exclusiva.
En los ltimos seis aos la Facultad ha contado con 31 becarios de Estmulo, 19 becarios CIN y 56 becarios de
Doctorado otorgados por la Universidad de Buenos Aires. Adems varios de nuestros docentes han obtenido
becas de Doctorado del CONICET o de la ANPCyT. Las becas de doctorado, tanto las otorgadas por la UBA
como por el CONICET tienen carcter de dedicacin exclusiva.
En el perodo 2010-2016 se cuenta con 38 de tesis de doctorado finalizadas y 40 en ejecucin.
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La posibilidad de los graduados en Odontologa de acceder rpidamente a la actividad profesional explica en
parte el reducido nmero de becarios, si se lo compara con las cifras de otras unidades acadmicas de nuestra
Universidad.
La vinculacin docencia-investigacin se ve reflejada en la actualizacin de los contenidos curriculares que se
vuelcan en el dictado de las asignaturas de grado, resultado de las investigaciones llevadas a cabo por los
docentes; adems de estimular a los alumnos destacados a ingresar en ayudantas para participar en docencia e
investigacin.
En sntesis: Se considera adecuada las actividades cientficas. Las mismas se desarrollan en
su totalidad de acuerdo a los criterios de evaluacin y desarrollo del sistema de cientfico
tecnolgico.
La cantidad de proyectos acreditados ha aumentado considerando la acreditacin anterior. Por
otra, parte se mejorado la infraestructura y el equipamiento necesario para desarrollar dichas
actividades.

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 6.1.2. Vinculacion con el medio

A travs de la transferencia tecnolgica la FO pone a disposicin de los sectores socioeconmicos su experiencia

investigadora y su infraestructura tcnica de ltima generacin, constituyndose de este modo en la unidad de
enlace entre las demandas de los distintos sectores de la sociedad y los equipos de profesionales, docentes e
investigadores capaces de responder a esos requerimientos.
A modo de ejemplo, la Ctedra de Bioqumica General, adems de formar alumnos e impulsar
investigaciones, tambin acompaa al profesional en su quehacer diario y al paciente en la resolucin de sus
necesidades. Es por ello que cuenta con un Servicio de Bioqumica Clnica-Prcticas Especiales, que posee
aparatologa para la obtencin de plasma rico en plaquetas (PRP) y biosoporte de fibrina con plaquetas.
El tratamiento de las distintas patologas bucodentales exige al odontlogo realizar maniobras de reseccin
de distinto grado de complejidad, lo que produce la prdida de tejido. Por ello, se comenz a investigar sobre
nuevas tcnicas de regeneracin sea y la utilizacin de diversos mtodos de reconstruccin con injertos. As,
surgieron diversos materiales con la intencin de ir ms all de la reparacin de las heridas quirrgicas y
conseguir regeneracin de los tejidos perdidos.
En este contexto se utiliza el plasma rico en plaquetas y el biosoporte de fibrina, que se fundamentan en la
modulacin y aceleracin de los procesos de regeneracin tisular a travs de los factores de crecimiento
presentes en las plaquetas.
Ambas fracciones se obtienen de sangre autloga por centrifugacin diferencial con mtodo estandarizado,
que permite la obtencin de la mxima concentracin de plaquetas por unidad de volumen, sin la rotura de las
mismas. El procedimiento debe ser seguro y rpido, y necesita de recursos humanos capacitados. Por ello, el
Servicio de Bioqumica Clnica-Prcticas Especiales de FOUBA cuenta con personal experto perteneciente a
la Ctedra de Hemostasia del Departamento de Bioqumica Clnica de la Facultad de Farmacia y Bioqumica
de la UBA y recibe pacientes del Hospital Odontolgico Universitario, de las Ctedras Clnicas y de la
comunidad odontolgica.
Adems, la Ctedra de Materiales Dentales ofrece el servicio de control de calidad de productos
odontolgicos a solicitud de empresas odontolgicas. Los ensayos se realizan de acuerdo a las Normas del
Instituto Argentino de Racionalizacin de Materiales (IRAM) o International Standarization Organization
(ISO).
Dichos ensayos se realizan en el CECMADEN (Centro para el Estudio y Control de los Materiales
Dentales), laboratorio que est equipado con mquinas de ensayos destructivos y no destructivos, tales como
mquinas universales de ensayos mecnicos, durmetro, microscopio metalogrfico, balanza de precisin,
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radimetros (de potencia y trmico) y sierra de precisin, entre otros. Tambin se ofrece asesoramiento a
empresas para el desarrollo de materiales dentales. Este equipamiento est disponible adems para el desarrollo
 de proyectos de investigacin de otras facultades y universidades. Adems, la Ctedra de Materiales Dentales
realiza el control de los equipos de fotopolimerizacin de los alumnos de grado y de odontlogos en general.
En la Ctedra de Anatoma Patolgica funciona un Laboratorio destinado a la transferencia de
conocimientos a la clnica odontolgica, en l funcionan reas: i) de patologa quirrgica: se reciben para su
diagnstico biopsias de lesiones buco-maxilofaciales procedentes de: Clnicas de la Facultad, Hospitales de la
capital e interior del pas, Instituciones y consultorios particulares y consultas diagnsticas. ii) de estudios de
fracasos de implantes dentarios: se estudia la interfase material-tejido en sus aspectos histolgicos y
metalogrficos con la finalidad de proveer datos de inters y iii) de biopsias seas metablicas: se estudia
material de punciones seas de pacientes con insuficiencia renal u otras alteraciones que puedan requerir datos
sobre: Histomorfometra sea, Deteccin de hierro, Deteccin de aluminio.

Extensin, vinculacin y cooperacin.

La universidad forma profesionales creativos, capacita a graduados en la misma universidad y en sus lugares
de trabajo, produce bienes y proporciona servicios, desarrolla trabajos de consultora para sectores pblicos y
privados, y produce sistemticamente conocimiento a travs de la investigacin, lo cual la distingue de las otras
instituciones de educacin superior, una actividad que desarrolla no slo en el campo de las ciencias bsicas sino
tambin en las ciencias aplicadas, en desarrollo y tecnologa, en artes y humanidades La universidad constituye,
en consecuencia, un factor estratgico para promover el crecimiento econmico, social y cultural y, por
consiguiente, el bienestar de la poblacin (Camilloni 2010). De este modo la universidad se convierte en un
instrumento de la sociedad para su propia transformacin
La universidad, como parte del estado tiene la responsabilidad social hacia los individuos, grupos y
organizaciones sociales que se movilizan en demanda de la satisfaccin de necesidades en contribuir dando
respuestas a esos requerimientos poniendo a disposicin del conjunto de actores sociales los instrumentos idneos
con los que cuenta.
Sera muy interesante incorporar adems del concepto de responsabilidad social de la universidad el de
pertinencia, como el papel y el lugar de la educacin superior en la sociedad que exige a las universidades
establecer un estrecho acercamiento entre los que producen y los que se apropian del conocimiento considerando
entre ellos no solo a los estudiantes, sino tambin las comunidades en la que estn insertas las instituciones. En
este sentido, no es menos importante la participacin de las instituciones de Educacin Superior en la bsqueda
de soluciones a los problemas humanos urgentes, como la poblacin, el medio ambiente, la paz y el entendimiento
internacional, la democracia y los derechos humanos. (Vessuri, 1998).
La pertinencia se alcanza efectivamente a travs de la participacin de la institucin educativa, a travs de sus
actores, en la vida social, econmica y cultural de la sociedad en la cual se inserta, en especial con la gente de su
13
entorno, sin jams perder la perspectiva de universalidad. Los sentidos de esta participacin son bidireccionales
e incluyen, en su movimiento, tanto a los productores como a los usuarios del conocimiento. De esa manera, el
conocimiento tiene un valor pblico; es pedaggico y contribuye para el desarrollo social (Dias Sobrinho 2008).
Desde esta perspectiva la Universidad de Buenos Aires manifiesta en su Estatuto
La Universidad, adems de su tarea especfica de centro de estudios y de enseanza superior procura difundir
los beneficios de su accin cultural y social directa, mediante la extensin universitaria
La Universidad, mediante la extensin universitaria, participa de la responsabilidad de la educacin popular.
Coordina las tareas de la extensin universitaria mediante un organismo adecuado a esta funcin

La Secretara de Alumnos, Docentes Auxiliares y Extensin de la Facultad de Odontologa de la Universidad de

Buenos Aireas siguiendo lo establecido en la norma de nuestra Universidad considera entre sus funciones las
siguientes acciones:
Promover, junto con las Secretaras Acadmica y Asistencial, la realizacin por parte de los alumnos
de grado de prcticas sociales educativas en hospitales, facultades e instituciones reconocidas.
Organizar junto con las Secretaras Acadmica y Asistencial cursos optativos inherentes a las prcticas
sociales educativas en distintas instituciones carenciadas que lo requieran.

La vinculacin de los alumnos de la carrera con el medio social, comienza en la Facultad, ya que la carrera se
desarrolla en el mbito del Hospital Odontolgico Universitario de la Universidad de Buenos Aires. El Hospital
realiza anualmente ms de 150.000 prestaciones odontolgicas y atiende a ms de 135000 pacientes, de los
cuales, 3000 aproximadamente se atiende en forma completamente gratuita. Los alumnos en este mbito
acadmico y asistencial realizan sus prcticas clnicas desde la enseanza de la higiene bucal hasta
rehabilitaciones totales. Las prcticas de menor complejidad se realizan a partir del tercer ao, avanzando en
complejidad creciente hasta las clnicas integradas de los ltimos aos. En el 6 ao, en la Clnica Integrada V,
se desarrolla la prctica profesional supervisada, en la que se concreta la atencin integral del paciente. Esta tarea
asistencial de los alumnos de la carrera de odontologa se extiende extramuros a otros sectores de la sociedad,
como prctica social curricular, mediante prcticas asistenciales de primer y segundo nivel de atencin que se
realizan en escuelas, centros comunitarios y hospitales de la ciudad de Buenos Aires y del conurbano bonaerense
y en ciudades del interior de nuestro pas. Estas actividades asistenciales forman parte del plan de estudios de la
carrera de odontologa.
Las prcticas sociales educativas se inscriben curricularmente como asignaturas obligatorias u optativas del plan
de estudios de la carrera de odontologa. Los alumnos de la carrera deben cumplir al menos con 3 cursos optativos
y con un mnimo de 40 horas acadmicas para completar su graduacin.
En el marco de la asignatura y cursos que contemplan entre sus propuestas de enseanza las prcticas sociales
curriculares, los estudiantes, concurren a instituciones que reciben a poblaciones vulnerables en zonas urbanas y
14
suburbanas. Entre las acciones que la asignatura y cursos exigen para su aprobacin, los estudiantes deben llevar
a cabo, el diseo y ejecucin de programas de salud bucal basndose en un anlisis situacional, estableciendo una
condicin basal y planteando objetivos y ejecutando medidas para la promocin de la salud, y para la prevencin
de patologas del sistema estomatogntico y sus estructuras vecinas, comprometindose en su tratamiento en la
medida que se encuentre al alcance de la poblacin y del efector poder llevarlas a cabo.
En la asignatura obligatoria Articulacin Docente Asistencial Servicios de Salud, los estudiantes realizan sus
prcticas en diferente sede, entre las que podemos mencionar: Islas del Delta, Hospital de Infecciosas Dr. F. J.
Muiz, Hospital Gral de Agudos Jos A Penna, Jardn de Infantes 901 de CABA, Municipio de Tigre etc.
Todas las sedes se detallan en las correspondientes fichas de vinculacin con el medio y en las fichas de
actividades curriculares donde constan el detalle las caractersticas de las actividades que desarrollan los alumnos
y los resultados obtenidos que permiten medir su impacto en la poblacin.
As como el alcance de los programas obligatorios se sitan en reas urbanas y suburbanas, los cursos optativos
ofrecen su oferta acadmica en reas rurales, y son denominados Programas Rurales. En estos casos una
delegacin de estudiantes que se inscriben para participar de los cursos optativos vinculados con estos Programas
Rurales concurren a las siguientes provincias: Chaco, Misiones, Neuqun.
Estos Programas se plantean como objetivos disear y desarrollar programas integrales de salud bucal. Los
estudiantes realizan diferentes actividades donde no solo se contemplan las prcticas clnicas asistenciales
atendiendo pacientes de las comunidades a las que se asiste para alcanzar altas primarias, (sujeto libre de
infecciones) y altas integrales (pacientes con restauraciones realizadas), sino que adems desarrollan acciones de
educacin para la salud con toda la comunidad, interactuando con grupos familiares e interlocutores locales. Se
suman las prcticas de ndole preventivas realizando topicaciones con fluoruros o selladores de fosas y fisuras.
Ao tras ao, los indicadores han puesto en evidencia el xito obtenido, disminuyendo la cantidad de exodoncias,
y aumentando el nmero de patologas encontradas y lesiones de naturaleza estomatolgicas.

En el cuadro 1 se expresan los datos de cantidad de personas atendidas, cantidad de prestaciones realizadas,
cantidad de altas otorgadas y el nmero de alumnos participantes de los Programas Rurales en el ao 2016.

15
 Programa Rural
Pcia. del 3 isletas Sonrisas del Islas del Cruzada
Caraguatay Totales
Chaco Pcia. Chaco Nordeste Delta patagnica
Altas bsicas 0 351 30 78 23 63 545
Altas
225 952 75 45 73 96 1466
integrales
Cantidad de
2065 9500 590 1058 893 994 15100
prestaciones
Cantidad de
pacientes 106 528 45 115 38 5 837
adultos
Cantidad de
pacientes 254 1402 90 280 125 283 2434
nios
Cantidad de
19 55 8 33 9 26 150
alumnos

Cuadro 1

Dado los resultados obtenidos se estn incrementando los alcances de los programas reorientndolos hacia la
odontologa restauradora y pequeos fases de rehabilitaciones en base a restauraciones unitarias.
Algunos de estos programas cuentan con subsidios UBANEX. Los UBANEX son subsidios otorgados por la
Universidad de Buenos Aires a los mejores programas de extensin. Es de destacar que en esta gestin se
incrementaron de 2 a 13 los subsidios otorgados a nuestra facultad lo cual expresa por s mismo el volumen de
los programas de extensin que se realizan.
Algunos de estos programas rurales como el caso del Programa Rural Carguatay, que lleva ms de 30 aos en
forma ininterrumpida, han logrado crear en esas poblaciones un espacio de accin multiactoral, ejecutando
acciones conjuntas con otras facultades como Agronoma, Ingeniera, y Ciencias Exactas.
Es importante destacar que la permanencia en el tiempo de estos Programas favorece no solo la salud de la
poblacin sino la apertura de participacin a partir de convenios con otras instituciones que favorecen la
ampliacin de cobertura de los Programas. Por ejemplo, el Programa Cruzada Odonto-Patagnica, con convenio
suscripto con la Fundacin Cruzada Patagnica, en tres aos de trabajo se realiz un total de 3354 prestaciones,
sobre 739 pacientes atendidos, obteniendo 448 altas integrales, 91 altas bsicas, y habiendo realizado los alumnos
y personal docente a cargo 2046 restauraciones de insercin plstica, 156 tratamientos endodnticos con sistemas
mecanizados, 105 raspajes y alisados radiculares, 77 incrustaciones, 734 topicaciones con fluoruros, tomado 187
radiografas periapicales, colocados 13 postes de fibra de vidrio y resinas y realizado 3 coronas.
En el ao 2016 en los programas rurales se han atendido ms de 3400 pacientes, realizando ms de 20.000
prestaciones.
El impacto social de estos programas es incuestionablemente amplio, y estimula a los alumnos de grado
participante una conciencia solidaria actuando sobre personas con carencia que tal vez nunca haya visto
16
generando una sensibilidad social importante en la formacin y el perfil profesional que pretende la institucin y
devolvindole a la sociedad un poco de lo que recibi en su trnsito por la FOUBA
Otras de la las principales actividades de extensin de la FO, son las que se desarrollan en la Clnica para la
Atencin de Pacientes de Alto Riesgo I. La Cnica fue creada en 1993 y el propsito es la de mejorar las
condiciones de salud de los pacientes con problemas mdicos vinculados a la infeccin por el virus de la
inmunodeficiencia humana. Esta condicin determina una mayor probabilidad de desarrollar o complicar
patologas de la cavidad bucal as como interferir en los tratamientos odontolgicos. El CLAPAR I cuenta con
odontlogos capacitados para la resolucin integral de los problemas de salud bucal de pacientes afectados por
VIH o con SIDA y sus patologas asociadas, y con un equipo integrado por una mdica especialista en
infectologa y una asistente social. Esta Clnica se articula con diferentes Ctedras y Servicios Asistenciales de
la Facultad de Odontologa y con otras Facultades (Facultad de Farmacia y Bioqumica UBA, Direccin de Salud
y Asistencia Social de la Secretara de Extensin de la UBA y con el Instituto de Investigaciones en Salud pblica
de la UBA). Permite la formacin de recursos humanos de grado y posgrado, principalmente cuando el centro de
atencin se encuentra dentro de una institucin universitaria.
Asimismo, la Clnica para la atencin de pacientes de alto riesgo (CLAPAR II), unidad perteneciente a la Ctedra
de Patologa y Clnica Bucodental, tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de los pacientes con patologas
orgnicas sistmicas de riesgo, a partir de los aspectos vinculados con el componente salud bucal y a travs de
la contencin y orientacin en sus necesidades psicolgicas y psicosociales. Se atiende generalmente a adultos
con enfermedades cardiovasculares y respiratorias, diabetes, cncer, insuficiencia renal, sndromes de origen
gentico, como el de Down, enfermedades raras y discapacidad motriz y de los sentidos.
En la Clapar I, cada ao se atienden unas 2000 personas y se realizan unas 10.000 prestaciones de servicios. En
tanto, en la Clapar II se realizan unos 1800 tratamientos por ao. Los aranceles son bajos, la atencin es gratuita
para las personas con discapacidad.
El principio de Salud Universal se vincula ntimamente con el concepto de inclusin en el marco de las
actividades de extensin de la FO. Dicho concepto se refiere a la integracin a la vida comunitaria de todos los
miembros de la sociedad, independientemente de su origen, de su actividad, de su condicin socio-econmica o
de su pensamiento. La inclusin implica actitudes, polticas y tendencias, para integrar a las personas a la sociedad
a la cual pertenecen, proponiendo que las mismas contribuyan aportando sus capacidades y al mismo tiempo
obtengan de parte de la sociedad beneficios.
La vinculacin con el medio ha aumentado significativamente considerando la anterior acreditacin. Los
esfuerzos de la Universidad y la institucin en darle viabilidad a las propuestas diferentes de extensin,
transferencia y asistencia tcnica se expresa en el mayor nmero de proyectos vigentes en la institucin, su
impacto en el medio y la mayor presencia de docentes y estudiantes.

17
 6.1.3. Actualizacin y perfeccionamiento del personal docente

Formacin de los docentes de la Facultad de Odontologa Carrera Docente

La Facultad de Odontologa UBA tiene aprobada su Carrera Docente por el Consejo Superior de la
Universidad de Buenos Aires Res. (CS) 1596/91. El Programa vigente consta de mdulos terico-prcticos
organizados en dos niveles y una prctica docente entre ambos. Se abordan dos reas de conocimiento: el
pedaggico centrado en diseo y planificacin de planes de estudio, programas de asignaturas, estrategias de
enseanza, programas de evaluacin, recursos didcticos, diseo de proyectos pedaggicos y estrategias de
articulacin docente asistencial, grupos de aprendizaje y anlisis del funcionamiento institucional universitario-
y el cientfico, centrado en metodologa de la investigacin y estadstica. El rgimen de promocin de los cursos
adhiere a la Res. (CD) N 643/95. Para ser alumno hay que cumplir con los requisitos explicitados en el
Reglamento Res. (CS) N 1596/91. Adems la carrera prev que los cursantes deben tambin acreditar
conocimientos para la comprensin y traduccin de textos cientficos en idioma Ingls.
La direccin del Programa est a cargo de la Directora del rea de Educacin Odontolgica y Asistencia
Pedaggica (art. 8). Actualmente, hay 5 docentes a cargo de los mdulos pedaggicos y 3 para los de
investigacin e interdisciplinarios.
Anualmente ingresan a la Carrera Docente alrededor de 30 alumnos seleccionados entre los 50 a 60
aspirantes anuales. La Comisin Asesora colabora en la revisin de los trayectos acadmicos de los postulantes.
Una vez finalizado y aprobado el Programa se otorga el ttulo de Docente Autorizado de la Facultad de
Odontologa con Diploma otorgado por la Universidad de Buenos Aires.
Desde el ao 2010 a la actualidad han iniciado e trayecto formativo de la carrera docente de la Facultad 218
docentes. Tomando en cuenta que hasta el ao 2014 inclusive la duracin de la carrera era de tres aos, y luego
se program su cursada pueda cumplirse en 2 aos, hasta el ao 2014 de los 122 ingresantes abandonaron 16
(13%) cursantes y egresaron 106 docentes.

La mayor tasa de abandono (29%) se registra en el ao 2012 y la menor en 2011 (9%).

Cuadro N 1: Egresados de CD desde 2014

18
 EGRESADOS
AO EGRESO EN TRMINO ABANDONARON EGRESO TARDIO TOTAL
N % N % N % N %
2010 25 78% 3 9% 4 13% 32 100%
2011 14 78% 1 6% 3 17% 18 100%
2012 12 57% 6 29% 3 14% 21 100%
2013 11 61% 3 17% 4 22% 18 100%
2014 21 64% 3 9% 9 27% 33 100%
total 83 68% 16 13% 23 19% 122 100% Es
importante destacar que la Carreras Docentes de las Unidades Acadmicas de la Universidad de Buenos Aires
articulan sus programas de formacin con el de la Maestra en Docencia Universitaria de la Universidad de
Buenos, de la cual la Directora de la Carrera Docente FOUBA, forma parte del Comit de Maestra, y Profesores
de FOUBA forman parte de su Comit Cientfico.

De los egresados de la Carrera Docente FOUBA, desde el ao 2011, momento en que se inicia la primera
cohorte de la Maestra hasta la actualidad han ingresado 44 Docentes Autorizados de la Facultad de Odontologa
de la Universidad de Buenos Aires al programa de Maestra.

