PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES :
Institución Educativa:
Área: Matemática
Ciclo: VII Grado: Tercero Nivel: Secundaria
Docente:

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de las sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, por
ello, sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para entender e interpretar el mundo que los rodea,
desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque Centrado en la resolución de problemas, el
área de Matemática promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Las competencias transversales son aquellas que pueden ser desarrolladas por los estudiantes a través de diversas situaciones significativas promovidas en las diferentes áreas curriculares.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Los enfoques transversales son la concreción observable de los valores y las actitudes que se espera que docentes, estudiantes, directivos, personal administrativo y de servicio lleguen a
demostrar en la dinámica diaria de la institución educativa y que se extiendan a los distintos espacios personales y sociales en que se desenvuelven.

V. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Se reconoce como persona valiosa y se identifique con su cultura en diferentes contextos.
2. Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. Practica una vida activa y saludable para su bienestar; cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.
5. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en
diversos contextos y con distintos propósitos.
6. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del
entorno.
9. Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.
VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
Á PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: 1° Bimestre 2° Bimestre 3° Bimestre 4° Bimestre
R COMPETENCIAS Y ENFOQUES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
E TRANSVERSALES Números Polinomios y Expresiones Ecuaciones e Sistema de Funciones Geometría y Estadística y
A reales y factorización algebraicas inecuaciones ecuaciones e razones probabilidades
logaritmos racionales. de segundo inecuaciones trigonométricas
Números grado con dos y tres
complejos incógnitas
M Resuelve problemas de cantidad X
A
T Resuelve problemas de regularidad, X X X X X
E
equivalencia y cambio
M
Á
T Resuelve problemas de forma, X
I movimiento y localización
C
Resuelve problemas de gestión de X
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
• Enfoque Intercultural X
•Enfoque de Atención a la diversidad X
•Enfoque de Igualdad de género
•Enfoque Ambiental X
•Enfoque de Derechos X
•Enfoque de Búsqueda de la excelencia X X
•Enfoque de Orientación al bien común X X
VII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
5 Semanas 5 Semanas 5 Semanas 5 Semanas 4 Semanas 5 Semanas 5 Semanas 4 Semanas
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
• Para el docente
Guía docente 3° Grado de secundaria
Libro de Texto de Matemática – 3° Grado de secundaria
Libro de Actividades de Matemática – 3° Grado de secundaria
Solucionarios
• Para el alumno
Libro de Texto de Matemática – 3° Grado de secundaria
Libro de Actividades de Matemática – 3° Grado de secundaria
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 1: NÚMEROS REALES Y LOGARITMOS
Área: Matemática Docente:
Bimestre: I Ciclo: VII Grado: Tercero de Secundaria Duración: 5 semanas
COMPETENCIA
/
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS PRECISADOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
RESUELVE
PROBLEMAS
DE CANTIDAD
• Comunica su • Establece relaciones entre datos y acciones de CONJUNTOS • Establece relaciones entre los 1. Expresa su comprensión sobre los
comprensión comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de NUMÉRICOS elementos de los conjuntos de los conjuntos de números naturales, enteros,
sobre los interés simple. Las transforma a expresiones - El conjunto de los números: naturales, enteros, racionales, irracionales y reales.
números y las numéricas (modelos) que incluyen operaciones de números naturales racionales, irracionales y reales. 2. Reconoce que en el conjunto de los
operaciones. adición, sustracción, multiplicación, división con - El conjunto de los • Expresa mediante conjuntos y números naturales existen dos
expresiones fraccionarias o decimales y la notación números enteros representaciones en la recta numérica subconjuntos notables (el conjunto de los
• Usa exponencial, así como el interés simple. En este grado, - El conjunto de los su comprensión sobre la relación entre números pares y el conjunto de los
estrategias y el estudiante expresa los datos en unidades de masa, números racionales los conjuntos numéricos. números impares)
procedimientos de tiempo, de temperatura o monetarias. - El conjunto de los • Plantea afirmaciones sobre las 3. Identifica a los conjuntos: enteros
de estimación y • Expresa con diversas representaciones y lenguaje números irracionales propiedades del conjunto de los positivos, enteros negativos, enteros no
cálculo. numérico su comprensión sobre las conexiones entre - El conjunto de los números reales. Justifica dichas positivos y enteros no negativos como
las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa números reales afirmaciones usando ejemplos. subconjuntos notables del conjunto de los
• Argumenta este entendimiento para interpretar las condiciones de números enteros.
afirmaciones un problema en su contexto. Establece relaciones 4. Representa con símbolos matemáticos
sobre las entre representaciones. los conjuntos numéricos.
relaciones • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las 5. Expresa que los conjuntos de los
numéricas y las operaciones con números racionales, las equivalencias números racionales e irracionales son
operaciones. entre tasas de interés, u otras relaciones que disjuntos.
descubre, así como las relaciones numéricas entre las Págs. 10; 11 y 12
operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números y operaciones,
y comprueba la validez de sus afirmaciones.
• Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje EL SISTEMA DE LOS • Expresa su comprensión sobre el 1. Reconoce que el sistema de los números
comprensión numérico su comprensión sobre las conexiones entre NÚMEROS REALES sistema de los números reales. reales es un conjunto con dos operaciones:
sobre los las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa - Axiomas de la adición • Plantea afirmaciones sobre los adición y multiplicación, y una relación de
números y las este entendimiento para interpretar las condiciones de - Axiomas de la axiomas de la adición. De la orden que satisfacen axiomas.
operaciones. un problema en su contexto. Establece relaciones multiplicación multiplicación, de distributividad y de 2. Identifica axiomas de la adición y
entre representaciones. - Axiomas de la relación de orden. Justifica dichas multiplicación.
• Argumenta • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las distributividad afirmaciones usando ejemplos y 3. Emplea el axioma de la distributividad
afirmaciones operaciones con números racionales, las equivalencias - Axiomas de relación comprueba la validez de sus para resolver operaciones.
sobre las entre tasas de interés, u otras relaciones que de orden afirmaciones. 4. Usa y describe los axiomas de relación de
relaciones descubre, así como las relaciones numéricas entre las orden.
numéricas y las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando Pág. 13
operaciones. ejemplos y propiedades de los números y operaciones,
y comprueba la validez de sus afirmaciones.
• Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje POTENCIAS DE BASE • Expresa su comprensión de la utilidad 1. Representa e identifica potencias de
comprensión numérico su comprensión del valor posicional de las REAL Y EXPONENTE de expresar cantidades muy grandes en base real y exponente entero.
sobre los cifras de un número hasta los millones, al ordenar, ENTERO notación exponencial. 2. Emplea las propiedades de la
números y las comparar, componer y descomponer un número - Propiedades • Selecciona la propiedad apropiada potenciación.
operaciones. racional, así como la utilidad de expresar cantidades Potencias de igual para resolver ejercicios sobre 3. Reconoce la utilidad de aplicar la ley de
muy grandes en notación exponencial y notación base potenciación. los signos al resolver operaciones sobre
• Usa científica de exponente positivo. Potencias de igual • Plantea afirmaciones sobre las potenciación.
estrategias y • Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo exponente propiedades de la potenciación y sobre 4. Resuelve operaciones aplicando las
procedimientos y estimación, recursos, y procedimientos diversos para Potencias de una las leyes de los signos (para el propiedades de la potenciación.
de estimación y determinar equivalencias entre expresiones potencia producto, para la división y para la 5. Justifica sus procedimientos al aplicar las
cálculo. fraccionarias y decimales, y viceversa. Potencias de potenciación) Justifica dichas propiedades de la potenciación.
• Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las exponente cero afirmaciones usando ejemplos y 6. Verifica sus resultados y evalúa sus
• Argumenta operaciones con números racionales, las equivalencias Potencias de base 1 propiedades de los números y respuestas.
afirmaciones entre tasas de interés, u otras relaciones que Potencias de operaciones, y comprueba la validez de Págs. del 14 al 17
sobre las descubre, así como las relaciones numéricas entre las exponente negativo sus afirmaciones.
relaciones operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando - Leyes de los signos
numéricas y las ejemplos y propiedades de los números y operaciones, Para el producto
operaciones. y comprueba la validez de sus afirmaciones. Para la división
Para la potenciación
• Traduce • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) ECUACIONES • Evalúa si las ecuaciones presentadas 1. Identifica y expresa una ecuación
datos y que planteó representó todas las condiciones del EXPONENCIALES corresponden a ecuaciones exponencial.
condiciones a problema: datos, términos desconocidos, - Ecuación exponencial exponenciales. 2. Resuelve ecuaciones exponenciales
expresiones regularidades, relaciones de equivalencia o variación - Ecuación • Expresa con lenguaje algebraico, su empleando las propiedades de la potencia
algebraicas y entre dos magnitudes. trascendental comprensión sobre la diferencia entre de base real y exponente entero.
gráficas. • Expresa, con diversas representaciones gráficas, ecuaciones exponenciales y ecuaciones 3. Identifica y expresa una ecuación
• Comunica su tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su trascendentales. trascendental.
comprensión comprensión sobre la regla de formación de una • Selecciona estrategias heurísticas y 4. Resuelve ecuaciones trascendentales
sobre las progresión geométrica y reconoce la diferencia entre procedimientos matemáticos más empleando las propiedades de la potencia
relaciones un crecimiento aritmético y uno geométrico para convenientes para resolver ecuaciones de base real y exponente entero.
algebraicas. interpretar un problema en su contexto y exponenciales y ecuaciones 5. Explica la diferencia entre una ecuación
• Usa estableciendo relaciones entre dichas trascendentales. exponencial y una ecuación trascendental.
estrategias y representaciones. Págs. 18 y 19
procedimientos • Selecciona y combina estrategias heurísticas,
para encontrar métodos gráficos, recursos y procedimientos
equivalencias y matemáticos más convenientes para determinar
reglas términos desconocidos, simplificar expresiones
generales. algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y
sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las
igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la
variación de los coeficientes en una función
cuadrática.
• Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje POTENCIAS DE BASE • Expresa su comprensión sobre la 1. Representa e identifica potencias de
comprensión numérico su comprensión del valor posicional de las REAL Y EXPONENTE resolución de potencias de las formas: base real y exponente racional.
sobre los cifras de un número hasta los millones, al ordenar, RACIONAL 1 m 2. Emplea las propiedades de la
números y las comparar, componer y descomponer un número - Potencias de la forma an,a n. potenciación para determinar el valor de
operaciones. racional, así como la utilidad de expresar cantidades 1 • Plantea afirmaciones sobre la una potencia de base real y exponente
n
muy grandes en notación exponencial y notación a resolución de potencias de base real y racional (1/n).
• Argumenta científica de exponente positivo. - Potencias de la forma exponente racional. Justifica dichas 3. Expresa su comprensión al representar
afirmaciones • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las m afirmaciones usando ejemplos y una potencia de base real y exponente
n
sobre las operaciones con números racionales, las equivalencias a propiedades de los números y racional (m/n) como una raíz de una
relaciones entre tasas de interés, u otras relaciones que operaciones, y comprueba la validez de potencia de base real y exponente entero.
numéricas y las descubre, así como las relaciones numéricas entre las sus afirmaciones. Pág. 20
operaciones. operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números y operaciones,
y comprueba la validez de sus afirmaciones.
• Comunica su • Establece relaciones entre datos y acciones de RADICACIÓN • Establece la correspondencia entre la 1. Reconoce que la potenciación y la
comprensión comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de ALGEBRAICA potenciación y la radicación. radicación son dos operaciones
sobre los interés simple. Las transforma a expresiones - Radicales • Expresa su comprensión de la correspondientes entre sí.
números y las numéricas (modelos) que incluyen operaciones de - Clasificación de los clasificación de los radicales 2. Reconoce e identifica los términos de la
operaciones. adición, sustracción, multiplicación, división con radicales considerando su naturaleza y especie. radicación.
expresiones fraccionarias o decimales y la notación Considerando su • Plantea afirmaciones sobre: las 3. Describe la clasificación de los radicales.
• Usa exponencial, así como el interés simple. En este grado, naturaleza propiedades de los radicales, los signos 4. Emplea las propiedades de los radicales.
estrategias y el estudiante expresa los datos en unidades de masa, Con respecto a su de la raíces, de las propiedades de las 5. Expresa que la raíz de un número real
procedimientos de tiempo, de temperatura o monetarias. especie raíces, de la simplificación de los positivo de índice par o impar tiene signo
de estimación y • Expresa con diversas representaciones y lenguaje - Propiedades de los radicales, de extraer e introducir positivo, mientras que la raíz de un número
cálculo. numérico su comprensión del valor posicional de las radicales factores dentro del signo radical. real negativo de índice impar tiene signo
cifras de un número hasta los millones, al ordenar, - Signo de las raíces negativo.
• Argumenta comparar, componer y descomponer un número - Propiedades de las 6. Explica el procedimiento que se debe
afirmaciones racional, así como la utilidad de expresar cantidades raíces seguir para simplificar un radical, para
sobre las muy grandes en notación exponencial y notación - Simplificación de los extraer e introducir factores dentro del
relaciones científica de exponente positivo. radicales signo radical.
numéricas y las • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las - Extraer factores del Págs. del 21 al 25
operaciones. operaciones con números racionales, las equivalencias signo radical
entre tasas de interés, u otras relaciones que - Introducción de
descubre, así como las relaciones numéricas entre las factores del signo
operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando radical
ejemplos y propiedades de los números y operaciones,
y comprueba la validez de sus afirmaciones.
• Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje OPERACIONES CON • Expresa su comprensión de las 1. Reconoce e identifica radicales
comprensión numérico su comprensión del valor posicional de las RADICALES operaciones con radicales. semejantes.
sobre los cifras de un número hasta los millones, al ordenar, - Adición y sustracción • Plantea afirmaciones sobre el 2. Resuelve operaciones de suma y resta de
números y las comparar, componer y descomponer un número de radicales procedimiento para sumar y restar radicales.
operaciones. racional, así como la utilidad de expresar cantidades - Reducción de radicales semejantes, multiplicar y 3. Explica el procedimiento que se debe
muy grandes en notación exponencial y notación radicales al común dividir radicales, elevar un radical a una seguir para la reducción de radicales al
científica de exponente positivo. índice potencia dada y extraer la raíz de un común índice.
