8° Grado de Educación General Básica Subnivel Superior

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Matemática Asignatura: Matemática
Docente(s):
Grado/curso: Octavo Nivel Educativo: Educación General Básica Superior
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
6 40 4 36 216
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.M.1.Proponer soluciones creativas a situaciones concretas dela realidad nacional y mundial O.M.4.1.Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de númerosenteros, racionales, irracionales
mediante la aplicación de lasoperaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos,y el uso y reales; ordenar estosnúmeros y operar con ellos para lograr una mejor comprensiónde procesos
de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategiasy métodos formales y no formales de algebraicos y de las funciones (discretas y continuas);y fomentar el pensamiento lógico y creativo.
razonamientomatemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validezde procedimientos y O.M.4.2.Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa ydistributiva; las cuatro operaciones
los resultados en un contexto. básicas; y la potenciacióny radicación para la simplificación de polinomios, a través de laresolución de
OG.M.2.Producir, comunicar y generalizar información, de maneraescrita, verbal, simbólica, problemas.
gráfica y/o tecnológica, mediantela aplicación de conocimientos matemáticos y el O.M.4.3.Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC)y analítica ecuaciones e inecuaciones
manejoorganizado, responsable y honesto de las fuentes de datos,para así comprender otras con una variable; ecuacionesde segundo grado con una variable; y sistemas de dosecuaciones lineales con
disciplinas, entender las necesidadesy potencialidades de nuestro país, y tomar decisionescon dos incógnitas, para aplicarlos en lasolución de situaciones concretas.
responsabilidad social. O.M.4.4.Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación enla resolución de problemas con
OG.M.3.Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitanun cálculo mental y escrito, números enteros, racionales, irracionalesy reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
exacto o estimado; y la capacidadde interpretación y solución de situaciones problémicasdel O.M.4.5.Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender lasrelaciones trigonométricas (utilizando
medio. las TIC) y las fórmulasusadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulosde cuerpos y figuras
OG.M.4.Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver,de manera razonada y geométricas, con el propósito de resolverproblemas. Argumentar con lógica los procesos empleadospara
crítica, problemas de la realidad nacional,argumentando la pertinencia de los métodos utilizados alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, socialy natural; y fomentar y fortalecer la apropiación
y juzgando la validez de los resultados. y cuidadode los bienes patrimoniales del país.
OG.M.5.Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo,reflexivo y lógico, la O.M.4.6.Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otrossistemas en la resolución de
vinculación de los conocimientos matemáticoscon los de otras disciplinas científicas y los problemas que involucren perímetroy área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos,así
saberesancestrales, para así plantear soluciones a problemas de larealidad y contribuir al como diferentes situaciones cotidianas que impliquenmedición, comparación, cálculo y equivalencia entre
desarrollo del entorno social, naturaly cultural. unidades.
OG.M.6.Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso deherramientas matemáticas O.M.4.7.Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situacionesprobabilísticas con el uso de las
al momento de enfrentar y solucionarproblemas de la realidad nacional, demostrando TIC, para conocer ycomprender mejor el entorno social y económico, con pensamientocrítico y reflexivo.
actitudesde orden, perseverancia y capacidades de investigación.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos
planificación unidad de planificación
O.M.4.1.Reconocer las M.4.1.1.Reconocer los
relaciones existentes entre los elementos del conjunto de
conjuntos de númerosenteros, números enteros Z,
racionales, irracionales y reales; ejemplificandosituaciones reales
ordenar estosnúmeros y operar en las que se utilizan los
con ellos para lograr una mejor números enterosnegativos.
comprensiónde procesos M.4.1.2.Establecer relaciones de
algebraicos y de las funciones orden en un conjunto de
(discretas y continuas);y números enteros,utilizando la
fomentar el pensamiento lógico recta numérica y la simbología
y creativo. matemática (=, <, ≤, >, ≥).
M.4.1.3.Operar en Z (adición,
sustracción, multiplicación) de
1. NÚMEROS ENTEROS forma numérica,aplicando el
orden de operación.
M.4.1.10. Resolver ecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z en lasolución de
problemas.
M.4.1.11.Resolver inecuaciones
de primer grado con una
incógnita en Z, demanera
analítica, en la solución de
ejercicios numéricos y relaciones de orden empleando la
problemas.
M.4.1.12.Resolver y plantear
Orientaciones metodológicas
 Recursos digitales
 Actividades
 Habilidades lectoras
 Resolución de problemas
 Desarrollo de destrezas
 Razonamiento
 Matematics
 Trabajo en grupo
 Habilidades digitales
Evaluación Duración en
semanas
Criterio de evaluación:
CE.M.4.1. Emplea las relaciones
de orden, las propiedades
algebraicas (adición y
multiplicación), las operaciones
con distintos tiposde números (Z,
Q, I) y expresiones algebraicas,
para afrontar inecuaciones y
ecuaciones con soluciones de
diferentes camposnuméricos, y
resolver problemas de la vida
real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
6
solucionesobtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los
números enteros;establece
recta numérica; aplica las
propiedadesalgebraicas de los
problemas de aplicación con números enteros en la solución de
enunciados que expresiones con
involucrenecuaciones o operacionescombinadas,
inecuaciones de primer grado empleando correctamente la
con una incógnitaen Z, e prioridad de las
interpretar y juzgar la validez de operaciones;juzga la necesidad
las soluciones obtenidasdentro del uso de la tecnología. (I.4.)
del contexto del problema. I.M.4.1.2. Formula y resuelve
M.4.1.8.Expresar enunciados problemas aplicando las
simples en lenguaje matemático propiedades algebraicas delos
(algebraico)para resolver números enteros y el
problemas. planteamiento y resolución de
M.4.1.7.Realizar operaciones ecuaciones e inecuacionesde
combinadas en Z aplicando el primer grado con una incógnita;
orden de operación,y verificar juzga e interpreta las soluciones
resultados utilizando la obtenidasdentro del contexto del
tecnología. problema. (I.2.)
M.4.1.4.Deducir y aplicar las I.M.4.1.3. Establece relaciones de
propiedades algebraicas orden en un conjunto de números
(adición y multiplicación)de los racionalese irracionales, con el
números enteros en operaciones empleo de la recta numérica
numéricas. (representación
M.4.1.5. Calcular la potencia de geométrica);aplica las
números enteros con propiedades algebraicas de las
exponentes naturales. operaciones (adición y
M.4.1.6.Calcular raíces de multiplicación) ylas reglas de los
números enteros no negativos radicales en el cálculo de
que intervienen enexpresiones ejercicios numéricos y algebraicos
matemáticas. conoperaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.(I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas delos
números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuacionesde
primer grado con una incógnita.