Para analizar las oportunidades que ofrece la carrera docente en relacin con la movilidad acadmica se van
a tomar en cuenta los datos desde el ao 2010 al 2016. En este perodo se encontraban cursando la carrera docente
181 docentes. Para el anlisis se toman en cuenta slo los docentes que tienen cargo rentado y que en ese
perodo se encontraban cumpliendo funciones docentes en la Facultad. Sobre los 142 que se consideran se
obtienen los siguientes resultados:

Docentes que mantuvieron su cargo= 100 (70%)

Docentes que cambiaron de cargo= 42 (30%)

Total= 142

Cuadro N 2: Cargos docentes de los cursantes

19
 CARGO DOCENTE
TITULAR o
AO ATP 1ra. ATP 2da. JTP ADJUNTO TOTAL
ASOCIADO
N % N % N % N % N % N %
2010 12 50% 5 16% 15 47% 0 0% 0 0% 32 100%
2011 9 50% 1 6% 7 39% 1 6% 0 0% 18 100%
2012 12 57% 1 5% 8 38% 0 0% 0 0% 21 100%
2013 9 50% 2 11% 6 33% 1 6% 0 0% 18 100%
2014 19 58% 6 18% 7 21% 1 3% 0 0% 33 100%
2015 9 38% 9 38% 6 25% 0 0% 0 0% 24 100%
2016 15 43% 8 23% 11 31% 1 3% 0 0% 35 100%
2017 19 51% 3 8% 13 35% 2 5% 0 0% 37 100%
total 104 48% 35 16% 73 33% 6 3% 0 0% 218 100%

En cuanto a los cargos docentes que desempean los cursantes, el 48% son Ayudantes de Trabajos Prcticos
de Primera (104), el 33% son Jefes de Trabajos Prcticos (73), 35 (16%) son Ayudantes de Trabajos Prcticos de
Segunda y 6 (3%) Profesores Adjuntos

Cuadro N 3: Tipo de ctedra de pertenencia de los cursantes

CATEDRA
BASICA PRECLINICA CLINICA TOTAL
AO N % N % N % N %
2010 4 13% 5 16% 23 72% 32 100%
2011 2 11% 3 17% 13 72% 18 100%
2012 0 0% 4 19% 17 81% 21 100%
2013 6 33% 1 6% 11 61% 18 100%
2014 3 9% 2 6% 28 85% 33 100%
2015 4 17% 0 0% 20 83% 24 100%
2016 3 9% 5 14% 27 77% 35 100%
2017 5 14% 3 8% 29 78% 37 100%
total 27 12% 23 11% 168 77% 218 100%

La mayora de los cursantes pertenecen a ctedras clnicas (77%), y son semejantes los porcentajes de los
que pertenecan a Ctedras preclnicas (11%) y bsicas (12%). En el ao 2013 este ltimo porcentaje se eleva al
33% y en el ao 2012 la cantidad de docentes pertenecientes a Ctedras preclnicas aumenta al 19%. Es
importante destacar que el cuadro de matrcula de los cursantes de Carrera Docente es representativo de la
distribucin de los equipos docentes de las Ctedras.

Innovaciones en dispositivos de formacin

Encuadrado en las actividades formativas de la Carrera Docente de la FOUBA se encuentran dos espacios
20
curriculares denominados Prctica Docente y Trabajo Final Articulador. Sus especificidades varan de ao a ao
en funcin de las caractersticas de los grupos y sus necesidades de formacin.
 Ambos plantean actividades que pretenden integrar los conocimientos y habilidades adquiridas de manera tal
de integrar su propia prctica docente realizada en las diferentes ctedras de la Facultad con los contenidos
aprendidos en los mdulos de la carrera docente hasta el momento de su desarrollo, obviamente con diferentes
niveles de profundidad.

Durante 2016 y 2017 se llevaron experiencias formativas que se propusieron acortar la distancia existente
entre la formacin acadmica y la prctica en el rol docente en ambos espacios de formacin.

El primer dispositivo implementado en la Prctica Docente tuvo como objetivo brindar oportunidades para
que los cursantes de carrera docente desarrollen una breve experiencia relacionada con la formacin de docentes
noveles en las Ctedras de la Facultad de Odontologa.

Se defini la categora docentes noveles como aquellos interesados, recientemente incorporados a las ctedras
con el propsito de participar de tareas docentes, generalmente, alumnos que ya han aprobado la asignatura en
cuestin, o graduados recientes. Su incorporacin no se produce por el sistema de concursos docentes sino que
manifiestan su inters al Profesor Titular de pertenecer a una ctedra de su eleccin y, de acuerdo con las
posibilidades y necesidades de la misma, se les permite el ingreso, y se les asignan diferentes funciones.

Algunas ctedras ofrecen algn tipo de formacin disciplinar que se vehiculiza a travs de diferentes formatos:
breves cursos, participacin en programas de investigacin o acompaamiento a un docente experimentado de
la ctedra, sugiriendo que slo la formacin acadmica originaria resulta necesaria para ejercer el rol docente.

Estos nuevos docentes no dan clases tericas sino que en general supervisan la realizacin de distinto tipo de
prcticas que realizan los estudiantes de grado de la carrera de Odontologa y les hacen los sealamientos
pertinentes, la mayor parte de las veces en soledad.

En el caso de la experiencia que se relata, se dividieron a los cursantes de la carrera Docente en dos grupo,
uno de ellos trabaj sobre el relevamiento de datos de las modalidades que adopta la inclusin de los docentes
noveles en las Ctedras de la Facultad de Odontologa y al segundo grupo se le propuso que trabajaran con un
docente novel que se encontrara realizando algn tipo de evaluacin de una prctica odontolgica llevada a cabo
por un alumno, en el mbito pre-clnico, clnico o de laboratorio,

El primer grupo realiz entrevistas en profundidad, recab datos de las experiencias llevadas a cabo en las
Ctedras, se analizaron los resultados y, los mismos, fueron presentados en formato de pster en el Congreso 70
Aniversario de la Facultad de Odontologa de la UBA, bajo el ttulo La formacin de los docentes nveles en la
Facultad de Odontologa UBA, obteniendo el premio en la categora Educacin Odontolgica.

El segundo grupo, a partir de observar las situaciones descriptas, se esperaba que el cursante de Carrera
Docente pudiera orientar al docente novel desde una mirada didctica. 21

La experiencia formativa se implement en diferentes momentos:

-Laboratorio de entrenamiento en la observacin y el registro anecdtico al tiempo que se trabaj material terico
de referencia.
-Observacin en parejas de un docente novel realizando una evaluacin de una prctica odontolgica llevada a
cabo por un alumno, en el mbito pre-clnico, clnico o de laboratorio.
-Taller de anlisis de registros.
-Laboratorio de entrenamiento en devolucin de lo observado desde un encuadre didctico.
-Trabajo con material terico de referencia. Elaboracin de informes de devolucin.
-Taller de anlisis de informes de devolucin.
-Devolucin a los docentes noveles involucrados.
-Anlisis de la experiencia.

A partir del anlisis de la experiencia realizada y los aportes detectados a la formacin de los docentes de
Odontologa en el ao 2017 se volvi a implementar la experiencia formativa en el mismos espacio curricular
pero centrndose en la formacin del docente en la devolucin que realiza al estudiante que realiza prcticas
clnicas, preclnicas o de laboratorio. De este modo el nfasis estuvo puesto en el debriefing como estrategia
guiada para la reflexin sobre la prctica realizada por los estudiantes.
En esta oportunidad se sigui el mismo esquema planteado en el ao anterior pero se profundiz en el encuadre
terico y la puesta en accin de esta estrategia.
En relacin con el Trabajo Final Articulador, se plantea como objetivo que el cursante realice una actividad
que le permita integrar lo aprendido en la Carrera Docente y que a su vez, resulte un insumo valioso para su
ctedra de pertenencia.
En el ao 2016 se propuso a los futuros egresados que realizaran un diagnstico de la formacin de grado
desarrollada en sus ctedras e identificaran alguna temtica del Programa analtico vigente que desde su
perspectiva- requiriera una modificacin en trminos de contenidos, estrategias e enseanza y/o evaluacin y
desarrollaran una programacin completa de esa unidad didctica. Este trabajo deba ser supervisado por un tutor
acadmico de la ctedra.
De este modo, los cursantes realizaron propuestas formativas innovadoras en el marco de la ctedra de
pertenencia avalados por el tutor designado. Estas propuestas fueron acompaadas por la fundamentacin terica
de cada una de las decisiones tomadas en relacin con la programacin realizada.
El trabajo se realiza en pequeos grupos, y como en el caso de las experiencias anteriores, son tutoreados por
los docentes responsables de la Carrera Docente.
Ambos dispositivos formativos han sido evaluados por el equipo de docentes que lleva adelante la carrera
docente con resultados altamente positivos. Ambos colocan al cursante en un rol protagnico en cuanto a la
prctica de la enseanza y le permiten a partir de la revisin terica de los contenidos abordados en la formacin
22 en
poner en juego lo aprehendido en el contexto de las particularidades que caracterizan a cada ctedra
particular.
 Asimismo, generan un enriquecimiento de las propuestas formativas de las asignaturas que se dictan, puesto
que resultan ser propuestas creativas que surgen de los mismos docentes. Los responsables de las Ctedras, han
recibido estas propuestas de innovacin y/o de mejora de la enseanza con gran disposicin argumentando que
en muchas oportunidades son estos docentes los que cuentan con mayor disponibilidad de tiempo para disear,
programar y proponer mejoras, mientras que otros docentes por otras responsabilidades dentro de las ctedras no
disponen de este tempo. De esta manera, el trabajo final de carrera docente se convierte en un dispositivo de una
potencialidad significativa para las ctedras y para la formacin del docente.

Innovaciones en el programa de formacin de Carrera Docente

Varios cambios se han incorporado en el programa de formacin de la Carrera Docente en los ltimos aos.

Desde el ao 2010, con la consolidacin del campus virtual de FOUBA, se incorpor para el dictado de la
Carrera Docente el espacio virtual. En este entorno, se disearon espacios especficos para cada uno de los
mdulos de la Carrera. La propuesta central fue disponer de un espacio complementario para el acceso a los
materiales y de trabajo con los recursos disponibles, optimizando as el tiempo destinado al trabajo presencial.
Esta incorporacin permiti a los docentes poder realizar el seguimiento de los mdulos y disponer de todos los
materiales en cualquier momento y desde cualquier espacio fsico.

Junto a esta incorporacin del espacio virtual, como un cambio metodolgico, tambin se generaron
cambios especficos en los contenidos de los mdulos de Carrera Docente, especialmente en aquellos vinculados
con los Recursos Didcticos. De este modo, en los mdulos de Recursos Didcticos I, que se dicta en el primer
ao, y Recursos Didcticos II, que se dicta en segundo ao, se incorporaron contenidos tales como el diseo de
imgenes, videos y audios; la utilizacin de los recursos multimediales en la enseanza; las habilidades y
estrategias docentes para la tutora virtual y el diseo de clases virtuales (texto, recursos y actividades) para la
enseanza de los contenidos disciplinares. Estos cambios en los contenidos tuvieron una gran aceptacin por
parte de los docentes, quienes al finalizar los mdulos mencionados, fueron incorporando en forma paulatina
modificaciones con los contenidos y habilidades desarrolladas en los mdulos mencionados.

Asimismo, acompaando dicho cambio, y en funcin de acercar a los docentes de modo ms preciso a las
herramientas tecnolgicas, se incorpor en el ao 2015 un curso de ingreso a la Carrera Docente destinado a
realizar una introduccin inicial. En este curso de dos semanas de duracin, que se realiza previo al inicio de las
actividades formales, se introduce a los docentes en un conjunto de herramientas bsicas del campus de la
Facultad de Odontologa que luego se emplean en las actividades virtuales. Las actividades que se introducen en
este curso son: editar el perfil personal, participacin en foros de intercambio, envo de tareas, trabajo con
herramienta colaborativa Wiki y participacin de cuestionarios. Todas estas actividades se implementan desde el
23
rol de alumnos, es decir, la participacin de los docentes en esta instancia es como alumnos de Carrera Docente.
Luego, en los mdulos de Recursos Didcticos se abordarn estas mismas actividades, y otras ms avanzadas,
desde el rol de editores, asumiendo decisiones didcticas para el diseo de los espacios virtuales en funcin de la
enseanza.

Estas modificaciones propuestas para el desarrollo del programa de la Carrera Docente van en consonancia
con las necesidades educativas de los docentes cursantes ya que el propsito del equipo docente de la Carrera
Docente es acompaar a las Ctedras en sus propuestas tanto de incorporacin de la tecnologa en sus prcticas
de enseanza, as como fortalecer las habilidades docentes vinculadas con la evaluacin formativa.

Con respecto a las polticas de movilidad de docentes, la FO lleva adelante diversos programas y acciones.

Noviembre 2010. Programa ESCALA Docente (AUGM)

Claudia Edith Judkin (Jefe de Trabajos Prcticos, Ctedra de Endodoncia)
De: Facultad de Odontologa UBA
Destino: Ctedra de Endodoncia de la Universidad de la Repblica (Montevideo- Uruguay).
Actividades:
Intercambio en las diferentes Clnicas Integradas de la Facultad
Participacin en la actividad clnica de grado y posgrado de la Ctedra de Endodoncia
Asistencia a pacientes en demostracin de aislamiento absoluto (clnica Integrada III)
Ateneo sobre el manejo de pacientes traumatizados
Actividad terica sobre retratamientos
Dictado de Conferencia abierta sobre Factores que influyen en el Pronstico del Tratamiento
Endodntico
Actividad clnica en posgrado sobre manejo de la ergonoma
Actividad en Clnica Integrada II sobre presentacin y controles de tratamientos conservadores(TPI y
STEP WISE)
Actividad en posgrado con dictado de conferencia abierta sobre Nueva Tecnologa Aplicada a la
endodoncia Clnica
Taller sobre MTWO
Dictado de conferencias (2).

Mayo a Julio de 2014. Dra. Betina Orman (Profesora Adjunta Ctedra de Farmacologa)
En el marco del Programa de Becas Externas "Ren Hugo Thalmann" de Formacin y Perfeccionamiento de
Recursos Humanos para el Mejoramiento de la Calidad de la Docencia y la Investigacin. Universidad de Buenos
Aires.
Tema: Rol de los receptores H4 histaminrgicos en un modelo de infeccin por S. aureus en la glndula
submandibular de la rata. 24

Director: Dr. Rob Leurs

Lugar de trabajo: Department of Chemistry and Pharmaceutical Sciences. Faculty of Sciences. Vrije University
of Amsterdam. The Netherlands

Actividades: se entren en el uso de tcnicas para la deteccin de las seales intracelulares activadas por los
receptores de Histamina H1 y H4 en cultivos celulares. Los receptores de histamina pertenecen a la familia de
receptores con siete dominios transmembrana acoplados a protena G y del manejo de la expresin en clulas
HEK 294, a partir de la incorporacin de vectores con receptores H1 y H4 clonados de rata, la sealizacin
intracelular de la activacin de la fosfolipasa C y xido ntrico, entre otras, acopladas a luciferasa de la va de
sealizacin de ambos receptores.

2014 (Septiembre) 2016 (Octubre): Dra. Gretel Pellegrini (Jefe de Trabajos Prcticos. Ctedra de
Bioqumica General y Bucal).

Laboratorio de Investigacin en el Departamento de Anatoma y Biologa Celular de la Escuela de Medicina de

la Universidad de Indiana, Estados Unidos.
Participacin en dos proyectos de investigacin:
1. NIH-NCCAM RO1-AT008754, tiene como ttulo Frutos rojos y hueso.
2. Fundacin Nacional de Osteoporosis (National Osteoporosis Foundation, NOF) y PepsiCo Quacker Oats.
Avenantramidas de avena y proteccin contra el estrs oxidativo en clulas seas.
Actividades: se entren en el uso de tcnicas especficamente a nivel molecular, biomecnico e histolgico.
Expresin gentica a nivel de ARN mensajero por real-time PCR quantitativa usando muestras de hueso
as como tambin de cultivos celulares;
Cultivos celulares de lneas osteoblsticas (OB-6), osteocticas (MLO-Y4 y MLO-A5) y osteoclsticas
(RAW 264);
Cultivos de clulas seas primarias extradas de calvaria de raton;
Cultivos primarios de precursores seos de medula sea de huesos largos de ratn, a los cuales
diferenciamos en osteoblastos y osteoclastos;
Tcnica y anlisis de densitometras seas en ratones (Pixi-Mus)
Tcnica y anlisis de micro tomografa computada en ratones (micro CT);
Histomorfometra sea esttica y dinmica;
Tcnicas moleculares para medir el estrs oxidativo a nivel celular;
Tcnicas de ovariectoma y orquidectoma bilateral en ratones.

Publicaciones: 4.
25
Presentaciones en Congresos: 8.
 Junio 2015. Programa ESCALA Docente (AUGM)
Alejandra Migueles (Jefe de Trabajos Prcticos. Catedra de Endodoncia).

De: Facultad de Odontologa UBA

Destino: Facultad de Odontologa Universidad Nacional de Asuncin Paraguay
Actividades: clases de Endodoncia en el grado y posgrado.
Al finalizar la estada fue invitada a una nueva concurrencia en el mes de octubre.
Se le facilit el modelo de estudio de enseanza de ciruga apical en mandbula bovina (modelo que se utiliza en
Asuncin y en Baur San Pablo) para ser implementado en la Ctedra.

Abril 2015. Dra. Silvia Maria Friedman (Profesora Titular de la Ctedra de Bioqumica General y
Bucal).

De: Facultad de Odontologa UBA

Destino: Pediatric Sunshine Academic Diabetes Research Institute. Santa Barbara. CA (Institucin que fomenta
la educacin e investigacin de la nutricin y endocrinologa peditrica).

Actividades: revisin de cuatro manuscritos para publicacin los cuales fueron publicados en Revistas cientficas
de alto (Diabetes Care 2016; ndice de impacto: 11.85; International Journal of Food Science and Nutrition 2015
y 2016) y medio impacto (Pediatric Endocrinology Review 2016).
Discusin de proyectos de investigacin para los siguientes aos.

Abril mayo 2016. Programa ESCALA Docente (AUGM)

Profesora Alicia Labarta (Profesora Adjunta. Ctedra de Endodoncia)

De: Facultad de Odontologa UBA

Destino: FACULDADE DE ODONTOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL.

Actividades: dictado de conferencias, clases tericas y participacin en prcticas en el rea de Endodoncia.

Becas Docentes
El sistema de Becas para Carreras de Especializacin y Maestras tiene un perfil orientado al mrito acadmico
conjunto con evaluacin a travs de asistentes sociales para fomentar la formacin del docente de grado. En la
misma tienen prioridad de asignacin los graduados de la FOUBA (Res CD N 931/15). 26
Cabe destacar otra opcin de becas es la destinada a los graduados que otorga la Secretaria de Ciencia y Tcnica
para el desarrollo de mecanismos de fomento para la produccin y transferencia de conocimientos. Esto
representa un elemento esencial en la poltica de Ciencia y Tcnica de esta Universidad. En este sentido, las becas
de investigacin han permitido promover, alentar y sostener la actividad cientfica: las becas de Estmulo
posibilitan la formacin de los estudiantes y permiten su participacin en proyectos de investigacin, alentndolos
a que se inicien en las actividades de investigacin; el fomento de Maestras y Doctorados resulta necesario para
que un mayor nmero de integrantes del cuerpo docente de esta Universidad continen con el desarrollo de una
formacin acadmica y cientfica de excelencia. La totalidad de las solicitudes de beca desde la Facultad de
Odontologa son de egresados de esta Casa de Estudios, pudiendo destacar que los postulantes en esta gestin
han obtenido la beca para su desarrollo acadmico (se otorgaron 54 Becas de Doctorado entre 2010 actual).

6.1.4 Actualizacin y perfeccionamiento del personal de apoyo

Personal de apoyo
En 2009 la Secretara de Asuntos Acadmicos de la Universidad de Buenos Aires junto con la Secretara de
Cultura y Capacitacin de la Asociacin del Personal de la Universidad de Buenos Aires (APUBA), ofrecen un
Programa de Educacin a Distancia (SAD) para No Docentes. Este programa est dirigido al personal no docente
para terminar los estudios secundarios o para realizar el ciclo completo. Adems a travs de FACULTAR se
ofrecen tecnicaturas.

En cuanto a la promocin del personal de apoyo e ingreso del mismo, se cumple con la reglamentacin vigente
a tal fin en el orden nacional y de la Universidad de Buenos Aires en particular a saber: Convenio Colectivo de
Trabajo para el Sector No Docente de las Instituciones Universitarias Nacionales homologado por Decreto 366/06
y Estatuto para el Personal No Docente de la Universidad de Buenos Aires aprobado por Resolucin (CS)
1309/94.
Los cargos son ocupados luego de un concurso. Aunque en ocasiones, algunos cargos son ocupados inicialmente
por contrato en la categora inicial del agrupamiento que le corresponda a las funciones a desempear. No
obstante es condicin que el cargo ocupado transitoriamente por contrato, sea llamado a concurso abierto, y quien
lo gane lo ocupar como parte de la planta permanente. La promocin a cargos superiores tambin se efecta
mediante el mecanismo de concursos dispuesto en la reglamentacin citada precedentemente.
La informacin referida al personal docente y no docente es registrada por el Departamento de Personal.

El personal de apoyo cuenta a travs de la Universidad con dos estrategias de perfeccionamiento de mayor
alcance: el secundario a distancia , creado por la Universidad y la Tecnicatura de Gestin Universitaria. A ello
se le suma la reciente creacin de la Licenciatura de l Gestin Universitaria, como ciclo de complementacin
curricular.

27
 6.1.5. Estructura organizativa y de conduccin de la carrera

Organizacin, Gobierno, Gestin y Administracin de la carrera

La conduccin de la unidad acadmica es llevada a cabo por el Decano y el Consejo Directivo, rgano que
elige al Decano, que est compuesto 16 miembros: ocho representantes de los profesores, cuatro de los
graduados y cuatro de los alumnos.
La estructura de gestin institucional cuenta adems con la Secretara General, Acadmica, Asistencial, de
Alumnos, Docentes Auxiliares y Extensin, de Hacienda y Administracin, de Posgrado, de Relaciones
Institucionales e Internacionales y de Ciencia y Tcnica y Transferencia Tecnolgica y seis subsecretaras,
General, Acadmica, de Docentes Auxiliares y Extensin, de Alumnos, Hacienda y Administracin y de
Posgrado, lo que permite un mejor funcionamiento para el desarrollo de las polticas institucionales.

