INSTRUMENTO BREVE DE PLANEACIÓN, DESCRIPCIÓN Y REFLEXIÓN – PRÁCTICA II ANÁLISIS

NOMBRE DEL PRACTICANTE Maria Camila Murillo Aranguren - 01

TEMA DE LA ACTIVIDAD Conceptualizar a los niños sobre la problemática del Bullying
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Entendiendo que es el Bullying
Reconocer por medio del arte que es el bullying, quiénes son los involucrados y los canales de solución a los cuales pueden acceder si
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD
están en una situación similar.
La dimensión Afectiva y Comunicativa- Porque les va a permitir entender muy bien que es el bullying y cómo evitarlo por medio de el
DIMENSIONES POR TRABAJAR
habla y como por el compañerismo pueda mejorar la situación.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 45 minutos
MATERIALES NECESARIOS  Hojas blancas,Cuestionarios, lapiceros, video, cajas de colores, hojas blancas.
FECHA IMPLEMENTACIÓN  N/A

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MOMENTO A MOMENTO

MOMENTO 1: MOMENTO 2: MOMENTO 3: MOMENTO 4:
Acercamiento y sensibilización. La actividad. Cierre de la actividad.
Explicación de la actividad.
Este espacio deberá permitir un acercamiento y apertura Luego de realizar la introducción a la actividad, se El docente hará con los niños que participaron,
El docente explicará, a los niños, la actividad a realizar.
a la confianza entre el docente y los niños. dará inicio a ella. una reflexión sobre la actividad.
Duración: 5 minutos. Duración: 5 minutos Duración: 30 minutos Duración: 5 minutos
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:
“Rompiendo el hielo”
“La mesa redonda”
Lo primero que se hará en estos momentos será Se explicará a los niños la actividad que vamos Se presentará un video en el cual se
conocer a los estudiantes, preguntarles su a realizar en el cual les diremos que vamos a muestra de forma didáctica lo que es el En este punto se solicitará a los niños que
nombre, grado y algo que quieran compartir proyectar un video sobre el acoso escoar donde bullying, hagan mesa redonda, en esta parte las
para entrar en confianza. deben estar muy atentos ya que luego cada uno https://www.youtube.com/watch?v=3ttvdc creadoras de los talleres abriremos un
deberá hacer un dibujo sobre lo que 2eOq0 espacio de retroalimentación donde hará
Y luego se va a introducir el tema para esto se entendieron. una serie de preguntas a los estudiantes,
le solicitará a los estudiantes que tomen un con el fin de que todos participen y se
número de la bolsa “Actividad #1” y que se Pero antes deberán contestar un cuestionario que Al terminar el video se les va a pedir a los expresen, a cada uno de los que participe
agrupen de acuerdo al número que les salió, es llevaremos las practicantes para evaluar los estudiantes que en una hoja cada uno de se le dará 5 puntos, puntos que tendrán
decir todos los “#2” se agruparon entre sí y así conocimientos previos sobre valores, bullying y los participantes haga un dibujo de la que guardar a lo largo de los talleres, ya
sucesivamente (esto con el fin de que se estrategias de prevención enseñanza que les dejo el video , al que al final se dará un reconocimiento al
relacionen con otros niños y no con los que terminar, cada uno de los 5 participantes grupo con mayor puntuación.
acostumbran a relacionarse). ¿Qué son los valores? les explicara y les mostrará el dibujo a los
a) Son las cosas que nos gusta comer de su equipo, y entre todos tendrán que Preguntas
Una vez que se hayan formado los grupos ojala b) Son las cosas que son importantes para elaborar una cartilla lo más creativa ¿Qué es bullying?
nosotros y nos ayudan a comportarnos bien