• Argumenta • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las - Multiplicación de radical. 4. Realiza operaciones de multiplicación y
afirmaciones operaciones con números racionales, las equivalencias radicales división de radicales (homogéneos o
sobre las entre tasas de interés, u otras relaciones que - Multiplicación de heterogéneos) y explica el procedimiento.
relaciones descubre, así como las relaciones numéricas entre las suma de radicales 5. Calcula la potencia y raíz de un radical.
numéricas y las operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando - División de radicales Págs. del 25 al 30
operaciones. ejemplos y propiedades de los números y operaciones, - Potencias de un
y comprueba la validez de sus afirmaciones. radical
- Raíz de un radical
• Comunica su • Plantea afirmaciones sobre las propiedades de las RACIONALIZACIÓN DE • Plantea afirmaciones sobre el factor 1. Reconoce e identifica una fracción
comprensión operaciones con números racionales, las equivalencias FRACCIONES racionalizante y el proceso al irracional.
sobre los entre tasas de interés, u otras relaciones que IRRACIONALES racionalizar una fracción irracional 2. Transforma una expresión irracional en
números y las descubre, así como las relaciones numéricas entre las
operaciones. operaciones. Justifica dichas afirmaciones usando
ejemplos y propiedades de los números y operaciones,
• Argumenta y comprueba la validez de sus afirmaciones.
afirmaciones • Establece relaciones entre datos y acciones de
sobre las comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas de
relaciones interés simple. Las transforma a expresiones
numéricas y las numéricas (modelos) que incluyen operaciones de
operaciones. adición, sustracción, multiplicación, división con
expresiones fraccionarias o decimales y la notación
exponencial, así como el interés simple. En este grado,
el estudiante expresa los datos en unidades de masa,
de tiempo, de temperatura o monetarias.
• Traduce • Compara dos expresiones numéricas (modelos) y
cantidades a reconoce cuál de ellas representa todas las
expresiones condiciones del problema señalando posibles mejoras.
numéricas. • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre las conexiones entre
• Comunica su las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa
comprensión este entendimiento para interpretar las condiciones de
sobre los un problema en su contexto. Establece relaciones
números y las entre representaciones.
operaciones. • Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo
y estimación, recursos y procedimientos diversos para
• Usa realizar operaciones con números racionales; para
estrategias y determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las
procedimientos transacciones financieras (ITF); y para simplificar
de estimación y procesos usando las propiedades de los números y las
cálculo. operaciones, según se adecúen a las condiciones de la
situación.
• Comunica su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
comprensión numérico su comprensión sobre las conexiones entre
sobre los las operaciones con racionales y sus propiedades. Usa
números y las este entendimiento para interpretar las condiciones de
operaciones. un problema en su contexto. Establece relaciones
entre representaciones.
• Usa • Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo
estrategias y y estimación, recursos y procedimientos diversos para
procedimientos realizar operaciones con números racionales; para
de estimación y determinar tasas de interés y el valor de impuesto a las
cálculo. transacciones financieras (ITF); y para simplificar
procesos usando las propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a las condiciones de la
situación.
• Comunica su • Establece relaciones entre datos, valores
comprensión desconocidos, regularidades, condiciones de
sobre las equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma
relaciones esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas
- Factor racionalizante cuando tiene un solo término en el
- Radicales simples y denominador.
compuestos • Establece la conjugada de una
expresión para transformar una
fracción irracional en otra equivalente,
eliminando los radicales de su
denominador.
TRANSFORMACIÓN DE • Compara radicales dobles y reconoce
RADICALES DOBLES A si uno de ellos o ambos pueden
SIMPLES transformarse a una suma o resta de
radicales simples.
• Expresa su comprensión sobre el
proceso de transformar radicales
dobles a radicales simples.
• Selecciona, emplea y combina
estrategias de cálculo y estimación,
recursos y procedimientos diversos
para transformar radicales dobles a
radicales simples.
FORMAS • Expresa su comprensión sobre
INDETERMINADAS formas indeterminadas y su proceso de
resolución.
• Selecciona la fórmula que
corresponde para simplificar
expresiones de formas indeterminadas.
LOGARITMOS • Establece las tres ecuaciones que se
- Definición pueden obtener de una potenciación,
- Propiedades cuando se considera a la potencia, a la
base o al exponente como la incógnita.
una expresión racional mediante un factor
racionalizante.
3. Representa la conjugada de una
expresión.
4. Usa la conjugada de una expresión, en el
factor racionalizante para racionalizar una
fracción irracional.
5. Expresa la diferencia entre radicales
simples y compuestos.
6. Descompone radicales compuestos en
radicales simples.
Págs. del 30 al 34
1. Reconoce e identifica radicales dobles.
2. Transforma radicales dobles a radicales
simples.
3. Justifica sus procedimientos.
Págs. del 34 al 38
1. Reconoce e identifica formas
indeterminadas.
2. Resuelve operaciones sobre formas
indeterminadas y describe sus procesos.
3. Emplea fórmulas para resolver
operaciones sobre formas indeterminadas.
Págs. del 38 al 40
1. Expresa su comprensión de la definición
del logaritmo cuando pasa de la forma
logarítmica a la forma exponencial para
calcular el logaritmo, el número o la base.
algebraicas. (modelos) que incluyen la regla de formación de una • Expresa su comprensión sobre la 2. Realiza ejercicios aplicando la definición
progresión geométrica, a sistemas de ecuaciones forma logarítmica y la forma de logaritmo.
• Usa lineales con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, exponencial, del cálculo del logaritmo, 3. Emplea las propiedades de los logaritmos
estrategias y ax ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a del número y de la base. para resolver ejercicios y justifica sus
procedimientos ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones • Plantea afirmaciones sobre las procedimientos.
para encontrar cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con propiedades de los logaritmos y de los Págs. del 43 al 52
equivalencias y coeficientes enteros y proporcionalidad compuesta. tipos de ejercicios (ejercicios de
reglas • Expresa, con diversas representaciones gráficas, simplificación y ejercicios de cálculo
generales. tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su con condiciones)
comprensión sobre el comportamiento gráfico de una
• Argumenta función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e
afirmaciones interceptos, su eje de simetría, vértice y orientación,
sobre para interpretar su solución en el contexto de la
relaciones de situación y estableciendo conexiones entre dichas
cambio y representaciones.
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el
signo de coeficiente cuadrático de una función
cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes y
variación en la gráfica, u otras relaciones que
descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas o razonamiento inductivo y deductivo.
• Comunica su • Expresa, con diversas representaciones gráficas, ECUACIONES • Expresa su comprensión sobre la 1. Reconoce e identifica ecuaciones
comprensión tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su LOGARÍTMICAS resolución de ecuaciones logarítmicas. logarítmicas.
sobre las comprensión sobre la solución de un sistema de • Selecciona la propiedad de los 2. Resuelve ecuaciones logarítmicas
relaciones ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e logaritmos apropiada para resolver aplicando las propiedades de los
algebraicas. inecuación lineal, para interpretar su solución en el ecuaciones logarítmicas. logaritmos.
contexto de la situación y estableciendo conexiones • Plantea afirmaciones sobre el 3. Justifica sus procedimientos al resolver
• Usa entre dichas representaciones. proceso de resolución de ecuaciones ecuaciones logarítmicas.
estrategias y • Selecciona y combina estrategias heurísticas, logarítmicas. Justifica y comprueba la 4. Comprueba sus resultados y evalúa sus
procedimientos métodos gráficos, recursos y procedimientos validez de sus afirmaciones mediante respuestas.
para encontrar matemáticos más convenientes para determinar ejemplos, propiedades matemáticas. Págs. 53; 54 y 55
equivalencias y términos desconocidos, simplificar expresiones
reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas y
generales. sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica la
afirmaciones variación de los coeficientes en una función
sobre cuadrática.
relaciones de • Plantea afirmaciones sobre el significado de los
cambio y puntos de intersección de dos funciones lineales que
equivalencia. satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, la
relación de correspondencia entre dos o más sistemas
de ecuaciones equivalentes, u otras relaciones que
descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 2: POLINOMIOS Y FACTORIZACIÓN
Área: Matemática Docente:
Bimestre: I Ciclo: VII Grado: Tercero de Secundaria Duración: 5 semanas
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS INDICADORES DE
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, PRECISADOS DESEMPEÑO
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones gráficas, POLINOMIOS EN R • Expresa su comprensión sobre 1. Representa polinomios de una sola
condiciones a tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su - Grados de un polinomio la representación de los variable y coeficientes reales.
expresiones comprensión sobre la solución de un sistema de Grado relativo polinomios en R , donde los 2. Determina el grado relativo y el
algebraicas y gráficas. ecuaciones lineales y de la ecuación cuadrática e Grado absoluto coeficientes son números reales y grado absoluto de un polinomio.
inecuación lineal, para interpretar su solución en el Grado de las operaciones los exponentes de la variable son 3. Reconoce y aplica las reglas para
• Comunica su contexto de la situación y estableciendo conexiones algebraicas números enteros positivos, sobre obtener el grado de las operaciones
comprensión sobre las entre dichas representaciones. sus grados relativo y absoluto, y algebraicas.
relaciones algebraicas. • Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos sobre las operaciones entre 4. Resuelve problemas sobre el grado
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más polinomios. relativo y absoluto de polinomios.
• Usa estrategias y convenientes para determinar términos desconocidos, • Selecciona, combina estrategias 5. Justifica sus procedimientos de
procedimientos para simplificar expresiones algebraicas, y solucionar heurísticas y procedimientos resolución y evalúa sus resultados.
encontrar ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales matemáticos más convenientes Págs. del 60 al 63
equivalencias y reglas e inecuaciones, usando productos notables o para determinar el grado de las
generales. propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a operaciones algebraicas.
una gráfica la variación de los coeficientes en una • Plantea afirmaciones sobre los
• Argumenta función cuadrática. procedimientos para calcular el
afirmaciones sobre • Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el grado de un producto, de un
relaciones de cambio y signo de coeficiente cuadrático de una función cociente, de una potencia y de
equivalencia. cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes y una raíz.
variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones gráficas, POLINOMIOS ESPECIALES • Expresa su comprensión sobre 1. Reconoce a los polinomios
condiciones a tabulares y simbólicas y con lenguaje algebraico, su - Polinomios homogéneos la propiedad específica de los homogéneos observando el grado
expresiones comprensión sobre el comportamiento gráfico de una - Polinomio ordenado polinomios: homogéneo, absoluto de cada monomio.
algebraicas y gráficas. función cuadrática, sus valores máximos, mínimos e - Polinomio completo ordenado, completo, idénticos e 2. Reconoce cuando un polinomio
interceptos, su eje de simetría, vértice y orientación, - Polinomios idénticos idénticamente nulo. está ordenado (en forma ascendente
• Comunica su para interpretar su solución en el contexto de la - Polinomio idénticamente • Selecciona estrategias o descendente) respecto a una letra
comprensión sobre las situación y estableciendo conexiones entre dichas nulo heurísticas, y procedimientos (llamada ordenatriz)
relaciones algebraicas. representaciones. matemáticos más convenientes 3. Describe al polinomio completo
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos para resolver problemas sobre por medio de ejemplos.
• Usa estrategias y gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más polinomios especiales. 4. Expresa su comprensión de los
procedimientos para convenientes para determinar términos desconocidos, • Plantea afirmaciones sobre los polinomios idénticos cuando asigna
encontrar simplificar expresiones algebraicas, y solucionar polinomios especiales, cualquier sistema de valores a la
equivalencias y reglas ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales reconociendo su propiedad variable o variables y obtiene el
generales. e inecuaciones, usando productos notables o específica. Justifica y comprueba mismo valor numérico en ambos
propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a la validez de sus afirmaciones miembros.
• Argumenta una gráfica la variación de los coeficientes en una mediante ejemplos. 5. Describe al polinomio
afirmaciones sobre función cuadrática. idénticamente nulo.
relaciones de cambio y • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición 6. Resuelve problemas
equivalencia. de un término y su regla de formación en una progresión correspondientes a polinomios
geométrica, y las diferencias entre crecimientos especiales.
aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio 7. Justifica sus procedimientos de
que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus resolución.
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades Págs. del 64 al 69
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
• Comunica su • Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos OPERACIONES CON • Selecciona estrategias 1. Suma polinomios ubicándolos
comprensión sobre las gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más POLINOMIOS heurísticas y procedimientos verticalmente.
relaciones algebraicas. convenientes para determinar términos desconocidos, - Adición de polinomios matemáticos más convenientes 2. Resta polinomios de forma
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar - Sustracción de polinomios para calcular la adición, horizontal o verticalmente.
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales - Multiplicación de sustracción, multiplicación y 3. Describe los procedimientos para
procedimientos para e inecuaciones, usando productos notables o polinomios división entre polinomios. multiplicar polinomios.
encontrar propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a Propiedades • Plantea afirmaciones sobre la 4. Emplea la regla de los productos
equivalencias y reglas una gráfica la variación de los coeficientes en una Multiplicación por el importancia de aplicar los notables en la simplificación de
generales. función cuadrática. método de coeficientes conocimientos sobre productos expresiones y en la resolución de
• Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición separados notables, cocientes notables y los ecuaciones que los involucran.
• Argumenta de un término y su regla de formación en una progresión - Productos notables métodos de Horner y Ruffini en 5. Describe los procedimientos para
afirmaciones sobre geométrica, y las diferencias entre crecimientos - División de polinomios las operaciones con polinomios. dividir polinomios.
relaciones de cambio y aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio Propiedades Justifica y comprueba la validez 6. Resuelve problemas que requieren
equivalencia. que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus División por el método de de sus afirmaciones mediante la aplicación de los teoremas de
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades Horner ejemplos. Horner y Ruffini.
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo. División por el método de 7. Resalta la utilidad de los cocientes
Ruffini notables en la resolución de
- Cocientes notables problemas.