28
29
30
31
La FO cuenta con tres comisiones permanentes de asesoramiento del Consejo Directivo. A saber: Comisin de
Enseanza, de Presupuesto y de Interpretacin y Reglamento.
Adems cuenta con Comisiones asesoras de las Secretarias;
Secretaria Acadmica
Comisiones: Curricular, ad Hoc para los informes de la labor de los docentes, para la Revisin del Reglamento
de Concursos de Docentes Auxiliares, de Inscripcin de alumnos, de Readmisin, de Convlida y Revlida;
Secretara General
Comisiones: Edilicia;
Secretaria Asistencial
Comisiones: Nomenclador Unificado de Prestaciones Odontolgicas, de Normas de Bioseguridad y de Riesgo;
Secretaria de Ciencia y Tcnica y Transferencia Tecnolgica
Comisiones: Ciencia y Tecnologa, de Doctorado, de tica, del Comit Institucional para el cuidado y uso de
animales de laboratorio (CICUAL);
Secretaria de Posgrado
Comisiones de Becas, de reglamento de posgrado y de Actividades de Posgrado, de Docentes Auxiliares y
Extensin, de Alumnos de la comisin de Becas, de Inscripcin de alumnos.
La institucin cuenta con un rea responsable destinada a la comunicacin (rea de Servicios
informticos) que depende de la Secretaria General, quien supervisa las acciones referentes a la divulgacin del
quehacer acadmico, asistencial, de investigacin, de extensin y de las actividades llevadas a cabo en todas las
32
dependencias de la Facultad. Cuenta con sistemas de informacin accesibles para la comunidad universitaria y
pblico en general (pginas web, boletn electrnico, INTRANET y EXTRANET y redes sociales) y
mecanismos de comunicacin institucionales de acceso restringido (pantallas de comunicacin digital, intranet,
webmail, campus virtual, etc.). Adems cuenta con la Revista de la Facultad de Odontologa de la Universidad
de Buenos Aires y la Revista del Museo y Centro de Estudios Histricos de la Facultad de Odontologa, las
cuales se distribuyen tambin fuera del mbito de la misma por medio del correo a las bibliotecas de las
facultades, de odontologa y otras y de instituciones de la profesin odontolgica.
La eleccin, la seleccin, la designacin y la evaluacin de autoridades de la unidad acadmica y de la
carrera se llevan a cabo mediante procedimientos acorde con la normativa. La institucin cuenta con
reglamentos para la designacin de los cargos directivos y de gestin (Estatuto Universitario de la Universidad
de Buenos Aires, Reglamento Interno de Consejo Directivo Res (CD) N198/14, Reglamento para la provisin
de Cargos de Profesores Regulares Titulares, Asociados y Adjuntos Res (CS) N4362/12, Reglamento para la
provisin de cargos de docentes auxiliares Res (CS) N 4753/16). Las autoridades de la carrera y los docentes
poseen antecedentes acordes con la naturaleza de sus cargos, tal como puede apreciarse al analizar las
respectivas fichas docentes, compatibles con el proyecto acadmico.
Por otra parte, la institucin tiene un plan de desarrollo presupuestario para atender aspectos de inversin
y gastos operativos para lo cual cuenta con una Comisin Edilicia que evala la infraestructura y equipamiento
y una Comisin de Presupuesto que evala la capacidad financiera y econmica.
El Tesoro Nacional aporta el 100% de los salarios y para inversiones extraordinarias como
reformulaciones de clnicas. El gasto operativo y las obras menores son financiados en el 90% por recursos
propios provenientes del cobro de aranceles y de actividad de posgrado, que se destina al funcionamiento de la
unidad acadmica.

Sistema de evaluacin del proceso de gestin

La Facultad de Odontologa gesta sistemticamente procesos encausados en el seguimiento de sus actividades

con el objeto de autoevaluarse, reconocer sus fortalezas y definir sus debilidades para poder actuar en
consecuencia.
Diversas son las acciones que se llevan a cabo y, en tal sentido, la Comisin Curricular del Plan de Estudios de
la Carrera de Odontologa, encabeza las propuestas.
Siguiendo a la Prof Camilloni (2009), a partir del siglo pasado se fue constituyendo el corpus terico de la teora
del currculo, que plante la necesidad de enriquecer el pensamiento y, en consecuencia, el trabajo de diseo de
programas de formacin. Dicho enriquecimiento debe comprenderse desde la perspectiva que ya no puede
pensarse que un plan de estudios sea sencillamente una secuencia de asignaturas, sino que requiere concebir a los
programas de formacin profesional como un objeto complejo, que llevado a la prctica, como expresa la autora
33
genera diversas experiencias en los estudiantes y que estas experiencias, que son decisivas en el tipo de
aprendizaje que los alumnos realizan, estn determinadas no slo por el nombre de las materias, por un conjunto
de ttulos de temas para cada una de estas materias, esto es, por los programas de cada materia, sino que dependen
de manera significativa de las formas en que se ensean, de las modalidades con que se evalan los aprendizajes
y de los ambientes institucionales donde se llevan a cabo

En este sentido, sobre el Plan de Estudios de la carrera de odontologa, aprobado por resolucin 2985/99, vigente
desde el ao 2000, se han realizado diversas modificaciones.
Algunas estuvieron referidas al modo de dictado de las asignaturas. Algunas de las asignaturas integradas,
reconsideraron su formato, redistribuyeron sus cargas horarias y se reagruparon en formatos ms disciplinares,
en algunos casos, o integrados, en otros. Por ejemplo, Clnica Integrada I complement su desarrollo curricular
con Clnica integrada II. Por el contrario, los responsables de los contenidos curriculares de operatoria,
periodoncia y endodoncia recuperaron sus espacios disciplinares para otorgarle mayor carga horaria a la
preclnica y la clnica, primando como principio la adquisicin de expertez en determinadas habilidades para
consolidar la formacin en cada una de las disciplinas y generar, en los alumnos, mayor solidez en el abordaje de
Clnica Integrada III.
Otros cambios que se propusieron, se resolvieron a la luz del principio de la actualizacin en la organizacin y
seleccin de contenidos, renovando las denominaciones de las asignaturas.
Se modific en varias oportunidades el sistema de equivalencias priorizando, en estos casos, el principio de
progresividad y oportunidad en el tratamiento de los contenidos.
En este mismo sentido, los contenidos de ciruga reconfiguraron su inscripcin curricular incorporando una
preclnica en el 3er ao, para favorecer la articulacin horizontal con las primeras prcticas clnicas de los
estudiantes y, se fortaleci dicho cambio, bajo el principio de progresividad y articulacin vertical con las
asignaturas clnicas del 4to ao.
Son varias las asignaturas que reacomodaron su inscripcin curricular y los ltimos cambios se correspondieron
con las exigencias establecidas por la Resol Ministerial 1413 en trminos de los contenidos mnimos para la
carrera de odontologa, incorporando la asignatura Ingls tcnico.
Cada una de estas decisiones se resolvieron en un circuito iniciado a partir de propuestas elevadas por alguno de
los claustros, profesores, graduados o estudiantes, a la Comisin Curricular, estudiadas por este cuerpo
acadmico, elevadas a la Comisin de Enseanza para su estudio, otorgndoles dictamen favorable para ser
evaluadas por el Consejo Directivo y su final aprobacin. Muchos de estos cambios exigieron adems la
aprobacin del Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires.
Este es el mecanismo institucional formalizado para generar procesos de cambio a la luz de un estudio
concienzudo de sus beneficios y desventajas.
La Direccin rea de Educacin asesora y colabora en el estudio de factibilidad de los cambios, generando
distintos dispositivos con estudiantes y docentes para acompaar en estas decisiones.
Desde el ao 2014, se inici una nueva etapa en el recorrido de la transformacin curricular de la carrera
34 de
odontologa. Con este objetivo se concretaron reuniones plenarias de la Comisin currricular con los Profesores
Titulares responsables de cada una de las asignaturas de la carrera. En dichas reuniones, los Profesores disponan
de un tiempo determinado (30 minutos) para sealar los avances logrados en virtud del dictado de la asignatura
de la cual es responsable, haciendo especial hincapi en las dificultades, debilidades y destacando alguna
propuesta de cambio y renovacin para el espacio curricular.
Todo el cuerpo acadmico particip de estas presentaciones convocadas por el Decano y Vicedecano de la
Facultad.
La Secretara Acadmica con la colaboracin de la Comisin Curricular analiz las propuestas y se dise el
esqueleto de la prxima reforma curricular.
Paralelamente a este proceso, hasta podran encuadrarse como precedentes, otras comisiones trabajaron para
preparar a la institucin para la futura renovacin curricular disponiendo a la Facultad con la infraestructura y
equipamiento adecuado y, de este modo, poder acompaar los cambios curriculares venideros.
El proceso de autoevalaucin genera un efecto domin. El reconocimiento de debilidades, las acciones generadas
para su superacin, permiten pensar en nuevas alternativas y proyectos. De este modo, se produjo este encadenado
de decisiones que permiten pensar en la actualidad en la posibilidad y viabilidad de un cambio curricular que
acompae las nuevas demandas profesionales, acompaen el desarrollo tecnolgico, redimensionen las
competencias profesionales y permitan efectivizar mejoras en trminos de los trayectos formativos de los
estudiantes.
A fin de que el cambio curricular sea efectivo, se propugna un profundo proceso de reflexin institucional y la
participacin de todos los actores.
En este sentido, la Direccin rea de Educacin Odontolgica incorpor la voz de los estudiantes a travs de una
encuesta que fue administrada hasta el momento como piloto para su validacin. El cuestionario se aloj en un
software de encuestas que resguarda la confidencialidad de las respuestas y permite una gil tabulacin de datos.
Se est revisando el cuestionario para ser aplicado a los alumnos de todas las asignaturas de la carrera. Este
instrumento de recoleccin de informacin tiene como propsito recoger la opinin de los estudiantes acerca de:
solapamiento, repeticin de contenidos, niveles de progresividad y profundidad en el tratamiento de los
contenidos, ventaja y oportunidad formativa en funcin de la inscripcin de las actividades curriculares en el plan
de estudios de la carrera, experiencias acadmicas que rescatan los estudiantes, inquietudes e intereses de los
mismos para incorporar contenidos al plan que actualmente no se trabajan en profundidad.
Siguiendo la sistematicidad de los procesos de autoevaluacin que lleva a cabo la Direccin rea de Educacin
Odontolgica cumpliendo con el Programa de Supervisin y Evaluacin de Gestin Docente y de Capacitacin
y Perfeccionamiento del Personal de la Facultad de Odontologa aprobado por Res. (CS) N 809/94, desde al ao
2012 orient la consulta ms especficamente en las materias del 2do ao de la carrera, en referencia con el
tratamiento de los contenidos de enseanza. El objetivo de la consulta fue conocer la opinin de los estudiantes
sobre sus procesos de aprendizajes, tratando de identificar sus mayores dificultades y en qu medida las mismas
se vinculaban con la seleccin y organizacin de los contenidos.
35
Los datos recabados en las encuestas administradas fueron tabulados por el rea, y presentados a los Profesores
Titulares y Adjuntos de las asignaturas. La informacin fue entregada a las Ctedras. Con esta informacin se
generaron distintos procesos de anlisis para mejorar la organizacin de los contenidos de las materias y las
estrategias de enseanza vinculadas.
Se generaron varias reediciones del curso de Tutores Virtuales dirigido por el rea de Educacin para fortalecer
habilidades docentes focalizadas en favorecer la comprensin de los estudiantes de los contenidos que les
generaban mayores dificultades en las materias del 2do ao. Como resultado de este trabajo se puede observar
que todas las materias del 2do y 3er ao de la carrera han gestionado espacios virtuales de trabajo con sus alumnos
en el campus virtual de FOUBA, incorporando distintos recursos y actividades. Todos los datos sobre la
incorporacin de la tecnologa en las prcticas de enseanza estn descriptas en el apartado del Componente de
Procesos de Enseanza y Aprendizaje.
La autoevaluacin es un proceso espiralado que se ha instalado en nuestra Facultad a travs del cual se generan
inquietudes, se plantean problemas, se evalan estrategias de resolucin y se evalan sus resultados.
En muchas oportunidades, este circuito se acelera impidindonos registrar los logros y deficiencias o, por el
contrario, se lentifican por la aparicin de acontecimientos que requieren soluciones acadmicas de urgencia. Los
procesos de registros deben fortalecerse para asegurarnos que los cambios no aparezcan subregistrados y
podamos contar con informacin relevante, genuina, vlida y confiable. La incorporacin de la tecnologa nos
fortalece y probablemente con un trabajo estratgico planificar mejor nuestras decisiones.

SISTEMAS DE REGISTRO Y PROCESAMIENTO DE INFORMACION ACADEMICA.

La Facultad posee sistemas de registro y procesamiento de la informacin acadmica. Cuenta con el sistema
informtico para la gestin contable y administrativa (Pilag), para el departamento de liquidaciones, admisin,
legajo y asistencia (Prisma) y el sistema SUI guaran para el registro de la actividad acadmica realizada por
los estudiantes desde el ingreso hasta el egreso de la Institucin, con resguardo de las actas en las distintas
ctedras. En efecto, la Facultad tiene implementado para la gestin acadmica el sistema informtico SIU-
GUARAN, donde se registra y administra toda la actividad acadmica de grado. La base de datos del SIU-
Guaran contiene, por un lado, informacin sobre caractersticas sociodemogrficas de los estudiantes, tales
como sexo, estado civil, entre otros. Por otra parte, detalla la situacin acadmica del alumno indicando, para
cada materia, las fechas y notas de los exmenes, permitiendo de ese modo calcular el nmero de veces que
rindi hasta aprobar. Con los datos, inscripciones a asignaturas y actas de examen, se obtiene el anlisis por
cohorte a travs de diferentes reportes.
36
Los sistemas se detallan a continuacin:
COMDOC
Tipo de sistema: Gestin de trmites y expedientes.
Finalidad: El Sistema Integrado de Expedientes y Documentos, es un sistema Web de seguimiento electrnico
de documentacin concebido para registrar y brindar todos los detalles importantes de la administracin de los
documentos (como expedientes, notas, resoluciones, memorandums, legajos o actuaciones) de la Facultad. El
servicio es brindado por el Rectorado de la UBA.
Descripcin de su estructura: El sistema tiene una estructura piramidal, es decir reconoce jerarquas de
rea madre y madre-hija, lo que permite ingresar el organigrama del organismo al sistema representando
sus dependencias.
En cada organismo, se definen reas y en cada una de stas se configuran uno o ms usuarios a los que se les
otorgan permisos de acceso al sistema y de acciones relacionadas con su rea.
Al ser un sistema integrado, es posible contener toda la informacin de alta, seguimiento y acciones de los
documentos y carpetas a lo largo de todo su ciclo de vida, ya sea en un mismo organismo o entre varios
organismos (dependencias).

Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Las Altas baja y Modificaciones se realizan de acuerdo
a la actualizacin de los responsables de las reas intervinientes. Desde Rectorado se ejecutan los mecanismos
de actualizacin del sistema y el control de la informacin.
Destinatario de la informacin: Autoridades, Profesores Titulares, Directores de reas, Alumnos

Sistema Integrado de Concursos Docentes - UBA

Tipo de sistema: Mdulo de Concursos Docentes
Finalidad: Tiene por objetivo mejorar los procesos administrativos, en lo que hace a la gestin de los llamados a
Concurso para la Designacin de Cargos Docentes Regulares.
El servicio es brindado por el Rectorado de la UBA.
Descripcin de su estructura: Dado que el sistema funciona con tecnologa de Internet, los aspirantes pueden
tener acceso a toda la informacin necesaria de los concursos en trmite. Por ejemplo:
- Garantizar la transparencia de los llamados a concurso tanto para los aspirantes como para la comunidad en
general.
- Consultar la informacin de carcter pblico de un concurso, dado que se publican en la web en forma
automtica, por ejemplo, los distintos llamados a concursos, nminas de inscriptos, jurados propuestos, etc.
- Permite la preinscripcin a un concurso, conocer las fechas de entrevistas y pruebas de oposicin, como as
tambin los resultados de la actuacin de los jurados.
- Posibilita el monitoreo del avance de la gestin administrativa de un concurso (esta posibilidad solamente est
37
disponible para los aspirantes). La recepcin de correos electrnicos a las casillas de mail y/o telfonos celulares
(suministrados por los aspirantes a tal efecto), con informacin actualizada de los concursos en los que se
encuentran preinscriptos.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Los datos son actualizados por el Departamento de
Concurso de la Facultad (usuarios de gestin) y los aspirantes. Desde Rectorado se ejecutan los mecanismos de
actualizacin del sistema y el control de la informacin.
Destinatario de la informacin: Autoridades, Docentes, personal administrativo del sistema

SIU GUARANI
Tipo de sistema: Mdulo de Gestin Acadmica Grado
Finalidad: El objetivo de SIU-Guaran es la administracin de las tareas acadmicas en forma ptima y segura,
con la finalidad de obtener informacin consistente para los niveles operativos y directivos.
Descripcin de su estructura: Organizacin por mdulos relacionados a la gestin: matrcula, asistencia, cursadas,
egresos, etc. Seguimiento del alumno desde el inicio dentro de la institucin, la postulacin del aspirante hasta el
circuito de egreso del mismo.
El sistema permite el acceso de mltiples usuarios desde distintas estaciones de trabajo. Este sistema tiene una
disponibilidad y accesibilidad adecuada. Permite la Privacidad, Auditoria, Confiabilidad, Flexibilidad y
Evolucin. Gestin de mltiples perfiles de datos (informacin) y funcionales (sobre operaciones). Contempla la
personalizacin de reportes, operaciones y mdulos.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Los datos son actualizados por la Direccin de Pregrado
(usuarios de gestin). El control de la informacin se realiza a travs de Archivo de Auditoria y Polticas de
Acceso. Cuenta con un esquema de seguridad basado en usuarios y contraseas, que permite limitar el acceso
total o parcial al Sistema. El personal de la Direccin de Pregrado est autorizado para realizar todas las tareas
de registros correspondientes a su funcin. La seguridad para los usuarios de consulta, se basa en permiso de
usuarios limitados.
Se realizan backups diarios para preservar la aplicacin y la base de datos.
Destinatario de la informacin: alumnos, docentes, usuarios de gestin y autoridades

SIGAO UBA
Tipo de sistema: Mdulo de administracin curricular de asignaturas optativas
Finalidad: Este Aplicativo es utilizado para el diseo de la modalidad de administracin curricular de asignaturas
optativas y considerar su validez.
Descripcin de su estructura: Contiene Informacin detallada de cada asignatura optativa presentada por
38
Facultad. Detallando Fundamentos y Objetivos, Modalidad de enseanza, Sistema Tutorial, Contenidos mnimos,
Sistema de evaluacin y de promocin, Puntos de Articulacin con respecto al plan de la carrera correspondiente,
carga horaria, entre otros.

Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Esta aplicacin fue provista por la Universidad de
Buenos Aires. Los datos son actualizados a requerimiento de cada asignatura y aprobados por el Consejo
Directivo y elevados al Consejo Superior. La Direccin de Pregrado de la Facultad interviene en el procesamiento
de la informacin.
Destinatario de la informacin: Alumnos, docentes, usuarios de gestin y autoridades

IDE -UBA
Tipo de sistema: Integrador de datos de estudiantes
Finalidad: Su utilidad es la centralizacin de la gestin de datos de alumnos de todas las dependencias de la
Universidad de Buenos Aires.
Descripcin de su estructura: Es un sistema Web de Actualizacin de datos de la carrera de grado por perodos.
Contiene registros con los datos personales de todos los estudiantes de la Unidad Acadmica de grado, inscripcin
a la carrera, inscripcin a las asignaturas inscripcin a evaluaciones finales con resultados (aprobacin o
desaprobacin) de las asignaturas, perodo lectivo, entre otros.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Este sistema es provisto y fue desarrollado por la
Universidad de Buenos Aires. Los datos se actualizan desde el sistema SIU-Guaran, a travs de la Direccin de
Posgrado de la Facultad. Desde Rectorado se ejecutan los mecanismos de actualizacin del sistema y el control
de la informacin.
Destinatario de la informacin: usuarios de gestin y autoridades.

SIET - UBA
Tipo de sistema: Sistema Integrado de Expedicin de Ttulos
Finalidad: Sistema de seguimiento del trmite del ttulo, desde su inicio hasta la finalizacin.
Descripcin de su estructura: Sistema Informtico Web, de seguimiento del trmite del ttulo, desde su inicio
hasta la finalizacin. Solicitud Anticipada de Certificados de CBC y Carga de Solicitud de Ttulos por la Facultad.
Contiene datos del alumno y datos del Ttulo. Contiene mdulos relacionados con: Carga de Solicitud de Ttulo
por facultad, Carga de envo de ttulos, Recepcin del Diploma por Facultad, Bsqueda, Monitoreo, Recepcin
de Facultad de Certificados CBC, Consultas. Adems se tramitan diplomas de Especializacin, Maestra y
Doctorado.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Este sistema es provisto y fue desarrollado por la
Universidad de Buenos Aires. Los datos son actualizados por los usuarios de gestin. Desde Rectorado se
ejecutan los mecanismos de actualizacin del sistema y el control de la informacin.
Destinatario de la informacin: alumnos, docentes, usuarios de gestin y autoridades. 39
SIU PILAGA
Tipo de sistema: Mdulo Econmico, Presupuestario, Financiero y Contable
Finalidad: Sistema Informtico de Gestin presupuestaria, financiera y contable. Herramienta para realizar en
forma integrada la gestin de presupuesto, la ejecucin del gasto y de recaudacin. Resulta una fuente auditable
para la toma de decisiones.
Descripcin de su estructura: Al centralizar la informacin de los datos que carga cada dependencia, facilita a los
usuarios el seguimiento integrado de los ingresos y gastos, adems de otorgar flexibilidad en el manejo de reas
y dependencias. Asimismo, el mdulo brinda seguridad a travs de los controles de validacin -que facilitan la
importacin de datos- y de los controles de gestin de fondos en los niveles directivos.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Los datos son actualizados por la Direccin General de
Administracin, Direccin de Ejecucin Presupuestaria y Direccin de Tesorera (usuarios de gestin). Desde
Rectorado se ejecutan los mecanismos de actualizacin del sistema y el control de la informacin.
Se realizan backups diarios para preservar la aplicacin y la base de datos.
Destinatario de la informacin: Autoridades, Direccin General de Administracin, Direccin de Ejecucin
Presupuestaria y Direccin de Tesorera y Auditora.

