PROGRAMACIÓN CURRICULAR

MATEMÁTICA 3
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 1
I. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:
1. Institución educativa: _________________________________________________________________________________________
2. Área: Matemática
3. Grado: 3.º
4. Nivel: Primaria      
5. Docente: ______________________________________________________________________________________________________                              

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA:

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de las sociedades. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste, por ello, sustenta una creciente variedad de
investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y otras, las cuales son fundamentales para el desarrollo integral del país.
El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones
pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos.
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica se favorece por el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque centrado en la resolución de problemas, el área de Matemática promueve y facilita
que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Las competencias transversales son aquellas que pueden ser desarrolladas por los estudiantes a través de diversas situaciones significativas promovidas en las diferentes áreas curriculares.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Los enfoques transversales son la concreción observable de los valores y las actitudes que se espera que docentes, estudiantes, directivos, personal administrativo y de servicio lleguen a demostrar en la dinámica diaria de la
institución educativa y que se extiendan a los distintos espacios personales y sociales en que se desenvuelven.

V. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

1. Se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos.
2. Propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
3. Practica una vida activa y saludable para su bienestar; cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4. Aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos
propósitos.
6. Indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.
7. Interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
8. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permite articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.
9. Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje.
10. Desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. Comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS EN EL AÑO ESCOLAR

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

COMPETENCIA
1.er BIMESTRE 2.º BIMESTRE 3.º BIMESTRE 4.º BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
ÁR
 A MATEMÁTICA
Nos
Empleamos Empleamos Algunas cantidades Los equilibrios y
movemos Empleamos números Las partes tienen Uno, dos, tres,
números hasta números hasta de varían desequilibrios nos
entre hasta de cinco cifras significado otra vez
de tres cifras cuatro cifras proporcionalmente inspiran
conjuntos
Resuelve problemas de cantidad X X X X X
Resuelve problemas de regularidad,
X X X
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma,
X X X X X X X X
movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de
X X X X X X X X
datos e incertidumbre
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma

Enfoques transversales UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8

Enfoque Intercultural X

Enfoque de atención a la diversidad X

Enfoque de igualdad de género

Enfoque ambiental X

Enfoque de derechos X

Enfoque de búsqueda de excelencia X X

Enfoque de orientación al bien común X X

VII. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

1.er BIMESTRE 2.º BIMESTRE 3.º BIMESTRE 4.º BIMESTRE
UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4 UNIDAD 5 UNIDAD 6 UNIDAD 7 UNIDAD 8
5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas 5 semanas

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente  Solucionarios
 Guía docente de 3.er Grado de Primaria
 Libro de Texto de Matemática - 3.er Grado de Primaria Para el estudiante
 Libro de Actividades de Matemática - 3.er Grado de Primaria  Libro de Texto de Matemática - 3.er Grado de Primaria
 Libro de Actividades de Matemática - 3.er Grado de Primaria

1.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 1
 Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: I  Duración: 5 semanas      
 Ciclo: IV  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

1. Compara semejanzas y diferencias entre
números atendiendo sus características.
2. Clasifica ordenando, agrupando y
reuniendo números de acuerdo con una
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Expresa con diversas
característica.
signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como representaciones (signos y
Comunica su comprensión sobre Forma y representa 3. Menciona que uno o más objetos forman
nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias expresiones verbales) su
los números y las operaciones. conjuntos. un conjunto de acuerdo con ciertas
con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra en números de comprensión sobre la formación
características comunes.
tres cifras y la comparación y el orden de números. y representación de un conjunto.
4. Representa conjuntos utilizando las
llaves o un diagrama de Venn para su
escritura y lectura.
Pág.13

1. Reconoce si un elemento pertenece o no

Argumenta afirmaciones sobre las pertenece a un conjunto.
relaciones numéricas y las Realiza afirmaciones sobre la 2. Emplea los símbolos  y  para indicar,
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la Identifica elementos de un
operaciones. pertenencia o no de un elemento por escrito, que un elemento pertenece
conformación de la centena, y las explica con material concreto. conjunto.
hacia un conjunto. o no pertenece a un conjunto
respectivamente.
Pág.14

1. Representa con diagrama de Venn dos

conjuntos.
2. Menciona que, respecto a dos conjuntos,
se presentan las siguientes situaciones:
a. Que no tengan elemento en
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los común.
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
numéricas. Elabora el diagrama de dos elementos de dos conjuntos. b. Que tengan algunos elementos en
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
conjuntos. común.
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
c. Que todos los elementos de un
números naturales de hasta tres cifras.
conjunto sean también elementos
del otro conjunto.
d. Que ambos conjuntos tengan los
mismos elementos.
Pág.14

Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Realiza afirmaciones sobre la
cantidad de elementos de un
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las
conjunto y las explica con
explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción
es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir
Reconoce las clases de ejemplos concretos. Asimismo,
conjuntos. explica que el conjunto universal
en un problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones;
no es único, pero es el que
explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
contiene a todos los conjuntos
considerados.
1. Clasifica a los conjuntos de acuerdo a la
cantidad de sus elementos.
2. Representa e identifica conjuntos:
vacíos, unitarios, finitos e infinitos.
3. Utiliza le símbolo  (fi) para indicar al
conjunto vacío o nulo.
4. Afirma que el conjunto universal no es
único y es el que contiene a todos los
conjuntos.
Pág.15

1. Identifica, observando y enumerando

Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
2.
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las Realiza afirmaciones sobre el
explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción cardinal de un conjunto. 3.
Infiere el cardinal de un
es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir Asimismo, explica que, si en un
conjunto.
en un problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; conjunto un elemento se repite, 4.
explica también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. entonces se escribe una sola vez.
cada elemento del conjunto dado por
extensión.
Calcula el número de elementos de un
conjunto.
Reconoce la cantidad de elementos de
cada conjunto.
Afirma que el cardinal de un conjunto
finito es el número de elementos
diferentes que tiene dicho conjunto.

Pág.17
1. Indica que un conjunto está determinado
por extensión cuando se menciona uno a
uno sus elementos.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, 2. Menciona que un conjunto está
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar determinado por comprensión cuando
Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones Determina conjuntos. se menciona una propiedad o
numéricas. conjuntos determinados por
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con característica común de todos sus
números naturales de hasta tres cifras. extensión o comprensión.
elementos.

Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Pág.19
1. Identifica observando los elementos de
dos conjuntos.
2. Menciona que un conjunto es
subconjunto de otro cuando todos los
elementos del primer conjunto son
también elementos del segundo
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, Expresa con diversas conjunto.
signos y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y representaciones su
Reconoce subconjuntos. 3. Utiliza el símbolo  para indicar que un
división con números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de comprensión de un conjunto
conjunto está contenido en otro.
la adición. contenido en otro.
4. Afirma que el símbolo  puede ser leído
como:
- está contenido en . . .
- es subconjunto de . . .
- está incluido en . . .
Pág.22

Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
1. Utiliza el símbolo  para representar
simbólicamente la unión de dos
Realiza afirmaciones sobre la conjuntos.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la Realiza la unión de 2. Reconoce los gráficos donde se muestra
unión de conjuntos y las explica
conformación de la centena, y las explica con material concreto. conjuntos. la operación de la unión.
con diagramas de Venn
3. Representa entre llaves la unión de dos
conjuntos.
Pág.23
1. Utiliza el símbolo  para representar
simbólicamente la intersección de dos
conjuntos.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la Realiza afirmaciones sobre la
Realiza la intersección de 2. Reconoce la zona que debe pintar para
conformación de la centena, y las explica con material concreto. intersección de conjuntos y las
conjuntos. indicar la intersección de conjuntos
explica con diagramas de Venn representados gráficamente.
3. Representa entre llaves la intersección
de dos conjuntos.
Pág.24
1. Menciona que la Tierra da vueltas sobre
sí misma.
2. Menciona que la Tierra demora un día en
dar una vuelta sobre sí misma y que una
semana tiene siete días.
Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas Mide el tiempo en días, Mide y compara el tiempo en 3. Afirma que la Tierra da vueltas alrededor
exactas) usando unidades convencionales y no convencionales. semanas, meses y años. días, semanas, meses y años. del Sol.
4. Afirma que la Tierra demora un poco
más de 365 días en dar una vuelta
alrededor del Sol.
5. Reconoce cuando un año es bisiesto.
6. Identifica las estaciones del año y los
meses que comprende.
Pág.30
1. Observa e identifica al reloj como un
instrumento para medir el tiempo.
Mide y compara el tiempo (horas 2. Reconoce el reloj análogo, describiendo
Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el tiempo (horas y minutos) usando unidades sus características.
exactas) usando unidades convencionales y no convencionales. Mide el tiempo en horas y convencionales y no 3. Menciona que una hora equivale a dos
minutos. convencionales. medias horas o a cuatro cuartos de hora.
4. Establece relación de equivalencias entre
una hora y los minutos.
5. Lee las horas indicadas en los relojes
analógicos.
Pág.32
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

1. Reconoce líneas: recta, quebrada o

Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, Establece relaciones entre las
las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras características de los objetos del
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y entorno, las asocia y representa
superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y Identifica formas y líneas. con formas geométricas
compuestos), sus elementos y su capacidad. bidimensionales.
poligonal, curva y mixta.
2. Comunica que las líneas también pueden
ser abiertas o cerradas.
3. Nombra con letras mayúsculas los puntos y
los representa gráficamente.
4. Menciona que el punto geométrico es tan
pequeño que una línea está formada por
infinitos puntos y que si une dos puntos
diferentes con una regla obtiene un segmento.
Pág.37

Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de

1. Reconoce lo importante que son los
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su
Modela objetos con formas Expresa con material concreto su instrumentos de medición para medir
comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera
geométricas y sus Mide y cuenta segmentos. comprensión sobre las medidas segmentos.
cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más
transformaciones. de longitudes de segmentos. 2. Traza y cuenta segmentos.
extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción
Pág.38
de extensión) y su conservación.