de 5 estudiantes por grupo se da inicio a lo que posible que muestre todos los dibujos y ¿Puede pensar en ocasiones en su vida
c) Son las cosas que se usan para jugar
llamaremos “Conversatorio” y aquí cada grupo que explique qué entendieron por bullying, cuando usted o alguien que conoce sufrió
tendrá que pensar en tres palabras lo que para ¿Qué es el bullying? quiénes son los afectados y a quién pueden bullying?
ellos es bullying. a) Es cuando alguien nos invita a jugar recurrir. ¿Cómo cree que se siente una persona
cuando le hacen bullying?
Cuando los grupos tengan las palabras, cada
grupo elegirá a un participante para que los
represente y le cuente a los demás grupos las
palabras que su grupo eligió y ¿por qué?
Indicar y describir los materiales y recursos necesarios para cada uno de los momentos de la actividad.
MOMENTO 1
Descripción:
Materiales: Bolsa y Números
Tiempo: 5 minutos
Finalidad: romper el hielo entre los distintos
grupos, así como empezar a ver qué
conocimiento tienen los estudiantes frente a la
temática del bullying.
Puntuación: 10 puntos a cada equipo por
hacer la presentación
b) Es cuando alguien nos hace daño de forma
intencional y repetitiva
c) Es cuando alguien nos presta un juguete
¿Qué debemos hacer si alguien nos está
haciendo bullying?
a) Decirle a alguien de confianza como un adulto
b) Hacerle bullying de vuelta
c) Ignorar el bullying y no hacer nada
¿Qué debemos hacer si vemos a alguien siendo
víctima de bullying?
a) Decirle a alguien de confianza como un adulto
b) Hacerle bullying al agresor
c) Ignorar la situación
¿Qué podemos hacer para prevenir el
bullying?
a) Ser amables con los demás y tratar a los demás
con respeto
b) Ser agresivos con los demás
c) Decir cosas malas de los demás a sus espaldas
DOCUMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS
MOMENTO 2
Descripción:
Materiales: Atención
Tiempo: 5 minutos
Finalidad: Lograr crear vínculos de confianza
y respeto al plantear la actividad
Puntuación: N/A
El equipo con la cartilla más creativa
ganará 20 puntos.
MOMENTO 3
Descripción:
Materiales: Proyector, video, cajas de
colores, hojas blancas.
Tiempo: 40 minutos
Finalidad: Que los estudiantes aprendan
con un corto y sencillo video lo que es el
bullying, y que de esta manera sean
capaces de plasmar en un dibujo la
enseñanza principal del mismo, creando de
esta forma conciencia grupal
Puntos: A la cartilla más creativa se le
darán 20 puntos
Si usted o alguien que usted conoce está
siendo intimidado ¿qué cosas puede
hacer usted para ayudar o para detener el
acoso escolar?
¿Con quién debe hablar acerca de la
situación?
¿Qué piensa usted que puede hacer para
prevenir el bullying en la escuela?
MOMENTO 4
Descripción:
Materiales: N/A
Tiempo: 10 minutos
Finalidad: Hacer una retroalimentación
grupal frente a la temática, para que cada
integrante participe y dé su opinión.
Puntuación: 5 puntos a cada estudiante
que participe para que se los dé a su
grupo.
 REFLEXIONES.
¿Qué reflexiones se generaron a partir del análisis y contraste entre la actividad planeada y lo sucedido en la implementación?
 INSTRUMENTO BREVE DE PLANEACIÓN, DESCRIPCIÓN Y REFLEXIÓN – PRÁCTICA II ANÁLISIS
NOMBRE DEL PRACTICANTE Maria Camila Murillo Aranguren - 02
TEMA DE LA ACTIVIDAD Mecanismos de acción en casos de Bullying
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Soluciones propias que podemos dar bullying
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Identificar los mecanismos de accion para ponerle un alto bullying.
DIMENSIONES POR TRABAJAR La dimensión Afectiva y Comunicativa- Porque permite que los niños se comuniquen con sus compañeros y profesoras
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 45 minutos
MATERIALES NECESARIOS  Libro impreso
FECHA IMPLEMENTACIÓN  N/A