Prisma - UBA
Tipo de sistema: Sistema de gestin de recursos humanos. Gestin integral del personal y Liquidacin de Haberes.
Finalidad: El sistema UBA Prisma surge ante la necesidad de disponer de un legajo electrnico nico de los
recursos humanos de la Universidad y de gestionar las novedades para la liquidacin de los haberes asegurando
la pertinencia, completitud y confiabilidad de los datos administrados. El servicio es brindado por el Rectorado
de la UBA.
Descripcin de su estructura: Es un sistema de gestin que permite un proceso gil, simple e intuitivo de los datos
crticos del legajo y de la administracin de las novedades para la liquidacin de los haberes. Las novedades son
ingresadas en lnea por las 21 dependencias de la Universidad y autorizadas centralizadamente por el
Departamento de Administracin de Gastos en Personal del Rectorado y Consejo Superior, segn el cronograma
mensual establecido.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: En las Altas baja y Modificaciones interviene la
Direccin de Personal y Liquidacin de Haberes. Desde Rectorado se ejecutan los mecanismos de actualizacin
del sistema y el control de la informacin.
Destinatario de la informacin: Direccin General de RRHH del Rectorado y Consejo Superior, Direccin de
Personal y Liquidacin de Haberes, Autoridades, docentes y personal nodocente de la facultad.

CLNICAS. ODONTOLOGA
Tipo de sistema: Sistema de registro electrnico de pacientes 40

Finalidad: Sistema de registro electrnico de pacientes, que realizar la admisin, atencin y/o derivacin del
pacientes a las distintas clnicas de la facultad, a travs del nomenclador unificado, mdulo de cobranza
Descripcin de su estructura: Consta actualmente de cinco mdulos.
- Admisin: registro de datos personales del paciente, atencin de urgencia de paciente, consentimiento,
derivacin a servicios y/o Clnicas.
- Servicio de Panormicas: Sala de atencin, procesamiento de imagen
- Servicio de tomografa: Sala de atencin, Agenda de turnos, procesamiento de imagen
- Economato, control de insumos.
- Servicios en Clnicas: sala de atencin, acceso registro de pacientes, prestacin del da, nomenclador, agenda
de turno, derivacin.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Aplicativo provisto por el rea de Servicios
Informticos de la facultad. El sistema permite el acceso de usuarios desde distintas estaciones de trabajo
(Usuarios de Admisin y Atencin Odontolgica).
Los datos son actualizados por los usuarios de gestin, personal administrativo, odontlogo, alumnos
supervisados por el Jefe de Clnica.
Se realizan backups diarios y por horas para preservar la aplicacin y la base de datos.
Destinatario de la informacin: Alumnos, docentes, usuarios de gestin y autoridades.

WINISIS
Tipo de sistema: Basado en los programas informticos CDS/ISIS desarrollado por la UNESCO y CISIS
desarrollado por BIREME/OPS/OMS
Finalidad: Permite realizar el manejo de bases de datos bibliogrficas y administrativas en formato CDS/ISIS.
Men de Control que permite a los usuarios disponer de accesos directos a las bases de datos. Articula su trabajo
con el Sistema de Aseguramiento de la Calidad, con las Bases de Control, con el Sistema de Prstamos manual
y con el OPAC.
Descripcin de su estructura: Catlogo general de la Biblioteca - Catlogo de colecciones de Publicaciones
Peridicas Impresas y Digitales - Monografas - Tesis - Trabajo cientficos - Conferencias - Proyectos - Artculos
de revistas de la Facultad. Se suma la base de datos SOCIOS en la que se asientan los datos de los distintos
usuarios de la Biblioteca, incluyendo all las sanciones que hayan recibido.
Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: En las Bases de datos Bibliogrficas, la informacin es
actualizada permanentemente por el personal de la Biblioteca sobre la base del anlisis de la bibliografa
disponible en la coleccin. Se realizan backups diarios para preservar las bases.
Destinatario de la informacin: La informacin se destina principalmente a los integrantes de la comunidad
educativa de la Facultad (alumnos, docentes, graduados, no-docentes) y de la UBA en general, aunque el acceso
en lnea desde el OPAC de la pgina web permite que la informacin bibliogrfica est disponible en cualquier
lugar del mundo. 41
CAMPUS.ODONTOLOGIA
Tipo de sistema: Sistema de gestin de contenidos y aprendizaje.
Finalidad: Incorporar las nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) a las actividades
acadmicas presenciales. El uso de las TICs en el entorno de aprendizaje virtual y a distancia, permite que la
informacin puesta en la red (internet), est al alcance de todos, esto hace que la posibilidad de compartir
informacin, texto y videos sea factible. Su objetivo es la creacin de cursos en lnea de alta calidad en entornos
de enseanza y aprendizaje virtuales.
Descripcin de su estructura: Los recursos de la plataforma virtual, incorporan herramientas cuyo objetivo es
favorecer la comunicacin electrnica entre docentes y alumnos. Promueven una pedagoga de colaboracin, a
travs de distintas actividades, por ejemplo, formularios, conversaciones entre usuarios en tiempo real (Chat),
encuestas, cuestionarios, debates (foros), creacin colectiva de documentos (wiki), entre otros.
La estructura bsica est organizada alrededor de cursos, bsicamente, pginas o reas en donde los profesores
pueden presentar sus recursos y actividades a los estudiantes. stas pueden tener diferentes disposiciones, pero
usualmente incluyen un nmero de secciones centrales en donde se muestran los materiales y en donde hay
bloques laterales que ofrecen informacin o caractersticas extra.
Los cursos pueden tener contenido para un ao de estudios, para una sesin nica o para cualquier variante,
dependiendo de su diseo. Los estudiantes se inscriben automticamente por el administrador. Los cursos estn
organizados en categoras. Por ejemplo, en la categora Carrera de Odontologa.

Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: El aplicativo es administrado por el rea de Servicios

Informticos de la Facultad. Los datos son actualizados por los usuarios de gestin y los docentes editores.
http://campus.odontologia.uba.ar/
Se realizan backups diarios de toda la informacin manejada por el sistema.
Destinatario de la informacin: Alumnos, docentes, usuarios de gestin y autoridades.

SIGEVA UBA
Tipo de sistema: Sistema de gestin de investigacin (CV, Proyectos y becas).
Finalidad: Esta aplicacin Web permite gestionar el proceso de gestin de subsidios a proyectos de investigacin
de toda la Universidad, desde la postulacin (presentacin del proyecto) hasta su otorgamiento, pasando por las
distintas etapas de evaluacin. Este sistema tambin incluye la presentacin a becas de investigacin que otorga
la Universidad.

Descripcin de su estructura: El Sistema Integral de Gestin y Evaluacin (SIGEVA) es una aplicacin

desarrollada por el Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas (CONICET) que ha sido cedida
42 de
a la Universidad de Buenos Aires para su utilizacin. El sistema ha sido adaptado para cubrir las necesidades
la Universidad.
El SIGEVA es un sistema Web que permite gestionar el proceso de otorgamiento de subsidios a proyectos y
becas de investigacin. En el mismo, el investigador puede postularse en lnea y realizar un seguimiento de la
solicitud desde que es ingresada al sistema hasta que se produce el otorgamiento de los subsidios para esa
convocatoria.
Asimismo, el sistema cuenta con un mdulo especficamente destinado a los procesos de evaluacin de las
Comisiones Tcnicas Asesoras y de los Evaluadores Externos.

Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: Este sistema es provisto por la Universidad de Buenos
Aires. Los datos son actualizados por los usuarios del sistema. Desde Rectorado se ejecutan los mecanismos de
actualizacin del sistema y el control de la informacin.
Destinatario de la informacin: Docentes y usuarios de gestin.

INTRANET.ODONTOLOGIA

Tipo de sistema: Sistema de solicitudes de soporte tcnico dirigidas al rea de Servicios Informticos.
Informacin y accesos a otros sistemas y aplicativos. Informacin general.

Finalidad: Permite que los usuarios de cada dependencia puedan solicitar soporte tcnico va web, a la vez que
permite un control de la realizacin de dichos soportes en tiempo y forma. Adems, brinda la posibilidad de
efectuar reportes y estadsticas sobre los distintos problemas que sufren los usuarios en sus equipos.

Descripcin de la estructura: Es un sistema informtico web, con acceso libre a su interfaz principal. Luego
permite el logueo de usuarios (los mismos usuarios y contraseas del Sistema de Abastecimiento). De esta forma,
los usuarios pueden tener tambin un control sobre los soportes an pendientes y los ya solicitados en el pasado.

Mecanismo de actualizacin y control de la informacin: aplicativo provisto por el rea de Servicios

Informticos de la Facultad. Los datos son actualizados por personal del rea y por los usuarios de gestin.

Se realizan backups diarios de toda la informacin manejada por el sistema.

Destinatario de la informacin: La informacin se destina principalmente a los integrantes de la comunidad

educativa de la Facultad (alumnos, docentes, graduados, no-docentes y autoridades).

Componente: Procesos de admisin y de incorporacin

43
La normativa que pauta los mecanismos de ingreso y admisin est explicitada en el Estatuto Universitario
(Captulo V. De las condiciones de admisibilidad. Art.16 y Captulo VI. De los establecimientos educacionales.
Art. 17 y 18).

El alumno ingresa al Ciclo Bsico Comn (CBC) que constituye el primer ao de la carrera y para pasar a
segundo ao tiene que aprobar las seis materias que lo componen. El CBC tiene por objetivo ser un proceso
nivelador de conocimientos e integrar al estudiante a la vida universitaria.

La FO cuenta con programas de actividades de induccin a la vida universitaria, a saber:

Programa "Odonto + Vos" se crea por Res (CD) 202/15. Se trata del primer programa de difusin de la carrera
de Odontologa de la Universidad de Buenos Aires en la escuela media. Objetivo: difundir la carrera de
Odontologa a travs de la participacin de sus docentes, investigadores y graduados y orientar acerca de la
insercin laboral a alumnos de 5 y 6 ao de la escuela media. Desarrollo del programa: A travs de charlas
informativas, videos institucionales en los que se describe el perfil del odontlogo, la currcula, la duracin y
modalidad de la carrera, el CBC, ciclos y orientaciones de la carrera, sedes del CBC y de la Facultad. Al finalizar
la charla se entrega una encuesta de orientacin vocacional y se realiza una visita guiada a la Facultad.

Programa formacin para agentes promotores de cuidados para la Salud Bucal. Desarrollo del mismo: en el
marco de un curso optativo de 8 hs. -computado en el plan de estudios-, el cual es dictado en siete (7) sedes del
CBC (Paternal, Drago, Ciudad Universitaria, Avellaneda, Montes de Oca, Martnez, Villa Lugano). Objetivo:
formar a estudiantes del primer ao de la carrera de Odontologa (Ciclo Bsico Comn) en calidad de agentes
promotores de cuidados de la salud bucal y prevencin de enfermedades. Dictantes: Odontlogos graduados y
docentes auxiliares de la FOUBA. El curso se lleva a cabo desde el ao 2012, pero en 2014 fue aprobado por
el Res CD 451/14, otorgndosele la categora de curso optativo. En 2014 (n=186), en 2015 (n=154) y en 2016
(n=183) alumnos aprobaron el curso, lo que significa que ms del 50% de los ingresantes contaron ya con una
asignatura aprobada dentro de la currcula. Como tarea complementaria los alumnos pueden participar en
actividades de extensin relativas a la prevencin e higiene de la salud bucal.

Programa para alumnos de escuela media con capacidades diferentes. Desde el ao 2010 a la fecha estudiantes
con capacidades diferentes de colegios secundarios realizan visitas guiadas a la FOUBA para interiorizarse
acerca de las instalaciones, equipamiento, accesos a las diferentes reas bsicas y clnicas, de la curricula y la
insercin laboral. Al finalizar el recorrido se les da una charla sobre la importancia de la salud bucal en la vida
cotidiana.

44
 6.1.6. Instancias institucionalizadas responsables del diseo y seguimiento del plan de estudios

Sistema de evaluacin del proceso de gestin

La Facultad de Odontologa gesta sistemticamente procesos encausados en el seguimiento de sus actividades

con el objeto de autoevaluarse, reconocer sus fortalezas y definir sus debilidades para poder actuar en
consecuencia.
Diversas son las acciones que se llevan a cabo y, en tal sentido, la Comisin Curricular del Plan de Estudios de
la Carrera de Odontologa, encabeza las propuestas.
Siguiendo a la Prof Camilloni (2009), a partir del siglo pasado se fue constituyendo el corpus terico de la teora
del currculo, que plante la necesidad de enriquecer el pensamiento y, en consecuencia, el trabajo de diseo de
programas de formacin. Dicho enriquecimiento debe comprenderse desde la perspectiva que ya no puede
pensarse que un plan de estudios sea sencillamente una secuencia de asignaturas, sino que requiere concebir a los
programas de formacin profesional como un objeto complejo, que llevado a la prctica, como expresa la autora
genera diversas experiencias en los estudiantes y que estas experiencias, que son decisivas en el tipo de
aprendizaje que los alumnos realizan, estn determinadas no slo por el nombre de las materias, por un conjunto
de ttulos de temas para cada una de estas materias, esto es, por los programas de cada materia, sino que dependen
de manera significativa de las formas en que se ensean, de las modalidades con que se evalan los aprendizajes
y de los ambientes institucionales donde se llevan a cabo

En este sentido, sobre el Plan de Estudios de la carrera de odontologa, aprobado por resolucin 2985/99, vigente
desde el ao 2000, se han realizado diversas modificaciones.
Algunas estuvieron referidas al modo de dictado de las asignaturas. Algunas de las asignaturas integradas,
reconsideraron su formato, redistribuyeron sus cargas horarias y se reagruparon en formatos ms disciplinares,
en algunos casos, o integrados, en otros. Por ejemplo, Clnica Integrada I complement su desarrollo curricular
con Clnica integrada II. Por el contrario, los responsables de los contenidos curriculares de operatoria,
periodoncia y endodoncia recuperaron sus espacios disciplinares para otorgarle mayor carga horaria a la
preclnica y la clnica, primando como principio la adquisicin de expertez en determinadas habilidades para
consolidar la formacin en cada una de las disciplinas y generar, en los alumnos, mayor solidez en el abordaje de
Clnica Integrada III.
Otros cambios que se propusieron, se resolvieron a la luz del principio de la actualizacin en la organizacin y
seleccin de contenidos, renovando las denominaciones de las asignaturas.
Se modific en varias oportunidades el sistema de equivalencias priorizando, en estos casos, el principio de
45
progresividad y oportunidad en el tratamiento de los contenidos.
En este mismo sentido, los contenidos de ciruga reconfiguraron su inscripcin curricular incorporando una
preclnica en el 3er ao, para favorecer la articulacin horizontal con las primeras prcticas clnicas de los
estudiantes y, se fortaleci dicho cambio, bajo el principio de progresividad y articulacin vertical con las
asignaturas clnicas del 4to ao.
Son varias las asignaturas que reacomodaron su inscripcin curricular y los ltimos cambios se correspondieron
con las exigencias establecidas por la Resol Ministerial 1413 en trminos de los contenidos mnimos para la
carrera de odontologa, incorporando la asignatura Ingls tcnico.
Cada una de estas decisiones se resolvieron en un circuito iniciado a partir de propuestas elevadas por alguno de
los claustros, profesores, graduados o estudiantes, a la Comisin Curricular, estudiadas por este cuerpo
acadmico, elevadas a la Comisin de Enseanza para su estudio, otorgndoles dictamen favorable para ser
evaluadas por el Consejo Directivo y su final aprobacin. Muchos de estos cambios exigieron adems la
aprobacin del Consejo Superior de la Universidad de Buenos Aires.
Este es el mecanismo institucional formalizado para generar procesos de cambio a la luz de un estudio
concienzudo de sus beneficios y desventajas.
La Direccin rea de Educacin asesora y colabora en el estudio de factibilidad de los cambios, generando
distintos dispositivos con estudiantes y docentes para acompaar en estas decisiones.
Desde el ao 2014, se inici una nueva etapa en el recorrido de la transformacin curricular de la carrera de
odontologa. Con este objetivo se concretaron reuniones plenarias de la Comisin currricular con los Profesores
Titulares responsables de cada una de las asignaturas de la carrera. En dichas reuniones, los Profesores disponan
de un tiempo determinado (30 minutos) para sealar los avances logrados en virtud del dictado de la asignatura
de la cual es responsable, haciendo especial hincapi en las dificultades, debilidades y destacando alguna
propuesta de cambio y renovacin para el espacio curricular.
Todo el cuerpo acadmico particip de estas presentaciones convocadas por el Decano y Vicedecano de la
Facultad.
La Secretara Acadmica con la colaboracin de la Comisin Curricular analiz las propuestas y se dise el
esqueleto de la prxima reforma curricular.
Paralelamente a este proceso, hasta podran encuadrarse como precedentes, otras comisiones trabajaron para
preparar a la institucin para la futura renovacin curricular disponiendo a la Facultad con la infraestructura y
equipamiento adecuado y, de este modo, poder acompaar los cambios curriculares venideros.
El proceso de autoevalaucin genera un efecto domin. El reconocimiento de debilidades, las acciones generadas
para su superacin, permiten pensar en nuevas alternativas y proyectos. De este modo, se produjo este encadenado
de decisiones que permiten pensar en la actualidad en la posibilidad y viabilidad de un cambio curricular que
acompae las nuevas demandas profesionales, acompaen el desarrollo tecnolgico, redimensionen las
competencias profesionales y permitan efectivizar mejoras en trminos de los trayectos formativos de los
estudiantes. 46
A fin de que el cambio curricular sea efectivo, se propugna un profundo proceso de reflexin institucional y la
participacin de todos los actores.
En este sentido, la Direccin rea de Educacin Odontolgica incorpor la voz de los estudiantes a travs de una
encuesta que fue administrada hasta el momento como piloto para su validacin. El cuestionario se aloj en un
software de encuestas que resguarda la confidencialidad de las respuestas y permite una gil tabulacin de datos.
Se est revisando el cuestionario para ser aplicado a los alumnos de todas las asignaturas de la carrera. Este
instrumento de recoleccin de informacin tiene como propsito recoger la opinin de los estudiantes acerca de:
solapamiento, repeticin de contenidos, niveles de progresividad y profundidad en el tratamiento de los
contenidos, ventaja y oportunidad formativa en funcin de la inscripcin de las actividades curriculares en el plan
de estudios de la carrera, experiencias acadmicas que rescatan los estudiantes, inquietudes e intereses de los
mismos para incorporar contenidos al plan que actualmente no se trabajan en profundidad.
Siguiendo la sistematicidad de los procesos de autoevaluacin que lleva a cabo la Direccin rea de Educacin
Odontolgica cumpliendo con el Programa de Supervisin y Evaluacin de Gestin Docente y de Capacitacin
y Perfeccionamiento del Personal de la Facultad de Odontologa aprobado por Res. (CS) N 809/94, desde al ao
2012 orient la consulta ms especficamente en las materias del 2do ao de la carrera, en referencia con el
tratamiento de los contenidos de enseanza. El objetivo de la consulta fue conocer la opinin de los estudiantes
sobre sus procesos de aprendizajes, tratando de identificar sus mayores dificultades y en qu medida las mismas
se vinculaban con la seleccin y organizacin de los contenidos.

Los datos recabados en las encuestas administradas fueron tabulados por el rea, y presentados a los Profesores
Titulares y Adjuntos de las asignaturas. La informacin fue entregada a las Ctedras. Con esta informacin se
generaron distintos procesos de anlisis para mejorar la organizacin de los contenidos de las materias y las
estrategias de enseanza vinculadas.
Se generaron varias reediciones del curso de Tutores Virtuales dirigido por el rea de Educacin para fortalecer
habilidades docentes focalizadas en favorecer la comprensin de los estudiantes de los contenidos que les
generaban mayores dificultades en las materias del 2do ao. Como resultado de este trabajo se puede observar
que todas las materias del 2do y 3er ao de la carrera han gestionado espacios virtuales de trabajo con sus alumnos
en el campus virtual de FOUBA, incorporando distintos recursos y actividades. Todos los datos sobre la
incorporacin de la tecnologa en las prcticas de enseanza estn descriptas en el apartado del Componente de
Procesos de Enseanza y Aprendizaje.
La autoevaluacin es un proceso espiralado que se ha instalado en nuestra Facultad a travs del cual se generan
inquietudes, se plantean problemas, se evalan estrategias de resolucin y se evalan sus resultados.
En muchas oportunidades, este circuito se acelera impidindonos registrar los logros y deficiencias o, por el
contrario, se lentifican por la aparicin de acontecimientos que requieren soluciones acadmicas de urgencia. Los
47 y
procesos de registros deben fortalecerse para asegurarnos que los cambios no aparezcan subregistrados
podamos contar con informacin relevante, genuina, vlida y confiable. La incorporacin de la tecnologa nos
fortalece y probablemente con un trabajo estratgico planificar mejor nuestras decisiones.

48
6.1.7. Convenios

Evale la suficiencia y el impacto de los convenios especficos para favorecer el desarrollo de los objetivos de la
carrera.
Aspectos a tener en cuenta Preguntas/consignas orientadoras Puntos relacionados con este criterio

6.1.8. Anlisis integrado de la dimension

A continuacin se presenta una sntesis de los diferentes aspectos de la dimensin Contexto institucional. En el
caso de que considere la existencia de un dficit en uno o ms aspectos tilde la casilla de verificacin asociada y
explicite sintticamente las caractersticas del problema detectado.
Aspecto Dficit Descripcin

Investigacin y desarrollo tecnolgico

Vinculacin con el medio

Actualizacin y perfeccionamiento docente

Actualizacin y perfeccionamiento del personal de

apoyo

49
 Se considera necesario mejorar el perfil de
titulacin de su personal de apoyo

Estructura organizativa y de conduccin de la

carrera

Estructura administrativa y no docente

Seguimiento del plan de estudios

Convenios

Otros aspectos no mencionados en esta tabla

6.1.9. Otra informacin

Aqu puede volcar aspectos por fuera de los sealados anteriormente.