1. Afirma que el segmento es solo una parte

Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
de la recta geométrica.
Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas Expresa con dibujos su 2. Nombra de distintas maneras a la recta.
Reconoce el segmento,
tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de comprensión sobre el segmento, 3. Reconoce el segmento, la recta y el rayo,
recta y rayo.
simetría). la recta y el rayo. diferenciando cada uno de ellos por sus
características.
Pág.40

1. Identifica a través de la observación

Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, Establece relaciones entre las segmentos de su entorno.
las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras características de los objetos del 2. Diferencia segmentos paralelos y secantes
Describe rectas paralelas y
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud entorno, las asocia y representa reconociendo sus características.
secantes.
y superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y con formas geométricas 3. Describe con lenguaje geométrico si dos
compuestos), sus elementos y su capacidad. bidimensionales. segmentos son paralelos o secantes.
Pág.41

1. Observa e identifica el metro como una

Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno,
unidad de longitud.
las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras Establece relaciones entre las 2. Utiliza distintos instrumentos de medición.
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y Identifica el metro. características de los objetos del 3. Mide el largo, el ancho y la altura de
superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y entorno, las asocia y representa objetos.
compuestos), sus elementos y su capacidad. sus medidas de longitud. Pág. 42

Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS, DATOS E INCERTIDUMBRE
Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas.
1. Menciona que hay distancias muy grandes y
Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las por ello sus medidas están expresadas en
formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos Hace afirmaciones sobre la kilómetros.
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El Identifica el kilómetro. relación de equivalencia entre 2. Identifica el símbolo del kilómetro.
estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos kilómetros y metros. 3. Establece la relación de equivalencia entre
triángulos iguales”. kilómetros y metros.
Pág. 44
1. Reconoce que no siempre una longitud
Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, Establece relaciones de mide un número exacto de metros.
las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras equivalencias entre el metro y el 2. Afirma que hay unidades más pequeñas que
regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y Identifica el decímetro. decímetro. el metro; como el decímetro.
superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y 3. Establece la relación de equivalencia entre
compuestos), sus elementos y su capacidad. el metro y el decímetro.
Pág. 45
1. Lee y escribe las unidades de longitud
Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de (kilómetro, metro, decímetro y centímetro).
longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades. Asimismo, su 2. Establece relación de equivalencias entre el
Hace afirmaciones sobre las
comprensión de la medida de la superficie de objetos planos de manera metro, decímetros y centímetros.
Identifica el centímetro. equivalencias entre el metro, el
cualitativa con representaciones concretas, estableciendo “es más 3. Comprende y utiliza el esquema para
decímetro y el centímetro.
extenso que”, “es menos extenso que” (superficie asociada a la noción convertir metros a decímetros, a centímetros
de extensión) y su conservación. o viceversa.
Pág. 47
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la composición y 1. Comprende que para medir longitudes muy
descomposición, el doblado, el recorte, la visualización y diversos pequeñas es necesario usar el milímetro.
recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir de Emplea estrategias para medir de 2. Menciona que toda medida hecha en
instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas estrategias para manera exacta la longitud, el milímetros se puede expresar en centímetros,
contorno de una figura o
medir de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, Identifica el milímetro. utilizando los números decimales.
distancias empleando las
metro) y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie 3. Comprende y utiliza el esquema para
de los objetos empleando la unidad de medida, no convencional o unidades de medida (kilómetro, convertir metros a decímetros, a centímetros,
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de metros, decímetros, centímetros a milímetros o viceversa.
medición. y milímetros). Pág. 48
Representa las características y el comportamiento de datos cualitativos Representa las características y el
(por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato favorito: cebiche, comportamiento de datos
1. Ubica los datos que obtiene en una tabla.
arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos (por ejemplo: número de cualitativos y cuantitativos
Representa una tabla de 2. Observa la tabla y reconoce los pares
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a discretos de una población, a
datos en un gráfico de ordenados.
través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo representa través de tablas y luego en un
puntos. 3. Ubica los pares ordenados o puntos en una
más de una unidad) y gráficos de barras horizontales (simples y escala gráfico de puntos; en situaciones
cuadrícula
dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de su interés o un tema de
de estudio. estudio.

 Área: Matemática
 Bimestre: I
 Ciclo: IV
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidades
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 2
 Grado: Tercero
 Duración: 5 semanas      
 Docente:
Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño
1. Menciona que en el sistema de
Expresa con diversas numeración decimal los elementos de un
representaciones y lenguaje conjunto se agrupan de 10 en 10.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos numérico (números, signos y 2. Reconoce que 10 unidades forman una
y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad expresiones verbales) su decena y 10 decenas forman una
Escribe números de dos y
en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y comprensión sobre la centena centena.
tres cifras.
unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la como nueva unidad en el sistema 3. Agrupa objetos para reconocer la
comparación y el orden de números. de numeración decimal, y sus cantidad de centenas, decenas y
equivalencias con decenas y unidades que tiene y luego escribe los
unidades. valores en un tablero posicional.
Pág.57
1. Utiliza el material base 10 para
representar los números de dos y tres
cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos
Expresa con diversas 2. Ubica los números de dos y tres cifras en
y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad
Representa gráficamente a representaciones y lenguaje el tablero posicional.
en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
números de dos y tres cifras. numérico números de dos y tres 3. Lee y escribe números de dos y tres
unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la
cifras. cifras.
comparación y el orden de números.
4. Representa números de dos y tres cifras
en el ábaco.
Pág.58
Expresa con diversas 1. Afirma que en un número cada cifra
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos representaciones y lenguaje tiene un valor por la posición que ocupa.
y expresiones verbales) su comprensión sobre la centena como nueva unidad Identifica el valor de posición numérico el valor posicional de 2. Descompone números de dos y tres
en el sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y y descompone un número de una cifra en números de dos y cifras utilizando el tablero posicional.
unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y la dos y tres cifras. tres cifras. 3. Identifica la notación desarrollada de un
comparación y el orden de números. número.
Pág.60
1. Ubica, en la recta numérica, números
consecutivos y reconoce al anterior y
posterior de un número.
2. Menciona que para obtener el anterior
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica
de un número hay que restarle uno a
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la Realiza afirmaciones sobre el
Identifica números dicho número.
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un cálculo del anterior y posterior
anteriores y posteriores. 3. Menciona que para obtener el posterior
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica de un número.
de un número hay que sumarle uno a
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
dicho número.
4. Representa, con material base 10,
números anteriores o posteriores.
Pág.61

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
1. Afirma que, para comparar dos números
de tres cifras, primero compara las cifras
de las centenas, si son iguales continúa
Realiza afirmaciones sobre la con las decenas, y si son iguales compara
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la Compara números naturales
comparación de números las cifras de las unidades.
conformación de la centena, y las explica con material concreto. de dos y tres cifras.
naturales de dos y tres cifras.
2. Utiliza los signos  y  en la
comparación de números.
Pág.64
1. Utiliza el material de base 10 para
representar números de dos cifras.
Establece relaciones entre datos 2. Comprende, mediante el material de
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
y la acción de agregar objetos base 10, la adición de números de dos
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
Suma números de dos y tres para transformarlos en cifras.
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
cifras. expresiones numéricas (modelo) 3. Menciona que, para sumar dos números
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
de sustracción con números de tres cifras, se comienza por las
números naturales de hasta tres cifras.
naturales de hasta tres cifras. unidades, luego por las decenas y
finalmente por las centenas.
Pág.69
Expresa con diversas
1. Comunica y aplica la propiedad
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos representaciones y lenguaje
conmutativa en la adición.
y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con Describe propiedades de la numérico su comprensión de la
2. Reconoce la propiedad asociativa en la
números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la adición. propiedad conmutativa y
adición.
adición. asociativa de la
Pág.71
adición.
1. Reconoce los términos de la sustracción.
2. Resuelve sustracciones de números de
Establece relaciones entre datos
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, dos cifras.
y la acción de quitar objetos para
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar 3. Comunica que, si suma un número al
transformarlos en expresiones
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones Describe la sustracción. minuendo y al sustraendo y luego resta
numéricas (modelo) de
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con los resultados, la diferencia que obtiene
sustracción con números
números naturales de hasta tres cifras. es igual a la diferencia de los números
naturales de hasta tres cifras.
antes de sumarlos.
Pág.72
1. Identifica las cifras de las unidades y
Realiza afirmaciones sobre el
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica luego las cifras de las decenas para
proceso de sustracción de dos
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la restar números de dos cifras.
números. Asimismo, explica por
sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o Realiza sustracciones 2. Resuelve restas de dos cifras prestando
qué la sustracción es la operación
dividir en un problema, así como la relación inversa entre ambas prestando. de las decenas.
inversa de la adición, explica
operaciones; explica también su proceso de resolución y los resultados 3. Afirma que si suma el sustraendo con la
también su proceso de resolución
obtenidos. diferencia obtiene el minuendo.
y los resultados obtenidos.
Pág.74
1. Identifica y cuenta los sumandos iguales
Establece relaciones entre datos y repetitivos.
y la acción de agregar cantidades 2. Relaciona la operación de la suma con la
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar,
iguales para transformarlas en multiplicación.
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar
Describe la multiplicación, el expresiones numéricas de 3. Identifica los factores (multiplicando y
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones
doble y triple de un número. multiplicación con números multiplicador) y el producto de la
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
naturales. multiplicación.
números naturales de hasta tres cifras.
4. Resuelve situaciones problemáticas
respecto al doble y triple.
Pág.75
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos Describe la multiplicación Expresa con diversas 1. Observa e identifica los factores y
y expresiones verbales) su comprensión de la multiplicación y división con por 4; 5; 6; 7; 8; 9; 1 y 0. representaciones y lenguaje productos de las tablas de multiplicar del
números naturales hasta 100, y la propiedad conmutativa de la numérico (números, signos y 2 al 9.