Propiedades Págs. del 70 al 100
• Traduce datos y • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que FACTORIZACIÓN • Evalúa si la expresión algebraica 1. Reconoce si un polinomio está
condiciones a planteó representó todas las condiciones del problema: (NOCIONES PRELIMINARES) corresponde a un polinomio sobre el campo de los racionales, los
expresiones datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones - Polinomio sobre un sobre un campo. reales o los complejos, observando
algebraicas y gráficas. de equivalencia o variación entre dos magnitudes. campo • Expresa, con lenguaje sus coeficientes.
• Expresa, con diversas representaciones gráficas, - Factor de un polinomio algebraico, su comprensión sobre 2. Expresa las dos condiciones que
• Comunica su tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su - Polinomio irreductible el factor de un polinomio, el debe cumplir un polinomio para
comprensión sobre las comprensión sobre la regla de formación de una - Factor primo polinomio irreductible y el factor considerarse factor de otro
relaciones algebraicas. progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un primo. polinomio.
crecimiento aritmético y uno geométrico para • Plantea afirmaciones sobre la 3. Reconoce polinomios irreductibles
• Argumenta interpretar un problema en su contexto y estableciendo utilidad de los teoremas para en un determinado campo.
afirmaciones sobre relaciones entre dichas representaciones. obtener el número de factores y Págs. 104; 105 y 106
relaciones de cambio y • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la posición el número de factores primos.
equivalencia. de un término y su regla de formación en una progresión Justifica y comprueba la validez
geométrica, y las diferencias entre crecimientos de sus afirmaciones mediante
aritméticos y geométricos, u otras relaciones de cambio ejemplos.
que descubre. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que FACTORIZACIÓN DE • Evalúa si el polinomio se puede 1. Expresa que factorizar un
condiciones a planteó representó todas las condiciones del problema: POLINOMIOS factorizar sobre el campo de los polinomio de grado mayor que uno,
expresiones datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones - Criterio del factor común números racionales. reductible sobre n campo numérico,
algebraicas y gráficas. de equivalencia o variación entre dos magnitudes. - Criterio de la agrupación • Expresa su comprensión sobre es expresarlo mediante una
• Expresa, con diversas representaciones gráficas, - Factorización aplicando el criterio sobre el factor común y multiplicación de factores primos
• Comunica su tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, su identidades el criterio de la agrupación para sobre dicho campo.
comprensión sobre las comprensión sobre la regla de formación de una - Factorización de trinomios factorizar polinomios. 2. Emplea el método del factor
relaciones algebraicas. progresión geométrica y reconoce la diferencia entre un de segundo grado • Selecciona el método apropiado común y el método de la agrupación
crecimiento aritmético y uno geométrico para - Método del aspa para factorizar polinomios. de términos para factorizar
• Usa estrategias y interpretar un problema en su contexto y estableciendo - Factorización de un • Plantea afirmaciones sobre el polinomios.
procedimientos para relaciones entre dichas representaciones. trinomio por suma y resta método apropiado y la aplicación 3. Utiliza las identidades en el
encontrar • Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos - Factorización empleando de identidades para factorizar proceso de factorización
equivalencias y reglas gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más aspa doble polinomios. Justifica y comprueba 4. Describe el proceso que siguió
generales. convenientes para determinar términos desconocidos, - Factorización empleando la validez de sus afirmaciones para factorizar trinomios de segundo
simplificar expresiones algebraicas, y solucionar el método de los divisores mediante ejemplos y propiedades grado.
• Argumenta ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales binomios matemáticas. 5. Emplea el método del aspa simple
afirmaciones sobre e inecuaciones, usando productos notables o y el aspa doble para factorizar
relaciones de cambio y propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a polinomios específicos.
equivalencia. una gráfica la variación de los coeficientes en una 6. Explica con ejemplos la
función cuadrática. factorización mediante el método de
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el los divisores binomios.
signo de coeficiente cuadrático de una función 7. Resuelve ejercicios sobre
cuadrática en su gráfica, relaciones entre coeficientes y factorización empleando los métodos
variación en la gráfica, u otras relaciones que descubre. estudiados.
Justifica y comprueba la validez de sus afirmaciones Págs. del 106 al 120
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Comunica su • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica (modelo) que MÁXIMO COMÚN DIVISOR • Evalúa si dos o más expresiones 1. Explica el procedimiento para
comprensión sobre las planteó representó todas las condiciones del problema: Y MÍNIMO COMÚN algebraicas se pueden factorizar obtener el máximo común divisor de
relaciones algebraicas. datos, términos desconocidos, regularidades, relaciones MÚLTIPLO y reconoce si tienen factores en dos o más expresiones.
de equivalencia o variación entre dos magnitudes. - Máximo común divisor común para obtener el máximo 2. Explica el procedimiento para
• Usa estrategias y • Selecciona y combina estrategias heurísticas, métodos - Mínimo común múltiplo común divisor y el mínimo común obtener el mínimo común múltiplo
procedimientos para gráficos, recursos y procedimientos matemáticos más múltiplo. de dos o más expresiones.
encontrar convenientes para determinar términos desconocidos, • Selecciona el procedimiento 3. Realiza operaciones que indiquen
equivalencias y reglas simplificar expresiones algebraicas, y solucionar adecuado para calcular el máximo calcular el máximo común divisor y el
generales. ecuaciones cuadráticas y sistemas de ecuaciones lineales común divisor y el mínimo común mínimo común múltiplo de dos o más
e inecuaciones, usando productos notables o múltiplo de dos o más expresiones.
• Argumenta propiedades de las igualdades. Reconoce cómo afecta a expresiones algebraicas. 4. Justifica sus procedimientos de
afirmaciones sobre una gráfica la variación de los coeficientes en una resolución.
relaciones de cambio y función cuadrática. Págs. del 120 al 124
equivalencia.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS RACIONALES. NÚMEROS COMPLEJOS
Área: Matemática
Bimestre: II Ciclo: VII
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, DESEMPEÑOS
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
• Traduce datos y • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica
condiciones a (modelo) que planteó representó todas las
expresiones condiciones del problema: datos, términos
algebraicas y gráficas. desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
• Comunica su • Expresa, con diversas representaciones
comprensión sobre las gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
relaciones algebraicas. algebraico, su comprensión sobre la regla de
formación de una progresión geométrica y
• Usa estrategias y reconoce la diferencia entre un crecimiento
procedimientos para aritmético y uno geométrico para interpretar un
encontrar problema en su contexto y estableciendo
equivalencias y reglas relaciones entre dichas representaciones.
generales. • Selecciona y combina estrategias heurísticas,
métodos gráficos, recursos y procedimientos
matemáticos más convenientes para determinar
términos desconocidos, simplificar expresiones
algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas
y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las
igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
la variación de los coeficientes en una función
cuadrática.
• Traduce datos y • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica
condiciones a (modelo) que planteó representó todas las
expresiones condiciones del problema: datos, términos
algebraicas y gráficas. desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
• Comunica su • Expresa, con diversas representaciones
comprensión sobre las gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
relaciones algebraicas. algebraico, su comprensión sobre la regla de
formación de una progresión geométrica y
• Usa estrategias y reconoce la diferencia entre un crecimiento
procedimientos para aritmético y uno geométrico para interpretar un
encontrar problema en su contexto y estableciendo
equivalencias y reglas relaciones entre dichas representaciones.
Docente:
Grado: Tercero de Secundaria
CONOCIMIENTO
EXPRESIÓN ALGEBRAICA
RACIONAL
- Simplificación de fracciones
algebraicas
- Amplificación de fracciones
algebraicas
- Adición y sustracción de
fracciones algebraicas
- Multiplicación de fracciones
algebraicas
- División de fracciones
algebraicas
LÍMITES
- Formas indeterminadas
- Formas determinadas
Duración: 5 semanas
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
• Evalúa si la expresión algebraica
es racional o no.
• Expresa su comprensión sobre la
simplificación y amplificación de
fracciones algebraicas.
• Selecciona procedimientos
matemáticos más convenientes
para realizar operaciones de
adición, sustracción, multiplicación
y división de fracciones algebraicas
con denominadores iguales y
distintos.
• Evalúa si la fracción algebraica es
determinada o indeterminada, al
reemplazar la variable por un
número.
• Expresa, con representaciones
simbólicas, su comprensión sobre
el límite de una fracción algebraica.
• Selecciona estrategias heurísticas
y procedimientos matemáticos más
convenientes para calcular el límite
de fracciones algebraicas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Reconoce, representa y expresa
cuando una expresión algebraica es
racional.
2. Emplea el método de factorización
conveniente para simplificar
fracciones algebraicas.
3. Expresa que toda fracción
algebraica se puede amplificar,
multiplicando el numerador y el
denominador por un mismo factor.
4. Emplea el mínimo común múltiplo
de los denominadores para sumar y
restar fracciones algebraicas con
denominadores diferentes.
5. Expresa que la multiplicación y
división de fracciones algebraicas
tienen el mismo proceso que la
multiplicación y división de fracciones
aritméticas.
Págs. del 130 al 135
1. Reconoce y representa formas
indeterminadas y formas
determinadas.
2. Reconoce si una expresión es
determinada o indeterminada al
reemplazar la variable por un valor
específico.
3. Expresa que para calcular un límite,
primero debe reconocer si es una
expresión determinada, sino lo es se
debe levantar la indeterminación.
4. Explica su proceso al resolver
ejercicios sobre límites.
generales. • Selecciona y combina estrategias heurísticas, Págs. del 135 al 139
métodos gráficos, recursos y procedimientos
• Argumenta matemáticos más convenientes para determinar
afirmaciones sobre términos desconocidos, simplificar expresiones
relaciones de cambio y algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas
equivalencia. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las
igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
la variación de los coeficientes en una función
cuadrática.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones DERIVADA DE UNA FUNCIÓN • Expresa, con representaciones 1. Reconoce la fórmula donde se
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje simbólicas y con lenguaje relaciona la derivada y el límite de
expresiones algebraico, su comprensión sobre la regla de algebraico, su comprensión sobre una función.
algebraicas y gráficas. formación de una progresión geométrica y la derivada de una función. 2. Simboliza la derivada de una
reconoce la diferencia entre un crecimiento • Selecciona y aplica el teorema función de distintas maneras.
• Comunica su aritmético y uno geométrico para interpretar un adecuado para calcular la derivada 3. Reconoce y expresa los teoremas
comprensión sobre las problema en su contexto y estableciendo de una función. sobre la derivada de una función.
relaciones algebraicas. relaciones entre dichas representaciones. • Plantea afirmaciones sobre la 4. Usa los teoremas en el desarrollo
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, aplicación del teorema de L de ejercicios.
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos Hospital para calcular el límite de 5. Emplea la regla de L Hospital para
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar formas indeterminadas. Justifica y la resolución sobre límites.
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones comprueba la validez de sus 6. Justifica sus procedimientos de
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas afirmaciones mediante ejemplos. resolución y comprueba sus
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, resultados.
usando productos notables o propiedades de las Págs. del 140 al 146
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función
relaciones de cambio y cuadrática.
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
posición de un término y su regla de formación
en una progresión geométrica, y las diferencias
entre crecimientos aritméticos y geométricos, u
otras relaciones de cambio que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
• Traduce cantidades a • Establece relaciones entre datos y acciones de REGLA DE INTERÉS SIMPLE • Establece relaciones entre datos 1. Identifica situaciones reales
expresiones numéricas. comparar, igualar cantidades o trabajar con tasas y acciones de trabajar con tasas de relacionadas con el interés que
de interés simple. Las transforma a expresiones interés simple. Las transforma a genera un capital.
• Comunica su numéricas (modelos) que incluyen operaciones expresiones numéricas (modelos) 2. Reconoce los elementos que
comprensión sobre los de adición, sustracción, multiplicación, división que incluyen operaciones de intervienen en la regla de interés
números y las con expresiones fraccionarias o decimales y la adición, sustracción, multiplicación, simple.
operaciones. notación exponencial, así como el interés simple. división, así como el interés simple. 3. Representa la fórmula para calcular
En este grado, el estudiante expresa los datos en • Expresa su comprensión sobre el interés de un capital en años, y de
• Usa estrategias y unidades de masa, de tiempo, de temperatura o las tasas de interés simple y ella obtiene otras (despejando) como
procedimientos de monetarias. términos financieros para el capital, el tiempo, la tasa.
estimación y cálculo. • Expresa con diversas representaciones y interpretar el problema en su 4. Expresa el cambio de la fórmula
 lenguaje numérico su comprensión sobre las
• Argumenta tasas de interés simple y términos financieros
afirmaciones sobre las (tasa mensual, tasa anual e impuesto a las
relaciones numéricas y transacciones financieras —ITF) para interpretar
las operaciones. el problema en su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
• Selecciona, emplea y combina estrategias de
cálculo y estimación, recursos y procedimientos
diversos para realizar operaciones con números
racionales; para determinar tasas de interés y el
valor de impuesto a las transacciones financieras
(ITF); y para simplificar procesos usando las
propiedades de los números y las operaciones,
según se adecúen a las condiciones de la
situación.
• Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
las operaciones con números racionales, las
equivalencias entre tasas de interés, u otras
relaciones que descubre, así como las relaciones
numéricas entre las operaciones. Justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y propiedades de
los números y operaciones, y comprueba la
validez de sus afirmaciones.
• Traduce cantidades a • Expresa con diversas representaciones y
expresiones numéricas. lenguaje numérico su comprensión sobre las
tasas de interés simple y términos financieros
• Comunica su (tasa mensual, tasa anual e impuesto a las
comprensión sobre los transacciones financieras —ITF) para interpretar
números y las el problema en su contexto y estableciendo
operaciones. relaciones entre representaciones.
• Selecciona, emplea y combina estrategias de
• Usa estrategias y cálculo y estimación, recursos y procedimientos
procedimientos de diversos para realizar operaciones con números
estimación y cálculo. racionales; para determinar tasas de interés y el
valor de impuesto a las transacciones financieras
• Argumenta (ITF); y para simplificar procesos usando las
afirmaciones sobre las propiedades de los números y las operaciones,
relaciones numéricas y según se adecúen a las condiciones de la
las operaciones. situación.