50
 6.2. Planes de estudio y formacin

6.2.1. Planes de estudio y formacin

El plan de estudios de la carrera de odontologa de la Universidad de Buenos Aires, vigente desde el ao

2000, fue aprobado por la Resolucin CD N 339/99 y ratificado por la Resolucin CS N 2985/99 y la
Resolucin Ministerial N 279/12 otorga la validez al ttulo de odontlogo.
La Facultad de Odontologa de la Universidad de Buenos Aires precisa a partir de los ejes curriculares del su plan
de estudios como perfil del graduado odontlogo a un profesional comprometido ticamente con la sociedad a la
que pertenece y capaz de:
adoptar a la prevencin como el primer recurso que la ciencia odontolgica ofrece, considerando el
diagnstico como pieza clave del ejercicio profesional; planificar con racionalidad y ejecutar con precisin
los tratamientos odontolgicos cuando se considere adecuada su adopcin;
prescribir, realizar y evaluar procedimientos de diagnstico, pronstico, teraputicos y rehabilitadores
comprendiendo al sistema estomatogntico y sus estructuras vecinas;
examinar y resolver los problemas bucales de baja y mediana complejidad con una slida base cientfica,
aplicando los conocimientos actualizados, reconociendo los derechos de las personas y de acuerdo con las
normas bioticas;
tomar sus decisiones basndose en el razonamiento clnico crtico y la mejor evidencia cientfica disponible;
analizar el componente bucal de la salud desde las perspectivas biolgica y psicosocial;
desplegar su prctica profesional en mbitos multi profesionales a travs del trabajo colaborativo;
incorporarse en los diferentes niveles de promocin y gestin de salud;
comprometerse en su desarrollo profesional continuo poniendo su conocimiento y habilidades al servicio de
los requerimientos de las personas y las comunidades;
enfrentar los problemas bucodentales buscando soluciones innovadoras en la prctica odontolgica
incluyendo la promocin de la salud y la prevencin de las enfermedades;
desempearse con una actitud crtica, reflexiva y creativa en los desafos que su profesin lo enfrenta.
Se espera que los graduados adquieran las siguientes competencias especficas. Las mismas pueden agruparse en
cuatro dominios: clnico; interpersonal, profesionalismo; procedimental.
Clnico
Recolectar informacin relevante sobre problemas presentes a partir del paciente o acompaante.
Obtener historia psico-social y mdica general relevante.
Obtener historia integral del estado bucal del paciente.
Realizar el examen integral del sistema estomatogntico y de sus estructuras vecinas.
51
Realizar una exhaustiva valoracin de los problemas del paciente y formular el diagnstico diferencial.
 Interpretar y evaluar los datos de la historia, del examen fsico y de los estudios complementarios para
formular el diagnstico.
Planificar acciones tendientes a la preservacin, conservacin, tratamiento y rehabilitacin del sistema
estomatogntico y de sus estructuras vecinas.
Desarrollar e implementar el manejo integral del plan de tratamiento, monitoreando su efectividad,
evaluando el riesgo de la intervencin segn su potencial alcance sistmico y derivando oportunamente.
Resolver urgencias odontolgicas realizando los procedimientos adecuados y derivando oportunamente.
Planificar y realizar acciones de promocin de salud y prevencin de las enfermedades bucales.

Interpersonal:
Comunicarse efectivamente con los pacientes, su familia, amigos, cuidadores, independientemente de la
edad, gnero, cultura o conocimientos.
Comunicarse y trabajar efectivamente como un miembro de un equipo interdisciplinario.
Actuar en la educacin del paciente, su familia, amigos o cuidadores y otros miembros del equipo de salud.
Identificar daos potenciales para si mismos o para otros y ejercer apropiada accin para limitar el impacto.
Actuar en el manejo del dolor, stress u otros asuntos de salud en si mismos, sus pacientes y miembros del
equipo de salud.

Profesionalismo:
Adoptar una postura crtica y basada en la evidencia acerca del propio trabajo y el de los otros.
Desempearse dentro de los lmites de la propia competencia y referenciar a los pacientes apropiadamente.
Mantener la confidencialidad del paciente.
Responder adecuadamente a los cambios de cuidados de salud, las polticas y los avances del conocimiento
y la tecnologa.
Respetar los derechos humanos como base de la propia conducta tica.
Cumplimentar con lo requerimientos legales y regulatorios.
Demostrar respeto por el papel y la funcin involucrados en el cuidado de los personas.
Demostrar un enfoque centrado en el paciente.
Garantizar que la actividad odontolgica se desarrolle en un ambiente en el que se cumplan las medidas de
bioseguridad.
Satisfacer las obligaciones profesionales dentro y fuera del mbito de la prctica odontolgica.
Reconocer negligencia o abusos sobre el paciente y saber cmo reportar a las autoridades competentes.

Procedimental: 52

Asegurar el confort y la privacidad del paciente.

 Explicar al paciente los procedimientos tcnicos y prcticos.
Asegurar que el consentimiento informado sea obtenido para las investigaciones y tratamientos.
Responsabilizarse de los test e investigaciones.
Producir y mantener una completa, precisa y confidencial documentacin de los pacientes.
Realizar procedimientos bucales de carcter preventivo, diagnstico, rehabilitador y quirrgico.
Manejar las complicaciones de los procedimientos de atencin de salud bucal y su derivacin oportuna.
Implementar adecuadamente los procedimientos de bioseguridad y de atencin de salud incluyendo el
control de infecciones.
Desempearse clnicamente con criterios de eficacia y eficiencia.
Prescribir e indicar adecuadamente los estudios complementarios de diagnstico, los tratamientos y las
derivaciones a otros profesionales de salud.
Administrar con seguridad las anestesias locales y la sedacin requerida para el tratamiento, de acuerdo con
las normas legales.

Para promover la adquisicin de estas competencias profesionales, el plan de estudios dela carrera, se
organiza en 2 ciclos y, a su vez, se subdividen en 6 aos. El primer ciclo, Ciclo Bsico Comn (CBC), es un
ciclo introductorio, comprendido por las asignaturas del 1er ao de la carrera. El mismo se desarrolla en sedes
del CBC y tiene una duracin terica de dos cuatrimestres. El segundo ciclo, Ciclo Profesional, est
comprendido por las asignaturas del 2 al 6 ao de la carrera. Este ciclo se desarrolla en dependencias de la
Facultad de Odontologa, Hospital Odontolgico de la Universidad de Buenos Aires. Durante este ciclo los
estudiantes profundizan en la formacin bsica, desarrollan habilidades y destrezas preclnicas y consolidan las
competencias profesionales definidas para el ttulo de odontlogo.
El plan de estudios se define como un curriculum hbrido que incluye asignaturas disciplinares e integradas,
interdisciplinarias. Del total de la carga horaria de la carrera, 5522hs, los alumnos deben cumplimentar como
mnimo 40hs de cursos optativos, el resto de las asignaturas son obligatorias. Este plan de estudios adopta un
formato curricular espiralado consistente, el primer trayecto consiste en cursos introductorios (1er y 2do ao de
la carrera) en los que predominan los contenidos bsicos cientficos. En la segunda vuelta de la espiral, la
aproximacin se hace desde una perspectiva clnica con las aportaciones bsicas pertinentes (2do y 3er ao).
Finalmente, la tercera aproximacin (3ro a 6to ao) se lleva a cabo a travs de la actividad asistencial en las
clnicas odontolgicas profundizando sobre las bases cientficas de las distintas orientaciones odontolgicas. La
base que sostiene el carcter integrado de este modelo lo constituye la planificacin conjunta del aprendizaje y
la distribucin planificada de los contenidos disciplinares en funcin de su adecuacin al momento formativo
del estudiante. De este modo, el plan prev articulacin bsico-clnico, como una modalidad de integracin
transversal y vertical, y el desarrollo de clnicas integradas con complejidad creciente.
53
Se adoptan a lo largo de la formacin los siguientes criterios transversales:
 generar una actitud crtica y creativa frente a la realidad, con capacidad para la autoevaluacin y el anlisis
crtico sobre su trabajo y sobre la informacin cientfica;
desarrollar habilidades de auto-aprendizaje, permitindole al alumno ser efectivo, eficiente y reflexivo;
favorecer la formacin general, para desarrollar la capacidad de articulacin interdisciplinar como
herramienta para comprender la problemtica de salud;
iniciarlo en la habilidad para el manejo del mtodo cientfico que garantice su utilizacin como esquema
bsico de anlisis de situaciones, en la resolucin de problemas y en la comprensin de la dinmica de la
produccin, organizacin y difusin del conocimiento;
habilidades de trabajo individual y grupal con un sentido de anlisis y capacidad de sntesis en su trabajo, que
le permitan participar y comunicar sus ideas, hallazgos y conocimientos en forma razonada, efectiva y
eficiente.
Los pilares de este Plan de Estudios se focalizan en:
la slida formacin cientfica durante los 2 primeros aos de la carrera. Se conjugan, en esta etapa,
asignaturas disciplinares bsicas y asignaturas integradas que construyen el desarrollo de sus contenidos
sobre la base de un objeto de estudio abordado desde diferentes disciplinas biolgicas. Por ejemplo, en el
segundo ao, Biologa Bucal, trabaja simultneamente para el estudio del sistema estomatogntico
ontenidos provenientes de la anatoma dentaria, la histologa y la bioqumica.
Integracin bsico-preclnica-clnica. Las preclnicas de rehabilitacin, de operatoria y quirrgica,
trabajan sobre la formacin en habilidades y destrezas en los procedimientos odontolgicos
profundizando en sus fundamentos cientficos y dando espacios de prctica necesarios y suficientes para
lograr la adquisicin de un grado de expertez que habilite a los alumnos a iniciarse posteriormente en la
clnica. Durante esta etapa de la formacin, en estos espacios integrados, es importante considerar que
entre las habilidades que se trabajan no son solo las destrezas manuales sino tambin el razonamiento
clnico. Enfermedades asociadas a la placa, es una asignatura del 3er ao de la carrera, que avanza sobre
la construccin del razonamiento clnico sobre las patologas ms prevalentes: cariologa y
periodontologa. Los alumnos trabajando en pequeos grupos de discusin realizan el seguimiento de
pacientes simulados, estudian sus patologas desde una perspectiva interdisciplinaria. Interviene la
microbiologa, la bioqumica, el diagnstico por imgenes, la anatoma patolgica, la periodoncia y la
odontologa preventiva. Todas estas miradas orientan a los estudiantes a pensar en la clnica, a detenerse
en cada uno de sus pasos, en un ambiente seguro, controlado, con un seguimiento docente, a modo de
andamiaje, que los acompaa en el proceso de construccin de aprendizajes intermedios como puente
para la resolucin de problemas en la clnica.
Integracin curricular en clnicas con complejidad creciente. La columna vertebral del plan de estudios
son las clnicas integradas que los estudiantes van abordando en los distintos trayectos formativos a travs
54
de la resolucin de situaciones clnicas de complejidad creciente. Desde la aprobacin de este plan hasta
la actualidad, la integracin curricular fue concebida con una mirada dinmica. Se revisaron decisiones
 curriculares considerando los aprendizajes de los alumnos, los tiempos requeridos para su adquisicin y
el manejo de la brecha entre la experticia requerida para el desempeo los procedimientos odontolgicos
y los ritmos de aprendizaje. En este sentido, se hicieron reajustes y existe una tendencia en la actualidad
a prolongar, en algunas orientaciones odontolgicas las etapas preclnicas, para que la resolucin de los
problemas clnicos en las clnicas integradas no se vea obstaculizada por la falta de expertez de los
estudiantes, en los procedimientos odontolgicos. Construir una plataforma slida de conocimientos
conceptuales y procedimentales permite avanzar y fortalece el desempeo de los estudiantes en la clnica.
La complejidad creciente en la atencin clnica requiere de una estructura docente y asistencial que la soporte.
En este sentido, la relacin docente: alumno en las clnicas se mantiene en una proporcin adecuada y, por otra
parte, la organizacin de las clnica est dispuesta de modo tal que pueda manejarse la complejidad de los
pacientes en funcin de los niveles de expertez de los estudiantes y la disponibilidad de docentes que puedan
orientar a los alumnos y asistir a aquellos pacientes que superan las dificultades que pueden resolver los
estudiantes.
La atencin en las clnicas integradas no se circunscribe slo a un tipo de prctica odontolgica, sino que se
realiza teniendo como objetivo final el alta bsica del paciente, lo cual implica tambin considerar las necesidades
que plantean sus caractersticas psicolgicas, su condicin socioeconmica y sus caractersticas como sujeto de
derecho respetando principios ticos. Como ejemplo la Clnica Integrada III, coordina contenidos de Prtesis,
Operatoria, Periodoncia y Endodoncia con el objetivo de lograr la rehabilitacin integral de baja y mediana
complejidad. En esta clnica, si bien, se definen para la aprobacin de los estudiantes diferentes tipos y cantidades
de prcticas odontolgicas se privilegia el correcto manejo integral del paciente y la complejidad del caso o de
los casos tratados.
Para enfatizar el esfuerzo que supone tanto para los docentes como para los estudiantes sostener como criterio el
manejo integral del paciente, resulta necesario reconocer las actitudes que se promueven:
- Respeto por las caractersticas psicolgicas de los pacientes: el estudiante a lo largo de todo su trayecto
formativo realiza la atencin de pacientes de diferentes grupos etarios: nios, adolescentes, adultos y
gerontes. Si bien en diferentes asignaturas los alumnos tienen oportunidad de recibir informacin de
las caractersticas psicolgicas de los diferentes grupos etarios, reconociendo las modalidades de
atencin que cada grupo requiere e identificando distintos modelos de relacin odontlogo - paciente;
tambin se han diseado espacios formativos en los cuales los estudiantes tienen la oportunidad de
reconocer sus propias dificultades, temores y ansiedades que la atencin odontolgica genera en ellos
(grupos de reflexin que se llevan a cabo en la asignatura Odontologa Integral de Nios y
Adolescentes).
- Respeto por la condicin socioeconmica de los pacientes: los estudiantes desde sus primeras
prcticas clnicas realizan diagnsticos situacionales de pacientes y de comunidades sobre las cuales
55
operan posteriormente desde la atencin odontolgica. Primero, se reconoce la realidad del paciente
y de la comunidad sobre la cual se va actuar para luego disear un plan de tratamiento. Esta actividad
 luego se complejiza y se traslada a comunidades ms amplias, en la cuales se realizan prcticas
intensivas que se han denominado prcticas sociales curriculares.
- Respetar por los derechos delas personas: la carrera brinda la oportunidad a los estudiantes de
sumergirse en la problemtica de la tica y biotica relacionadas con el ejercicio profesional en el
ltimo trayecto formativo. Sera deseable que estos contenidos puedan acompaar de manera
transversal a la prctica clnica de los estudiantes de manera que se fortalezca la prctica desde estos
principios.
As como se sealaron los aspectos curriculares que se han revisado y privilegiado en nuestro plan de estudios:
la oferta de una buena preclnica que asegure la consolidacin de habilidades y destrezas, el respeto por los
tiempos de aprendizaje, la integracin curricular vertical como un modelo que permite la comprensin del
abordaje integral del paciente; el aprendizaje experiencial y la ampliacin de la oferta de electividad completan
los aspectos que fueron redimensionados en la formacin de nuestros estudiantes.
La educacin experiencial es una estrategia de enseanza con enfoque holstico, que est destinada a articular el
aprendizaje acadmico con la vida real. Con este objetivo se propone a los estudiantes alumno realizar actividades
en las que, a partir de esa vinculacin con distintos mbitos de prctica, desarrollan experiencias que les exige
poner a prueba sus habilidades en situaciones reales. La atencin de pacientes en el Hospital Odontolgico
Universitario UBA, los programas de prcticas sociales curriculares que ocupan una buena parte de la vida de
nuestros estudiantes, en el marco de asignaturas obligatorias como de cursos optativos; las aproximaciones
sucesivas a diferentes escenarios en los que deben realizar intercambios acadmicos con sus pares (presentacin
de sus producciones en el marco de trabajos de materias obligatorias u optativas, en jornadas estudiantiles,
jornadas cientficas, etc.) en los que deben defender sus ideas y producciones son experiencias educativas que los
ubican como protagonistas en escenarios reales en los que deben considerar sus saberes y habilidades, identificar
los ms adecuados, tomar decisiones, resolver situaciones problemticas. Este ejercicio constante de desafo,
confrontacin, y consideracin de sus decisiones en mbitos expresamente cuidados por los docentes los orienta
y conduce a la consolidacin de sus aprendizajes.
La ampliacin de la oferta de cursos optativos durante los ltimos aos, en el ao 2010 se presentaron 27
cursos optativos y en el 2016 se incluyeron 50 cursos optativos, demuestra la inquietud por parte de los docentes
de ampliar la oferta de profundizacin terica y prctica sobre los contenidos de la carrera, y, por otra parte, la
respuesta de los alumnos a dicha inquietud. Los cursos optativos acompaan distintas preocupaciones, la
alfabetizacin acadmica de los estudiantes de reciente incorporacin a la carrera as como la ampliacin de
cuestiones vinculadas con la profesin pero dirigidas a otras competencias especficas que no son necesariamente
clnicas. Si bien la gran parte de la propuesta de optativos se vincula con las habilidades profesionales
relacionadas con el diagnstico, tratamiento, seguimiento de las patologas del sistema estomatogntico y sus
estructuras vecinas, as como las acciones tendientes a la promocin y prevencin en salud bucal. Un porcentaje
56
de los cursos se orientan a la escritura acadmica, a la gestin, manejo e instalacin de consultorios
odontolgicos; al manejo de instrumental de diagnstico; al manejo de instrumental propio de los estudios
histolgicos; a la formacin disciplinar de los docentes nveles. Asimismo, se observa un crecimiento en la oferta
de cursos vinculados con la extensin universitaria.
El plan de estudios vigente ha cumplido una etapa, nos ha permitido afianzar un modelo de enseanza,
despegndonos de los modelos tradicionales centrados en el docente y la enseanza disciplinar. Pero la institucin
se encuentra en un camino de revisin curricular. El primer tramo sobre el que ya se ha avanzado ha sido mejorar
la infraestructura y el equipamiento para poder pensar en una enseanza de la odontologa que acompae la
transformacin y complejidad de las orientaciones odontolgicas y el avance tecnolgico. Nos encontramos
preparados y bien posicionados para poder enfrentar el desafo del cambio. Los Profesores se han comprometido
en un proceso de autoevaluacin de sus prcticas y desarrollos curriculares, reflexionando sobre los aspectos que
merecen una mejora y aquellos que deben mantenerse y adaptarse a las necesidades educacionales de nuestros
estudiantes.

Componente: Procesos de enseanza aprendizaje

La organizacin de la carrera de odontologa delimita dos espacios curriculares bien diferenciados: el de la
clases tericas y el de la actividades prcticas.
La clase terica es la estrategia de enseanza que ms frecuentemente se utiliza en la formacin bsica que
sustenta la formacin preclnica y clnica de los estudiantes. Esta primera etapa introductoria se desarrolla
durante los dos primeros aos de la carrera (el primer ao se corresponde con el CBC y el segundo ao de la
carrera se dicta en la Facultad). La exposicin dialogada en el 2do ao de la carrera se combina con actividades
en el marco de los trabajos prcticos que se centran en prcticas en pequeos grupos en mesas de anatoma,
prcticas individuales de microscopa, prcticas de laboratorio. Estos primeros aos formativos se caracterizan
por propuestas didcticas en las que los docentes desempean un papel de organizadores de los contenidos de
las actividades curriculares y presentan, a travs de clases expositivas, las unidades de informacin con criterios
de complejidad gradual, sistematizando las lecturas de los estudiantes y asignando tareas en las cuales los
estudiantes integran lo aprendido. Estas actividades resultan bases fundantes para los trayectos formativos
posteriores de los estudiantes.
En este camino, los docentes organizan clases expositivas en las cuales se intenta, con diferentes dispositivos
(calibracin docente entre ellos), homogeneizar la informacin que se transmite para asegurar que la ponderacin
y jerarquizacin de los contenidos transmitidos sean de igual trascendencia en cada una de las comisiones.
Asimismo, dicha organizacin est acompaada por un trabajo de los equipos docentes para consensuar,
clarificar la informacin relevante, presentar organizadores avanzados, acordar el material bibliogrfico que sirva
como gua y orientacin del estudio de los alumnos.
A partir de la inclusin de las TICs en sus diferentes modalidades las ctedras de la facultad han ido
transformando sus prcticas repensando qu actividades deben ser las protagonistas de la presencialidad y cules
57del
pueden adaptarse a la modalidad no presencial. En este sentido, los docentes se iniciaron en la consideracin
concepto aula invertida o flipped classroom.
 La clase invertida consiste en emplear el tiempo fuera del aula en realizar determinados procesos de
aprendizaje que tradicionalmente se hacen dentro de la misma y, por su parte, dentro del aula, con la presencia,
gua y experiencia del docente, el tiempo se emplea en potenciar y facilitar otros procesos de adquisicin y
prctica de conocimientos. Tradicionalmente en clase el profesor dicta, en el sentido de una de las acepciones de
este trmino (dar, pronunciar, impartir una clase, una conferencia, etc.) y los alumnos lo oyen y toman notas
intentando comprender/aprender lo que se le explica. Posteriormente fuera del aula se hacen ejercicios, se estudia
el contenido explicado y el que se indica en los materiales de estudios. Con la clase invertida se cambia el modelo
de trabajo y se invierten los papeles de una clase tradicional gracias al apoyo de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. La exposicin del profesor se sustituye por una serie de materiales en lnea, que pueden ser
vdeos, lecturas, etc. que el alumno puede consultar y visualizar las veces que necesite y que incluyen el
contenido terico y procedimental de una materia. El tiempo de clase presencial, por su parte, se dedica a
actividades prcticas en las que el profesor interviene como gua (Shapiro 2013).
La carrera de odontologa tiene un alto componente de presencialidad que debe ser invertido en la adquisicin
de habilidades conceptuales, procedimentales, actitudinales y competencias profesionales. Los docentes deben
privilegiar el encuentro cara a cara para guiar, orientar, supervisar el trabajo de los estudiantes.
La incorporacin de la tecnologa para el desarrollo de actividades de enseanza y aprendizaje, durante los
ltimos aos, ha ganado un espacio privilegiado entre docentes y alumnos. Probablemente, no solo motivada por
la necesidad de mejorar la distribucin de los tiempos de enseanza y actividades de estudio independiente, sino
tambin como consecuencia de la formacin de nuestros docentes quienes adems de incluirse en el proyecto
formativo de la Carrera Docente, que posee un fuerte predominio de TICs, constantemente se encuentran
realizando cursos en lnea organizados por el Centro de Innovacin en Tecnologa y Pedagoga (CITEP). Dicho
Centro surge como una iniciativa de la Secretara de Asuntos Acadmicos del Rectorado de la Universidad de
Buenos Aires en el ao 2008, con el propsito de crear un espacio dedicado a trabajar con y para los docentes de
la Universidad en los desafos que plantea la incorporacin de nuevas tecnologas en la enseanza de nivel
superior. A travs de un trabajo articulado con las distintas unidades acadmicas de la Universidad, el Citep
acompaa el proceso de inclusin genuina de nuevas tecnologas en las prcticas de enseanza con el propsito
de promover la mejora y el enriquecimiento de las propuestas pedaggicas de la UBA. Este proceso involucra
las siguientes acciones:

El desarrollo de proyectos y herramientas que permitan abordar los desafos pedaggicos y la enseanza
de las disciplinas cientficas en las ctedras, programas y carreras de las diversas unidades acadmicas.
La capacitacin y actualizacin (en forma presencial y virtual) en los usos de las nuevas tecnologas para
todos los docentes de la universidad.
El intercambio y la difusin de experiencias innovadoras vinculadas con la inclusin de nuevas
tecnologas para la mejora de las prcticas pedaggicas en la universidad
58

En el marco de los desarrollos de incorporacin de tecnologa educativa a la formacin de los estudiantes de

la carrera de odontologa, la Facultad ha participado de las 2 ltimas convocatorias de Proyectos UBATic. En la
ltima, ha planeado el desarrollo de clases virtuales en el formato de hipervideos tomando como modelo los
cursos de Coursera Standford University. Nos hemos equipado con equipos de filmacin y edicin y nos
encontramos en el trayecto de produccin y de retransformacin de clases ya filmadas que requieren de una
adaptacin al modelo presentado en el Proyecto Sigma (UBATic).
En este proyecto de virtualizacin de clases se brinda un lugar preponderante al docente, diferencindonos de
lo que se entiende, generalmente, en otros mbitos, por clases virtuales, los materiales audiovisuales diseados
por los docentes para sus clases presenciales alojadas en repositorios virtuales.