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
2. Identifica la multiplicación por 0 y por 1.
expresiones verbales) su Pág.77
adición.
comprensión de la multiplicación.
1. Afirma que en la multiplicación también
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica Realiza afirmaciones sobre el uso
se cumple la propiedad conmutativa.
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la de la propiedad conmutativa y
Describe propiedades de la 2. Identifica y resuelve operaciones de
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un asociativa en la multiplicación y
multiplicación. multiplicación donde se presenta la
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica las explica con ejemplos
propiedad asociativa.
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. concretos.
Pág.81
1. Menciona que cuando las unidades se
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
multiplican por 10 se convierten en
• Estrategias heurísticas.
decenas; y si las unidades se multiplican
• Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones aditivas y Emplea estrategias de cálculo
Aplica técnicas operativas de por 100 se convierten en centenas.
multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación y división por 10, mental en multiplicaciones por
la multiplicación. 2. Aplica la regla práctica para obtener los
completar a la centena más cercana y aproximaciones. 10 y 100.
resultados mentalmente cuando un
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con canjes y uso
número se multiplica por 10 o 100.
de la asociatividad.
Pág.82
1. Aplica la regla práctica para obtener el
producto de un número de dos cifras por
Realiza afirmaciones sobre el
otro de una cifra.
• Multiplica un número de procedimiento al multiplicar un
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica 2. Aplica la regla práctica para obtener el
dos cifras por otro de una número de dos o tres cifras por
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la producto de un número de tres cifras
cifra. un número de una cifra y las
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un por otro de una cifra.
• Multiplica un número de explica con ejemplos concretos.
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica 3. Resuelve situaciones problemáticas
tres cifras por otro de una Asimismo, explica su proceso de
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. sobre multiplicaciones de números de
cifra. resolución y los resultados
dos y tres cifras por un número de una
obtenidos.
cifra.
Pág.83
1. Identifica los elementos de la
potenciación.
2. Explica la relación que hay entre la
Establece relaciones entre datos
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, potenciación y la multiplicación como
y la acción de reiterar cantidades
comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar operaciones directas.
para transformarlas en
colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones Describe potenciaciones. 3. Lee y escribe las potencias de números
expresiones numéricas (modelo)
numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con de una cifra con exponente desde 1
de potenciación con exponentes
números naturales de hasta tres cifras. hasta 9.
desde 1 hasta 9.
4. Afirma que las potencias que tienen
exponente 1 son iguales a la base.
Pág.88
1. Afirma que se puede dividir mediante
restas sucesivas.
2. Reconoce que la división exacta es la
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica
operación inversa de la multiplicación.
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la Explica el proceso de resolución
3. Identifica los términos de la división
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un Describe la división exacta. de la división exacta y los
exacta.
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica resultados obtenidos.
4. Resuelve situaciones problemáticas de
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos.
diversos contextos referidos a acciones
que involucra la división.
Pág.89

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
1. Diferencia entre una división exacta y
Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y las explica una división inexacta.
con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la sustracción es la Explica el proceso de resolución 2. Identifica los términos de la división
operación inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en un Describe la división inexacta. de la división inexacta y los inexacta.
problema, así como la relación inversa entre ambas operaciones; explica resultados obtenidos. 3. Comprueba la división a través de la
también su proceso de resolución y los resultados obtenidos. multiplicación.
Pág.94

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

1. Observa e identifica representaciones de ángulos en

Establece relaciones entre las su entorno.
características de los objetos del entorno, 2. Reconoce los elementos de un ángulo.
Establece relaciones entre las características de los objetos del
las asocia y representa con formas 3. Comprende que un ángulo geométrico es la figura
Modela objetos con entorno, las asocia y representa con formas geométricas
geométricas bidimensionales (figuras geométrica formada por dos rayos que tienen un
formas geométricas bidimensionales (figuras regulares o irregulares), sus elementos y
Mide y clasifica ángulos. regulares o irregulares), sus elementos y mismo origen.
y sus con sus medidas de longitud y superficie; y con formas
con sus medidas de longitud y superficie; 4. Utiliza el transportador para medir ángulos.
transformaciones. tridimensionales (cuerpos redondos y compuestos), sus
y con formas tridimensionales (cuerpos 5. Reconoce ángulos llanos o de media vuelta.
elementos y su capacidad.
redondos y compuestos), sus elementos y 6. Identifica ángulos adyacentes suplementarios.
su capacidad. 7. Reconoce y traza la bisectriz en un ángulo.
Pág.98

1. Menciona que cuando se trazan dos rectas secantes

se forman cuatro ángulos consecutivos.
Comunica su 2. Identifica los ángulos opuestos por el vértice.
comprensión sobre Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos Expresa con gráficos los ángulos opuestos 3. Utiliza el transportador para confirmar que dos
Describe ángulos opuestos
las formas y o personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; por los vértices. Hace uso de algunas ángulos opuestos por el vértice tienen la misma
por el vértice.
relaciones hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. expresiones del lenguaje geométrico. medida.
geométricas. 4. Menciona que dos rectas perpendiculares son dos
rectas secantes que forman cuatro ángulos rectos.
Pág.104

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

1. Ubica los datos, que obtiene, en una tabla.

Comunica la 2. Observa la tabla y reconoce los pares ordenados.
comprensión de los Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas Recopila datos, los procesa y organiza en 3. Ubica los pares ordenados o puntos en una
conceptos con preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; listas de datos o tablas de frecuencia cuadrícula.
estadísticos y Construye un gráfico lineal.
los procesa y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para luego representarlos con un 4. Une, con segmentos consecutivos, los puntos
probabilísticos. simple, para describirlos y analizarlos. gráfico lineal y analizarlos. cercanos para obtener el gráfico lineal.
5. Lee la información presentada en un gráfico lineal.
Pág.108

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 3

  Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: II  Duración: 5 semanas      
 Ciclo: IV  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidades Desempeño Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
los números y las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden de números.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
numéricas y las naturales y la conformación de la centena, y las explica con
operaciones. material concreto.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
comprensión sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
los números y las sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
operaciones. numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden de números.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
Traduce cantidades agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar,
a expresiones
repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de
numéricas.
objetos, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división
con números naturales de hasta tres cifras.
Comunica su
comprensión sobre
los números y las Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
operaciones. (números, signos y expresiones verbales) su comprensión
sobre la centena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
unidades, el valor posicional de una cifra en números de
tres cifras y la comparación y el orden de números.
Expresa con diversas representaciones y
1. Afirma que diez unidades forman una decena, diez decenas forman una
lenguaje numérico su comprensión sobre
Escribe y lee centena y diez centenas forman una unidad de mil o de millar.
la unidad de millar como nueva unidad en
números de 2. Ubica los números de cuatro cifras en el tablero posicional.
el sistema de numeración decimal, sus
cuatro cifras. 3. Lee y escribe números de cuatro cifras.
equivalencias con centenas, decenas y
Pág. 113
unidades.
1. Utiliza el material base 10 para representar los números de cuatro
Representa Realiza afirmaciones sobre la lectura y cifras.
gráficamente a escritura de números naturales y las 2. Ubica los números de cuatro cifras en el tablero posicional.
números de representa en el tablero posicional, con 3. Lee y escribe números de cuatro cifras.
cuatro cifras. material base 10 y el ábaco. 4. Representa números de cuatro cifras en el ábaco.
Pág. 115
Identifica el
1. Comprende que el valor de posición de una cifra es el valor que tiene la
valor de
Expresa con diversas representaciones y cifra por el lugar que ocupa en el número.
posición y
lenguaje numérico el valor posicional de 2. Descompone números de cuatro cifras utilizando el tablero posicional.
descompone un
una cifra en números de cuatro cifras. 3. Identifica la notación desarrollada de un número de cuatro cifras.
número de
Pág. 117
cuatro cifras.
1. Ubica, en la recta numérica, números consecutivos y reconoce al
anterior y posterior de un número.
Identifica 2. Comprende que para obtener el anterior de un número hay que
Establece relaciones entre datos y las
números restarle uno a dicho número.
acciones de agregar y quitar para obtener
anteriores y 3. Comprende que para obtener el posterior de un número hay que
el posterior o anterior de un número.
posteriores. sumarle uno a dicho número.
4. Representa con material base 10 números anteriores o posteriores.
Pág. 119
Expresa con diversas representaciones y 1. Comprende que, para comparar dos números de cuatro cifras, primero
Compara lenguaje numérico (números, signos y compara las cifras de las unidades de mil; si son iguales, compara las
números expresiones verbales) su comprensión cifras de las centenas; si son iguales, compara las cifras de las decenas;
naturales de sobre la comparación y el orden de si son iguales, compara las cifras de las unidades.
números.
cuatro cifras. 2. Utiliza los signos  y  en la comparación de números.
Pág. 121

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

Usa estrategias y • Estrategias heurísticas.
1. Comprende que para sumar dos números de cuatro cifras se comienza
procedimientos de • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
Realiza Emplea estrategias de cálculo mental y por las unidades, luego por las decenas, después por las centenas y
estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
adiciones procedimientos de cálculo escrito de finalmente por las unidades de millar. Teniendo en cuenta si hay
cálculo. multiplicación y división por 10, completar a la centena más
llevando. adiciones llevando. valores que se llevan de una operación anterior.
cercana y aproximaciones.
Pág. 123
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas.
1. Identifica las cifras de las unidades, decenas, centenas y de las unidades
procedimientos de • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
Realiza Emplea estrategias de cálculo mental y de millar para restar números de cuatro cifras.
estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2,
sustracciones procedimientos de cálculo escrito de 2. Resuelve restas de cuatro cifras prestando de las decenas, centenas y
cálculo. multiplicación y división por 10, completar a la centena más
prestando. sustracciones prestando. de las unidades de millar.
cercana y aproximaciones.
Pág. 124
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas
con canjes y uso de la asociatividad.

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico

Comunica su (números, signos y expresiones verbales) su comprensión Calcula Expresa su comprensión sobre el valor 1. Reconoce que, al cambiar una cifra en un número, dicho número
comprensión sobre sobre la centena como nueva unidad en el sistema de variaciones de posicional de una cifra en números de cambia (aumenta o disminuye) respecto al valor de posición de la cifra
los números y las numeración decimal, sus equivalencias con decenas y los números al cuatro cifras. cambiada.
operaciones. unidades, el valor posicional de una cifra en números de cambiar sus
tres cifras y la comparación y el orden de números. Pág. 126
cifras.