• Plantea afirmaciones sobre las propiedades de
las operaciones con números racionales, las
equivalencias entre tasas de interés, u otras
relaciones que descubre, así como las relaciones
numéricas entre las operaciones. Justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y propiedades de
los números y operaciones, y comprueba la
validez de sus afirmaciones.
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores
DESCUENTO SIMPLE: DESCUENTO
COMERCIAL
- Letra de cambio
- Cálculo del descuento comercial
NÚMEROS IMAGINARIOS
contexto.
• Emplea estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para
determinar tasas de interés; y para
simplificar procesos usa las
propiedades de los números y las
operaciones, según se adecúen a
las condiciones de la situación.
• Plantea afirmaciones sobre la
regla de interés simple, u otras
relaciones que descubre, así como
las relaciones numéricas entre las
operaciones. Justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y
propiedades de los números y
operaciones, y comprueba la
validez de sus afirmaciones.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre el
descuento comercial o bancario y
la letra de cambio.
• Emplea la fórmula
correspondiente, combina
estrategias de cálculo y
procedimientos diversos para
obtener el descuento comercial o
el valor nominal.
• Plantea afirmaciones sobre el
descuento comercial, la letra de
cambio y el proceso de la
resolución para la obtención del
descuento comercial o el valor
nominal. Justifica dichas
afirmaciones usando ejemplos y
propiedades de los números y
operaciones, y comprueba la
validez de sus afirmaciones.
• Establece la relación entre la
(del interés) cuando al tiempo se le
considera en meses y días.
5. Resuelve problemas que requieren
calcular el interés, el capital, la tasa y
el tiempo.
6. Justifica sus procedimientos y
evalúa sus resultados.
Págs. 150; 151 y 152
1. Relaciona los descuentos simples
con situaciones de contexto real.
2. Expresa que el descuento es la
cantidad que se rebaja de una suma
de dinero expresada en una letra por
cobrar ante su vencimiento.
3. Identifica a las personas que
intervienen al usar una letra de
cambio.
4. Relaciona e identifica la similitud
de las fórmulas para calcular el
descuento en años, meses y días con
las fórmulas para calcular el interés
en los mismos tiempos.
5. Expresa la diferencia entre el valor
nominal y el valor actual.
6. Resuelve problemas que requieren
calcular descuentos comerciales.
7. Justifica sus procedimientos al
resolver problemas.
Págs. 152; 153 y 154
1. Reconoce que para que la ecuación
condiciones a desconocidos, regularidades, condiciones de
expresiones equivalencia o variación entre magnitudes.
algebraicas y gráficas. Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
• Comunica su regla de formación de una progresión
comprensión sobre las geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales
relaciones algebraicas. con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ±
b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones
procedimientos para cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con
encontrar coeficientes enteros y proporcionalidad
equivalencias y reglas compuesta.
generales. • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica
(modelo) que planteó representó todas las
• Argumenta condiciones del problema: datos, términos
afirmaciones sobre desconocidos, regularidades, relaciones de
relaciones de cambio y equivalencia o variación entre dos magnitudes.
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
posición de un término y su regla de formación
en una progresión geométrica, y las diferencias
entre crecimientos aritméticos y geométricos, u
otras relaciones de cambio que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
expresiones algebraico, su comprensión sobre la regla de
algebraicas y gráficas. formación de una progresión geométrica y
reconoce la diferencia entre un crecimiento
• Comunica su aritmético y uno geométrico para interpretar un
comprensión sobre las problema en su contexto y estableciendo
relaciones algebraicas. relaciones entre dichas representaciones.
• Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
• Usa estrategias y posición de un término y su regla de formación
procedimientos para en una progresión geométrica, y las diferencias
encontrar entre crecimientos aritméticos y geométricos, u
equivalencias y reglas otras relaciones de cambio que descubre.
generales. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
• Argumenta matemáticas, o razonamiento inductivo y
afirmaciones sobre deductivo.
relaciones de cambio y
equivalencia.
NÚMEROS COMPLEJOS
- Expresiones binomial y
cartesiana de un número
complejo
- Representación de números
complejos en el plano de Argand
- Números complejos conjugados
- Adición de números complejos
- Multiplicación de números
complejos
- Potencia de un número
complejo
- División de números complejos
ecuación x2 + 1 = 0 y los números
imaginarios.
• Evalúa y menciona que la
resolución de las ecuaciones
cuadráticas de la forma ax2 + c = 0
da origen a números imaginarios
puros.
• Plantea afirmaciones sobre las
potencias básicas o canónicas del
número imaginario. Justifica y
comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos.
• Expresa de forma binomial y
cartesiana a los números
complejos.
• Plantea afirmaciones sobre: la
representación de números
complejos, los números complejos
conjugados y las operaciones de
adición, sustracción, multiplicación,
potenciación y división de números
complejos. Justifica y comprueba la
validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades
matemáticas.
x2 + 1 = 0 tenga solución es necesario
el uso de los números imaginarios.
2. Reconoce y define a la unidad
imaginaria.
3. Representa números imaginarios
puros.
4. Realiza operaciones (suma, resta,
multiplicación y división) de números
imaginarios entre números
imaginarios o entre números reales
5. Calcula la potencia de la unidad
imaginaria y reconoce las potencias
básicas o canónicas.
Págs. 155; 156 y 157
1. Reconoce al conjunto de los
números complejos como una
extensión del conjunto de los
números reales.
2. Identifica la parte real e imaginaria
de un número complejo.
3. Expresa un número complejo de
manera binomial o cartesiana.
4. Expresa su comprensión de los
números complejos y de los números
complejos conjugados
representándolos en el plano de
Argand.
5. Realiza operaciones (adición,
multiplicación, división y
potenciación) de números complejos.
6. Emplea las potencias básicas o
canónicas de la unidad imaginaria en
la multiplicación de números
complejos y en la potenciación de un
número complejo.
Págs. del 157 al 161
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 4: ECUACIONES E INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO
Área: Matemática Docente:
Bimestre: II Ciclo: VII Grado: Tercero de Secundaria Duración: 5 semanas
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
EQUIVALENCIA Y PRECISADOS
CAMBIO
• Traduce datos y • Plantea afirmaciones sobre el significado de los LA RECTA REAL • Plantea afirmaciones sobre 1. Reconoce que la unión de los conjuntos
condiciones a puntos de intersección de dos funciones lineales - Propiedades de R las propiedades y la racionales e irracionales forma el conjunto de
expresiones que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, - Representación de R representación de los números los números reales.
algebraicas y gráficas. la relación de correspondencia entre dos o más reales en la recta real. Justifica 2. Ubica los elementos del conjunto de los
- Intervalos en R
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras y comprueba la validez de sus números reales en la recta.
• Comunica su relaciones que descubre. Justifica y comprueba Operaciones con intervalos afirmaciones mediante 3. Reconoce y explica las propiedades de los
comprensión sobre las la validez de sus afirmaciones mediante ejemplos y propiedades números reales.
relaciones algebraicas. ejemplos, propiedades matemáticas, o matemáticas. 4. Expresa su comprensión de los intervalos
razonamiento inductivo y deductivo. • Selecciona y combina representándolos en la recta real y realizando
• Usa estrategias y • Selecciona y combina estrategias heurísticas, estrategias heurísticas y operaciones con intervalos.
procedimientos para métodos gráficos, recursos y procedimientos procedimientos matemáticos 5. Argumenta sus procedimientos de solución y
encontrar matemáticos más convenientes para determinar más convenientes para comprueba sus resultados.
equivalencias y reglas términos desconocidos, simplificar expresiones determinar las operaciones con Págs. del 166 al 171
generales. algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas intervalos.
y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
• Argumenta usando productos notables o propiedades de las
afirmaciones sobre igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
relaciones de cambio y la variación de los coeficientes en una función
equivalencia. cuadrática.
• Traduce datos y • Plantea afirmaciones sobre el significado de los VALOR ABSOLUTO DE UN • Plantea afirmaciones sobre el 1. Expresa la definición del valor absoluto de
condiciones a puntos de intersección de dos funciones lineales NÚMERO REAL valor absoluto y sus un número real.
expresiones que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, - Definición propiedades. Justifica y 2. Reconoce, aplica y describe las propiedades
algebraicas y gráficas. la relación de correspondencia entre dos o más - Propiedades comprueba la validez de sus del valor absoluto de un número real.
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras afirmaciones mediante Págs. 171 y 172
• Comunica su relaciones que descubre. Justifica y comprueba ejemplos y propiedades.
comprensión sobre las la validez de sus afirmaciones mediante • Selecciona y combina
relaciones algebraicas. ejemplos, propiedades matemáticas, o estrategias heurísticas y
razonamiento inductivo y deductivo. procedimientos matemáticos
• Usa estrategias y • Selecciona y combina estrategias heurísticas, más convenientes para resolver
procedimientos para métodos gráficos, recursos y procedimientos ejercicios sobre el valor
encontrar matemáticos más convenientes para determinar absoluto de números reales..
equivalencias y reglas términos desconocidos, simplificar expresiones
generales. algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas
y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
• Argumenta usando productos notables o propiedades de las
afirmaciones sobre igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
relaciones de cambio y la variación de los coeficientes en una función
equivalencia. cuadrática.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones ECUACIONES CON VALOR • Expresa con lenguaje 1. Identifica ecuaciones con valor absoluto.
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje ABSOLUTO algebraico su comprensión 2. Emplea la definición y propiedades del valor
expresiones algebraico, su comprensión sobre la regla de sobre la resolución de absoluto de un número real en la resolución de
algebraicas y gráficas. formación de una progresión geométrica y ecuaciones con valor absoluto. ecuaciones con valor absoluto.
reconoce la diferencia entre un crecimiento • Combina estrategias 3. Comprueba que el valor de la incógnita
• Comunica su aritmético y uno geométrico para interpretar un heurísticas, propiedades del cumple con las condiciones iniciales.
comprensión sobre las problema en su contexto y estableciendo valor absoluto y 4. Justifica sus procedimientos al resolver la
relaciones algebraicas. relaciones entre dichas representaciones. procedimientos matemáticos ecuación
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, más convenientes para resolver Págs. 173, 174 y 175
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos ecuaciones con valor absoluto.
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar • Plantea afirmaciones sobre
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones las propiedades del valor
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas absoluto. Justifica y comprueba
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, la validez de sus afirmaciones
usando productos notables o propiedades de las mediante ejemplos.
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función
relaciones de cambio y cuadrática.
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el significado de los
puntos de intersección de dos funciones lineales
que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente,
la relación de correspondencia entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica ECUACIONES CUADRÁTICAS • Evalúa si la expresión 1. Reconoce la forma completa o incompleta
condiciones a (modelo) que planteó representó todas las O DE SEGUNDO GRADO algebraica que planteó de una ecuación cuadrática.
expresiones condiciones del problema: datos, términos - Resolución de las formas representó todas las 2. Resuelve y explica el proceso para calcular
algebraicas y gráficas. desconocidos, regularidades, relaciones de incompletas condiciones del problema. las raíces de una ecuación cuadrática de forma
equivalencia o variación entre dos magnitudes. - Aplicaciones de la • Selecciona y combina incompleta o completa.
• Comunica su • Selecciona y combina estrategias heurísticas, resolución algebraica estrategias heurísticas, 3. Demuestra y aplica las propiedades de las
comprensión sobre las métodos gráficos, recursos y procedimientos - Resolución de una recursos y procedimientos raíces.
relaciones algebraicas. matemáticos más convenientes para determinar ecuación general matemáticos más convenientes 4. Representa una ecuación cuadrática
términos desconocidos, simplificar expresiones - Resolución de ecuaciones para simplificar expresiones conociendo sus raíces.
• Usa estrategias y algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas cuadráticas con una algebraicas y solucionar 5. Identifica y calcula el discriminante en una
procedimientos para y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, incógnita en el ecuaciones cuadráticas o de ecuación.
encontrar usando productos notables o propiedades de las denominador segundo grado con una 6. Analiza el discriminante y expresa si las
equivalencias y reglas igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica - Resolución de ecuaciones incógnita. raíces son reales, complejos conjugados o
generales. la variación de los coeficientes en una función cuadráticas literales • Plantea afirmaciones sobre el iguales.
cuadrática. proceso de resolución de las 7. Resuelve ecuaciones de segundo grado con
• Argumenta • Plantea afirmaciones sobre el cambio que diferentes ecuaciones una incógnita mediante la factorización,
afirmaciones sobre produce el signo de coeficiente cuadrático de cuadráticas (incompletas, completando cuadrados o la fórmula general.
relaciones de cambio y una función cuadrática en su gráfica, relaciones completas, con una incógnita 8. Resuelve ecuaciones cuadráticas cuando la
equivalencia. entre coeficientes y variación en la gráfica, u en el denominador y literales). incógnita se encuentra en el denominador o
otras relaciones que descubre. Justifica y Justifica y comprueba la validez cuando los coeficientes son letras que
comprueba la validez de sus afirmaciones de sus afirmaciones mediante representan números reales.
 mediante ejemplos, propiedades matemáticas o ejemplos y propiedades 9. Resuelve problemas mediante ecuaciones de
razonamiento inductivo y deductivo. matemáticas. segundo grado con una incógnita y explica sus
procedimientos.
Págs. del 175 al 192
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones ECUACIONES TRINOMIAS • Expresa con representaciones 1. Reconoce y expresa la característica de una
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje - Ecuación bicuadrada simbólicas y con lenguaje ecuación trinomia.
expresiones algebraico, su comprensión sobre la regla de - Número de raíces de una algebraico su comprensión 2. Realiza el cambio de la incógnita en una
algebraicas y gráficas. formación de una progresión geométrica y ecuación bicuadrada sobre la forma de las ecuación bicuadrada para obtener una
reconoce la diferencia entre un crecimiento - Propiedades de las raíces ecuaciones trinomias, sobre su ecuación de segundo grado.