El diseo de nuestras clases video filmadas nos exige reconsiderar la narrativa docente, la seleccin de
imgenes y la construccin del discurso de los contenidos de enseanza.
Estas prcticas son contagiosas y conducen a que los docentes comiencen a preguntarse cmo mejorar las
actividades de enseanza, y a su vez convocar a los equipos de Ctedra a colaborar en el rediseo de las clases
tericas.
Trabajar sobre estas estrategias exige repensar la presencialidad. La incorporacin de hipervideos al campus
virtual de la facultad permitir al estudiante acceder a las clases de sus docentes en todos los momentos que
considere oportunos, fomentando su autonoma. Por otra parte, los docentes estn exigidos a modificar las
prcticas cara a cara con sus alumnos. En el caso de las asignaturas clnicas, optimizando los espacios post
clnicos, en las preclnicas ofreciendo ms oportunidades de prcticas y para el caso de las materias
introductorias, los docentes estarn demandados a generar nuevas actividades. La interrogacin y los ejercicios
que permiten profundizar en el anlisis, la aclaracin de dudas, transformarn el rol tradicional del docente en el
de tutor orientador del aprendizaje.
De todos modos, la clase terica no queda desterrada sino que ser, con el tiempo incorporada como un espacio
de dilogo, no con el nico propsito de transmitir determinados conocimientos tericos a los estudiantes a travs
de un discurso que posee una lgica determinada, sino incorporarse como una alternativa, a travs de la
exposicin dialogada, entre profesor y alumnos como una forma de intercambio de conocimientos y experiencias
cuyo objetivo es la produccin de saberes. Desde esta perspectiva, la clase terica, es considerada como punto
de partida de la experiencia de los alumnos relacionada con el tema a tratar inicindolos en la problematiza. En
este sentido, supera algunas de las desventajas de la exposicin clsica al eliminar la pasividad del estudiante
mediante el uso de la pregunta, a la vez que este recurso le permite al docente evaluar la comprensin de los
alumnos y el progreso del aprendizaje. La interrogacin didctica es la base de la estrategia de enseanza de
exposicin dialogada. Se recurre a la interrogacin didctica para promover la participacin del alumno, para
reflexionar acerca de situaciones problemticas especficos de cada asignatura y para verificar la existencia de
contenidos previos necesarios para comprender los nuevos contenidos.
59
En estos espacios curriculares tambin se recurre a la presentacin de casos clnicos y situaciones
problemticas que son resueltos en forma individual o grupal por los alumnos.
Hay que destacar que las clases tericas en la mayora de las asignaturas cuentan con recursos de variado soporte
tecnolgico y han sido diseadas por un equipo de especialistas en los temas a tratar de modo tal de garantizar
igualdad de contenidos en todas las comisiones
En las clases prcticas se realizan actividades de diferente ndole de acuerdo al tipo de asignatura que se trate:
bsica, preclnica o clnica. En el primer caso los alumnos realizan actividades inherentes a los contenidos
disciplinares de las asignaturas, tales como prctica de microscopa y macroscopa o actividades de laboratorio,
en general apoyados por una gua de trabajos prcticos.
En las asignaturas preclnicas se utilizan simuladores a travs de los cuales los alumnos realizan sus prcticas
supervisados por los docentes, quienes tambin llevan a cabo demostraciones didcticas y replicadas a travs de
soportes tecnolgicos, lo que permite que estn a disposicin de los estudiantes para ser vistos las veces que se
considere necesario.
En las ctedras clnicas los alumnos realizan prcticas clnicas sobre pacientes, en algunas de ellas junto con
un compaero trabajan en la modalidad a cuatro manos atendiendo pacientes durante la maana, por ejemplo,
e invirtiendo roles durante la tarde, es decir trabajando de manera alternada como operador y como ayudante. En
algunos casos se complementan estas clases con estudio de casos, resolucin de problemas que permiten el
anlisis de abordajes diversos de la misma situacin clnica.
En algunas asignaturas trabajan divididos en pequeos grupos y a cada uno de ellos se le plantea como actividad
clnica, hacerse cargo de un paciente funcionando, como nexo entre la ctedra en cuestin y el resto de las
ctedras o servicios en los cuales el paciente deber realizar su tratamiento. En algunas oportunidades, los
tratamientos del paciente que requieren de la atencin de diferentes especialistas, algunos de ellos trabajan dentro
de las ctedras, pero en otros casos el paciente debe concurrir a otras ctedras. De este modo el alumno es el
responsable de la continuidad del tratamiento del paciente a su cargo.
El anlisis de lo que sucede en los espacios de las clnicas permite el reconocimiento de cmo desarrolla el
estudiante, en esos contextos, el aprendizaje de las habilidades complejas que sern relevantes en su futura
prctica profesional. Se incluyen dentro de esas habilidades tanto aquellas que realizan especficamente sobre el
paciente, as como las comunicacionales y actitudinales que supone el trato con pacientes.
En este sentido es un espacio intermedio entre la lgica de la rbita profesional extramuros y la lgica de la
enseanza terica universitaria y la preclnica. Es un espacio en el cual si bien los estudiantes sienten miedos y
tensiones, estn acompaados y las experiencias de aprendizaje estn pensadas para que puedan actuar sin
cometer daos al paciente. Es a travs del acompaamiento del docente que el alumno va ganando autonoma en
sus acciones.
En el caso de la formacin de grado en Odontologa, cuando los estudiantes se enfrentan a un paciente en la
clnica, se hacen cargo de l, actan y realizan procedimientos en funcin de los aprendizajes ya adquiridos,
consultan con sus pares, desarrollan muchas de las habilidades y destrezas propias del mundo profesional de la
60
odontologa, pero se encuentran an en un espacio de aprendizaje protegido, en condiciones donde estn
presentes la tutora y la supervisin del docente y el acompaamiento de los otros estudiantes. Es un espacio en
el cual, si bien los estudiantes sienten miedos y tensiones, estn acompaados pues las experiencias de
aprendizaje estn pensadas para que puedan actuar sin cometer daos al paciente. Es a travs del
acompaamiento del docente que el alumno va ganando autonoma en sus acciones.
Existen otras actividades de enseanza, no convencionales, y que constituyen una innovacin como mbitos
formativos. En este sentido, los grupos de reflexin y la sala de recepcin en la ctedra de Odontologa Integral
de Nios y Adolescentes constituyen un ejemplo.
En los grupos de reflexin, la mayor parte del plantel de psiclogos de la ctedra trabaja con los alumnos. Cada
comisin divide al total de alumnos en tres grupos; cada uno de ellos trabaja un mes dentro el horario de la
clnica, en un espacio diferenciado con la psicloga responsable del turno. Abordan problemticas relacionadas
con la relacin paciente profesional, el miedo a la atencin del nio y las derivadas del pronto egreso de los
alumnos.

Otro espacio curricular lo constituye la sala de recepcin en la misma ctedra - donde llegan los
pacientes luego de ser derivados por la Guardia de la Facultad. Aqu son recepcionados por un docente
acompaado por dos alumnos que organiza la derivacin hacia los alumnos. Por otro lado, todos los alumnos
deben armar clases de educacin para la salud bucal para los padres que esperan en la recepcin mientras los
nios son atendidos.
Para los espacios de prctica de las materias bsicas, preclnicas y clnicas, el campus virtual de la
Facultad de Odontologa, www.campus.odontologia.uba.ar ha ofrecido un campo frtil de trabajo, en el cual los
docentes han experimentado, diseado e incorporado diferentes actividades y recursos para favorecer el
aprendizaje de los estudiantes.
En el cuadro que se presenta a continuacin se sistematizan los datos registrados en el campus sobre el
tipo de actividades y recursos desplegados y las asignaturas que los han desarrollado.
Resumidamente, de las 43 materias que se dictan en la sede de la Facultad de Odontologa, el 50% posee
un aula virtual en el campus de la Facultad. Entre ellas, todas las materias del 2do ao de la carrera as como las
materias bsicas y algunas preclnicas del 3er ao de la carrera. Si bien el uso que se le otorga al aula
preponderantemente es como espacio de novedades para los estudiantes y de alojamiento de materiales de
estudio, se estn incorporando, durante los ltimos aos, actividades interactivas (foros-chats) y de
autoevaluacin (cuestionarios y subidas de tareas). Varios C Optativos han decidido incorporarse al campus
virtual de la Facultad.
A su vez, se observa en el diseo de los recursos disponibles para los alumnos un cuidadoso y creativo
trabajo.
Endodoncia, si bien no participa del campus virtual de la Facultad, ha desarrollado actividades y recursos
en una plataforma virtual especialmente diseada para esta asignatura que se maneja como una aplicacin
telefnica. Los estudiantes tienen disponibles: novedades, avisos, alertas, cuestionarios y encuestas. 61
62
63
 En el segundo cuadro se incorporan los alumnos activos en cada uno de los cursos y los profesores
editores. Los datos relevados nos informan que resulta necesario seguir capacitando a los docentes en la
incorporacin de tecnologa. Cualitativamente, los desarrollos, en trminos de recursos, han avanzado
significativamente. A modo de ejemplo, la Ctedra de Anatoma ha realizado un trabajo muy productivo con
videos sobre las diferentes estructuras anatmicas y cuestionarios asociados a cada una de las temticas. Desde
al ao 2014 al 2016 es muy importante el progreso en el desarrollo de los recursos partiendo de ppt de cada uno
de las unidades, luego seleccin de videos de la web y en el 2016 se editaron videos propios con imgenes.

Ingls Tcnico muestra, a lo largo del tiempo, un sostenimiento del trabajo en el campus con el desarrollo
de materiales de estudio y actividades que permiten personalizar la enseanza. Los alumnos resuelven sus
actividades manejando autnomamente sus tiempos y la profesora realiza un seguimiento individualizado de los
estudiantes.

64
 En resumen, la carrera de odontologa en sus distintos espacios curriculares obligatorios y optativos,
muestra una variedad de actividades de enseanza enfocadas a los distintos tipos de aprendizaje que intentan
promoverse. La versatilidad, en trminos de las oportunidades que se les ofrecen a los estudiantes para aprender,
nos demuestran el trabajo constante de actualizacin y optimizacin que realizan los docentes para mejorar la
calidad de la enseanza.

65
Para analizar las modalidades de evaluacin que se desarrollan en la carrera de grado de Odontologa se
requiere, en primer trmino, analizar el encuadre de la Reglamentacin vigente con respecto a la Evaluacin. En
este sentido, existen varias Resoluciones al respecto:
Segn Res. CS Nro. 5372/08 (texto ordenado) se organiza la carrera de Odontologa en dos ciclos: CBC
y Ciclo Profesional
La Res. CD Nro. 555/99 establece, para los cursos de las asignaturas anuales y semestrales del 2do al 6to
ao de la carrera, la obligatoriedad de no exceder de un mximo de tres (3) evaluaciones formales para cada
semestre, incluyendo una evaluacin final y fijar en dos (2) las oportunidades de recuperacin de los exmenes.
La misma Resolucin indica que el alumno solo podr presentarse a los exmenes finales en tres de las
cuatro instancias que se proponen.
La Res. CD Nro. 661/91 aporta que en todos los casos, las recuperaciones se dispondrn para un lapso
no inferior a 72 horas.
Por otro lado, la Res. CD Nro. 210/86 sostiene que es menester evitar la acumulacin de exmenes en un
perodo lectivo y que se debe brindar tiempo suficiente para el logro de los objetivos del proceso de enseanza-
aprendizaje.
La Res. (CD) Nro. 210/86 menciona que es necesario y conveniente estimular la aplicacin de tcnicas
de evaluacin continua que permitan monitorear el avance de la actividad desarrollada.
A travs de la La Res. CD) 762/07 se modific el regimen establecido por la Res. CD 555/99 extendiendo
el periodo de regularidad para las asignaturas del 2do ao y establecindo que se aumenta la cantidad de veces
que los alumnos podan presentarse a rendir examen final. Esta resolucin fue modificada por la Res. (CD) Nro
836/14, tras un largo anlisis de las pros y contras de la resolucin anterior, considerando que una de las grandes
desventajas que produca era aumentar, excesivamente, la posibilidad de sumar desaprobados y, por otra parte,
dejar prisionero al alumno, durante 2 aos, en la regularidad sin dare la posibilidad de recusar la materia.
Tomando en cuenta estos inconvenientes la resolucin del ao 2014, que actualmente se encuentra en vigencia,
ajust a 6 la cantidad de fechas de examen final para las asignaturas de 2do ao, estableciendo que los estudiantes
pueden presentarse en 4 de las 6 fechas disponibles para rendir el examen final.
En estas ltimas resoluciones se intent adaptar la frecuencia y extensin de las instancias de examen
final para que los alumnos pudieran aprobar las materias, de este ao de la carrera, considerando las dificultades
que atraviesan los estudiantes durante esta etapa de la formacin; y el nivel de dificultad que estos contenidos
portan para los estudiantes.
Es importante tener en cuenta que estas modificaciones, al interior de las normas establecidas para la
evaluacin, suscitaron profundas modificaciones en las prcticas de ensezana.
Los cambios previstos en las 2 ltimas resoluciones mencionadas desafiaron a los equipos docentes a
establecer exigencias para alcanzar la regularidad en las materias. De est modo se establecieron requisitos para
la regularidad que redundaron en que los alumnos se compremetieran a lo largo de la cursada y, de este modo,
la promocin directa apareci en la escena de la evaluacin.
66 La
Las condiciones de regularidad para los estudiantes del ciclo profesional varan segn el ao.
regularidad en el 2do ao se logra al haber completado las exigencias de la cursada vinculadas, generalmente,
con un elevado porcentaje de presentismo a clases tericas y prcticas; y la aprobacin de parciales. La
regularidad se mantiene hasta iniciarse el nuevo ciclo lectivo. Una vez vencido el plazo, el estudiante, al no haber
aprobado la asignatura, puede recursarla. Los alumnos tienen 6 fechas de examen final y slo pueden rendir en
4 de las mismas. Las materias del 2do ao prevn la aprobacin por promocin directa sin examen final.
Del 3er al 6to ao, la regularidad se alcanza al cumplir con un elevado porcentaje de presentismo a las
actividades tericas, preclnicas o clnicas, segn el caso, la aprobacin de parciales y exigencias establecidas
para las prcticas. Una vez obtenida la regularidad de cursada los alumnos pueden acceder al examen final. Los
alumnos tienen 4 opciones de fechas para rendir el examen final. Solo pueden utilizar 3 de las 4 fechas.
Para todos los casos, una vez vencidas las fechas de exmenes regulares los alumnos pueden presentarse
a rendir en condicin de libre. Los exmenes libres se prevn para fechas posteriores a los exmenes regulares.
Para las materias del 3er al 6to ao de la carrera el regimen de promocin, en general, es por promocin
con examen final. Esta modalidad requiere que el estudiante, para obtener la regularidad, apruebe una o varias
instancias de evaluacin escrita, oral o de actuacin, o combinacin de ellas. El examen, en estos casos, debe
permitir apreciar el aprendizaje logrado por el alumno a lo largo de todo el curso. El examen final de tipo
integrador, que se aplica en diferenets asignaturas, en general debera permitir predecir con eficacia el desempeo
posterior del alumno
Por otra parte para la aprobacin de las prcticas suele aplicarse el rgimen de promocin por logros
mnimos exigidos. Se establece sobre la base de la exigencia de un cierto rendimiento mnimo preestablecido en
todas las competencias determinadas como significativas para la promocin. El propsito es garantizar que el
estudiante haya alcanzado todos los saberes que se consideran necesarios. En este caso tambin se considera no
solo la cantidad de prcticas realizadas sino la calidad y complejidad que exigen para su resolucin. La adopcin
de estas condiciones de promocin requiere por parte del equipo docente una excelente calibracin y consenso
sobre cmo valorar las prcticas de los alumnos y definir claramente cmo acomparlos para lograr la aprobacin
de la asignatura.

Evaluar los diferentes tipos de aprendizajes que se promueven en las asignaturas de la carrera exige el
uso de distintos tipos de instrumentos de evaluacin. En lneas generales , se aplican los siguientes, tanto para
las instancias parciales como finales.
Para evaluar aprendizajes de contenidos conceptuales se utilizan:
Exmenes orales integradores. Para el caso de estos exmenes, en general, las ctedras realizan algn
tipo de consenso acerca del tipo de preguntas que deben formularse y los puntos sustanciales que definen
la aprobacin de las mismas. De esta manera se proponen mejorar la calidad de la evaluacin en trminos
de la validez y objetividad.
Exmenes escritos de elaboracin a desarrollar (con clave de respuesta)
Exmenes escritos a desarrollar que se focalizan en la resolucin de casos clnicos: 67

Exmenes escritos estructurados. Se ha trabajado con la Ctedras para mejorar la calidad de los items.
 Los instrumentos desarrollados para evaluar aprendizajes de contenidos procedimentales son:
Lista de cotejo,
Exmenes escritos a desarrollar que se focalizan en la resolucin de casos clnicos,
Escalas de evaluacin para evaluar aprendizajes de contenidos actitudinales.

Es necesario sealar que el posicionamiento de la prctica en la clnica o en los escenarios previstos para
la preclnica ha pasado a ocupar un lugar preponderante en las asignaturas respectivas generadas como
consecuencia el nfasis en los procesos de evaluacin formativa. Este tipo de evaluacin es una actividad
sistemtica y continua, que tiene por objeto proporcionar la informacin necesaria sobre el proceso educativo.
Se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha, los procesos educativos en
miras de conseguir las metas u objetivos previstos y orientar a los estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.
Esto se hace con el propsito de determinar la mejor forma de continuar el proceso de enseanza y de aprendizaje
segn las necesidades de cada curso. Es la ms apropiada para la evaluacin de procesos, y facilita la toma de
decisiones orientadas a ofrecer retroalimentacin al alumno. La retroalimentacin cobra gran importancia en
funcin de reorientar el proceso del estudiante. La realiza el docente de manera personalizada en funcin de los
aspectos detectados a mejorar o enfatizar. La posibilidad de realizacin de mayor cantidad de prcticas en los
espacios clnicos o preclnicos ha sido considerada como un significativo avance en este sentido.
Los docentes responsables de las asignaturas preclnicas y clnicas adoptan distintos tipos de estrategias
de seguimiento y registro del desempeo del estudiante que favorece el logro de las habilidades y competencias
previstas en los programas de estudio.
Finalmente, la Facultad prev como mecanismo de acreditacin para los alumnos que ingresan a la carrera
y provienen de otras carreras afines, que pueden solicitar equivalencias elevando su peticin al Departamento de
Pregrado. Dicho departamento solicita la informacin acadmica a la Facultad de origen. La respuesta recibida
es elevada a la Secretara Acadmica quien convoca al Profesor Titular de la asignatura por la cual se solicita
equivalencia, para analizar la informacin acadmica del solicitante. La recomendacin elevada por el Profesor
(aprobar por equivalencia, no ha lugar, o cursar parte de la asignatura), es elevada a Comisin de Enseanza
quien comunica su recomendacin al Consejo Directivo, rgano que toma su decisin y solicita se informe a
todos los interesados.
La evaluacin como parte del parte del proceso de enseanza y persiguiendo como fin ltimo el
aprendizaje de los alumnos adopta modalidades diversas respetando los ritmos de aprendizaje y las etapas
formativas de los estudiantes. Estas decisiones son compartidas por los equipos de ctedra que adoptan aquellas
modalidades de evaluacin que consideran las ms apropiadas segn sea el contenido de enseanza de la
asignatura y las caractersticas formativas de los alumnos que la cursan con el propsito de mejorar la calidad de
la formacin y la acreditacin de los aprendizajes que se promueven. 68
6.2.2. Anlisis integrado de la dimensin

A continuacin se presenta una sntesis de los diferentes aspectos de la dimensin de plan de estudios y formacin.
En el caso de que considere la existencia de un dficit en uno o ms aspectos tilde la casilla de verificacin
asociada y explicite sintticamente las caractersticas del problema detectado.
Aspecto Dficit Descripcin

Perfil y estructura curricular

Contenidos curriculares bsicos

Formacin prctica

Articulacin horizontal y vertical

Modalidades de evaluacin y metodologas de

enseanza

Otros aspectos no mencionados en esta tabla

6.2.3. Otra informacin

Aqu puede volcar aspectos por fuera de los sealados anteriormente.

69
 6.3. Cuerpo acadmico

6.3.1. Cuerpo acadmico

Evale la formacin, suficiencia y dedicaciones del cuerpo acadmico de la carrera para el adecuado desarrollo de
las tareas acadmicas.
Aspectos a tener en cuenta Preguntas/consignas orientadoras Puntos relacionados con este criterio

El claustro completo est conformado por un total de 939 docentes de los cuales 32 revisten la categora de
profesores titulares, 10 en la de profesor asociado, 144 en la de adjunto y 394 en la de Jefe de trabajos prcticos.
Del total del claustro, ms de un 55% posee algn ttulo de posgrado (153 son doctores y magsteres).

De los profesores titulares, de un total de 32 profesores, 31 tienen posgrados de los cuales 25 son doctores. De
los profesores asociados, de un total de 10 profesores, 9 tienen algn ttulo de posgrado, de los cuales 7 son
doctorados. De los profesores adjuntos, de un total de 144 profesores, 126 tienen alguna titulacin de posgrado,
de los cuales 60 son doctorados. De los JTP, de 394 docentes, 245 tienen algn tipo de titulacin de posgrado, de
los cuales 60 corresponden a titulaciones de maestras y doctorados.