Argumenta Realiza 1. Identifica operaciones combinadas observando adiciones y

afirmaciones sobre Realiza afirmaciones sobre la comparación de números operaciones Realiza afirmaciones sobre el sustracciones.
las relaciones naturales y la conformación de la centena, y las explica con combinadas de procedimiento para resolver operaciones 2. Explica el procedimiento del orden seguido para resolver operaciones
numéricas y las material concreto. adición y combinadas. combinadas con y sin paréntesis.
operaciones. sustracción. Pág. 127

Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad

afirmaciones sobre conmutativa y las explica con ejemplos concretos.
las relaciones Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación Realiza 1. Comprende el procedimiento que debe seguir para multiplicar un
Realiza afirmaciones sobre la
numéricas y las inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en multiplicaciones número de cuatro cifras por otro, de una cifra.
multiplicación y su proceso de resolución.
operaciones. un problema, así como la relación inversa entre ambas por una cifra. Pág. 127
operaciones; explica también su proceso de resolución y los
resultados obtenidos.

Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad

afirmaciones sobre conmutativa y las explica con ejemplos concretos. 1. Comprende el procedimiento que debe seguir para multiplicar un
las relaciones Asimismo, explica por qué la sustracción es la operación Realiza número de cuatro cifras por otro número de dos cifras.
Realiza afirmaciones sobre la
numéricas y las inversa de la adición, por qué debe multiplicar o dividir en multiplicaciones 2. Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos referidos a
multiplicación y su proceso de resolución.
operaciones. un problema, así como la relación inversa entre ambas por dos cifras. acciones que involucra la multiplicación.
operaciones; explica también su proceso de resolución y los Pág. 128
resultados obtenidos.
Emplea estrategias y procedimientos como
los siguientes: 1. Comprende el procedimiento que debe seguir para dividir un número
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. de cuatro cifras entre un número de una cifra.
procedimientos de • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias heurísticas y de 2. Comprueba la división a través de la multiplicación.
estimación y Realiza
aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, cálculo mental para dividir y comprobar el 3. Identifica si una división es exacta o inexacta.
cálculo. divisiones.
multiplicación y división por 10, completar a la centena más resultado. 4. Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos referidos a
cercana y aproximaciones. acciones que involucra la división.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas Pág. 130
con canjes y uso de la asociatividad.
Argumenta
afirmaciones sobre 1. Identifica operaciones combinadas observando adiciones,
las relaciones Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Realiza Realiza afirmaciones sobre el sustracciones, multiplicaciones, divisiones y potenciaciones.
numéricas y las naturales y la conformación de la centena, y las explica con operaciones procedimiento que se realiza para 2. Explica el procedimiento del orden seguido para resolver operaciones
operaciones. material concreto. combinadas. resolver operaciones combinadas. combinadas cuando no hay y hay paréntesis.
Pág. 133
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Modela objetos con 1. Grafica líneas poligonales abiertas y líneas poligonales cerradas.
formas geométricas Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos Describe y Expresa con dibujos su comprensión sobre 2. Comprende que las líneas poligonales cerradas son los polígonos.
y sus de las formas tridimensionales y bidimensionales (número clasifica líneas poligonales abiertas y líneas 3. Reconoce los elementos de un polígono.
transformaciones. de lados, vértices, eje de simetría). polígonos. poligonales cerradas. 4. Reconoce que el nombre del polígono depende de su número de lados.
Pág. 142

Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre
Argumenta elementos de las formas, su composición o
afirmaciones sobre descomposición, y las explica con ejemplos concretos o
relaciones dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El
geométricas. estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden
formar con dos triángulos iguales”.
1. Comprende que la diagonal es el segmento que une dos vértices no
Hace afirmaciones sobre algunas
Traza consecutivos de un polígono.
relaciones entre elementos de las formas,
diagonales 2. Traza todas las diagonales desde un vértice de un polígono.
su composición o descomposición, y las
desde un 3. Menciona que el total de diagonales que se puede trazar desde un
explica con ejemplos concretos o dibujos.
vértice. vértice del polígono es igual a su número de lados menos tres.
Asimismo, explica el proceso seguido.
Pág. 144

Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre

Hace afirmaciones sobre algunas
Argumenta elementos de las formas, su composición o Traza 1. Traza diagonales desde todos los vértices.
relaciones entre elementos de las formas,
afirmaciones sobre descomposición, y las explica con ejemplos concretos o diagonales 2. Utiliza la fórmula que corresponde para calcular el total de diagonales
su composición o descomposición, y las
relaciones dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El desde todos los de un polígono.
explica con ejemplos concretos o dibujos.
geométricas. estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden vértices. Pág. 145
Asimismo, explica el proceso seguido.
formar con dos triángulos iguales”

RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

• Representa las características y el comportamiento de

datos cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos,
• Representa datos • Representa las características y el
negros; plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y
con gráficos y comportamiento de datos cualitativos y
cuantitativos discretos (por ejemplo: número de hermanos:
medidas estadísticas cuantitativos discretos de una población,
3, 2; cantidad de goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a 1. Presenta datos en tablas.
o probabilísticas. Construye un a través de gráficos de barras verticales y
través de pictogramas verticales y horizontales (el símbolo 2. Representa la información de una tabla mediante gráficos de barras
• Comunica su gráfico de horizontales en situaciones de su interés o
representa más de una unidad) y gráficos de barras verticales y horizontales.
comprensión de los barras un tema de estudio.
horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 3. Interpreta la información contenida en un gráfico de barras
conceptos verticales y • Lee tablas de frecuencias simples,
10), en situaciones de su interés o un tema de estudio. horizontales o verticales.
estadísticos y horizontales. gráficos de barras verticales y horizontales
• Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de Pág. 148
probabilísticos. simples para interpretar la información
barras horizontales simples con escala y pictogramas de
explícita de los datos contenidos en
frecuencias con equivalencias, para interpretar la
diferentes formas de representación.
información explícita de los datos contenidos en diferentes
formas de representación.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 4
 Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: II  Duración: 5 semanas      
 Ciclo: IV  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidades Desempeño Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Expresa con diversas

Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje
comprensión (números, signos y expresiones verbales) su comprensión numérico (números, signos y 1. Ubica números de cinco cifras en el tablero posicional.
sobre los sobre la centena como nueva unidad en el sistema de Escribe, lee y representa expresiones verbales) su 2. Lee y escribe números de cinco cifras.
números y las numeración decimal, sus equivalencias con decenas y números de cinco cifras. comprensión sobre la decena 3. Representa números de cinco cifras en el ábaco.
operaciones. unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres de millar como nueva unidad Pág. 153
cifras y la comparación y el orden de números. en el sistema de numeración
decimal.

Comunica su Expresa su comprensión sobre

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
comprensión la decena de millar como
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión 1. Comprende las equivalencias de una decena de millar entre unidades
sobre los nueva unidad en el sistema de
sobre la centena como nueva unidad en el sistema de Expresa un número en de millar, centenas, decenas y unidades.
números y las numeración decimal, sus
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y órdenes menores. 2. Utiliza el tablero posicional para obtener equivalencias.
operaciones. equivalencias con las unidades
unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres Pág. 155
de millar, centenas, decenas y
cifras y la comparación y el orden de números.
unidades.
1. Comprende que el valor absoluto de una cifra es el valor que tiene la
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico cifra por su forma.
comprensión (números, signos y expresiones verbales) su comprensión 2. Comprende que el valor de posición o valor relativo de una cifra es el
sobre los Identifica el valor de Expresa su comprensión sobre
sobre la centena como nueva unidad en el sistema de valor que tiene la cifra por el lugar que ocupa en el número.
números y las posición y descompone el valor posicional de una cifra
numeración decimal, sus equivalencias con decenas y 3. Descompone números de cinco cifras utilizando el tablero posicional.
operaciones. números de cinco cifras. en números de cinco cifras.
unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres 4. Ordena e identifica un número, en el tablero posicional, cuando su
cifras y la comparación y el orden de números. descomposición se presenta en forma desordenada.
Pág. 156
Argumenta 1. Utiliza el tablero posicional para comparar números de cinco cifras.
afirmaciones 2. Afirma que, para comparar dos números de cinco cifras, primero
sobre las Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Realiza afirmaciones sobre la compara las cifras de las decenas de mil; si son iguales, compara las
relaciones Compara números de
naturales y la conformación de la centena, y las explica con comparación de números unidades de mil; si son iguales, compara las cifras de las centenas; si
numéricas y las cinco cifras.
material concreto. naturales de cinco cifras. son iguales, compara las cifras de las decenas; si son iguales, compara
operaciones. las cifras de las unidades.
Pág. 159

Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:

Emplea estrategias y
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. 1. Comprende que para sumar dos números de cinco cifras se comienza
procedimientos como los
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones por las unidades, luego por las decenas, después por las centenas, se
siguientes:
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, continúa con las unidades de millar y finalmente por las decenas de
Realiza adiciones llevando. • Estrategias heurísticas.
cálculo. multiplicación y división por 10, completar a la centena más millar; teniendo en cuenta si hay valores que se llevan de una
• Estrategias de cálculo mental,
cercana y aproximaciones. operación anterior.
• Procedimientos de cálculo
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con Pág. 164
escrito, en sumas.
canjes y uso de la asociatividad.