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MOMENTO A MOMENTO

MOMENTO 1: MOMENTO 2: MOMENTO 3: MOMENTO 4:
Acercamiento y sensibilización. La actividad. Cierre de la actividad.
Explicación de la actividad.
Este espacio deberá permitir un acercamiento y apertura Luego de realizar la introducción a la actividad, se El docente hará con los niños que participaron,
El docente explicará, a los niños, la actividad a realizar.
a la confianza entre el docente y los niños. dará inicio a ella. una reflexión sobre la actividad.
Duración: 5 minutos. Duración: 5 minutos Duración: 30 minutos Duración: 5 minutos
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Rueda de números
El grupo de niños se organiza en círculo, con
amplia distancia entre cada uno, unos
detrás de otros, dando el lado izquierdo al
centro del círculo.
A la señal de las practicantes los niños se
desplazaran en círculo, cantando en voz baja
una melodía que todos sepan. En forma
inesperada la practicante pronuncia un número
menor a seis (tres por ejemplo). Todos
procuran formar grupos de tres, tomándose de
las manos.
De inmediato se forma nuevamente el círculo,
para reanudar la actividad.
Para esta actividad las practicantes tomarán el
mando y les pedirán a los niños que se sienten
en un círculo. Se les explicará que van a
escuchar atentamente la lectura ya que vamos
luego a hacer una obra de teatro
Se comenzará a leer un cuento llamado “El
jardín de los abrazos” El cual es perfecto para
afianzar los conocimientos sobre la prevención
del acoso escolar o bullying, promover un
buen trato en las relaciones y desarrollar la
inteligencia emocional. Se trata de una
historia sencilla , dirigida a niños y niñas de
entre 3 y 10 años, sobre cómo prevenir,
detectar y actuar en este tipo de situaciones.
Para esta siguiente actividad se les pedirá a Por último se hará una reflexión entre los
los niños que escojan una de las soluciones estudiantes donde cada uno cuente qué
contra el bullying que se plantearon en el fue lo que más le llamó de actividad y
cuento , como por ejemplo “ recurrir a que le pareció divertido.
algún familiar mayor que me pueda
ayudar”.
Luego de escoger la solución que más les
llame la atención deberán realizar una obra
de teatro representando al papel…
por ejemplo: habrá un niño al cual se le
trata de una manera inapropiada, otro que
trata mal, una niña que sea la mamá y así
sucesivamente dándole eso sí un rol a cada
niño.

Cada grupo hará su obra de teatro

 DOCUMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS
Indicar y describir los materiales y recursos necesarios para cada uno de los momentos de la actividad.
MOMENTO 1 MOMENTO 2 MOMENTO 3 MOMENTO 4
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Materiales: N/A Materiales: Libro en pdf Materiales: N/A Materiales: N/A

Tiempo: 5 minutos Tiempo: 5 minutos Tiempo: 40 minutos Tiempo: 10 minutos

Finalidad: Romper el hielo en los niños Finalidad:Lograr que los niños pongan en Finalidad: dar ejemplos de situaciones de Finalidad: Hacer una retroalimentación
práctica lo anteriormente aprendido con un bullying y de posibles soluciones, de tal grupal frente a la temática, para que cada
Puntuación: 10 puntos para todos ejemplo. forma que los niños tengan un aprendizaje integrante participe y dé su opinión.
de formas de actuar ante eventuales
Puntuación: 10 puntos para todos experiencias de este tipo, así como que
reciban información.
REFLEXIONES.
¿Qué reflexiones se generaron a partir del análisis y contraste entre la actividad planeada y lo sucedido en la implementación?
 INSTRUMENTO BREVE DE PLANEACIÓN, DESCRIPCIÓN Y REFLEXIÓN – PRÁCTICA II ANÁLISIS
NOMBRE DEL PRACTICANTE Maria Camila Murillo Aranguren - 03
TEMA DE LA ACTIVIDAD Emociones y Acoso escolar
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Visita a la alegría
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Reconocer las emociones primarias, específicamente la alegría y cómo expresarla a traves expresiones artísticas.
La dimensión Afectiva y Comunicativa- Porque permitira el reconocimiento de la emoción, comprenderla y saber cómo vivir esta
DIMENSIONES POR TRABAJAR
emoción y cómo transmitirla.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 45 minutos
MATERIALES NECESARIOS  Dulces, Plumas, Sellos, Stickers.
FECHA IMPLEMENTACIÓN  N/A