6.3.2. Anlisis integrado de la dimensin

A continuacin se presenta una sntesis de los diferentes aspectos de la dimensin de cuerpo acadmico. En el caso
de que considere la existencia de un dficit en uno o ms aspectos tilde la casilla de verificacin asociada y
explicite sintticamente las caractersticas del problema detectado.
Aspecto Dficit

Descripcin Formacin

Suficiencia

Dedicaciones

Otros aspectos no mencionados en esta tabla

6.3.3. Otra informacin 70

Aqu puede volcar aspectos por fuera de los sealados anteriormente.

71
 6.4. Alumnos y graduados

6.4.1. Mecanismos de seguimiento e instancias de apoyo de alumnos

Los mecanismos de ingreso y admisin de los alumnos estn explicitados en el Estatuto

Universitario.
El siguiente cuadro muestra la cantidad de ingresantes, alumnos y egresados de la carrera en los
ltimos 4 aos.

Ao 2013 2014 2015 2016

Ingresantes 312 296 300 337
Alumnos 1825 1841 1902 1912
Egresados 231 223 178 260

La promocin del aprendizaje de los estudiantes centrados en el conocimiento progresivo de

s mismos es una modalidad de reorientar sus necesidades e intereses. A lo largo de las ltimas
dcadas, se ha avanzado en esta tarea con distintos abordajes. Entre los sucesivos enfoques y
estrategias de trabajo que se han desarrollado en los sistemas educativos universitarios para el
abordaje de estas problemticas han dominado el escenario aquellos en los que primaba una
tendencia psicolgica y clnica. De este modo, la orientacin al estudiante apareci sesgada hacia
la atencin individualizada y hacia las problemticas de aprendizaje y/o vocacionales.
Luego se produjo un progresivo inters por la atencin a grupos. Este cambio de estrategia
present una transformacin en la forma de entender los procesos orientacin vocacional y de
anlisis de las dificultades de los estudiantes en sus prcticas de estudio independiente. En este
camino el abordaje de los problemas de rendimiento acadmico estuvo en la frontera y, en
ciertos casos, en un lugar de externalidad respecto de las propuestas de enseanza y de gestin.
Actualmente, a las propuestas de orientacin frente a las dificultades acadmicas se intenta
otorgarles un nuevo sentido en tanto proceso que impregna a toda la propuesta de enseanza y
favorece los mecanismos de apropiacin de los contenidos en el aprendizaje individual y grupal.
Al estar interrelacionada con el proceso de aprendizaje, la orientacin comienza a ser una funcin
propia del equipo de docentes y, por lo tanto, de sus objetivos y estrategias pedaggicas en el
aula universitaria.

72
 La Direccin rea de Educacin Odontolgica y Asistencia Pedaggica responde a las
diferentes demandas que plantean el equipo de gestin y los equipos de Ctedra vinculadas con
la formacin de los estudiantes. Se toma como punto de partida un abordaje que compromete al
sujeto en trminos de sus posibilidades y dificultades pero las analiza a la luz de un enfoque
clnico.
Se considera el enfoque clnico "... como un posicionamiento global en relacin con el otro,
pero tambin en relacin con el saber y a su elaboracin... el abordaje clnico es ante todo la
aproximacin a un sujeto o a un conjunto de sujetos reunidos en un grupo o una organizacin,
que se enfrentan a un sufrimiento, a una crisis que los involucra completamente; el clnico
presupone la existencia de sujetos vivos, deseantes y pensantes, que hablan, tanto para no decir
nada como para hacerse reconocer, o para encontrarle un sentido a sus emociones, a sus
recuerdos, o a su historia que van construyendo en todo momento" (Lvy, 1997). Es
un abordaje, que parte indefectiblemente de una demanda proveniente de personas o grupos
involucrados en procesos, conscientes o inconscientes, que les generan expectativas o vivencias
penosas. La actuacin clnica presenta dos fases complementarias y mutuamente implicadas: la
de la intervencin como respuesta al pedido de ayuda y como tratamiento del problema, y la de
una prctica de investigacin directamente vinculada a los procesos de cambio emprendidos por
los consultantes. El posicionamiento clnico es reconocido en funcin de caractersticas bien
precisas: la atencin a la singularidad de cada caso, la escucha de las interpretaciones que los
sujetos mismos hacen de las situaciones que los aquejan, la consideracin del nivel inconsciente
de los hechos analizados, el propsito de promover la emergencia de los mltiples sentidos
atribuibles a esos hechos, el compromiso expreso de contribucin al cambio.
El enfoque clnico sostiene los siguientes criterios:
El inters por el estudio de la articulacin entre las estructuras subjetivas y las
estructuras sociales,
La elaboracin de sus marcos tericos a partir del trabajo en terreno, y de la escucha
y acompaamiento de los actores sociales en la definicin, el anlisis y la toma de
decisiones respecto de su propia problemtica,
La afirmacin de que el propsito de la intervencin es siempre una trasformacin
de la realidad, y a partir de ello, la preocupacin por construir dispositivos que
prueben ser eficaces para alcanzar ese objetivo,

73
 La voluntad de promover condiciones institucionales que favorezcan el desarrollo
de la autonoma en las personas y los grupos, y que aseguren reglas de
funcionamiento de tipo democrtico,
Un trabajo de produccin de conocimientos paralelo a la intervencin y dirigido al
cambio social.
En este sentido, el rea ha trabajado con los alumnos en la resolucin de diversas dificultades.
Para el abordaje de las problemticas planteadas se disearon dispositivos de intervencin clnico
que adoptaron distintas modalidades: entrevistas grupales, entrevistas en profundidad, anlisis de
casos.
Comprender, escuchar, interpretar los hechos a la luz de la lectura de los actores intervinientes
ha sido la modalidad adoptada. Generalmente, nos acercamos a las Ctedras, escuchamos sus
demandas, tratamos de trabajar con cada categora docente como grupo diferenciado,
redimensionamos la demanda en funcin de los actores, trabajamos con los alumnos sobre su
interpretacin de la situacin, y finalmente proponemos la mirada de los distintos actores, sus
puntos de contacto y tensin, para poder trabajar los mecanismos o acciones tendientes a la
resolucin de la demanda.
Se ha trabajado, por ejemplo, con el colectivo alumno ausente, en los primeros aos de la
carrera.
El equipo del rea de Educacin Odontolgica, en su conjunto, trabaja en este sentido, para
poder cubrir todas las facetas que este abordaje exige.
Finalmente, a modo de sntesis, la Facultad de Odontologa trabaja y entiende el tratamiento
de las problemticas de los colectivos docentes y alumnos partiendo de un enfoque clnico
considerndolo como una perspectiva, un tipo de abordaje particular de un objeto de
intervencin/investigacin. Es un tipo de posicionamiento del equipo investigador, convocado
por un grupo social para acompaarlo en el proceso de anlisis de situaciones que les resultan
enigmticas y/o obstaculizan su capacidad para pensar y actuar. Requiere que los actores
implicados puedan ser capaces de pensarse a s mismos, de interpretar la realidad en toda su
complejidad y de transformarla a partir de sus actos, y todo ello con y a travs de los otros.

Asimismo, la Facultad de Odontologa viene desarrollando polticas de movilidad e intercambio

para alumnos con el objetivo para desarrollar experiencias formativas que permitan participar
activamente en la construccin de un espacio acadmico nacional e internacional comn, de

74
cooperacin cientfica, educativa y cultural.
La FO fomenta de manera permanente la movilidad de sus alumnos a travs de diversos programas
de intercambio

2013-2014

Cooperacin Acadmico cientfica UBA-UNNE

La Facultad de Odontologa de la Universidad del Nordeste (FOUNNE) envi alumnos del

ltimo ao de -la Carrera de Odontologa a realizar una pasanta en la Ctedra de Odontologa
Integral Adultos de nuestra Facultad en la que se dicta la asignatura Clnica Integrada V con
resolucin de Problemas, en la cual se realiza la prctica profesional supervisada.

Estas pasantas se llevaron a cabo en el ao 2013 (n= 3 alumnos) y en el ao 2014 (n= 5 alumnos).

Los estudiantes de la FOUNNE fueron recibidos por profesores y docentes auxiliares de dicha
Ctedra, quienes guiaron a dichos pasantes con el objeto de que pudieran conocer acerca de las
tareas que desarrollan los alumnos de nuestra Facultad al cursar esta asignatura.

Los informes elaborados por los estudiantes visitantes reflejaron que fueron recibidos por los
docentes de la Ctedra Odontologa Integral Adultos y pudieron asistir a las clases y a las prcticas
integradas y supervisadas, que los alumnos llevan a cabo, en los pacientes que reciben. Los
alumnos pasantes actuaron en calidad de ayudantes/asistentes tanto de las actividades clnicas
desarrolladas por los alumnos de grado como de aquellas que estuvieron a cargo de docentes en los
diversos campos disciplinares (Endodoncia, Ortodoncia, Periodoncia, etc.).

PROGRAMA AUGM (ASOCIACION DE UNIVERSIDADES GRUPO MONTEVIDEO)

2015: primer semestre (Estudiante: Marise Suellen Rotta).
De la: Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho. Campus de Araraquara.
La alumna curs y aprob las asignaturas:
Enfermedades Asociadas a Placa: Cariologa y Periodontologia, Medicina Bucal: Clnica
Estomatolgica; Ciruga y Traumatologa Bucomaxilofacial III y Radiofsica Sanitaria y Biofsica
Ondulatoria.
Asimismo realiz una prctica preclnica de Endodoncia con prcticas quirrgicas en uni y multi

75
radiculares en especmenes ex vivo.

UNAM (UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MEXICO)

2016: segundo semestre (Estudiantes: Jocelyn Garcia Cortes, Dafne Yadel Doroteo Gonzalez,
Antonio Ortiz Acevedo y Yazmin del Rosario Ponce Cruz)
De la: Universidad Autnoma de Mxico.
Tres de los alumnos cursaron y aprobaron las siguientes asignaturas obligatorias: Oclusin y
Articulacin Temporomandibular; Odontogeriatra correspondientes al Quinto ao de la Carrera de
Odontologa, y la asignatura optativa: Qu debe saber un odontlogo para un correcto
asesoramiento diettico para su paciente?
Un alumno curs y aprob tres asignaturas obligatorias: Oclusin y Articulacin
Temporomandibular; Odontogeriatra correspondientes al Quinto ao de la Carrera de Odontologa
e Ingls Tcnico.

Componente: Polticas y programas de bienestar institucional

La formacin del estudiante de la carrera de odontologa de la FOUBA est dirigida a

desarrollar en el futuro profesional un fuerte compromiso con la sociedad, con las Instituciones
que lo forman y las que reglamentan la actividad profesional. Despertar en el estudiante una
vocacin por la salud y la vida del enfermo como principal objetivo y elegir a la prevencin como
el primer recurso y precisar el tratamiento cuando ste fuera necesario. Por Res CD 320/2014 se
design una Comisin de tica de la FOUBA.

La Facultad de Odontologa viene desarrollando programas y polticas vinculadas al bienestar

de sus estudiantes orientadas tanto a la satisfaccin de necesidades (infraestructura, limpieza,
comedor) como a la oferta de actividades no acadmicas (comunitarias, culturales y deportivas) y
el centro de estudiantes. Este ltimo tiene por objetivo la representacin estudiantil. Sus miembros
se eligen en acto democrtico anualmente para la conformacin de las autoridades segn el
estatuto de dicho centro. Las autoridades se renuevan anualmente, perodo que duran las
funciones. Cada dos aos estas elecciones coinciden con las elecciones correspondientes a la
eleccin de consejeros por el claustro de estudiantes dispuesta por la Universidad de Buenos
Aires.

El bienestar universitario comprende diferentes reas necesarias para mejorar la calidad de

76
vida de los estudiantes en su paso por la facultad. En este sentido, la Secretara de Alumnos,
Docentes Auxiliares y Extensin cumple un rol fundamental. Entre sus principales funciones
relacionadas al bienestar estudiantil estn:

Realizar el seguimiento de alumnos de grado junto con a la Secretara Acadmica y la

Direccin rea de Educacin Odontolgica y Asistencia Pedaggica.

Optimizar los trmites relacionados con las actividades acadmicas de los alumnos de
grado junto con la Secretara Acadmica.

Colaborar con la Direccin de Pregrado en la optimizacin de todos aquellos trmites

administrativos de los alumnos de la carrera de odontologa, de los cursos universitarios
de tcnicos de laboratorio dental y asistente dental.

Coordinar e implementar acciones de movilidad docente y de estudiantes con instituciones

nacionales y extranjeras, conjuntamente con la Secretara Acadmica, de Posgrado y de
Relaciones Institucionales, en el marco de las actividades de grado.

Canalizar las relaciones con el centro de estudiantes. Gestionar y tramitar el otorgamiento

y las renovaciones de cesiones de espacios y permisos precarios de usos otorgados a favor
del Centro de estudiantes de la FO.

Gestionar, tramitar y entender en toda beca de ayuda econmica que la facultad otorgue
con recursos propios a los alumnos de la carrera de odontologa junto a la secretara de
hacienda y administracin. Entender en toda beca de ayuda econmica otorgada por el
rectorado o instituciones pblicas y privadas.

Organizar junto con la secretara acadmica y Asistencial cursos optativos inherentes a

prcticas solidarias en distintas escuelas, comedores y lugares carenciados que lo
requieran.

Promover junto con Secretara de Ciencia y Tcnica y Transferencia y Tecnolgica, el

otorgamiento de becas de investigacin para alumnos de grado.

Promover junto la Secretaria Acadmica y Asistencial la realizacin por parte de los

alumnos de grado de prcticas sociales educativas en hospitales, facultades e instituciones
reconocidas.

Canalizar las relaciones con el claustro de graduados

77
 Realizar el seguimiento y control del funcionamiento del comedor de la facultad

Promover y organizar actividades extracurriculares en las reas: comunitaria, cultural y

deportiva.

Otro aspecto relevante con relacin al bienestar estudiantil est relacionado con el otorgamiento
de Becas de distinto tipo: Becas Estudiantes y Becas Docentes.

Becas Estudiantes
*Las que otorga la UBA: Beca Sarmiento: Beca de ayuda econmica otorgada por la Universidad
de Buenos Aires Res (CS) N 6721/09 (en 2016 se otorgaron 96 becas y en 2017, 85 becas); Becas
Estmulo para la iniciacin a la investigacin, otorgada por la Secretaria de Ciencia y Tecnologa
de la Universidad de Buenos Aires Res (CS) N 5134 y 5327/08 y modificatoria 5762/12) (se
otorgaron 31 Becas Estmulo entre 2010 actual);
*Las que otorga la FOUBA: Becas Bicentenario, Beca de ayuda econmica, Res (CD) N 314/10,
Becas de iniciacin en investigacin para estudiantes de la carrera de odontologa: Beca para el
estmulo de la incorporacin de alumnos a programas de apoyo a la investigacin clnica Profesor
Rodolfo Erausquin, Res (CD) N 569/10; Becas estmulo a la docencia de grado para ayudantes
de segunda ad honorem, Res (CD) N 236/11 (En 2016 se otorgaron 15 becas); Subsidio men
estudiantil destinado a la totalidad del alumnado Res CD 214/14.
Desde el ao 2014 por Res CD n 201/14 se implement el Economato Central nico (ECU) para
insumos de un solo uso descartables que reciben los alumnos para la atencin de pacientes en las
actividades clnicas y en los simuladores de las actividades clnicas. En el ao 2016 el ECU entreg
materiales con un costo nominal de 835.889, 85 pesos como gasto anual que se pag con recursos
de la FO.
Teniendo en cuenta que los beneficiarios son 1200 alumnos, cada uno recibi en 2016 un
equivalente a 920 $ (pesos) anuales en materiales de uso descartable.
Adems la FO provee de los economatos de materiales para clnica que consta de cuatro formatos
por comisin. En las asignaturas Endodoncia, Clnica I de Operatoria y Clnica II de Operatoria y
Prtesis (considerando que existen 6 comisiones, suman 24 partidas). En la Ctedra de Adultos que
se cursa en 6 ao y se trata de 5 comisiones, suma 20 partidas. Cada alumno recibi en 2016
indirectamente el equivalente a 500$ para la realizacin de prcticas clnicas.

78
* Becas que otorga el Centro de Estudiantes; actualmente en (armarios (16), fotocopias (107),
instrumental (7) y desayuno-merienda (157).

79
6.4.2. Mecanismos de seguimiento de graduados

La misin de la Secretara de Posgrado es asistir y asesorar al Decano en la implementacin de polticas y

estrategias tendientes al desarrollo institucional a nivel de posgrado.
Entre sus funciones cabe sealar:
-Supervisar y monitorear la programacin, el seguimiento y la evaluacin de la oferta acadmica de posgrado:
cursos, programas de actualizacin, carreras de especializacin, maestras y residencias que se desarrollen en el
mbito de la Facultad, en lo atinente a sus objetivos acadmicos y asistenciales.
-Programar y evaluar junto con la Secretara de Ciencia y Tcnica y Transferencia Tecnolgica y la Secretara de
Relaciones Institucionales e Internacionales cursos, programas de actualizacin, carreras de especializacin,
maestras y cooperacin tcnica que se realicen en la Facultad con otras instituciones con convenio cuando la
temtica as lo requiera.
-Coordinar las acciones tendientes al desarrollo de procesos de acreditacin de instituciones, carreras de
posgrado; de certificacin y la re-certificacin de los ttulos de grado y de especializacin desarrollando e
implementando programas de actualizacin y sistemas de evaluacin conjuntamente con la Secretara Acadmica
en lo concerniente a esta rea.
-Supervisar la gestin de la Direccin de Posgrado.
-Supervisar la gestin de la Direccin de Carreras de Especializacin y Maestras.
-Supervisar la gestin de la Direccin de Residencia Universitaria en Salud Bucal.
-Gerenciar y reorganizar funcionalmente las reas de apoyo, la infraestructura, el equipamiento y la capacitacin
de los recursos humanos conjuntamente con la Secretara de Hacienda y Administracin para optimizar las
actividades de posgrado.
-Programar e implementar la difusin de todas las actividades en el rea de su incumbencia.
-Coordinar e implementar acciones de movilidad docente y de estudiantes con instituciones nacionales y
extranjeras, conjuntamente con la Secretara Acadmica; de Alumnos, Docentes Auxiliares y Extensin y de
Relaciones Institucionales e Internacionales, en el marco de las actividades de posgrado.
-Participar en la gestin y otorgamiento de Becas para las Carreras de Especializacin junto a la Secretara de
Alumnos, Docentes Auxiliares y Extensin tendientes al desarrollo institucional a nivel de posgrado.

Para llevar a cabo las funciones antes mencionadas, se implementaron varias medidas que se coordinan con
la Direccin de Posgrado con los objetivos definidos.
Se facilit la inscripcin y se redujo al mnimo los requisitos administrativos. 80

Los egresados de la FOUBA tienen ingreso directo en la mayora de las Carreras de Especializacin y
Maestras, en las que con entrevista previa tienen prioridad los postulantes de esta Casa de Estudios.
Actualmente la oferta acadmica de posgrado incluye 14 Carreras de Especializacin con orientacin
profesionista y 1 Maestra:
Anatoma Patolgica Bucalmxilofacial (acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 857/14) Inscripcin abierta todo el
ao. Ciruga y Traumatologa Bucomxilofacial. Diagnstico por imgenes Bucomxilofacial. Endodoncia
(acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 243/14).Esttica Dental y diseo dinmico de la Sonrisa Inscripcin a partir
de julio de 2018 para la cursada del ao 2019.Odontologa Comunitaria y en Gestin de Sistemas y Servicios de
Salud Bucal. Odontologa Integral para Personas con Riesgo Mdico y Discapacidad. Odontologa Legal
(acreditacin de la C.O.N.E.A.U. en trmite).Odontopediatra (acreditada por C.O.N.E.A.U. Res.
697/14).Operatoria y Esttica Dental (acreditacin de C.O.N.E.A.U. en trmite).Ortodoncia y Ortopedia Maxilar
(acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 260/14).Periodoncia (acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 818/15).Prostodoncia
(acreditada por C.O.N.E.A.U. Res. 957/14).Prtesis Dentobucomaxilar (acreditada por C.O.N.E.A.U. Res.
862/14).Maestra en Odontologa Esttica Rehabilitadora (Aprobada por Resolucin (CS) N 648/14
(acreditacin de CONEAU en trmite).
En los programas mencionados, el 30% en promedio son egresados recientes de la Facultad de Odontologa
de la Universidad de Buenos Aires (con una media de 5 aos de egresados).En cuanto a la oferta de cursos de
posgrado para continuar la formacin acadmica de los egresados profesionales, cuentan con ms de 180 cursos
anuales. Los recientes egresados FOUBA (hasta 3 aos de egresados) cuentan con un descuento del 50% en los

aranceles. Los docentes nombrados tambin cuentan con este beneficio. Para los becarios CONICET, y becas
UBA para doctorado, los cursos necesarios para su plan de estudios cuentan con una beca del 100% de los mismos
y se garantiza el dictado sin importar nmero mnimo.
El sistema de Becas para Carreras de Especializacin y Maestras tiene un perfil orientado al mrito acadmico
conjunto con evaluacin a travs de asistentes sociales para fomentar la formacin del docente de grado. En la
misma tienen prioridad de asignacin los graduados de la FOUBA. Cabe destacar otra opcin de becas a los
graduados, se da desde la Secretaria de Ciencia y Tcnica en concordancia con la poltica de la Universidad para
el desarrollo de mecanismos de fomento para la produccin y transferencia de conocimientos, En este sentido,
las becas de investigacin han permitido promover, alentar y sostener la actividad cientfica: las becas de
Estmulo posibilitan la formacin de los estudiantes y permiten su participacin en proyectos de investigacin,
alentndolos a que se inicien en las actividades de investigacin; el fomento de Maestras y Doctorados resulta
necesario para que un mayor nmero de integrantes del cuerpo docente de esta Universidad continen con el
desarrollo de una formacin acadmica y cientfica de excelencia. La totalidad de las solicitudes de beca desde
la Facultad de Odontologa son de egresados de esta Casa de Estudios, pudiendo destacar que los postulantes en
esta gestin han obtenido la beca para su desarrollo acadmico.
En cuanto a difusin se utiliza la pgina web de la Facultad, en donde se puede obtener la informacin de81cada
Carrera de Especializacin y Maestras, oferta de Becas y cursos de posgrado:
(http://www.odon.uba.ar/posgrado.php)
En cuanto a los cursos de posgrado se edita un libro anual en formato digital y en papel que est disponible a
partir del 30 de octubre del ao vigente: (http://www.odon.uba.ar/posgrado/pdf/posgrado2017.pdf)

82
 6.5. Infraestructura y equipamiento

6.5.1. Adecuacin y suficiencia de la infraestructura

El edificio de la Facultad de Odontologa data del ao 1946, el cual en sucesivas intervenciones se ha ido
actualizando y adaptando a las nuevas necesidades de la prctica de la Odontologa. El inmueble donde se encuentra
la Facultad cuenta con aproximadamente 35.000 m 2 cubiertos y 1.300 m2 descubiertos. La institucin asegura la
accesibilidad universal y la movilidad para personas con discapacidad en todos los ambientes acadmicos.