Usa estrategias y Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Realiza sustracciones Emplea estrategias de cálculo 1. Identifica las cifras de las unidades, decenas, centenas y de las unidades
 • Estrategias heurísticas.
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
de millar para restar números de cinco cifras.
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, mental y procedimientos de
2. Resuelve sustracciones de cinco cifras prestando de las decenas,
cálculo. multiplicación y división por 10, completar a la centena más prestando. cálculo escrito, como sumas o
centenas, unidades de millar y decenas de millar.
cercana y aproximaciones. restas con canjes.
Pág. 166
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Realiza afirmaciones sobre los
Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa elementos de la sustracción.
1. Reconoce los elementos de la sustracción.
afirmaciones y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por Asimismo, explica por qué la
2. Comprueba si las sustracciones realizadas son correctas; para ello
sobre las qué la sustracción es la operación inversa de la adición, por sustracción es la operación
Prueba la sustracción. comprende que la suma del sustraendo con la diferencia debe ser igual
relaciones qué debe multiplicar o dividir en un problema, así como la inversa de la adición; explica
al minuendo.
numéricas y las relación inversa entre ambas operaciones; explica también su también su proceso de
Pág. 166
operaciones. proceso de resolución y los resultados obtenidos. resolución y los resultados
obtenidos.
Emplea estrategias y
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
procedimientos como los
• Estrategias heurísticas. 1. Redondea números aplicando sus conocimientos.
siguientes:
Usa estrategias y • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
procedimientos aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, Redondea números y
• Estrategias heurísticas. 2. Utiliza y lee el símbolo  (es aproximadamente)
• Estrategias de cálculo mental, 3. Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos referidos a
de estimación y multiplicación y división por 10, completar a la centena más estima resultados.
como completar a la centena acciones que involucra redondear números y estimar resultados.
cálculo. cercana y aproximaciones.
más cercana y aproximaciones. Pág. 168
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
• Procedimientos de cálculo
canjes y uso de la asociatividad.
escrito.
Comunica su 1. Utiliza partes de su cuerpo para reconocer que objeto pesa más que
comprensión otro.
Mide y compara la masa de los
sobre los Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el 2. Utiliza una balanza de dos platillos para comparar el peso de dos
objetos (kilogramo) usando
números y las tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no Compara pesos de objetos. objetos.
unidades convencionales y no
operaciones. convencionales. 3. Observa, identifica y describe la balanza y los objetos colocados en sus
convencionales.
platillos.
Pág. 174
Comunica su
comprensión 1. Comprende que la unidad de medida que más se usa para comparar el
Mide y compara la masa de los
sobre los Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo) y el peso de las cosas es el kilogramo.
objetos (kilogramo) usando
números y las tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no Reconoce el kilogramo. 2. Reconoce que un litro de agua pesa un kilogramo.
unidades convencionales y no
operaciones. convencionales. 3. Identifica el símbolo del kilogramo (kg).
convencionales.
Pág. 175

Argumenta
afirmaciones 1. Menciona que al kilogramo comúnmente se le dice kilo.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Realiza afirmaciones sobre la
sobre las Reconoce el medio kilo y el 2. Comprende que un kilo equivale a dos medios kilos o a cuatro cuartos
naturales y la conformación de la centena, y las explica con equivalencia entre un kilo,
relaciones cuarto de kilo. de kilo.
material concreto. medio kilo y un cuarto de kilo.
numéricas y las Pág. 176
operaciones.
Argumenta
1. Reconoce que hay cosas que pesan muy poco y para medir su peso es
afirmaciones
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Realiza afirmaciones sobre el necesario una unidad mucho más pequeña que el kilo; y esa unidad es
sobre las
naturales y la conformación de la centena, y las explica con Reconoce el gramo. gramo y su equivalencia con un el gramo.
relaciones
material concreto. kilo. 2. Establece la relación de equivalencia entre el kilogramo y el gramo.
numéricas y las
Pág. 177
operaciones.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
1. Reconoce que hay cosas que pesan mucho y para medir su peso es
Traduce agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
Establece relaciones entre una necesario una unidad mucho mayor que el kilo; y esa unidad es la
cantidades a cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos,
Reconoce la tonelada. tonelada, el kilogramo y el tonelada.
expresiones para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
gramo. 2. Establece la relación de equivalencia entre la tonelada y el kilogramo.
numéricas. adición, sustracción, multiplicación y división con números
Pág. 177
naturales de hasta tres cifras.
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeño Información Desempeño precisado Indicadores de desempeño

Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la Emplea estrategias heurísticas
composición y descomposición, el doblado, el recorte, la y procedimientos como la
Usa estrategias y visualización y diversos recursos para construir formas y composición y descomposición, 1. Recorta los ángulos internos de un triángulo, los coloca uno a
procedimientos figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). el recorte, la visualización y continuación de otro y demuestra que se obtiene un ángulo llano (cuya
para orientarse Asimismo, usa diversas estrategias para medir de manera Suma los ángulos de un diversos recursos para medida es 180°).
en el espacio. exacta o aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) triángulo. construir formas y figuras. 2. Utiliza el transportador, mide los ángulos internos de un triángulo y
y el contorno de una figura, y comparar la capacidad y Asimismo, usa diversas comprueba que la suma de las medidas es 180°.
superficie de los objetos empleando la unidad de medida, no estrategias para medir los Pág. 180
convencional o convencional, según convenga, así como ángulos interiores de un
algunos instrumentos de medición. triángulo con un transportador.
Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos 1. Prolonga lados, en un triángulo, para formar ángulos exteriores.
afirmaciones Hace afirmaciones sobre los
de las formas, su composición o descomposición, y las explica 2. Afirma que la medida de un ángulo interior más la medida de su ángulo
sobre relaciones Reconoce el ángulo ángulos interiores y exteriores,
con ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el exterior correspondiente es igual a 180° y que la suma de los ángulos
geométricas. exterior de un triángulo. de un triángulo, y la suma de
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Todos exteriores de un triángulo es igual a 360°.
sus medidas.
los cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”. Pág. 181

Comunica su
comprensión Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de 1. Clasifica y nombra a los triángulos por la medida de sus lados y la
Expresa con dibujos la
sobre las formas las formas tridimensionales y bidimensionales (número de Clasifica triángulos. medida de sus ángulos.
clasificación de triángulos.
y relaciones lados, vértices, eje de simetría). Pág. 186
geométricas.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTION DE DATOS E INCERTIDUMBRE

• Representa • Representa las características y el comportamiento de datos

datos con cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros;
• Representa las características
gráficos y plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
y el comportamiento de datos
medidas población, a través de pictogramas horizontales (el símbolo
cualitativos de una población, a 1. Representa la información de una tabla de doble entrada en un gráfico
estadísticas o representa una unidad) y gráficos de barras verticales simples
Representa una tabla de través de tablas de doble de barras dobles.
probabilísticas. (sin escala), en situaciones cotidianas de su interés personal o
doble entrada. entrada. 2. Interpreta la información contenida en un gráfico de barras dobles.
• Comunica su de sus pares.
• Lee la información contenida Pág. 188
comprensión de • Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple
en gráficos de barras dobles
los conceptos (conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras
verticales.
estadísticos y verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los
probabilísticos. datos con material concreto o gráfico.
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 5
 Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: III  Duración: 5 semanas      
 Ciclo: IV  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Traduce Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Establece relaciones entre datos 1. Divide la unidad en partes iguales.
cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir Describe, lee y representa y acciones de partir una unidad 2. Conoce y representa una fracción.
expresiones cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para una fracción. en partes iguales y las transforma 3. Identifica los términos de una fracción.
numéricas. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, en fracciones. 4. Lee y escribe fracciones.
sustracción, multiplicación y división con números naturales de
Pág. 193
hasta tres cifras.

Comunica su
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa con diversas 1. Observa gráficos y representa como fracción la parte pintada.
comprensión
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la Identifica fracciones representaciones y lenguaje 2. Compara gráficamente si las partes pintadas de las fracciones se
sobre los
multiplicación y división con números naturales hasta 100, y la equivalentes. numérico su comprensión sobre corresponden, para establecer la relación si son equivalentes.
números y las
propiedad conmutativa de la adición. las fracciones equivalentes. Pág. 197
operaciones.

1. Comprende que para amplificar una fracción, sus términos se

Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y Realiza afirmaciones sobre la
deben multiplicar por un mismo número natural mayor que uno.
afirmaciones las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la amplificación y simplificación de
2. Identifica y halla fracciones equivalentes por ampliación.
sobre las sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe Amplifica y simplifica fracciones con ejemplos
3. Comprende que para simplificar una fracción, sus términos se
relaciones multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa fracciones. concretos. Asimismo, explica que
deben dividir entre un mismo número natural mayor que uno.
numéricas y las entre ambas operaciones; explica también su proceso de las fracciones amplificadas y
4. Identifica y halla fracciones equivalentes por simplificación.
operaciones. resolución y los resultados obtenidos. simplificadas son homogéneas.
Pág. 200

1. Identifica fracciones homogéneas y heterogéneas.

Argumenta Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y
2. Compara fracciones homogéneas observando sus numeradores.
afirmaciones las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la Realiza afirmaciones sobre la
Compara fracciones 3. Reconoce que para comparar fracciones heterogéneas primero
sobre las sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe comparación entre las fracciones
homogéneas y debe convertirlas a fracciones homogéneas.
relaciones multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa homogéneas y heterogéneas, y
heterogéneas. 4. Compara fracciones aplicando el método de los productos
numéricas y las entre ambas operaciones; explica también su proceso de las explica con ejemplos.
cruzados.
operaciones. resolución y los resultados obtenidos.
Pág. 203

Establece relaciones entre datos y una o más acciones de 1. Traza la recta numérica, ubica un segmento de una unidad de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir longitud y lo divide en 2; 5 y 10 partes.
Traduce cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para Establece relaciones entre los 2. Reconoce las fracciones equivalentes en la recta.
cantidades a transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, Representa fracciones en
puntos de una recta y las 3. Comprende que la fracción que está a la derecha es mayor que la
expresiones sustracción, multiplicación y división con números naturales de la recta numérica.
fracciones que les corresponden. fracción que está a la izquierda y la fracción que está a la izquierda
numéricas. hasta tres cifras. es menor que la fracción que está a la derecha.
Pág. 211
Argumenta
afirmaciones Realiza afirmaciones sobre la 1. Representa la fracción de un total.
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números
sobre las Expresa la fracción de un resolución de situaciones 2. Resuelve situaciones problemáticas respecto a la fracción de un
naturales y la conformación de la centena, y las explica con
relaciones total. problemáticas respecto a la total.
material concreto.
numéricas y las fracción de un total. Pág. 212
operaciones.