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MOMENTO A MOMENTO

MOMENTO 1: MOMENTO 2: MOMENTO 3: MOMENTO 4:
Acercamiento y sensibilización. La actividad. Cierre de la actividad.
Explicación de la actividad.
Este espacio deberá permitir un acercamiento y apertura Luego de realizar la introducción a la actividad, se El docente hará con los niños que participaron,
El docente explicará, a los niños, la actividad a realizar.
a la confianza entre el docente y los niños. dará inicio a ella. una reflexión sobre la actividad.
Duración: 5 minutos. Duración:5 minutos Duración: 30 minutos Duración: 5 minutos
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Se abrirá un espacio para la expresión musical
donde los niños intentarán identificar los
elementos alegres y sorpresivos de las
canciones preparadas y en base a ellos
naturalmente moverse con la música.
Se reunirá a los niños para darles una
explicación verbal sobre qué es la alegría,
donde se les permita participar de la discusión
para identificar estas emociones en el día a día
cotidiano.
Esto es fundamental ya que luego de tener
conocimiento previo sobre qué es el Bullying
se logra interrelacionar como estas conductas
afectan las emociones de cada niño.
Para experimentar las emociones del taller
los niños visitan una ‘montaña rusa’,
consistente de una pista de obstáculos,
donde en lugar de obstáculos habrán
elementos para producir alegría, como
comidas agradables o plumas para hacer
cosquillas.
Luego comenzará la vuelta a la calma
donde los niños podrán decir que
emocion les brindo este taller y cómo se
sintieron.
Haremos también preguntas donde se
relaciona el Bullying con la alegría.
Preguntas
1. ¿Cuando alguien te agrede qué
emoción sientes?
2. ¿Te gustaría que la alegría fuera
la emoción de tu día a día?
3. ¿Cómo podrías en una situación
de Bullying dejar de sentir
miedo y tristeza para sentir
emoción y alegría?
 DOCUMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS
Indicar y describir los materiales y recursos necesarios para cada uno de los momentos de la actividad.
MOMENTO 1 MOMENTO 2 MOMENTO 3 MOMENTO 4
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Materiales: Computadora para poner el video Materiales: N/A Materiales: Dulces, Plumas, Sellos, Materiales: N/A
https://www.youtube.com/watch?v=WmfXJVZ Stickers.
2ntY Tiempo: 5 minutos Tiempo: 10 minutos
Tiempo: 30 minutos
Finalidad: Explicacion de la actividad y Finalidad: Lograr que los niños puedan
Tiempo: 5 minutos emoción Finalidad: Lograr que los niños sientan la entender completamente la emoción de la
emoción de la alegría. alegría y que den los puntos de vista de
Finalidad: romper el hielo entre los distintos para ellos como esta se relaciona
grupos. positivamente al evitar el Bullying.
REFLEXIONES.
¿Qué reflexiones se generaron a partir del análisis y contraste entre la actividad planeada y lo sucedido en la implementación?
 INSTRUMENTO BREVE DE PLANEACIÓN, DESCRIPCIÓN Y REFLEXIÓN – PRÁCTICA II ANÁLISIS
NOMBRE DEL PRACTICANTE Maria Camila Murillo Aranguren - 04
TEMA DE LA ACTIVIDAD Las emociones no tan cheveres
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD ¿Cómo cambiar la tristeza por alegría?
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Cambiar el pensamiento de que la tristeza o desagrado es una emoción normal de modo que logre un juicio sobre las emociones.
La dimensión Afectiva y Comunicativa- Porque permitirá que los niños también reconozcan que hay emociones no tan agradables y
DIMENSIONES POR TRABAJAR
tener las herramientas para manejarlas.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 45 minutos
MATERIALES NECESARIOS  Cinta, Imágenes impresas
FECHA IMPLEMENTACIÓN  N/A

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MOMENTO A MOMENTO

MOMENTO 1: MOMENTO 2: MOMENTO 3: MOMENTO 4:
Acercamiento y sensibilización. La actividad. Cierre de la actividad.
Explicación de la actividad.
Este espacio deberá permitir un acercamiento y apertura Luego de realizar la introducción a la actividad, se El docente hará con los niños que participaron,
El docente explicará, a los niños, la actividad a realizar.
a la confianza entre el docente y los niños. dará inicio a ella. una reflexión sobre la actividad.
Duración: 5 minutos. Duración: 5 minutos Duración: 30 minutos Duración: 5 minutos
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Para que una persona pueda estar feliz en el día Les explicaremos que deben estar muy atentos La actividad se basará en poner diferentes
necesita 8 abrazos diarios así que les diremos
esto a los niños. Luego les preguntaremos
cuántos barcos han recibido en el día.
Después pondremos la canción de abrazo de
osos y le pediremos a cada niño que cuente 8
abrazos y que se los dé a cada amigo o amiga.
a las imágenes que se muestran ya que después temas en discusión para analizar qué tantos
deben comentar en voz alta.
Al finalizar esta actividad pegaremos las
fotos corregidas en una pared del salón
juicios pueden hacer los niños. donde en el grupo nos puedan decir
después de modificar estas fotos que
Se mostraran 5 imágenes diferentes donde emoción ahora les da.
les preguntaremos
1. El tema que refleja la imagen
2. Que ideas se les viene a la mente
cuando la ven
3. Qué sentimientos refleja esa
imagen en ellos
4. Y qué harían para cambiar esa
emoción