Los inmuebles donde se dicta la carrera son propiedad de la Institucin. La unidad acadmica cuenta con 26 aulas con
diferentes capacidades, todas climatizadas (fro-calor) y con vidrios laminados 3+3 gris claro (anti impacto) en un 50-
60% de la totalidad del edificio. Las aulas estn equipadas con computadoras all in one, multimedia, servicio de
internet, algunas de ellas con pantalla inteligente que responden al nmero variable de alumnos de las diversas
comisiones.

La Facultad de Odontologa de la Universidad de Buenos Aires ha reequipado todas sus aulas para ofrecer tecnologa
de la informacin y las comunicaciones en las actividades de enseanza y aprendizaje. Todas las aulas cuentan
adems de la computadora All in one, un can y pantalla para la proyeccin de materiales multimediales.

El aula central del 1er piso, las aulas del 5, y 7 piso y el aula multimedia del 10 piso cuentan con pantalla
inteligente y 1 computadora.

La Facultad cuenta con 2 aulas multimedia, una de ellas, la de mayor capacidad cuenta con 28 computadoras All in
one, y el aula ms pequea, con 16 computadoras.

Existen dos salas con equipo de videoconferencia. Una de ellas con capacidad para 30 personas y la ms pequea con
capacidad para 6 personas.

El Aula Magna de la Facultad cuenta con computadora, proyector de ltima generacin, pantalla y equipo de sonido.

En el 7 piso se ubica la isla de edicin; un estudio de produccin audiovisual, sala de filmacin y edicin, que
cuenta con filmadora, trpode, luminarias, Croma, computadora con programas de edicin.

Los laboratorios de TP de Histologa y Anatoma Patolgica cuentan con microscopios para cada alumno y a su vez
poseen computadora y can.

Las Ctedras de Ortodoncia y Patologa Bucodental cuentan con computadoras para el uso de los alumnos.

Las Ctedras responsables del dictado de las materias preclnicas cuentan con simuladores clnicos (maniques) y
plasmas en los que se visualizan las demostraciones preclnicas.

Las Clnicas de todos los pisos cuentan con equipos odontolgicos en nmero suficiente para las prcticas clnicas de
los estudiantes. En las clnicas del 7 y 10 piso, cada equipo odontolgico cuenta con monitor para recepcionar la
informacin de la Historia Clnica nica, generada en el Servicio de Urgencia y Orientacin de Pacientes. Las clnicas
de los pisos 5, 7, 10 y 15 tienen all in one para que los alumnos registren las prestaciones realizadas y los insumos
utilizados.

En lo que se refiere a mejoras edilicias para adaptar al inmueble a las nuevas necesidades de la prctica de la
83
Odontologa se ha elaborado un plan de reformas que segn por su grado de intervencin, las podemos clasificar en
tres niveles:
NIVEL 1 Mantenimiento: Pintura reparaciones por filtraciones cambio de tubos de iluminacin trabajos
de plomera en desages y provisin de agua. Todo aquello que sea necesario para poder continuar con la
actividad acadmica. En el 100% del edificio permanentemente se verifican tareas de mantenimiento.

NIVEL 2 Obras menores: Son las reformas integrales de sectores dentro de una Ctedra: Aulas, laboratorios,
oficinas, salas de trabajos prcticos, salas de docentes, circulacin dentro de las mismas; Dependencias
administrativas y Espacios comunes de circulacin y/o sanitarios. Consisten en: pulidos de pisos o de ser
necesario el cambio del mismo, revestimientos, pintura, instalacin elctrica completa desde el tablero
seccional del piso, incorporacin de red de datos, iluminacin, instalacin sanitaria en laboratorios, reparacin
de carpinteras, cambios de mesadas cambio de vidrios los cuales se remplazan por vidrio laminado 3+3,
incorporacin de cortinas black out, climatizacin y renovacin de mobiliario.

El 35% del edificio tuvo reformas de este alcance en los ltimos 6 aos.

NIVEL 3 Obras integrales: La intervencin en estos casos responde a un proyecto integral para la totalidad de
la Catedra, modificando el espacio fsico original y adaptndose a nuevas necesidades, es el equivalente a obra
nueva completa.

Las Ctedras de Periodoncia (Piso 17sector A), odontologa Integral Nios (Piso 15 sector A/B), Ortodoncia (Piso
14 sector A/B), Tcnica de Prtesis (Piso 11 sector B), Odontologa Integral Adultos (Piso 10 sector A/B), Ciruga
y Traumatologa BMF I-II (Piso 8 sector A), Clnica II de Operatoria y Prtesis (Piso 7 sector A/B), Odontologa
Preventiva y Comunitaria (piso 5 sector B),rea educacin (piso 3 sector B), Guardia y residencia (piso principal)
tuvieron intervencin integral nivel 3, representando estas el 20% de la totalidad del edificio.

Las Ctedras de: Anatoma (trasladada al piso16), Odontologa Legal y Forense (trasladada al piso 16), Curso de
asistentes dentales, trasladado al mismo piso, Catedra de Endodoncia (trasladada al piso 4 Sector A), Catedra
de Radiologa (trasladada al piso 1ro sector B), Catedra de Ciruga actualmente se encuentran en obra con un
grado de intervencin nivel 3, y Traumatologa B.M.F. III (piso 13 Sector A/B) en licitacin, representando estas
el 15% de la totalidad del edificio.

84
PISO CATEDRA NIVEL DE INTERVENCION AO DE INTERVENCION
Ao de intervencin: Aula: 2014
Intervencin nivel 2 en: Aula tericos - aula T.P.
Sala T.P: 2014/15
1A HISTOLOGA laboratorio (uno) Secretaria sala de drogas -
Laboratorio: 2015
lavadero
Secretaria/sala de drogas/Lavadero: 2016
1B ANATOMA Intervencin nivel 3 En obra
Intervencin nivel 2 en: Aula de Tericos sala Aula:2014 / Aula T.P: 2014
2A ANATOMA PATOLGICA de T.P. Laboratorios ( 3) Laboratorio de Laboratorio de biopsias: 2014
biopsias (1) Laboratorios: 2016/ Sala docentes: en obra
Aula:2014
2B MICROBIOLOGA Intervencin nivel 2 en: Aula Laboratorios (2)
Laboratorios:2015
Intervencin nivel 2 en: Aulas (2) Laboratorios Aula: 2016
3A FISIOLOGA
(3) - Laboratorios: 2016
Aulas: 2014
Intervencin nivel 2 en: Aulas (2) Laboratorios
3B MATERIALES DENTALES Laboratorios: 2016
(2) Secretaria/ despacho titular
Secretaria/despacho titular: 2016
4A PATOLOGA Y CLNICA BUCODENTAL Intervencin nivel 1
4B FARMACOLOGA Intervencin nivel 2 en: Laborarios
5A CLNICA ESTOMATOLGICA Intervencin nivel 2 en aula Ao de intervencin: 2013
5A CLAPAR I Intervencin nivel 1
5B ODONTOLOGA PREV. Y COMUNITARIA Intervencin Nivel 3 Ao de intervencin: 2014
Clnica: 2013
6A-B CLNICA I DE PRTESIS Intervencin Nivel 2 en: aula, clnica
Aula: 2014
Sector A: ao 2012
7A-B CLNICA II DE OPERATORIA Y PRTESIS Intervencin Nivel 3 en dos etapas
Sector B: ao 2016
Intervencin nivel 3 en sector A clnica Intervencin en la Clnica: ao 2012
8A-B CIRUGA Y TRAUMATOLOGA B.M.F. I Y II
Nivel 2 en oficinas/sala de docentes Intervencin en oficinas: ao 2016
Intervencin nivel 2 en : Clnica en rea rea administrativa: ao 2011
9A CLNICA I DE OPERATORIA
administrativa Clnica: ao 2013
9B ENDODONCIA Intervencin Nivel 2 en aula Ao 2014
10A ODONTOLOGA INTEGRAL ADULTOS Intervencin nivel 3 Ao 2012
11B TCNICA DE PRTESIS Intervencin Nivel 3 Ao 2011
Sala de docentes: ao 2010
Intervencin Nivel 2 en Sala de Trabajos
12A TCNICA DE OPERATORIA Sala de Trabajos prcticos
prcticos Sala de docentes
Ao 2011
Aula: ao 2015
12B BIOQUMICA Intervencin Nivel 2 en: aula laboratorios
Laboratorios: ao 2016/2017
13A-B CIRUGA Y TRAUMATOLOGA B.M.F. III Intervencin Nivel 1
14A-B ORTODONCIA Intervencin nivel 3 Ao 2014
15A-B ODONTOLOGA INTEGRAL NIOS Intervencin Nivel 3 Ao 2010
16A RADIOLOGA Intervencin nivel 3- En obra
16-17B BIOFSICA Y BIOESTADSTICA Intervencin Nivel 2 en aula Ao 2014
17A PERIODONCIA Intervencin Nivel 3 Ao 2012/ 2013

EQUIPAMIENTO

Desde el ao 2012 a la actualidad, la Facultad de Odontologa ha adquirido 405 sillones odontolgicos de ltima
generacin (equipados con monitor LED) con 80 bombas de vaco (aspiracin de alta potencia), que se han distribuido en
las siguientes ctedras clnicas:
Ortodoncia
Odontologa integral nios
Odontologa integral adultos 85

Clnica II de operatoria y prtesis

 Odontologa preventiva y comunitaria
Ciruga I y II
10 microscopios clnicos fundamentales para la clnica diaria e investigacin.
8 lmparas sialiticas para los quirfanos de las diferentes ctedras
45 motores de endodoncia para realizar tcnica mecanizada, permitindole al alumno el aprendizaje de las
ltimas tcnicas de preparacin endodntica
6 autoclaves destinadas solo al uso interno de las ctedras, lo que nos permite eliminar la dependencia total de
la central de esterilizacin (servicio que se presta a toda la facultad, incluido a los alumnos), lo que implica no solo
una optimizacin de los tiempos sino disminuir la amortizacin o desgaste de los equipos.
80 lmparas de fotocurado
10 Fisiodispenser (motor elctrico para la colocacin de implantes dentales).

El sector de la guardia fue equipado con un tomgrafo digital marca Kodak (puede realizar tomografas y panormicas),
un equipo panormico digital marca Kodak y un equipo panormico digital marca Soredex.
En la actualidad se ha destinado una gran parte del presupuesto al equipamiento de la ctedra de diagnstico por
imgenes, ya que un buen diagnstico resulta imprescindible para realizar un correcto plan de tratamiento:
1 Tomgrafo computado de haz cnico (CBCT) con campo de visin (Field Of View- FOV) de 22 cm alto x 25 cm de
dimetro. El software permitir la toma de fotografas 3D de los tejidos blandos y el estudio cinemtico y esttico
de las ATM 3D en tiempo real.
1 Tomgrafo computado de haz cnico (CBCT) con campo de visin (FOV) de 13 cm alto x 11 cm de dimetro y
con funciones para la adquisicin de radiografas panormicas 2D con brazo para teleradiografa digital.
1 Tomgrafo computado de haz cnico (CBCT) con campo de visin (FOV) de 5 cm alto x 3.7 cm de dimetro y
con funciones para la adquisicin de radiografas panormicas 2D con brazo para teleradiografa digital.
1 Equipo ortopantomgrafo para la adquisicin de radiografas panormicas 2D con brazo para teleradiografa
digital.
2 Impresoras con tecnologa a seco.
5 Equipos radiogrficos para adquisicin de imgenes intraorales de alta frecuencia.
8 Radiovisigrafos
4 Digitalizadores de placas de fsforo para imgenes intraorales y placas de fosforo con sus respectivos
protectores descartables
Uso de modelos 3D para las cirugas reconstructivas en las prcticas de rehabilitacin en las actividades de grado
y posgrado.

*Es importante destacar que la incorporacin de todos los equipos con tecnologa digital, contribuyen a una
menor irradiacin y menor contaminacin ambiental.
86

Durante el transcurso del corriente ao se trabaj en la restauracin del Aula Magna de nuestra Facultad:
 Se adquiri un proyector con Fuente de emisin de Luz Lser Resolucin WUXGA con tecnologa 4K.
Se incorpor un nuevo Sistema Integrado de Audio y Video HD, en Aula Magna, panel tctil, parlantes
potenciados, micrfonos, entre otros.

6.5.2. Adecuacin y suficiencia de los mbitos de enseanza prctica

6.5.3. Bibliografa

La Biblioteca 'Prof. Dr. Jos Arce' est ubicada en el Pabelln A del primer Subsuelo de la Facultad y atiende al
pblico de lunes a viernes de 8:30 a 20:00 hs. Se accede por medio de ascensores o por las escaleras. La
superficie total es de 485 m2, sala de lectura parlante:160 m2 (capacidad:52 asientos); sala de lectura
silenciosa:80 m2 (capacidad:28 asientos); superficie hemeroteca: 245 m2 (capacidad: 8 asientos) y
sala de computacin: 20 m2 (capacidad: 10 asientos). Posee matafuegos reglamentarios y luces de emergencia.

La coleccin de la biblioteca incluye: el Catlogo Unificado ARCE (Libros, Artculos de

revistas, Congresos, Proyectos, Publicaciones Peridicas, Tesis), Revistas y libros digitales por suscripcin.

Colecciones en lnea: Revistas digitales gratuitas, Libros digitales gratuitos, Atlas y archivos de imgenes,
Bases de datos referenciales, Multidisciplinarias, Texto completo, Repositorios, Guas de prctica clnica,
Presentaciones en Congresos, Recursos para Odontologa basada en evidencias, Fuentes estadsticas,
Bibliotecas digitales y virtuales, Diccionarios y enciclopedias, Tesis digitales, Tesauros, Catlogos de otras
bibliotecas, Catlogos colectivos, Catlogos de Bibliotecas especializadas en odontologa y ciencias de la
salud, Bibliografa para Asistentes Dentales.

7 La Biblioteca cuenta con un rea de Servicios Tcnicos, responsable de la organizacin de la informacin

de todo lo que ingresa a la biblioteca con el objeto de facilitar su acceso, a travs de los catlogos, a los
distintos usuarios de la biblioteca. Los objetivos son: i) Mantener los catlogos actualizados, en sus
procesos y en las incorporaciones de la biblioteca, para garantizar un correcto aprovechamiento del
fondo bibliogrfico por parte de los usuarios; ii) Mantener el contacto permanente con las reas
Circulacin/Prstamo y Referencia para poder evaluar la efectividad y pertinencia de la recuperacin
bibliogrfica y de contenido por parte de los usuarios, con el objeto de mejorar y optimizar el acceso a la
87 la
informacin, iii) Proponer a la Direccin de Biblioteca, cambios operativos segn las necesidades de
evolucin de los sistemas de procesamiento de la informacin, iv) Evaluar y analizar la relevancia,
 actualizacin y obsolescencia del fondo bibliogrfico, con el objeto de favorecer el acceso a la
informacin, v) Recoleccin de las estadsticas relevantes para el sector de procesamiento de la
informacin.

PARTICIPACIN DE LOS DOCENTES EN LA SELECCIN DE LA COLECCIN

La participacin docente se efecta por medio de la seleccin bibliogrfica que cada ctedra realiza
anualmente, la cual es enviada a la biblioteca, donde se procede a la verificacin de la existencia del material
en la coleccin.

El fondo bibliogrfico incluye 35.200 volmenes de libros impresos, 10 ttulos suscriptos por UBA y 45
ttulos suscriptos por MINCyT en versin electrnica, 80 ttulos suscriptos por MINCyT como publicaciones
peridicas electrnicas, 1200 ttulos (colecciones abiertas y cerradas) como publicaciones peridicas
impresas y las siguientes Bases de datos suscriptas (referenciales y full text): Dentistry & Oral Sciences Source,
Academic Search Complete, Academic Search Premier, Medline Complete, Access Medicine, Access Surgery,
Harrison on-line, Library, Information, Science & Technology Abstracts, Library Literature & Information
Science Full Text y SCOPUS.

La biblioteca no posee convenios de prstamo interbibliotecario con otras instituciones, pero participa y
coopera con los siguientes catlogos y redes: SISBI (Sistema de Bibliotecas y de Informacin de la UBA),
CAICYT (Centro Argentino de Informacin en Ciencia y Tcnica), SIU (Sistema de Informacin Universitaria) y
RedUBA.

Actualmente se encuentra en fase de anlisis para definir la factibilidad del proyecto el sistema integrado de
gestin de bibliotecas Koha.
Este est en etapa de prueba de migracin de las bases de datos de biblioteca en formato ISIS al formato
marc21 para la posterior implementacin del sistema koha.
Algunas caractersticas a estimar, son:
scripts de migracin para los registros bibliogrficos (monografias, seriadas, analiticas), se debera validar
los registros resultantes de dichos scripts.
migracin de los registros de autores personales y corporativos.
migracin de la base thesauro de winisis.
asistencia en la configuracin del sistema koha.
capacitacin tcnica (instalacin, backups, seguridad, mantenimiento, etc.)
capacitacin para los usuarios del sistema (catalogacin, hojas de trabajo, circulacin, prestamos, etc.)
88
Caractersticas generales del sistema:
- Basado en tecnologa web
- Posibilidad de utilizar como gestor documental o biblioteca virtual
- Catalogacin MARC.
- Entorno multitarea, que permite que las actualizaciones de circulacin, catlogo y adquisiciones puedan
ocurrir simultneamente.
- Posibilidad de integracin en portales institucionales
- Mdulo de catlogo personalizado para los distintos recursos.
- Impresin de cdigos de barras
- OPAC basado en web (permite al pblico consulta el catlogo desde cualquier ubicacin) y compatible con
estndares para permitir lectores de pantalla (para no-videntes)
- Avisos a usuarios por email de prstamos vencidos y otros eventos
- Interfaz de bsqueda simple y fcil para todos los usuarios
- Modulo completo de catalogacin, circulacin (prestamos, devolucin y reserva) y adquisicin para las
gestin del inventario de la Biblioteca.

La Hemeroteca PROF. DR. ANTONIO J. GUARDO que funciona de lunes a viernes en el horario de 8:30 a 13
hs. y de 14 a 19 hs, cuenta con ms de 1.000 ttulos de revistas cientficas de Odontologa en idioma ingls,
espaol y portugus, que contienen artculos de investigacin de inters para las diversas especialidades de
la disciplina.
Desde las terminales de la Biblioteca es posible consultar la coleccin de revistas de Odontologa disponibles
en formato electrnico a travs de Internet, y acceder a bases de datos biomdicas y multidisciplinares como
PUBMED y SCOPUS para realizar bsquedas bibliogrficas y descarga de artculos en texto completo de las
publicaciones suscriptas por la Biblioteca.

Para acceder a la coleccin y los Servicios de la Hemeroteca se les da prioridad a: alumnos de las Carrera de
Odontologa, Asistentes Dentales y Tcnicos de Laboratorio, Docentes e Investigadores, Alumnos de las
Carreras y Cursos de Posgrado, Profesionales y alumnos pasantes o becados en actividades de posgrado,
Personal no docente de esta Facultad.

Los usuarios que no pertenezcan a la institucin nicamente pueden consultar revistas en sala presentando
DNI y matrcula profesional. Se incluyen en esta categora los Docentes de otras unidades acadmicas de la
UBA, Universidades Nacionales y privadas, Graduados de la carrera de Odontologa de la UBA y de otras
universidades, Profesionales y personal que se desempean en institutos, laboratorios e instituciones u
organismos especializados en Ciencias de la Salud. 89

El servicio que se presta a los usuarios incluye la orientacin en el uso de la coleccin y de los servicios
ofrecidos y la consulta de revistas en sala.

La Biblioteca pone a disposicin de los usuarios la Sala de Computacin, desde donde pueden acceder a las
publicaciones suscriptas por la UBA -a travs de PUBMED, SCOPUS y ScienceDirect- y por el MinCyT para
realizar bsquedas bibliogrficas y descarga de artculos en texto completo.

Asimismo, aquellos usuarios que no puedan acercarse a la Biblioteca, pueden solicitar los artculos va mail al
correo de Hemeroteca.

Existe un sistema de prstamo y circulacin. Prstamo en sala: Se entregan a los usuarios hasta 3 libros por
vez para la lectura en sala, con contra entrega de la siguiente documentacin sin excepciones: Alumnos de
grado: credencial de socio de la Biblioteca o libreta universitaria, Alumnos del Ciclo Bsico Comn obtendrn
su Credencial de Lector, presentando la credencial de la U.B.A. que los acredite como tales, Docentes de
grado y de posgrado: deben tener el nombramiento al da en los registros de la Biblioteca y Alumnos de las
Carreras y Cursos de Posgrado, docentes de otras unidades acadmicas de la UBA, universidades nacionales
y privadas, y profesionales de otras instituciones: Matrcula Profesional y DNI (se deben entregar ambos
documentos a la vez), o Libreta Universitaria. Prstamo a domicilio: Este servicio est disponible en forma
exclusiva para los alumnos, docentes y personal no docente de la Facultad que presenten la documentacin
detallada en el apartado anterior.

La condicin de alumno regular de la Facultad se acreditar presentando la Libreta Universitaria, la que lo

habilitar para tramitar la correspondiente Credencial de Lector. Los empleados de la Facultad podrn hacer
uso del Servicio de Circulacin y Prstamo con previa autorizacin de la Direccin de la Biblioteca y
presentando el ltimo recibo de sueldo.

El personal a cargo de la Biblioteca (12) incluye: un Licenciado en Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin,

un Magister en Bibliotecologa y Ciencias de la Informacin, un diplomado en Bibliotecologa y Ciencias de la
Informacin y tres Bibliotecarios Nacionales y personal de apoyo (6).

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