• Comunica su aritmético y uno geométrico para interpretar un de una ecuación bicuadrada número de raíces y sus 3. Relaciona el grado de una ecuación con su
comprensión sobre las problema en su contexto y estableciendo - Ecuaciones reductibles a propiedades. número de raíces o soluciones.
relaciones algebraicas. relaciones entre dichas representaciones. ecuaciones cuadráticas • Combina estrategias 4. Reconoce y aplica las propiedades de las
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, - Ecuaciones exponenciales heurísticas y procedimientos raíces de una ecuación bicuadrada en la
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos - Ecuaciones irracionales matemáticos más convenientes resolución de ecuaciones.
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar - Ecuaciones que se para simplificar expresiones 5. Justifica sus procedimientos al resolver
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones resuelven aplicando el algebraicas y solucionar ecuaciones exponenciales.
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas método de los divisores ecuaciones: cuadráticas, 6. Reconoce y resuelve ecuaciones irracionales.
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, binomios exponenciales e irracionales. 7. Resuelve ecuaciones aplicando el método de
usando productos notables o propiedades de las • Plantea afirmaciones sobre la los divisores binomios.
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica resolución de ecuaciones 8. Reconoce la utilidad del método de Ruffini
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función trinomias, bicuadradas, en la resolución de ecuaciones.
relaciones de cambio y cuadrática. reductibles a ecuaciones Págs. del 193 al 202
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el cambio que cuadráticas, exponenciales,
produce el signo de coeficiente cuadrático de irracionales y las que se
una función cuadrática en su gráfica, relaciones resuelven mediante el método
entre coeficientes y variación en la gráfica, u de los divisores binomios.
otras relaciones que descubre. Justifica y Justifica y comprueba la validez
comprueba la validez de sus afirmaciones de sus afirmaciones mediante
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o ejemplos y propiedades
razonamiento inductivo y deductivo. matemáticas.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones INECUACIONES • Expresa, con diversas 1. Reconoce y expresa inecuaciones
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje CUADRÁTICAS CON UNA representaciones gráficas, cuadráticas o de segundo grado con una
expresiones algebraico, su comprensión sobre la regla de INCÓGNITA simbólicas, y con lenguaje incógnita.
algebraicas y gráficas. formación de una progresión geométrica y - Resolución de algebraico, su comprensión 2. Emplea el método de factorización, el
reconoce la diferencia entre un crecimiento inecuaciones cuadráticas sobre las inecuaciones método de completar el cuadrado y el método
• Comunica su aritmético y uno geométrico para interpretar un con una incógnita cuadráticas con una incógnita. de los puntos críticos para resolver
comprensión sobre las problema en su contexto y estableciendo Método de factorización • Selecciona y combina inecuaciones cuadráticas con una incógnita.
relaciones algebraicas. relaciones entre dichas representaciones. Método de completar estrategias heurísticas, 3. Comprueba que el conjunto de números
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, cuadrados métodos gráficos, recursos y reales reemplazados (de uno en uno) en la
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos Método de los puntos procedimientos matemáticos incógnita satisface la desigualdad.
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar críticos más convenientes para resolver 4. Justifica sus procedimientos al resolver la
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones inecuaciones cuadráticas con inecuación.
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas una incógnita. Págs. del 203 al 207
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, • Plantea afirmaciones sobre la
usando productos notables o propiedades de las aplicación de los métodos para
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica resolver inecuaciones
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función cuadráticas con una incógnita.
relaciones de cambio y cuadrática. Justifica y comprueba la validez
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el cambio que de sus afirmaciones mediante
produce el signo de coeficiente cuadrático de ejemplos y propiedades
una función cuadrática en su gráfica, relaciones matemáticas.
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones INECUACIONES • Expresa con representaciones 1. Reconoce y expresa inecuaciones racionales.
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje RACIONALES simbólicas y con lenguaje 2. Emplea propiedades de los números reales
expresiones algebraico, su comprensión sobre la solución de algebraico su comprensión a a
algebraicas y gráficas. un sistema de ecuaciones lineales y de la sobre las inecuaciones asociadas a las formas >0 , < 0y a  b en
ecuación cuadrática e inecuación lineal, para racionales.
b b
la resolución de inecuaciones racionales.
• Comunica su interpretar su solución en el contexto de la • Selecciona y combina
3. Justifica sus procedimientos al resolver la
comprensión sobre las situación y estableciendo conexiones entre estrategias heurísticas,
inecuación.
relaciones algebraicas. dichas representaciones. métodos gráficos, recursos y
Págs. del 208 al 211
• Selecciona y combina estrategias heurísticas, procedimientos matemáticos
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos más convenientes para resolver
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar inecuaciones racionales.
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones • Plantea afirmaciones sobre la
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas aplicación de propiedades para
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones, resolver inecuaciones
usando productos notables o propiedades de las racionales. Justifica y
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica comprueba la validez de sus
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función afirmaciones mediante
relaciones de cambio y cuadrática. ejemplos y propiedades
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el cambio que matemáticas.
produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en su gráfica, relaciones
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
razonamiento inductivo y deductivo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 5: SISTEMA DE ECUACIONES E INECUACIONES CON DOS Y TRES INCÓGNITAS
Área: Matemática Docente:
Bimestre: III Ciclo: VII Grado: Tercero de Secundaria Duración: 4 semanas
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS
DE REGULARIDAD, DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS INDICADORES DE DESEMPEÑO
EQUIVALENCIA Y PRECISADOS
CAMBIO
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores SISTEMA DE ECUACIONES DE • Establece relaciones entre datos 1. Reconoce y escribe sistemas de
condiciones a desconocidos, regularidades, condiciones de PRIMER GRADO CON DOS y valores desconocidos. ecuaciones de primer grado con dos
expresiones equivalencia o variación entre magnitudes. INCÓGNITAS Transforma esas relaciones a incógnitas.
algebraicas y gráficas. Transforma esas relaciones a expresiones - Representación gráfica sistemas de ecuaciones lineales 2. Representa gráficamente un sistema
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la - Forma general con dos incógnitas. de dos ecuaciones de primer grado con
• Comunica su regla de formación de una progresión - Conjunto solución • Expresa, con diversas dos incógnitas en el plano cartesiano y
comprensión sobre las geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales - Resolución de un sistema de representaciones gráficas, encuentra el conjunto solución.
relaciones algebraicas. con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± dos ecuaciones de primer tabulares y simbólicas, y con 3. Emplea el método de reducción,
b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a grado con dos incógnitas lenguaje algebraico, su igualación o sustitución para resolver un
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones Método de reducción comprensión sobre la solución de sistema de dos ecuaciones de primer
procedimientos para cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con Método de sustitución un sistema de ecuaciones lineales grado con dos incógnitas.
encontrar coeficientes enteros y proporcionalidad Método de igualación con dos incógnitas. 4. Resuelve problemas relacionados con
equivalencias y reglas compuesta. • Plantea afirmaciones sobre el sistemas de ecuaciones de primer grado
generales. • Expresa, con diversas representaciones significado de los puntos de con dos incógnitas.
gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje intersección de dos rectas lineales 5. Justifica sus procedimientos al
• Argumenta algebraico, su comprensión sobre la solución de que satisfacen dos ecuaciones plantear el sistema de ecuaciones y
afirmaciones sobre un sistema de ecuaciones lineales y de la simultáneamente, la relación de resolver el problema.
relaciones de cambio y ecuación cuadrática e inecuación lineal, para correspondencia entre dos o más Págs. del 216 al 224
equivalencia. interpretar su solución en el contexto de la sistemas de ecuaciones
situación y estableciendo conexiones entre equivalentes, u otras relaciones
dichas representaciones. que descubre. Justifica y
• Plantea afirmaciones sobre el significado de los comprueba la validez de sus
puntos de intersección de dos funciones lineales afirmaciones mediante ejemplos
que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente, y propiedades matemáticas.
la relación de correspondencia entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores SISTEMA DE ECUACIONES • Establece relaciones entre datos 1. Reconoce y escribe sistemas de
condiciones a desconocidos, regularidades, condiciones de CON TRES INCÓGNITAS y valores desconocidos. ecuaciones de primer grado con tres
expresiones equivalencia o variación entre magnitudes. - Método de reducción Transforma esas relaciones a incógnitas.
algebraicas y gráficas. Transforma esas relaciones a expresiones - Método de sustitución sistemas de ecuaciones lineales 2. Emplea el método de reducción,
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la - Método de igualación con tres incógnitas. sustitución y de igualación para resolver
• Comunica su regla de formación de una progresión • Expresa, con diversas un sistema de tres ecuaciones de primer
comprensión sobre las geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales representaciones gráficas, grado con tres incógnitas.
relaciones algebraicas. con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ±
b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones
procedimientos para cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con
encontrar coeficientes enteros y proporcionalidad
equivalencias y reglas compuesta.
generales. • Expresa, con diversas representaciones
gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
• Argumenta algebraico, su comprensión sobre la solución de
afirmaciones sobre un sistema de ecuaciones lineales y de la
relaciones de cambio y ecuación cuadrática e inecuación lineal, para
equivalencia. interpretar su solución en el contexto de la
situación y estableciendo conexiones entre
dichas representaciones.
• Plantea afirmaciones sobre el significado de los
puntos de intersección de dos funciones lineales
que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente,
la relación de correspondencia entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
expresiones algebraico, su comprensión sobre la regla de
algebraicas y gráficas. formación de una progresión geométrica y
reconoce la diferencia entre un crecimiento
• Comunica su aritmético y uno geométrico para interpretar un
comprensión sobre las problema en su contexto y estableciendo
relaciones algebraicas. relaciones entre dichas representaciones.
• Selecciona y combina estrategias heurísticas,
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función
relaciones de cambio y cuadrática.
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el cambio que
produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en su gráfica, relaciones
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas o
MATRICES Y SUS
OPERACIONES
- Orden de una matriz
- Elementos de una matriz
- Notación
- Matriz cuadrada
- Operaciones con matrices
Suma de matrices
Resta de matrices
Multiplicación de matrices
tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de
un sistema de ecuaciones lineales
con tres incógnitas.
• Plantea afirmaciones sobre los
métodos de reducción,
sustitución e igualación en la
resolución de sistemas de
ecuaciones lineales con dos y tres
incógnitas. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos y propiedades
matemáticas.
• Expresa su comprensión sobre
las matrices, su orden, los
elementos y las operaciones
(suma, resta y multiplicación) que
se realizan entre ellas.
• Selecciona y combina
estrategias heurísticas y
procedimientos matemáticos más
convenientes para sumar, restar y
multiplicar matrices.
• Plantea afirmaciones sobre la
matriz cuadrada, sus elementos y
sus operaciones. Justifica y
comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos.
3. Resuelve problemas relacionados con
sistemas de ecuaciones de primer grado
con tres incógnitas.
4. Justifica sus procedimientos al
plantear el sistema de ecuaciones y
resolver el problema.
Págs. del 224 al 228
1. Identifica y representa matrices.
2. Reconoce que el orden de una matriz
depende del número de filas y columnas
que tiene.
3. Expresa que una matriz se denota por
una letra mayúscula y sus elementos por
letras minúsculas.
4. Reconoce matrices cuadradas y
reconoce las diagonales principal y
secundaria en ellas.
5. Expresa las consideraciones que se
debe tener, respecto al número de filas y
columnas, para sumar, restar y
multiplicar matrices.
Págs. 229; 230 y 231
 razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores
condiciones a desconocidos, regularidades, condiciones de
expresiones equivalencia o variación entre magnitudes.
algebraicas y gráficas. Transforma esas relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la
• Comunica su regla de formación de una progresión
comprensión sobre las geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales
relaciones algebraicas. con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ±
b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones
procedimientos para cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con
encontrar coeficientes enteros y proporcionalidad
equivalencias y reglas compuesta.
generales. • Plantea afirmaciones sobre la relación entre la
posición de un término y su regla de formación
• Argumenta en una progresión geométrica, y las diferencias
afirmaciones sobre entre crecimientos aritméticos y geométricos, u
relaciones de cambio y otras relaciones de cambio que descubre.
equivalencia. Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos, propiedades
matemáticas, o razonamiento inductivo y
deductivo.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones
condiciones a gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
expresiones algebraico, su comprensión sobre la solución de
algebraicas y gráficas. un sistema de ecuaciones lineales y de la
ecuación cuadrática e inecuación lineal, para
• Comunica su interpretar su solución en el contexto de la
comprensión sobre las situación y estableciendo conexiones entre
relaciones algebraicas. dichas representaciones.
• Selecciona y combina estrategias heurísticas,
• Usa estrategias y métodos gráficos, recursos y procedimientos
procedimientos para matemáticos más convenientes para determinar
encontrar términos desconocidos, simplificar expresiones
equivalencias y reglas algebraicas, y solucionar ecuaciones cuadráticas
generales. y sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones,
usando productos notables o propiedades de las
• Argumenta igualdades. Reconoce cómo afecta a una gráfica
afirmaciones sobre la variación de los coeficientes en una función
relaciones de cambio y cuadrática.
equivalencia. • Plantea afirmaciones sobre el significado de los
puntos de intersección de dos funciones lineales
que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente,
la relación de correspondencia entre dos o más
sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
relaciones que descubre. Justifica y comprueba
DETERMINANTES DE ORDEN • Establece relaciones entre
DOS Y TRES matrices cuadradas (de orden 2 y
- Determinante de segundo 3) y sus determinantes
orden correspondientes.
- Determinante de tercer • Plantea afirmaciones sobre los
orden determinantes de orden dos y
- Regla de Cramer tres, su proceso para obtenerlos y
la aplicación de la regla de Cramer
en la resolución de un sistema de
ecuaciones lineales de dos y tres
incógnitas. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos.
SISTEMAS ESPECIALES DE • Expresa su comprensión sobre
ECUACIONES la solución de sistemas especiales
de ecuaciones.
• Selecciona y combina
estrategias heurísticas y
procedimientos matemáticos más
convenientes para solucionar
sistemas especiales de
ecuaciones, usando propiedades
de las igualdades.