Luego les pediremos que dibujen encima

de esa imagen para cambiar la emoción
que sienten

DOCUMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS

Indicar y describir los materiales y recursos necesarios para cada uno de los momentos de la actividad.
 MOMENTO 1 MOMENTO 2 MOMENTO 3 MOMENTO 4
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Materiales: cancion “Abrazo de oso” Materiales : N/A Materiales: Fotos Impresas Materiales: Cinta
https://www.youtube.com/watch?v=AnyUEuZ
zLm4 Tiempo: 5 minutos Tiempo: 10 minutos

Finalidad:Entender la actividad Finalidad: Afianzar conceptos del taller

Tiempo: 5 minutos
Puntuación: 10 puntos para todos Puntuación: 10 puntos para todos
Finalidad: Romper el hielo en los niños

Puntuación: 10 puntos para todos

 Tiempo: 40 minutos

Finalidad: Ver los juicioso de los valores y

el Bullying

Puntuación: 10 puntos para todos

REFLEXIONES.
¿Qué reflexiones se generaron a partir del análisis y contraste entre la actividad planeada y lo sucedido en la implementación?
 INSTRUMENTO BREVE DE PLANEACIÓN, DESCRIPCIÓN Y REFLEXIÓN – PRÁCTICA II ANÁLISIS
NOMBRE DEL PRACTICANTE Maria Camila Murillo Aranguren - 05
TEMA DE LA ACTIVIDAD Educación Asertiva basada en valores
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Los valores y el acoso escolar no se relacionan
OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD Reconocer el valor del respeto y su intervencion en una situación de acosos escolar
La dimensión Afectiva y Comunicativa- Por medio de la comunicación y la afectividad se logra que los niños potencien sus actitudes en
DIMENSIONES POR TRABAJAR
los valores vistos.
DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD 45 minutos
MATERIALES NECESARIOS  Cartulina y Marcadores
FECHA IMPLEMENTACIÓN  N/A

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MOMENTO A MOMENTO

MOMENTO 1: MOMENTO 2: MOMENTO 3: MOMENTO 4:
Acercamiento y sensibilización. La actividad. Cierre de la actividad.
Explicación de la actividad.
Este espacio deberá permitir un acercamiento y apertura Luego de realizar la introducción a la actividad, se El docente hará con los niños que participaron,
El docente explicará, a los niños, la actividad a realizar.
a la confianza entre el docente y los niños. dará inicio a ella. una reflexión sobre la actividad.
Duración: 10 minutos. Duración: 5 minutos Duración: 30 minutos Duración: 5 minutos
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Estos 5 minutos iniciales le pediremos a los
estudiantes que se sienten en círculo y luego
les pediremos que cada niño diga algo que le
guste de su compañero de al lado. (que sea
positivo)
Les explicaremos que este taller se basará en
sus opiniones donde cada uno tendrá una voz y
podrá decir para ellos qué valores son
importantes en la escuela y en la casa y porque
es importante ya que haremos una cartelera
que será colgada en el salón.
La cartelera estará dividida en 3 pilares: Finalmente cada niño podrá firmar o
hacer un dibujo en esta cartelera que se
1. Valores importantes en mi volverá un acuerdo fundamental en la
clase/escuela/casa clase y que cada uno pueda dar una
2. Porque es importante reflexión sobre porque los valores son tan
3. comportamientos esperados del importantes.
maestro y el alumno
4. Como este valor puede frenar el
Bullying

DOCUMENTACIÓN DE LOS MOMENTOS

Indicar y describir los materiales y recursos necesarios para cada uno de los momentos de la actividad.
MOMENTO 1 MOMENTO 2 MOMENTO 3 MOMENTO 4
Descripción: Descripción: Descripción: Descripción:

Materiales: N/A Materiales: N/A Materiales: Cartulina y Marcadores Materiales: N/A

Tiempo: 10 minutos Tiempo: 5 minutos Tiempo: 40 minutos Tiempo: 10 minutos

Finalidad: Romper el hielo en los niños Finalidad: Entender la actividad Finalidad: Afianzar los conceptos de
valores
Puntuación: 10 puntos para todos Puntuación: 10 puntos para todos Finalidad: Lograr aplicar todo lo
anteriormente visto en los talleres para Puntuación: 10 puntos para todos
hacer acuerdos como clase

Puntuación: 10 puntos para todos

REFLEXIONES.
¿Qué reflexiones se generaron a partir del análisis y contraste entre la actividad planeada y lo sucedido en la implementación?