Afirma que:
1. Hallar un medio o la mitad de una cantidad es dividir dicha
cantidad entre 2.
Argumenta
Realiza afirmaciones sobre el 2. Hallar un tercio o la tercera parte de una cantidad es dividir dicha
afirmaciones
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Calcula un medio, un procedimiento para obtener la cantidad entre 3.
sobre las
naturales y la conformación de la centena, y las explica con tercio, un cuarto, un mitad, la tercia, la cuarta y la 3. Hallar un cuarto o la cuarta parte de una cantidad es dividir dicha
relaciones
material concreto. quinto… quinta de una cantidad, y las cantidad entre 4.
numéricas y las
explica con ejemplos. 4. Hallar un quinto o la quinta parte de una cantidad es dividir dicha
operaciones.
cantidad entre 5.
5. Y así sucesivamente.
Pág. 214
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas.
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones
Emplea estrategias de cálculo
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación Calcula la fracción de un 1. Calcula la fracción de un número.
para obtener la fracción de un
cálculo. y división por 10, completar a la centena más cercana y número. Pág. 215
número.
aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Argumenta
afirmaciones
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Realiza afirmaciones sobre las 1. Reconoce que toda fracción que tenga el numerador igual al
sobre las Identifica fracciones
naturales y la conformación de la centena, y las explica con fracciones equivalentes y las denominador es equivalente a la unidad.
relaciones equivalentes a la unidad.
material concreto. explica con material concreto. Pág. 216
numéricas y las
operaciones.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa con diversas
comprensión 1. Comprende que las fracciones propias tienen el numerador menor
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre • Identifica fracciones representaciones y lenguaje
sobre los que el denominador.
la centena como nueva unidad en el sistema de numeración propias. numérico (números, signos y
números y las 2. Comprende que las fracciones impropias tienen el numerador
decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor • Identifica fracciones expresiones verbales) su
operaciones. mayor que el denominador.
posicional de una cifra en números de tres cifras y la impropias. comprensión sobre fracciones
Pág. 216
comparación y el orden de números. propias e impropias.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. 1. Comprende que las fracciones impropias son mayores que la
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias y unidad.
Convierte fracciones
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación procedimientos de cálculo para 2. Convierte fracciones impropias a números mixtos.
impropias a números
cálculo. y división por 10, completar a la centena más cercana y convertir fracciones impropias a 3. Identifica la parte entera y la parte fraccionaria de un número
mixtos.
aproximaciones. números mixtos. mixto.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con Pág. 217
canjes y uso de la asociatividad.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
Usa estrategias y • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias y 1. Identifica la parte entera y la parte fraccionaria de un número
procedimientos aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación Convierte un número procedimientos de cálculo para mixto.
de estimación y y división por 10, completar a la centena más cercana y mixto a fracción impropia. convertir un número mixto a una 2. Convierte un número mixto a fracción impropia.
cálculo. aproximaciones. fracción impropia. Pág. 218
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Traduce Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
• Suma fracciones Establece relaciones entre datos
cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir 1. Comprende que para sumar fracciones homogéneas suma los
homogéneas. y la acción de agregar para
expresiones cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para numeradores y conserva el denominador.
• Suma fracciones transformarlas en expresiones
numéricas. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, 2. Utiliza la recta numérica para sumar fracciones homogéneas.
homogéneas en la recta numéricas de adición de
sustracción, multiplicación y división con números naturales de Pág. 219
numérica. fracciones homogéneas.
hasta tres cifras.
Traduce Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
Establece relaciones entre datos
cantidades a agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
y la acción de quitar para 1. Comprende que para restar fracciones homogéneas resta los
expresiones cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para Resta fracciones
transformarlas en expresiones numeradores y conserva el denominador.
numéricas. transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición, homogéneas.
numéricas de sustracción de Pág. 219
sustracción, multiplicación y división con números naturales de
fracciones homogéneas.
hasta tres cifras.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas.
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias y
1. Utiliza la recta numérica para realizar operaciones combinadas
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación Suma y resta fracciones en procedimientos de cálculo para
(sumas y restas) con fracciones homogéneas.
cálculo. y división por 10, completar a la centena más cercana y la recta numérica. sumar y restar fracciones en la
Pág. 220
aproximaciones. recta numérica.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas.
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias y
1. Comprende que para sumar o restar fracciones heterogéneas,
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación Suma y resta fracciones procedimientos de cálculo para
primero debe convertirlas en fracciones homogéneas.
cálculo. y división por 10, completar a la centena más cercana y heterogéneas. sumar y restar fracciones usuales
Pág. 223
aproximaciones. usando fracciones homogéneas.
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
1. Identifica números decimales, observando que tiene una cifra
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa con diversas
Comunica su decimal.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre representaciones y lenguaje
comprensión 2. Representa las décimas en el tablero posicional.
la centena como nueva unidad en el sistema de numeración numérico (números, signos y
sobre los Identifica y lee décimas. 3. Lee y escribe los números decimales con décimas.
decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor expresiones verbales) su
números y las 4. Expresa la descomposición de un número decimal hasta las
posicional de una cifra en números de tres cifras y la comprensión sobre números
operaciones. décimas.
comparación y el orden de números. decimales hasta las décimas.
Pág. 226
1. Identifica números decimales, observando que tiene dos cifras
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa con diversas
Comunica su decimales.
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre representaciones y lenguaje
comprensión 2. Representa las centésimas en el tablero posicional.
la centena como nueva unidad en el sistema de numeración numérico (números, signos y
sobre los Identifica y lee centésimas. 3. Lee y escribe los números decimales con centésimas.
decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor expresiones verbales) su
números y las 4. Expresa la descomposición de un número decimal hasta las
posicional de una cifra en números de tres cifras y la comprensión sobre números
operaciones. centésimas.
comparación y el orden de números. decimales hasta las centésimas.
Pág. 228
Argumenta
afirmaciones Realiza afirmaciones sobre el uso de la propiedad conmutativa y
sobre las las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica por qué la Realiza afirmaciones sobre la
relaciones sustracción es la operación inversa de la adición, por qué debe Compara números comparación entre números 1. Utiliza el tablero posicional para comparar números decimales.
numéricas y las multiplicar o dividir en un problema, así como la relación inversa decimales. decimales, y las explica con Pág. 231
operaciones. entre ambas operaciones; explica también su proceso de ejemplos.
resolución y los resultados obtenidos.
 1. Identifica las cifras de las unidades, luego las decenas, la coma
decimal, décimos y centésimos; para sumar o restar números
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: decimales.
Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. 2. Resuelve adiciones o sustracciones de números decimales de parte
procedimientos • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias y entera hasta las decenas y la parte decimal hasta los centésimos.
de estimación y aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación procedimientos de cálculo para 3. Resuelve adiciones llevando y sustracciones prestando, de
Suma y resta decimales.
cálculo. y división por 10, completar a la centena más cercana y sumar y restar números números decimales.
aproximaciones. decimales. 4. Emplea estrategias para resolver y formular situaciones
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con problemáticas de diversos contextos referidas a acciones que
canjes y uso de la asociatividad. involucre las operaciones de adición o sustracción de números
decimales.
Pág. 232
Argumenta 1. Redondea números decimales aplicando sus conocimientos.
afirmaciones
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números • Redondea números
Realiza afirmaciones sobre el 2. Utiliza y lee el símbolo  (es aproximadamente).
sobre las proceso de redondear y estimar 3. Resuelve situaciones problemáticas de diversos contextos referidos
naturales y la conformación de la centena, y las explica con decimales.
relaciones resultados. Las explica con a acciones que involucra redondear números decimales y estimar
material concreto. • Estima resultados.
numéricas y las ejemplos y material concreto. resultados.
operaciones. Pág. 235
Argumenta Realiza afirmaciones sobre la comparación de números Realiza afirmaciones sobre el 1. Comprende el procedimiento que debe seguir para multiplicar dos
afirmaciones naturales y la conformación de la centena, y las explica con procedimiento de multiplicar números decimales.
sobre las material concreto. números decimales. Las explica 2. Resuelve rápidamente multiplicaciones de números decimales por
relaciones Multiplica números con ejemplos. 10; 100 Y 1 000.
numéricas y las decimales. Pág. 238
operaciones.
Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
1. Comprende el procedimiento que debe seguir para dividir dos
Usa estrategias y • Estrategias de cálculo mental, como descomposiciones Emplea estrategias heurísticas y
números naturales y obtener un número decimal como cociente.
procedimientos aditivas y multiplicativas, duplicar o dividir por 2, multiplicación de cálculo mental, para dividir
Divide hasta los milésimos. 2. Resuelve rápidamente divisiones de números naturales entre 10;
de estimación y y división por 10, completar a la centena más cercana y números naturales entre 10; 100
100 Y 1 000.
cálculo. aproximaciones. y 1 000.
Pág. 240
• Procedimientos de cálculo escrito, como sumas o restas con
canjes y uso de la asociatividad.
Comunica su Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Expresa con diversos ejemplos
comprensión (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre los distintos cocientes (números 1. Comprende que cuando se dividen dos números naturales, el
Clasifica números
sobre los la centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimales) que se obtiene y los cociente puede ser un decimal exacto, un decimal periódico puro o
decimales.
números y las decimal, sus equivalencias con decenas y unidades, el valor clasifica como decimales exactos, un decimal periódico mixto.
operaciones. posicional de una cifra en números de tres cifras y la decimales periódico puro y Pág. 242
comparación y el orden de números. decimales periódico mixto.
Argumenta
Realiza afirmaciones sobre el
afirmaciones
Realiza afirmaciones sobre la comparación de números procedimiento y el orden que 1. Explica el procedimiento y el orden que tiene que seguir para
sobre las Resuelve operaciones
naturales y la conformación de la centena, y las explica con tiene que seguir para resolver resolver operaciones combinadas en un mismo ejercicio.
relaciones combinadas.
material concreto. operaciones combinadas de Pág. 243
numéricas y las
números decimales.
operaciones.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de Describe y clasifica Hace afirmaciones sobre las 1. Manifiesta su comprensión sobre las clases de cuadriláteros
afirmaciones las formas, su composición o descomposición, y las explica con cuadriláteros. clases de cuadriláteros y sus atendiendo al paralelismo de sus lados.
sobre relaciones ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso características. 2. Reconoce y menciona las características de los paralelogramos, los
geométricas. seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Todos los trapecios y los trapezoides.
 cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales”. Pág. 250
Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la
composición y descomposición, el doblado, el recorte, la
Emplea estrategias heurísticas y
visualización y diversos recursos para construir formas y figuras
procedimientos como el recorte,
Usa estrategias y simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Asimismo, 1. Confirma que la suma de medidas de ángulos de un cuadrilátero es
Determina la suma de la visualización y diversos
procedimientos usa diversas estrategias para medir de manera exacta o 360° y lo explica utilizando el transportador o trazando una
medidas de ángulos de un recursos para construir formas.
para orientarse aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el diagonal.
cuadrilátero. Asimismo, usa el transportador
en el espacio. contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie de Pág. 251
para medir de manera exacta los
los objetos empleando la unidad de medida, no convencional o
ángulos.
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos
de medición.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