• Plantea afirmaciones sobre el
procedimiento para resolver
sistemas especiales de
ecuaciones. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos y propiedades
matemáticas.
1. Expresa su comprensión sobre
determinantes de orden dos y tres.
2. Describe el orden de las operaciones
que se deben realizar para obtener el
determinante de una matriz cuadrada de
2 filas y 2 columnas.
3. Aplica la regla de Sarrus para obtener
el determinante de una matriz cuadrada
de 3 filas y 3 columnas.
4. Calcula el determinante de matrices de
orden 2x2 y 3x3
5. Aplica la regla de Cramer en la
resolución de un sistema de dos
ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas.
Págs. del 232 al 235
1. Identifica sistemas de ecuaciones
expresados como igualdades de cuatro
partes.
2. Resuelve sistemas de ecuaciones
expresados como igualdades de cuatro
partes y justifica su procedimiento.
3. Considera como sistema de ecuaciones
especiales a aquellas donde las
incógnitas se encuentran en el
denominador.
4. Resuelve sistemas de ecuaciones
cuando las incógnitas se encuentran en el
denominador, justificando su
procedimiento.
Págs. del 236 al 239
 la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores SISTEMAS DE INECUACIONES • Establece relaciones entre datos 1. Reconoce y representa sistemas de
condiciones a desconocidos, regularidades, condiciones de DE UNA VARIABLE y valores desconocidos. inecuaciones de una variable.
expresiones equivalencia o variación entre magnitudes. Transforma esas relaciones a 2. Resuelve sistemas de inecuaciones de
algebraicas y gráficas. Transforma esas relaciones a expresiones sistemas de inecuaciones de una variable, justificando su
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la primer grado con una variable. procedimiento.
• Comunica su regla de formación de una progresión • Plantea afirmaciones sobre el Págs. del 239 al 242
comprensión sobre las geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales proceso de resolución de un
relaciones algebraicas. con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± sistema de inecuaciones de una
b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a variable. Justifica y comprueba la
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones validez de sus afirmaciones
procedimientos para cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con mediante ejemplos, propiedades
encontrar coeficientes enteros y proporcionalidad matemáticas.
equivalencias y reglas compuesta.
generales. • Plantea afirmaciones sobre el significado de los
puntos de intersección de dos funciones lineales
• Argumenta que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente,
afirmaciones sobre la relación de correspondencia entre dos o más
relaciones de cambio y sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
equivalencia. relaciones que descubre. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores SISTEMAS DE INECUACIONES • Establece relaciones entre datos 1. Reconoce sistemas de inecuaciones
condiciones a desconocidos, regularidades, condiciones de LINEALES CON DOS Y TRES y valores desconocidos. lineales con dos y tres variables.
expresiones equivalencia o variación entre magnitudes. INCÓGNITAS Transforma esas relaciones a 2. Determina la región del plano o
algebraicas y gráficas. Transforma esas relaciones a expresiones sistemas de inecuaciones de conjunto solución de un sistema de dos
algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen la primer grado con dos y tres inecuaciones de primer grado con dos
• Comunica su regla de formación de una progresión variables. variables.
comprensión sobre las geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales • Plantea afirmaciones sobre el Págs. del 242 al 245
relaciones algebraicas. con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax ± proceso de resolución de un
b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a sistema de inecuaciones de una
• Usa estrategias y ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones variable. Justifica y comprueba la
procedimientos para cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con validez de sus afirmaciones
encontrar coeficientes enteros y proporcionalidad mediante ejemplos, propiedades
equivalencias y reglas compuesta. matemáticas.
generales. • Plantea afirmaciones sobre el significado de los
puntos de intersección de dos funciones lineales
• Argumenta que satisfacen dos ecuaciones simultáneamente,
afirmaciones sobre la relación de correspondencia entre dos o más
relaciones de cambio y sistemas de ecuaciones equivalentes, u otras
equivalencia. relaciones que descubre. Justifica y comprueba
la validez de sus afirmaciones mediante
ejemplos, propiedades matemáticas, o
razonamiento inductivo y deductivo.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 6: FUNCIONES
Área: Matemática Docente:
Bimestre: III Ciclo: VII Grado: Tercero de Secundaria Duración: 5 semanas
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
INDICADORES DE
REGULARIDAD, DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO DESEMPEÑOS PRECISADOS DESEMPEÑO
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores FUNCIÓN • Establece relaciones entre las variaciones 1. Identifica situaciones reales
condiciones a expresiones desconocidos, regularidades, condiciones de - Definición de dos magnitudes y reconoce si entre ellas que se relacionan con una
algebraicas y gráficas. equivalencia o variación entre magnitudes. - Dominio y rango de una hay una función. función.
Transforma esas relaciones a expresiones función • Evalúa si la gráfica (modelo) representa a 2. Expresa las condiciones que
• Comunica su algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen - Notación funcional una función y determina su dominio y rango. debe cumplir un subconjunto
comprensión sobre las la regla de formación de una progresión - Determinación de • Plantea afirmaciones sobre una función, su de pares ordenados de un
relaciones algebraicas. geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales funciones notación y la determinación de ellas producto cartesiano para
con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax mediante los tres casos. Justifica y considerársele como función.
• Usa estrategias y ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a comprueba la validez de sus afirmaciones 3. Elabora una tabla de
procedimientos para ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones mediante ejemplos. valores y encuentra los pares
encontrar equivalencias y cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con ordenados de una función
reglas generales. coeficientes enteros y proporcionalidad cuando conoce los conjuntos
compuesta. de partida, llegada y la regla
• Argumenta afirmaciones • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica de correspondencia.
sobre relaciones de cambio (modelo) que planteó representó todas las 4. Emplea la regla de
y equivalencia. condiciones del problema: datos, términos correspondencia de una
desconocidos, regularidades, relaciones de función para obtener algunos
equivalencia o variación entre dos magnitudes. de sus pares ordenados y
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que graficarla en el plano
produce el signo de coeficiente cuadrático de cartesiano.
una función cuadrática en su gráfica, relaciones Págs. del 250 al 257
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas
o razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Establece relaciones entre datos, valores FUNCIONES REALES DE • Establece relaciones de variación entre 1. Diferencia entre una
condiciones a expresiones desconocidos, regularidades, condiciones de VARIABLE REAL magnitudes y reconoce entre ellas a función y una aplicación.
algebraicas y gráficas. equivalencia o variación entre magnitudes. - Aplicaciones de A en B funciones reales de variable real. 2. Expresa la característica
Transforma esas relaciones a expresiones - Funciones reales de • Evalúa si la gráfica (modelo) que planteó que deben tener los
• Comunica su algebraicas o gráficas (modelos) que incluyen variable real representa a una función real de variable conjuntos de partida y llegada
comprensión sobre las la regla de formación de una progresión - Gráfica de una función real, mediante la prueba de la recta vertical. para que una función se
relaciones algebraicas. geométrica, a sistemas de ecuaciones lineales real • Plantea afirmaciones sobre las considere como función real.
con dos variables, a inecuaciones (ax ± b < c, ax - Prueba de la recta vertical aplicaciones, el cálculo del dominio y rango 3. Expresa que la gráfica de
• Usa estrategias y ± b > c, ax ± b ≤ c y ax + b ≥ c, ∀ a є Q y a ≠ 0), a - Cálculo del dominio de de una función real y el dominio de una una función de primer grado
procedimientos para ecuaciones cuadráticas (ax2 = c) y a funciones una función real función polinomial. Justifica y comprueba la es una línea recta y la gráfica
encontrar equivalencias y cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2 + c, ∀ a ≠ 0) con - Dominio de una función validez de sus afirmaciones mediante de una función de grado
reglas generales. coeficientes enteros y proporcionalidad polinomial ejemplos. mayor que uno es una línea
 compuesta.
• Argumenta afirmaciones • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica
sobre relaciones de cambio (modelo) que planteó representó todas las
y equivalencia. condiciones del problema: datos, términos
desconocidos, regularidades, relaciones de
equivalencia o variación entre dos magnitudes.
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que
produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en su gráfica, relaciones
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas
o razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Expresa, con diversas representaciones
condiciones a expresiones gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje
algebraicas y gráficas. algebraico, su comprensión sobre el
comportamiento gráfico de una función
• Comunica su cuadrática, sus valores máximos, mínimos e
comprensión sobre las interceptos, su eje de simetría, vértice y
relaciones algebraicas. orientación, para interpretar su solución en el
contexto de la situación y estableciendo
• Usa estrategias y conexiones entre dichas representaciones.
procedimientos para • Selecciona y combina estrategias heurísticas,
encontrar equivalencias y métodos gráficos, recursos y procedimientos
reglas generales. matemáticos más convenientes para
determinar términos desconocidos, simplificar
• Argumenta afirmaciones expresiones algebraicas, y solucionar
sobre relaciones de cambio ecuaciones cuadráticas y sistemas de
y equivalencia. ecuaciones lineales e inecuaciones, usando
productos notables o propiedades de las
igualdades. Reconoce cómo afecta a una
gráfica la variación de los coeficientes en una
función cuadrática.
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que
produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en su gráfica, relaciones
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas
o razonamiento inductivo y deductivo.
• Traduce datos y • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica
condiciones a expresiones (modelo) que planteó representó todas las
algebraicas y gráficas. condiciones del problema: datos, términos
desconocidos, regularidades, relaciones de
• Comunica su equivalencia o variación entre dos magnitudes.
comprensión sobre las • Expresa, con diversas representaciones
FUNCIONES ESPECIALES EN • Expresa, con diversas representaciones
R gráficas, tabulares y simbólicas y con
- Función constante lenguaje algebraico, su comprensión sobre el
- Función identidad comportamiento gráfico de las funciones:
- Función lineal constante, identidad lineal, valor absoluto,
- Función valor absoluto raíz cuadrada y cuadrática, sus valores
- Función raíz cuadrada máximos, mínimos e interceptos, su eje de
- Función cuadrática simetría, vértice y orientación, para
interpretar su solución en el contexto de la
situación y estableciendo conexiones entre
dichas representaciones.
• Selecciona y combina estrategias
heurísticas, métodos gráficos, recursos y
procedimientos matemáticos más
convenientes para resolver problemas sobre
funciones especiales en R .
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que
produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en su gráfica,
relaciones entre coeficientes y variación en la
gráfica, u otras relaciones que descubre.
Justifica y comprueba la validez de sus
afirmaciones mediante ejemplos y
propiedades.
- Función inyectiva o • Evalúa si la expresión algebraica o gráfica
univalente (modelo) que planteó representa una
- Función suryectiva o función inyectiva, suryectiva o biyectiva.
sobreyectiva • Expresa, con diversas representaciones
- Función biyectiva gráficas, tabulares y simbólicas y con
- Inversa de una función lenguaje algebraico, su comprensión sobre la
curva.
4. Realiza trazos verticales
para comprobar si una gráfica
es la representación de una
función.
5. Calcula el dominio de una
función real cuando no está
enunciado explícitamente.
6. Expresa que el dominio de
una función polinomial es el
conjunto de los números
reales.
Págs. del 258 al 265
1. Reconoce y representa
gráficamente a la función
constante.
2. Expresa que la gráfica de la
función identidad biseca los
ángulos rectos del primer y
tercer cuadrante.
3. Ubica los puntos de
intersección de la recta con
los ejes coordenados para
graficar una función lineal en
el plano cartesiano.
4. Reconoce gráfica y
simbólicamente la función
valor absoluto.
5. Reconoce el dominio y
rango de la gráfica de la
función raíz cuadrada.
6. Forma un trinomio
cuadrado perfecto con el
segundo miembro de y = ax2 +
bx, la transforma en y – k =
a(x – h)2 para determinar el
valor máximo o mínimo y el
rango de la función.
Págs. del 266 al 281
1. Reconoce gráficamente y
expresa simbólicamente
funciones inyectivas.
2. Analiza el rango de una
función para reconocer si es
una función sobreyectiva.
relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
gráficas, tabulares y simbólicas y con lenguaje
algebraico, su comprensión sobre el
comportamiento gráfico de una función
cuadrática, sus valores máximos, mínimos e
interceptos, su eje de simetría, vértice y
orientación, para interpretar su solución en el
contexto de la situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
• Plantea afirmaciones sobre el cambio que
produce el signo de coeficiente cuadrático de
una función cuadrática en su gráfica, relaciones
entre coeficientes y variación en la gráfica, u
otras relaciones que descubre. Justifica y
comprueba la validez de sus afirmaciones
mediante ejemplos, propiedades matemáticas
o razonamiento inductivo y deductivo.
- Composición de funciones inversa de una función y la composición de
funciones.
• Plantea afirmaciones sobre: las funciones
inyectivas, suryectivas, biyectivas, la inversa
de una función y la composición de
funciones. Justifica y comprueba la validez de
sus afirmaciones mediante ejemplos.
3. Describe las condiciones
que debe cumplir una función
para considerarla función
biyectiva.
4. Emplea casos para
demostrar que no siempre la
inversa de una función es otra
función.
5. Explica con gráficos la
composición de funciones.
6. Resuelve problemas
aplicando sus conocimientos
sobre funciones.
7. Justifica sus procedimientos
de resolución
Págs. del 282 al 292

PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 7: GEOMETRÍA Y RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

Área: Matemática
Bimestre: IV
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Ciclo: VII
DESEMPEÑOS
• Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
• Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre
la equivalencia entre dos secuencias de
transformaciones geométricas a una figura,
para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre
Representaciones.
• Lee textos o gráficos que describen formas
geométricas y sus propiedades, y relaciones
de semejanza y congruencia entre triángulos
así como las razones trigonométricas. Lee
Docente:
Grado: Tercero de Secundaria
CONOCIMIENTO
ÁNGULOS Y RECTAS
- Ángulo
- Medida de ángulos
- Congruencia de ángulos
- Bisectriz de un ángulo
- Clasificación de ángulos
- Posiciones relativas de dos
rectas en el plano
- Ángulos determinados por dos
rectas al ser cortadas por una
tercera
- Ángulos determinados por dos
rectas paralelas y na secante
- Ángulos de lados paralelos
- Ángulos de lados
perpendiculares
Duración: 5 semanas
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
• Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa
mediante ángulos y rectas, sus
elementos y propiedades.
• Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material concreto,
y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre la medida,
la bisectriz y la clasificación de
ángulos.
• Lee textos que describen la
congruencia entre ángulos.
• Plantea afirmaciones sobre las
relaciones y propiedades que
descubre entre los ángulos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
1. Traza rayos, en un plano, para obtener
ángulos y los denota simbólicamente.
2. Expresa que la medida de un ángulo en
geometría puede medir desde 0° hasta
360° y describe las equivalencias entre
grados, minutos y segundos
sexagesimales.
3. Expresa su comprensión de la
congruencia de ángulos ubicados en
distintas posiciones, mediante sus
medidas.
4. Traza y reconoce la bisectriz de un
ángulo.
5. Clasifica los ángulos por su medida,
por la posición de sus lados y por la suma
de sus medidas.
6. Traza dos rectas y reconoce si son
oblicuas, perpendiculares o paralelas.
7. Identifica ángulos correspondientes,

• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
mapas a diferente escala y compara su
información para ubicar lugares o determinar
rutas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
• Lee textos o gráficos que describen formas
geométricas y sus propiedades, y relaciones
de semejanza y congruencia entre triángulos,
así como las razones trigonométricas. Lee
mapas a diferente escala y compara su
información para ubicar lugares o determinar
rutas.
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen de prismas y
polígonos, y para establecer relaciones
métricas entre lados de un triángulo, así
como para determinar el área de formas
bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas
determinados por dos rectas al
ser cortados por una tercera.
Comprueba o descarta la
validez de la afirmación
mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
TRIÁNGULOS • Establece relaciones entre las
- Definición características y los atributos
- Elementos medibles de objetos reales o
- Clasificación imaginarios con triángulos.
- Líneas notables asociadas al • Lee textos o gráficos que
triángulo describen formas geométricas y
- Teoremas fundamentales sus propiedades, y relaciones
- Congruencia de triángulos de semejanza y congruencia
- Aplicaciones de la congruencia entre triángulos.
- Teorema de Pitágoras • Selecciona y adapta
- Triángulos rectángulos notables estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para
demostrar los teoremas
fundamentales del triángulo,
reconocer triángulos
congruentes y aplicar el
teorema de Pitágoras.
• Plantea afirmaciones sobre las
líneas notables, los teoremas
fundamentales y la congruencia
de triángulos. Comprueba o
descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos y
propiedades de triángulos.
CUADRILÁTEROS • Establece relaciones entre las
- Definición características y los atributos
- Clasificación medibles de objetos reales o
- Principales teoremas imaginarios mediante
alternos y conjugados al observar una
recta que corta a otras dos o una recta
que corta a dos rectas paralelas.
8. Reconoce si son ángulos congruentes o
suplementarios, los ángulos de lados
paralelos o perpendiculares.
9. Aplica propiedades para obtener la
medida de ángulos en trazos de rectas.
Págs. del 298 al 311
1. Traza un triángulo en el plano y
reconoce sus elementos.
2. Clasifica los triángulos de acuerdo a
sus ángulos y a sus lados.
3. Reconoce y traza las líneas notables en
el triángulo.
4. Demuestra los teoremas
fundamentales del triángulo.
5. Resuelve problemas en los que aplica
las propiedades y teoremas de los
triángulos.
6. Expresa su comprensión de la
congruencia de triángulos identificando
triángulos congruentes en diferentes
posiciones, así como sus elementos
correspondientes.
7. Demuestra los teoremas respecto a las
aplicaciones de la congruencia de
triángulos.
8. Emplea el teorema de Pitágoras para
calcular la longitud de uno de los lados
del triángulo.
9. Reconoce y expresa la relación entre
las medidas de los lados de triángulos
rectángulos notables.
10. Resuelve problemas en los que aplica
propiedades, teoremas, trazo de líneas
notables y congruencia en triángulos.
Págs. del 311 al 328
1. Identifica y reconoce los elementos de
un cuadrilátero.
2. Clasifica cuadriláteros según el
paralelismo de sus lados en trapezoides,
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
• Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre
la equivalencia entre dos secuencias de
transformaciones geométricas a una figura,
para interpretar un problema según su
contexto y estableciendo relaciones entre
representaciones.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
• Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de las razones
trigonométricas de un triángulo, los
polígonos, los prismas y el cilindro, así como
su clasificación, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen de prismas y
polígonos, y para establecer relaciones
métricas entre lados de un triángulo, así
como para determinar el área de formas
bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
cuadriláteros.
• Expresa, con dibujos,
construcciones con regla, con
material concreto, y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre los
cuadriláteros, su clasificación y
sobre sus principales teoremas.
• Plantea afirmaciones sobre
los cuadriláteros, su
clasificación y sus principales
teoremas.
POLÍGONOS • Establece relaciones entre las
- Definición características y los atributos
- Elementos medibles de objetos reales o
- Clases de polígonos imaginarios mediante
- Principales teoremas polígonos.
• Expresa, con dibujos,
construcciones con regla, con
material concreto, y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las
propiedades y sus principales
teoremas de los polígonos, así
como su clasificación, para
interpretar un problema.
• Selecciona y adapta
estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para resolver
problemas sobre polígonos.
• Plantea afirmaciones sobre
los polígonos, su clasificación y
sus principales teoremas.
trapecios y paralelogramos.
3. Aplica los principales teoremas de los
cuadriláteros en la resolución de
problemas.
4. Justifica sus procedimientos al resolver
problemas de cuadriláteros.
Págs. del 329 al 333
1. Define polígonos como líneas
poligonales cerradas.
2. Identifica los elementos de un
polígono.
3. Reconoce si un polígono es convexo,
no convexo, equilátero, equiángulo o
regular.
4. Expresa los principales teoremas y
corolarios de los polígonos.
5. Usa la fórmula S∢ i = 180° (n – 2) para
calcular la suma de ángulos internos de
triángulos, cuadriláteros, pentágonos,
etc., así como el número de lados de un
polígono.
6. Resuelve problemas en los que aplica
las propiedades de los polígonos.
7. Plantea afirmaciones sobre sus
procedimientos de resolución y evalúa
sus respuestas.
Págs. del 334 al 338

• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales
compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
• Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de las razones
trigonométricas de un triángulo, los
polígonos, los prismas y el cilindro, así como
su clasificación, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para describir las
diferentes vistas de una forma tridimensional
(frente, perfil y base) y reconstruir su
desarrollo en el plano sobre la base de estas,
empleando unidades convencionales
(centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (por ejemplo, pasos).
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto, y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre
las propiedades de las razones
trigonométricas de un triángulo, los
polígonos, los prismas y el cilindro, así como
su clasificación, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
CIRCUNFERENCIAS
- Elementos asociados a la
circunferencia
- Principales teoremas
- Ángulos en la circunferencia
PROPORCIONALIDAD
GEOMÉTRICA
- Segmentos proporcionales
- Teorema de las rectas paralelas
equidistantes
- Teorema de Thales
- Teorema de la bisectriz interior
- Teorema de la bisectriz exterior
• Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios con circunferencias.
• Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y
compás, con material concreto,
y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre la
circunferencia, sus elementos
asociados, sus principales
teoremas y ángulos.
• Selecciona y adapta
estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para resolver
problemas asociados a la
circunferencia.
• Plantea afirmaciones sobre la
circunferencia, sus elementos
asociados, sus principales
teoremas y sus ángulos.
Comprueba o descarta la
validez de la afirmación.
• Expresa, con dibujos,
construcciones con regla, con
material concreto, y con
lenguaje geométrico, su
comprensión sobre segmentos
proporcionales y los teoremas
de la proporcionalidad
geométrica.
• Selecciona y adapta
1. Expresa la relación entre la
circunferencia y el círculo.
2. Reconoce los elementos asociados a la
circunferencia.
3. Reconoce y describe los principales
teoremas.
4. Resuelve problemas en los que aplica
los principales teoremas de la
circunferencia.
5. Reconoce y traza los ángulos asociados
a la circunferencia.
6. Resuelve problemas en los que calcula
las medidas de los ángulos asociados a la
circunferencia.
7. Plantea afirmaciones sobre sus
procedimientos de resolución y evalúa
sus respuestas.
Págs. del 339 al 347
1. Reconoce y traza segmentos
proporcionales.
2. Demuestra el teorema de las rectas
paralelas equidistantes, el teorema de
Thales, el teorema de la bisectriz interior
y el teorema de la bisectriz exterior.
3. Resuelve problemas aplicando los
teoremas.
4. Plantea afirmaciones sobre sus
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen de prismas y
polígonos, y para establecer relaciones
métricas entre lados de un triángulo, así
como para determinar el área de formas
bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Lee textos o gráficos que describen formas
geométricas y sus propiedades, y relaciones
de semejanza y congruencia entre triángulos,
así como las razones trigonométricas. Lee
mapas a diferente escala y compara su
información para ubicar lugares o determinar
rutas.
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen de prismas y
polígonos, y para establecer relaciones
métricas entre lados de un triángulo, así
como para determinar el área de formas
bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles de
objetos reales o imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa, con formas
bidimensionales y tridimensionales
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
- Criterios de semejanza
- Relaciones métricas en el
triángulo rectángulo
ÁREAS
- Áreas de regiones poligonales
- Área de la región limitada por
un polígono regular
- Área de regiones circulares
estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para
determinar segmentos
proporcionales, teoremas: de
las rectas paralelas
equidistantes, de Thales, de la
bisectriz interior, de la bisectriz
exterior.
• Plantea afirmaciones sobre la
proporcionalidad geométrica.
Comprueba o descarta la
validez de la afirmación
mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
• Lee textos o gráficos que
describen las relaciones de
semejanza entre triángulos.
• Selecciona y adapta
estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para
determinar criterios de
semejanza, y para establecer
relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
• Plantea afirmaciones sobre
los criterios de semejanza en los
triángulos y las relaciones
métricas en el triángulo
rectángulo. Comprueba o
descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos.
• Establece relaciones entre las
características y los atributos
medibles de objetos reales o
imaginarios. Asocia estas
relaciones y representa con
procedimientos de resolución y evalúa
sus respuestas.
Págs. del 350 al 355
1. Expresa su comprensión de la
semejanza de triángulos identificando
triángulos semejantes en diferentes
posiciones, así como sus lados
homólogos.
2. Reconoce los elementos más
importantes como: longitud de los
catetos, longitud de la hipotenusa, altura
relativa a la hipotenusa, proyección de
un cateto sobre la hipotenusa en el
gráfico de las relaciones métricas en el
triángulo rectángulo.
3. Aplica los teoremas: del cuadrado de la
altura, del cuadrado del cateto y del
producto de catetos en la resolución de
problemas.
4. Plantea afirmaciones sobre sus
procedimientos de resolución y evalúa
sus respuestas.
Págs. del 356 al 359
1. Expresa y escribe las fórmulas para
calcular el área de regiones poligonales
2. Resuelve problemas que requieren
calcular el área del cuadrado, rectángulo,
rombo, romboide, triángulo y trapecio.
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
• Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y
procedimientos para medir
y orientarse en el espacio.
• Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
compuestas, sus elementos y propiedades de
volumen, área y perímetro.
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen de prismas y
polígonos, y para establecer relaciones
métricas entre lados de un triángulo, así
como para determinar el área de formas
bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
• Lee textos o gráficos que describen formas
geométricas y sus propiedades, y relaciones
de semejanza y congruencia entre triángulos,
así como las razones trigonométricas. Lee
mapas a diferente escala y compara su
información para ubicar lugares o determinar
rutas.
• Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para determinar
la longitud, el área y el volumen de prismas y
polígonos, y para establecer relaciones
métricas entre lados de un triángulo, así
como para determinar el área de formas
bidimensionales irregulares empleando
unidades convencionales (centímetro, metro
y kilómetro) y coordenadas cartesianas.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones y
propiedades que descubre entre los objetos,
entre objetos y formas geométricas, y entre
las formas geométricas, sobre la base de
simulaciones y la observación de casos.
Comprueba o descarta la validez de la
afirmación mediante ejemplos, propiedades
geométricas, y razonamiento inductivo o
deductivo.
- Longitud de la circunferencia
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS EN
EL TRIÁNGULO RECTÁNGULO
- Razón
- Operador trigonométrico
- Razón trigonométrica
formas bidimensionales sus
elementos, área y perímetro.
• Selecciona y adapta
estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para
determinar la longitud y el área
de regiones poligonales y
circulares.
• Plantea afirmaciones sobre la
aplicación de las fórmulas para
obtener el área de regiones
poligonales y circulares.
Comprueba o descarta la
validez de la afirmación
mediante ejemplos y
propiedades geométricas.
• Lee textos o gráficos que
describen las razones
trigonométricas en el triángulo
rectángulo.
• Selecciona y adapta
estrategias heurísticas, recursos
o procedimientos para
determinar las razones
trigonométricas en el triángulo
rectángulo.
• Plantea afirmaciones sobre las
razones trigonométricas.
Comprueba o descarta la
validez de la afirmación
mediante ejemplos.
3. Justifica sus procedimientos al calcular
el área de regiones poligonales.
4. Verifica sus resultados y evalúa sus
respuestas.
Págs. del 360 al 363
1. Determina las 6 razones en un
triángulo.
2. Expresa verbal o simbólicamente los
operadores trigonométricos.
3. Describe las partes de las razones
trigonométricas.
4. Usa el triángulo rectángulo y el
teorema de Pitágoras cuando conoce el
valor de una razón trigonométrica de un
ángulo agudo y desea conocer las
restantes.
5. Resuelve problemas aplicando las
razones trigonométricas.
6. Justifica sus procedimientos y verifica
sus resultados.
Págs. del 364 al 369

Área: Matemática
Bimestre: IV
COMPETENCIA /
CAPACIDADES
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
PROGRAMACIÓN CURRICULAR UNIDAD 8: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES
Ciclo: VII
DESEMPEÑOS
• Representa las características de una población
en estudio mediante variables cualitativas o
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar,
y representa el comportamiento de los datos de
una muestra de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia y medidas
de tendencia central o desviación estándar.
• Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u
otros, así como diversos textos que contengan
valores sobre medidas estadísticas o descripción
de situaciones aleatorias, para deducir e
interpretar la información que contienen. Sobre
la base de ello, produce nueva información.
• Recopila datos de variables cualitativas y
cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las
características de la población estudiada.
• Recopila datos de variables cualitativas y
cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las
características de la población estudiada.
• Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y la desviación estándar de
datos discretos, y la probabilidad de sucesos
independientes de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace y sus propiedades.
Revisa sus procedimientos y resultados.
• Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u
Docente:
Grado: Tercero de Secundaria
CONOCIMIENTO
ESTADÍSTICA
- Población y muestra
- Variable
- Presentación de los
datos
DISTRIBUCIÓN DE
FRECUENCIAS
- Frecuencia absoluta
- Ordenación de datos
- Frecuencia relativa
- Frecuencia absoluta
acumulada
- Frecuencia relativa
acumulada
Duración: 4 semanas
DESEMPEÑOS PRECISADOS
• Representa las características de
una población y de una muestra en
estudio mediante variables
cualitativas o cuantitativas,
selecciona las variables a estudiar, y
representa el comportamiento de los
datos de una muestra de la población
a través de tablas de frecuencia.
• Lee tablas para deducir e
interpretar la información que
contienen. Sobre la base de ello,
produce nueva información.
• Recopila datos de variables
cualitativas y cuantitativas mediante
encuestas o la observación,
combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y
recursos. Los procesa y organiza en
tablas con el propósito de analizarlos
y producir información.
• Recopila datos de variables
cualitativas y cuantitativas mediante
encuestas o la observación,
combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y
recursos. Los procesa y organiza en
tablas con el propósito de analizarlos
y producir información.
• Selecciona y emplea
procedimientos para determinar el
rango, el número de intervalos y el
tamaño o la amplitud de cada
intervalo. Revisa sus procedimientos
y resultados.
• Lee tablas y reconoce la
distribución de las frecuencias
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
1. Expresa las características de una
población y de una muestra.
2. Reconoce a la variable estadística
como una característica común que
presentan todos los elementos de la
población y las determina como
variables cualitativas o cuantitativas.
3. Expresa que las variables cualitativas
pueden ser nominales y ordinales, y
propone ejemplos.
4. Expresa que las variables
cuantitativas pueden ser discretas o
continuas, y propone ejemplos.
5. Recopila datos y reconoce su
clasificación para presentarlos en tablas
de frecuencias.
Págs. 374; 375 y 376
1. Expresa que la frecuencia absoluta es
el número de veces que se repite un
cierto dato y que la suma de ellas es
igual al total de datos.
2. Reconoce la importancia de ordenar
los datos cuantitativos para agruparlos
en clases e intervalos.
3. Construye una tabla de datos en las
que presenta los intervalos, la marca de
clase y la frecuencia absoluta.
4. Expresa el procedimiento para
obtener la frecuencia relativa, que la
suma de sus valores es 1 y que se
puede expresar en porcentajes.
5. Determina la frecuencia absoluta
acumulada y la frecuencia relativa
información obtenida.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
otros, así como diversos textos que contengan
valores sobre medidas estadísticas o descripción
de situaciones aleatorias, para deducir e
interpretar la información que contienen. Sobre
la base de ello, produce nueva información.
• Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o tendencias
de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
• Recopila datos de variables cualitativas y
cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las
características de la población estudiada.
• Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y la desviación estándar de
datos discretos, y la probabilidad de sucesos
independientes de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace y sus propiedades.
Revisa sus procedimientos y resultados.
• Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o tendencias
de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
• Representa las características de una población
en estudio mediante variables cualitativas o
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar,
y representa el comportamiento de los datos de
una muestra de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia y medidas
de tendencia central o desviación estándar.
• Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u
otros, así como diversos textos que contengan
valores sobre medidas estadísticas o descripción
(absoluta, relativa, absoluta
acumulada y relativa acumulada).
Sobre la base de ello, produce nueva
información.
• Plantea afirmaciones, conclusiones
e inferencias sobre las características
o tendencias de una población a
partir de sus observaciones o análisis
de datos.
CONSTRUCCIÓN DE UNA • Recopila datos de variables
DISTRIBUCIÓN DE cualitativas y cuantitativas mediante
FRECUENCIAS encuestas. Los procesa y organiza en
tablas con el propósito de analizarlos
y producir información.
• Selecciona y emplea
procedimientos para determinar el
rango, el número de intervalos, la
amplitud, la marca de clase, las
frecuencias, absoluta y relativa, y la
frecuencia relativa porcentual. Revisa
sus procedimientos y resultados.
• Plantea afirmaciones, conclusiones
e inferencias sobre las características
o tendencias de una población a
partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y
usando información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y los
corrige.
REPRESENTACIÓN • Representa las características de
GRÁFICA DE una población en estudio mediante
DISTRIBUCIONES variables cualitativas o cuantitativas,
- Histograma selecciona las variables a estudiar, y
- Polígono de frecuencias representa el comportamiento de los
- Ojiva datos de una muestra de la población
a través de histogramas, polígonos de
frecuencia y la ojiva.
• Lee gráficos estadísticos como
histogramas, polígonos de
acumulada.
Págs. 376; 377 y 378
1. Ordena los datos para obtener el
rango.
2. Calcula el número de intervalos.
3. Determina la amplitud o el tamaño
de cada intervalo.
4. Ubica la marca de clase, la frecuencia
absoluta, la frecuencia relativa, la
frecuencia relativa porcentual, la
frecuencia acumulada, la frecuencia
relativa acumulada y la frecuencia
relativa acumulada porcentual de cada
intervalo.
5. Interpreta los datos presentados en
la tabla.
Págs. 378; 379 y 380
1. Reconoce los histogramas y expresa
su diferencia con los gráficos de barras
verticales.
2. Describe el proceso para obtener el
polígono de frecuencias.
3. Representa los datos de una tabla de
frecuencias mediante una ojiva.
4. Resuelve problemas a partir de la
información presentada en gráficos o
tablas.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
de situaciones aleatorias, para deducir e
interpretar la información que contienen. Sobre
la base de ello, produce nueva información.
• Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o tendencias
de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
• Recopila datos de variables cualitativas y
cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las
características de la población estudiada.
• Representa las características de una población
en estudio mediante variables cualitativas o
cuantitativas, selecciona las variables a estudiar,
y representa el comportamiento de los datos de
una muestra de la población a través de
histogramas, polígonos de frecuencia y medidas
de tendencia central o desviación estándar.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión de la
desviación estándar en relación con la media
para datos no agrupados y según el contexto de
la población en estudio. Expresa, también, el
significado del valor de la probabilidad para
caracterizar la ocurrencia de sucesos
independientes y dependientes de una situación
aleatoria.
• Lee tablas y gráficos de barras, histogramas, u
otros, así como diversos textos que contengan
valores sobre medidas estadísticas o descripción
de situaciones aleatorias, para deducir e
interpretar la información que contienen. Sobre
la base de ello, produce nueva información.
• Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y la desviación estándar de
datos discretos, y la probabilidad de sucesos
frecuencias y ojivas, para deducir e
interpretar la información que
contienen. Sobre la base de ello,
produce nueva información.
• Plantea afirmaciones, conclusiones
e inferencias sobre las características
o tendencias de una población en
estudio a partir de sus observaciones
o análisis de datos. Las justifica con
ejemplos, y usando información
obtenida y sus conocimientos
estadísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las
de otros, y los corrige.
MEDIDAS DE TENDENCIA • Recopila datos de variables
CENTRAL cualitativas y cuantitativas mediante
- La media aritmética encuestas o la observación,
- La media aritmética combinando y adaptando
ponderada. procedimientos, estrategias y
- La media aritmética recursos. Reconoce la media
para datos agrupados aritmética, la mediana y la moda.
- La mediana • Representa las características de
- La mediana para datos una población en estudio mediante
agrupados variables cuantitativas, discretas o
- La moda continuas, y las agrupa en intervalos
- La moda para datos para calcular la media aritmética, la
agrupados mediana y la moda.
• Expresa su comprensión sobre la
media aritmética, la mediana y la
moda de datos agrupados o no.
• Lee tablas para deducir e
interpretar la información que
contienen. Sobre la base de ello,
produce nueva información.
• Emplea procedimientos para
determinar la media aritmética, la
mediana y la moda. Revisa sus
procedimientos y resultados.
• Plantea afirmaciones, conclusiones
e inferencias sobre la media
aritmética, la mediana y la moda de
una población en estudio a partir de
sus observaciones o análisis de datos.
Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus
conocimientos estadísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y los
5. Usa la información de los gráficos
para plantear y contrastar conclusiones.
6. Justifica sus procedimientos y evalúa
sus respuestas.
Págs. 380 y 381
1. Calcula la media aritmética, la media
aritmética ponderada y la media
aritmética para datos agrupados.
2. Resuelve problemas que requieren
calcular la media aritmética de un
grupo de datos agrupados y no
agrupados.
3. Identifica la mediana de un grupo de
datos no agrupados y describe el
proceso para obtener la mediana de un
grupo de datos agrupados.
4. Resuelve problemas que requieren
calcular la mediana de un grupo de
datos agrupados.
5. Identifica la moda de un grupo de
datos no agrupados y describe el
proceso para obtener la moda de un
grupo de datos agrupados.
6. Hace afirmaciones con respecto a la
conveniencia del uso de la media
aritmética, mediana y moda en
determinadas situaciones y las justifica
con ejemplos.
Págs. del 381 al 388

• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas.
• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
independientes de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace y sus propiedades.
Revisa sus procedimientos y resultados.
• Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o tendencias
de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
• Determina las condiciones y el espacio
muestral de una situación aleatoria, y discrimina
entre sucesos independientes y dependientes.
Representa la probabilidad de un suceso a través
de su valor decimal o fraccionario. A partir de
este valor, determina si un suceso es probable o
muy probable, o casi seguro de que ocurra.
• Expresa con diversas representaciones y
lenguaje matemático su comprensión de la
desviación estándar en relación con la media
para datos no agrupados y según el contexto de
la población en estudio. Expresa, también, el
significado del valor de la probabilidad para
caracterizar la ocurrencia de sucesos
independientes y dependientes de una situación
aleatoria.
• Recopila datos de variables cualitativas y
cuantitativas mediante encuestas o la
observación, combinando y adaptando
procedimientos, estrategias y recursos. Los
procesa y organiza en tablas con el propósito de
analizarlos y producir información. Determina
una muestra aleatoria de una población
pertinente al objetivo de estudio y las
características de la población estudiada.
• Selecciona y emplea procedimientos para
determinar la media y la desviación estándar de
datos discretos, y la probabilidad de sucesos
independientes de una situación aleatoria
mediante la regla de Laplace y sus propiedades.
Revisa sus procedimientos y resultados.
• Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o tendencias
de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
corrige.
PROBABILIDAD Y • Determina las condiciones que 1. Diferencia entre experimento
FRECUENCIAS tiene un experimento aleatorio y un aleatorio y experimento determinista.
- Experimento aleatorio experimento determinista, y el 2. Determina el espacio muestral de un
- Experimento espacio muestral de una situación experimento aleatorio.
determinista aleatoria, y discrimina entre sucesos 3. Identifica el evento o suceso como el
- Espacio muestral independientes y dependientes. subconjunto del espacio muestral.
- Evento o suceso Representa la probabilidad de un 4. Calcula la probabilidad de un suceso
- Probabilidad de un suceso a través de su valor decimal o o evento.
evento fraccionario. A partir de este valor, 5. Calcula la probabilidad de la reunión
- Propiedades de las determina si un suceso es probable o de dos sucesos sumando las
probabilidades muy probable, o casi seguro de que probabilidades de ellos y restando la
- Probabilidad y ocurra. probabilidad de la ocurrencia de ambos
frecuencia relativa • Expresa con diversas sucesos a la vez.
representaciones y lenguaje 6. Aplica las propiedades de las
matemático su comprensión del valor probabilidades para la resolución de
de la probabilidad para caracterizar la problemas.
ocurrencia de sucesos Págs. del 391 al 397
independientes y dependientes de
una situación aleatoria.
• Determina una muestra aleatoria
de una población pertinente al
objetivo de estudio y las
características de la población
estudiada.
• Selecciona y emplea
procedimientos para determinar la
probabilidad de sucesos
independientes de una situación
aleatoria mediante la regla de
Laplace y sus propiedades. Revisa sus
procedimientos y resultados.
• Plantea afirmaciones sobre sucesos
aleatorios en estudio a partir de sus
observaciones o análisis de datos. Las
justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus

• Comunica su
comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
• Determina las condiciones y el espacio
muestral de una situación aleatoria, y discrimina
entre sucesos independientes y dependientes.
Representa la probabilidad de un suceso a través
de su valor decimal o fraccionario. A partir de
este valor, determina si un suceso es probable o
muy probable, o casi seguro de que ocurra.
• Plantea afirmaciones, conclusiones e
inferencias sobre las características o tendencias
de una población, o sobre sucesos aleatorios en
estudio a partir de sus observaciones o análisis
de datos. Las justifica con ejemplos, y usando
información obtenida y sus conocimientos
estadísticos y probabilísticos. Reconoce errores o
vacíos en sus justificaciones y en las de otros, y
los corrige.
conocimientos probabilísticos.
Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones y en las de otros, y los
corrige.
MÉTODO MONTECARLO • Determina los valores de las 1. Emplea el método de Montecarlo en
ESPERANZA variables y sus probabilidades para la simulación de procesos con valores y
MATEMÁTICA aplicar el método Montecarlo. probabilidades conocidos.
• Plantea afirmaciones, conclusiones 2. Calcula la esperanza matemática
e inferencias sobre el método justificando sus procedimientos.
Montecarlo y la esperanza Págs. 397 y 398
matemática. Las justifica con
ejemplos. Reconoce errores o vacíos
en sus justificaciones y en las de
otros, y los corrige.