PROYECTO DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN BIMODAL

Planificación 1

TEMA: FACILITADORES: Gutierrez Flores Adriana Vanessa

Estrategias de comunicación bimodal alternativo para niño/as con tea Villarroel Illatarco Alison Brenda
Zurita Veizaga Brenda
OBJETIVO: Implementar la estrategia de comunicación bimodal a través de TIEMPO: 3 horas
señas en niños/as de 2 a 5 años en niños con TEA.

SESIÓN 1

¿QUÉ? ¿PARA QUÉ? ¿CÓMO? ¿CON QUÉ? ¿CUÁNDO?

TEMA OBJETIVO TÉCNICA PROCEDIMIENTO MATERIAL TIEMPO
Presentación Conocer a los La facilitadora se presentará, después es Solapines con el nombre De 14:00 a
participantes, para saber Conversacione el turno de los estudiantes. Deben pasar de cada participante. 14:30
cuáles son sus s familiarizadas al frente y presentarse mencionando las
expectativas acerca del siguientes características: Cartel de conversaciones
tema. Nombre, ocupación, familia, pasatiempo familiarizadas
y qué expectativas tiene del taller.

Dinámica para La facilitadora debe dar el ejemplo de De 14:30 a

conocerse cómo se realiza esta dinámica, después se 15:00
mejor. “Mi hace practicar a los estudiantes para
nombre es, luego formar dos filas con los
Ninguno
estudiantes, de modo que ellos queden
frente a frente.
 cómo te Inicia la fila de la mano derecha diciendo
sientes”. lo siguiente: “Mi nombre es… ¿Cómo te
sientes?; a esta pregunta el que está en
frente debe responder cómo se siente y
ahora es el turno de que los estudiantes
de la fila izquierda digan su nombre y
pregunten, así la fila derecha responde
como se sienten. De esta manera deben
intercambiar para conocer a la mayor
cantidad de personas en 20 min.

REFRIGERIO 15:00 a 15:15

¿Qué es el Construir definiciones de Plenaria
liderazgo vocación y liderazgo que Se realizará la explicación de lo que es el Pizarra De 15:15 a
vocacional? aporten a la toma de liderazgo vocacional, cuáles son las 16:00
decisiones. características más importantes a Bolígrafos
desarrollar, así mismo se explicará la
filosofía que lleva un líder, los principios Cuadernos u hojas de
que rigen su accionar, fórmulas que papel bond tamaño
ayuden a los estudiantes a recordar y carta.
asociar nombres, para después construir
conceptos, definiciones clave. Marcadores
La creatividad Aprender a ser más Dinámica de
creativos, conocer nuevas participación La facilitadora introducirá la dinámica a Ninguno De 16:00 a
técnicas para una mejor grupal. través de una historia de su vida 16:15
comunicación. “tengo una cotidiana, luego enseñará esta dinámica a
meta” los pestudiantes, por grupos,
generalmente se hacen dos grupos,
después los participantes realizan la
dinámica juntamente con la facilitadora,
con mucho ánimo y entusiasmo.

Se muestran 2 objetos: 1 clip y 1 gancho

Ejercicios de para colgar ropa.  Clip
creatividad  Gancho
para la Se realizan las siguientes preguntas:  Lápices
suspensión del  Hojas bond
¿Qué es? ¿Para qué sirve?, después de
juicio.  Pizarra
recibir sus respuestas, se les reparte
 Marcadores.
hojas y lápices donde se les pide que
De 16:15 a 16:45
anoten que usos ilógicos, locos, poco
comunes, podrían darle a estos objetos.

Luego se hace un sondeo de las ideas que

 anotaron los participantes.

Torrente de Se realiza el torrente de ideas Pelota de goma De 16:45 a

ideas respondiendo a la siguiente pregunta: pequeña 17:00
¿Cómo podemos utilizar la creatividad
para difundir un taller de formación
de líderes?
Cada vez que un estudiante diga una idea,
debe pasar inmediatamente la pelota a
otro estudiante.

Se introducirá siete técnicas de

comunicación, que responden a las
siguientes preguntas:

¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo?

Plenaria ¿Dónde? ¿Por qué? Y ¿para qué? Cuadro de las siete 16:30 a 17:30
técnicas de
comunicación.

Uno de los facilitadores realizará la

dinámica con dialogo y movimientos
propios para la misma, la cual se les
enseñará a los participantes, antes
explicándoles el mensaje de la misma.
 Después de haber practicado, tanto Ninguno
facilitadores como participantes realizarán
Dinámica la dinámica, al mismo tiempo. De 17:30 a 18:00

“para
comunicarme
mejor”