• Representa las características y el comportamiento de datos
• Representa cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
datos con • Representa las características y
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) y cuantitativos discretos
gráficos y el comportamiento de datos
(por ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de goles: 2,
medidas cualitativos y cuantitativos
4, 5, etc.) de una población, a través de pictogramas verticales y 1. Representa el comportamiento de un conjunto de datos mediante
estadísticas o discretos de una población, a
horizontales (el símbolo representa más de una unidad) y un gráfico circular o de sectores.
probabilísticas. Construye un gráfico través de un gráfico circular o de
gráficos de barras horizontales (simples y escala dada de 2 en 2, 2. Emplea la regla de tres simple directa para determinar la medida
• Usa estrategias circular o de sectores. sectores.
5 en 5 y 10 en 10), en situaciones de su interés o un tema de del ángulo central de cada sector circular.
y procedimientos • Emplea la regla de tres simple
estudio. Pág. 257
para recopilar y directa para determinar la
• Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el
procesar datos. medida del ángulo central de
recuento, el diagrama u otros, para determinar todos los
cada sector circular.
posibles resultados de la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 6

 Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: III  Duración: 5 semanas   
 Ciclo: IV
 Docente:    

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades
Argumenta que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos
1. Afirma que la razón geométrica es la comparación de dos
afirmaciones sobre cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o
Hace afirmaciones sobre la cantidades por medio de la división.
relaciones de cambio completar el patrón y las semejanzas que encuentra en dos Compara
razón geométrica, sobre el 2. Reconoce el antecedente y el consecuente de una razón
y equivalencia. versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así cantidades.
antecedente y el consecuente. geométrica.
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
Pág. 267
podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se
perderá el equilibrio”.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos 1. Reconoce e identifica una proporción geométrica y sus términos
encontrar Reconoce Emplea estrategias de cálculo
lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), extremos y medios.
equivalencias y reglas proporciones para resolver ejercicios sobre
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), 2. Resuelve ejercicios sobre proporciones geométricas.
generales. geométricas. proporciones geométricas.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, Pág. 268
completar y crear patrones.

Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades

Argumenta que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos 1. Afirma que una proporción geométrica es discreta cuando sus
Identifica Hace afirmaciones sobre
afirmaciones sobre cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o medios son diferentes.
proporciones proporciones geométricas
relaciones de cambio completar el patrón y las semejanzas que encuentra en dos 2. Afirma que una proporción geométrica es continua cuando sus
geométricas discretas y continuas,
y equivalencia. versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así medios son iguales. Al medio lo denomina medio proporcional o
discretas y mediante ejemplos y explica su
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante medio geométrico.
continuas. proceso de resolución.
podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se Pág. 270
perderá el equilibrio”.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
Usa estrategias y 1. Utiliza la regla de tres simple directa para resolver problemas
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos Emplea estrategias de cálculo,
procedimientos para cotidianos.
lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), Emplea la regla de mediante la regla de tres
encontrar 2. Observa que la regla de tres simple directa es la misma proporción
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), tres directa. simple directa, para encontrar
equivalencias y reglas directa, escrita de una manera especial.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, equivalencias.
generales. Pág. 271
completar y crear patrones.
Comunica su
comprensión sobre Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del Identifica la Describe el cambio de una
1. Describe el cambio de precio con respecto al número de metros,
las relaciones tiempo, apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: “El estudiante variación magnitud con respecto al paso
apoyándose en tablas de cantidades directamente proporcionales.
algebraicas. representa el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo, proporcional del tiempo, apoyándose en
Pág. 273
rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA”. directa. tablas o dibujos.

Comunica su Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del Identifica la Describe el cambio de una
1. Describe el cambio del tiempo con respecto a la velocidad,
comprensión sobre tiempo, apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: “El estudiante variación magnitud con respecto al paso
apoyándose en tablas de cantidades inversamente proporcionales.
las relaciones representa el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo, proporcional del tiempo, apoyándose en
Pág. 274
algebraicas. rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA”. inversa. tablas o dibujos.
Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
Usa estrategias y 1. Relaciona magnitudes y las identifica si son inversamente
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos Emplea estrategias de cálculo,
procedimientos para proporcionales.
lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), Emplea la regla de mediante la regla de tres
encontrar 2. Utiliza la regla de tres simple inversa para resolver problemas
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), tres inversa. simple inversa, para encontrar
equivalencias y reglas cotidianos.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, equivalencias.
generales. Pág. 275
completar y crear patrones.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los 1. Observa la cuadrícula y reconoce las coordenadas de las personas u
Modela objetos con Establece relaciones entre los
objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo Ubica personas u objetos colocados.
formas geométricas y datos de ubicación de personas
a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el objetos en la 2. Reconoce los ejes: horizontal y vertical.
sus transformaciones. u objetos.
eje de simetría de un objeto o una figura. cuadrícula. Pág. 284
 1. Identifica en qué eje están ubicados las letras y en qué eje, los
Modela objetos con Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los
Establece relaciones entre los números.
formas geométricas y objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo Ubica objetos en datos de ubicación de personas 2. Reconoce las coordenadas de cada objeto.
sus transformaciones. a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el casillas de la u objetos. Pág. 286
eje de simetría de un objeto o una figura. cuadrícula.

Comunica su Expresa con gráficos los

comprensión sobre Realizamos desplazamientos y posiciones 1. Expresa con gráficos las traslaciones y posiciones de personas u
las formas y Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de objetos o traslaciones en la de objetos o personas con objetos con respecto a puntos de referencia.
relaciones personas con relación a objetos fijos como puntos de referencia; cuadrícula. relación a objetos fijos como Pág. 287
geométricas. hace uso de algunas expresiones del lenguaje geométrico. puntos de referencia.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

• Representa datos • Representa las características y el comportamiento de datos
con gráficos y cualitativos (por ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
medidas estadísticas favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una población, a través de • Representa las características
o probabilísticas. 1. Representa las características y el comportamiento de datos
pictogramas horizontales (el símbolo representa una unidad) y y el comportamiento de datos
• Comunica la Representa una cuantitativos discretos de una población a través de pictogramas.
gráficos de barras verticales simples (sin escala), en situaciones cualitativos de una población, a
comprensión de los tabla en un 2. Lee pictogramas de frecuencias con equivalencias para interpretar
cotidianas de su interés personal o de sus pares. través de pictogramas.
conceptos pictograma. su información.
• Lee la información contenida en tablas de frecuencia simple • Lee la información contenida
estadísticos y Pág. 292
(conteo simple), pictogramas horizontales y gráficos de barras en pictogramas.
probabilísticos. verticales simples; indica la mayor frecuencia y representa los datos
con material concreto o gráfico.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 7

 Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: IV  Duración: 5 semanas   
 Ciclo: IV  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
Usa estrategias y
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos 1. Emplea estrategias de cálculo para identificar el patrón en una
procedimientos para Identifica el patrón Emplea estrategias de cálculo
lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), secuencia numérica.
encontrar en una secuencia para continuar, completar y
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), 2. Continúa, completa y crea secuencias numéricas.
equivalencias y reglas numérica. crear patrones.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, Pág. 297
generales.
completar y crear patrones.
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
Argumenta cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo Hace afirmaciones sobre lo que
afirmaciones sobre equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar para se debe considerar para 1. Establece relaciones para identificar el patrón en una secuencia
Identifica el patrón
relaciones de cambio continuar o completar el patrón y las semejanzas que encuentra en continuar o completar el literal.
en una secuencia
y equivalencia. dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así patrón mediante ejemplos 2. Continúa, completa y crea secuencias literales.
literal.
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante concretos. Así también, explica Pág. 301
podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se su proceso de resolución.
perderá el equilibrio”.
Establece relaciones entre los
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
datos que se repiten y los 1. Establece relaciones para identificar el patrón en una secuencia
Comunica su diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan Identifica el patrón
transforma en patrones de gráfica.
comprensión sobre las o disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de en una secuencia
repetición (con criterios 2. Continúa, completa y crea secuencias gráficas.
relaciones algebraicas. repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o gráfica.
perceptuales o de cambio de Pág. 304
patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras).
posición).

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los Establece relaciones entre los
Modela objetos con 1. Grafica la traslación de segmentos y polígonos en un plano hacia
objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo Traslada figuras en datos de ubicación y traslado
formas geométricas y las nuevas posiciones.
a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el el plano. de los segmentos y polígonos,
sus transformaciones. Pág. 309
eje de simetría de un objeto o una figura. y los expresa en un gráfico.
Comunica su
comprensión sobre Expresa con gráficos los
Expresa con gráficos los desplazamientos
las formas y desplazamientos y posiciones 1. Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de
y posiciones de objetos o personas con relación a objetos fijos como
relaciones Suma traslaciones. de objetos o personas con las personas en la cuadrícula.
puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del
geométricas. relación a objetos fijos como Pág. 311
lenguaje geométrico.
puntos de referencia.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños precisados Indicadores de desempeño

• Comunica la • Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
• Expresa la ocurrencia de
comprensión de los nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
acontecimientos cotidianos
conceptos • Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, 1. Expresa su comprensión del suceso seguro, posible e imposible
usando las nociones “seguro”,
estadísticos y el diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados Relaciona sucesos y tomando como referencia el espacio muestral.
“posible” e “imposible”.
probabilísticos. de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos. espacios 2. Emplea experimentos aleatorios para determinar espacios muestrales
• Selecciona y emplea
• Usa estrategias y muestrales. y sucesos.
experimentos aleatorios para
procedimientos para Pág. 314
determinar espacios
recopilar y procesar
muestrales y sucesos.
datos.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 7

 Área: Matemática  Bimestre: IV
  Ciclo: IV  Duración: 5 semanas   
 Grado: Tercero  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Capacidades Desempeños Información Desempeños Precisados Indicadores de desempeño

Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos 1. Emplea estrategias de cálculo para identificar el patrón en una
encontrar Identifica el patrón Emplea estrategias de cálculo
lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), secuencia numérica.
equivalencias y reglas en una secuencia para continuar, completar y crear
para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), 2. Continúa, completa y crea secuencias numéricas.
generales. numérica. patrones.
encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, Pág. 297
completar y crear patrones.
Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades
Argumenta que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos Hace afirmaciones sobre lo que
afirmaciones sobre cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o se debe considerar para 1. Establece relaciones para identificar el patrón en una
Identifica el patrón
relaciones de cambio completar el patrón y las semejanzas que encuentra en dos continuar o completar el patrón secuencia literal.
en una secuencia
y equivalencia. versiones del mismo patrón, mediante ejemplos concretos. Así mediante ejemplos concretos. 2. Continúa, completa y crea secuencias literales.
literal.
también, explica su proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante Así también, explica su proceso Pág. 301
podría decir: “Si quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se de resolución.
perderá el equilibrio”.
Establece relaciones entre los
Establece relaciones entre los datos que se repiten (objetos, colores,
Comunica su datos que se repiten y los 1. Establece relaciones para identificar el patrón en una
diseños, sonidos o movimientos) o entre cantidades que aumentan o Identifica el patrón
comprensión sobre transforma en patrones de secuencia gráfica.
disminuyen regularmente, y los transforma en patrones de en una secuencia
las relaciones repetición (con criterios 2. Continúa, completa y crea secuencias gráficas.
repetición (con criterios perceptuales o de cambio de posición) o gráfica.
algebraicas. perceptuales o de cambio de Pág. 304
patrones aditivos (con números de hasta 3 cifras).
posición).
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños Precisados Indicadores de desempeño

Establece relaciones entre los datos de ubicación y recorrido de los Establece relaciones entre los
Modela objetos con 1. Grafica la traslación de segmentos y polígonos en un
objetos y personas del entorno, y los expresa en un gráfico, teniendo Traslada figuras en datos de ubicación y traslado de
formas geométricas y plano hacia las nuevas posiciones.
a los objetos fijos como puntos de referencia; asimismo, considera el el plano. los segmentos y polígonos, y los
sus transformaciones. Pág. 309
eje de simetría de un objeto o una figura. expresa en un gráfico.

Comunica su
comprensión sobre Expresa con gráficos los
Expresa con gráficos los desplazamientos
las formas y desplazamientos y posiciones de 1. Establece relaciones entre los datos de ubicación y
y posiciones de objetos o personas con relación a objetos fijos como
relaciones Suma traslaciones. objetos o personas con relación a recorrido de las personas en la cuadrícula.
puntos de referencia; hace uso de algunas expresiones del
geométricas. objetos fijos como puntos de Pág. 311
lenguaje geométrico.
referencia.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

• Comunica la • Expresa la ocurrencia de
comprensión de los acontecimientos cotidianos
• Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
conceptos estadísticos usando las nociones “seguro”, 1. Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando
nociones “seguro”, “posible” e “imposible”. Relaciona sucesos y
y probabilísticos. “posible” e “imposible”. las nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
• Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, espacios
• Usa estrategias y • Selecciona y emplea 2. Selecciona y emplea experimentos aleatorios para determinar
el diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados muestrales.
procedimientos para experimentos aleatorios para espacios muestrales y sucesos.
de la ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
recopilar y procesar determinar espacios muestrales y
datos. sucesos.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR - UNIDAD 8

 Área: Matemática  Grado: Tercero
 Bimestre: IV  Duración: 5 semanas   
 Ciclo: IV  Docente:

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Capacidades Desempeños Información Desempeños Precisados Indicadores de desempeño

Comunica su Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad, 1. Comprende que la expresión algebraica está formada por
comprensión sobre las Identifica variables y
patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como Describe las partes de una números, letras y signos operativos.
relaciones algebraicas. expresiones
equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón expresión algebraica. 2. Identifica la variable de una expresión algebraica.
algebraicas.
puede representarse de diferentes formas. Pág. 319

Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades

Argumenta que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos Hace afirmaciones y explica
afirmaciones sobre Calcula el valor 1. Afirma que una expresión algebraica puede tener varios
cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o completar que el valor numérico de una
relaciones de cambio numérico de una valores; y que dichos valores dependen del valor que se le
el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo expresión algebraica tiene
y equivalencia. expresión asigna a la variable.
patrón, mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso varios valores mediante
algebraica. Pág. 320
de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en ejemplos.
este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.
Traduce datos y 1. Reconoce la cantidad de términos que tiene una expresión
condiciones a Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta veinte Identifica términos Establece expresiones algebraica.
expresiones objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones, de una expresión algebraicas con respecto a su 2. Identifica las partes que forman un término algebraico
algebraicas y gráficas. sustracciones o multiplicaciones. algebraica. cantidad de términos. (coeficiente y la parte literal).
Pág. 322
Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico (igualdad,
Comunica su 1. Identifica términos semejantes.
patrón, etc.) y representaciones, su comprensión de la igualdad como Reduce términos Describe el proceso para
comprensión sobre las 2. Reduce términos semejantes, operando sus coeficientes.
equivalencia entre dos colecciones o cantidades, así como que un patrón semejantes. reducir términos semejantes.
relaciones algebraicas. Pág. 323
puede representarse de diferentes formas.
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades
Argumenta que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos Hace afirmaciones y explica lo 1. Describe con una ecuación su comprensión de la igualdad
afirmaciones sobre cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o completar que sucede al sumar o restar la como equivalencia entre dos cantidades.
relaciones de cambio Resuelve misma cantidad en ambos
el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo 2. Explica lo que sucede al sumar o restar la misma cantidad
y equivalencia. ecuaciones. miembros de una ecuación.
patrón, mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso en ambos miembros de una ecuación.
de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en Pág. 324
este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.

Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la

procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados Emplea estrategias heurísticas
encontrar Resuelve ecuaciones 1. Reconoce operaciones contrarias.
de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para y estrategias de cálculo para
equivalencias y reglas por transposición de 2. Resuelve ecuaciones por transposición de términos.
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar resolver ecuaciones por
generales. términos. Pág. 326
relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y transposición de términos.
crear patrones.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la
procedimientos para descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en ambos lados Emplea estrategias heurísticas 1. Explica el procedimiento para obtener el mínimo común
encontrar Resuelve ecuaciones
de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras), para y estrategias de cálculo para múltiplo.
equivalencias y reglas con denominadores
encontrar equivalencias, mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar resolver ecuaciones con 2. Resuelve ecuaciones con denominador numérico.
generales. numéricos.
relaciones de cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y denominador numérico. Pág. 328
crear patrones.
Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las cantidades
Argumenta que intervienen en una relación de igualdad y cómo equiparar dos
afirmaciones sobre 1. Afirma que las inecuaciones son desigualdades
cantidades, así como lo que debe considerar para continuar o completar Hace afirmaciones y explica la
relaciones de cambio Resuelve condicionales o relativas.
el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del mismo resolución de inecuaciones
y equivalencia. inecuaciones. 2. Resuelve inecuaciones y realiza su comprobación.
patrón, mediante ejemplos concretos. Así también, explica su proceso mediante ejemplos concretos.
Pág. 330
de resolución. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Si quito 2 kilos en
este platillo de la balanza, se perderá el equilibrio”.

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN

Capacidades Desempeños Información Desempeños Precisados Indicadores de desempeño

Comunica su
comprensión sobre Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas Expresa con dibujos su
1. Amplia y reduce figuras en las cuadrículas.
las formas y tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de Amplía y reduce. comprensión sobre la ampliación
Pág. 342
relaciones simetría). y reducción de figuras.
geométricas.

Modela objetos con Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de las formas Identifica ejes de Expresa con dibujos su 1. Identifica figuras simétricas mediante un doblez.
formas geométricas y tridimensionales y bidimensionales (número de lados, vértices, eje de simetría en figuras comprensión sobre el eje de 2. Traza ejes de simetría en figuras planas.
sus transformaciones. simetría). planas. simetría en figuras. Pág. 342

Comunica su 1. Reconoce objetos de su entorno que tienen forma de

Establece relaciones entre las
comprensión sobre Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, prisma.
características de los objetos del
las formas y las asocia y representa con formas geométricas bidimensionales (figuras 2. Identifica los elementos del prisma.
Sólidos entorno, las asocia y representa
relaciones regulares o irregulares), sus elementos y con sus medidas de longitud y 3. Reconoce objetos de su entorno que tienen forma de
geométricos. con formas geométricas
geométricas. superficie; y con formas tridimensionales (cuerpos redondos y pirámide.
tridimensionales como el prisma
compuestos), sus elementos y su capacidad. 4. Identifica los elementos de la pirámide.
y la pirámide.
Pág. 343
Comunica su Expresa su comprensión sobre la
comprensión sobre Expresa su comprensión sobre la capacidad como una de las propiedades
capacidad como una de las 1. Reconoce qué recipiente tiene mayor capacidad.
las formas y que se puede medir en algunos recipientes, establece “contiene más Compara
propiedades que se puede medir 2. Emplea una unidad de medida arbitraria para comparar
relaciones que”, “contiene menos que” e identifica que la cantidad contenida en un capacidades de
en algunos recipientes, establece las capacidades de dos recipientes.
geométricas. recipiente permanece invariante a pesar de que se distribuya en otros de recipientes.
“contiene más que”, “contiene Pág. 346
distinta forma y tamaño (conservación de la capacidad).
menos que”.

Argumenta Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las 1. Identifica y describe al litro como unidad de medida de
afirmaciones sobre • Reconoce el litro.
formas, su composición o descomposición, y las explica con ejemplos Hace afirmaciones sobre las volumen.
relaciones • Reconoce el
concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso seguido. Ejemplo: El equivalencias de un litro con 2. Afirma que un litro equivale a dos medios litros o a
geométricas. medio litro y el
estudiante podría decir: “Todos los cuadrados se pueden formar con dos medios litros y cuartos de litros. cuatro cuartos de litro.
cuarto de litro.
triángulos iguales”. Pág. 347

COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Capacidades Desempeños Información Desempeños Precisados Indicadores de desempeño

• Comunica la
comprensión de los 1. Identifica cuando un suceso es más probable o menos
conceptos probable con respecto a otro.
Selecciona y emplea
estadísticos y Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el Calcula la 2. Identifica los casos favorables del total de casos
procedimientos para calcular la
probabilísticos. diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la probabilidad de un posibles.
probabilidad de un suceso o
• Usa estrategias y ocurrencia de acontecimientos cotidianos. suceso o evento. 3. Emplea la división para calcular la probabilidad de un
evento.
procedimientos para suceso o evento.
recopilar y procesar Pág. 349
datos.