O.M.4.1.Reconocer las M.4.1.13.Reconocer el conjunto
relaciones existentes entre los de los números racionales Q e
conjuntos de númerosenteros, identificar suselementos.
racionales, irracionales y reales; M.4.1.14.Representar y algebraicas
ordenar estosnúmeros y operar reconocer los números
con ellos para lograr una mejor racionales como un
comprensiónde procesos númerodecimal y/o como una
algebraicos y de las funciones fracción.
(discretas y continuas);y M.4.1.15.Establecer relaciones
fomentar el pensamiento lógico de orden en un conjunto de
y creativo. números racionalesutilizando la
recta numérica y la simbología
matemática (=, <, ≤,>, ≥).
M.4.1.16. Operar en Q (adición,
sustracción, multiplicación y
división) resolviendo ejercicios
numéricos.
NÚMEROS M.4.1.20.Resolver ecuaciones
2. de primer grado con una
RACIONALES
incógnita en Q en lasolución de
problemas sencillos.
M.4.1.19.Calcular raíces de
números racionales no
negativos en la solución
deejercicios numéricos (con
operaciones combinadas) y
algebraicos,atendiendo la
jerarquía de la operación.
M.4.1.17.Aplicar las
propiedades algebraicas para la
suma y la multiplicaciónde
números racionales en la
solución de ejercicios
numéricos.
(I.2.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.1. Emplea las relaciones
de orden, las propiedades
 Habilidades lectoras
(adición y
 Resolución de problemas multiplicación), las operaciones
 Desarrollo de destrezas con distintos tiposde números (Z,
 Razonamiento Q, I) y expresiones algebraicas,
 Matematics para afrontar inecuaciones y
 Trabajo en grupo ecuaciones con soluciones de
diferentes camposnuméricos, y
 Habilidades digitales
resolver problemas de la vida
real, seleccionando la forma de
cálculo apropiada e
interpretando y juzgando las
solucionesobtenidas dentro del
contexto del problema; analiza la
necesidad del uso de la
tecnología.
6
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones
reales en las que se utilizan los
números enteros;establece
relaciones de orden empleando la
recta numérica; aplica las
propiedadesalgebraicas de los
números enteros en la solución
de expresiones con
operacionescombinadas,
empleando correctamente la
prioridad de las
operaciones;juzga la necesidad
del uso de la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas delos

O.M.4.5.Aplicar el teorema de
Pitágoras para deducir y
entender lasrelaciones
CUERPOS
trigonométricas (utilizando las
3. GEOMÉTRICOS Y
TIC) y las fórmulasusadas en el
FIGURAS PLANAS cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes, ángulosde cuerpos y
figuras geométricas, con el
Clasificar poliedros y cuerpos de
revolución de acuerdo a sus
características y elementos.
Clasificar polígonos regulares e
irregulares según sus lados y
ángulos.
Clasificar cuadriláteros según
sus lados y ángulos.
números enteros y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuacionesde
primer grado con una incógnita;
juzga e interpreta las soluciones
obtenidasdentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de
orden en un conjunto de números
racionalese irracionales, con el
empleo de la recta numérica
(representación
geométrica);aplica las
propiedades algebraicas de las
operaciones (adición y
multiplicación) ylas reglas de los
radicales en el cálculo de
ejercicios numéricos y algebraicos
conoperaciones combinadas;
atiende correctamente la
jerarquía de las operaciones.(I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve
problemas aplicando las
propiedades algebraicas delos
números racionales y el
planteamiento y resolución de
ecuaciones e inecuacionesde
primer grado con una incógnita.
(I.2.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en
 Habilidades lectoras
el cálculo de áreas de figuras
 Resolución de problemas 6
compuestas, y en el cálculode
 Desarrollo de destrezas cuerpos compuestos; aplica el
 Razonamiento teorema de Pitágoras y las
 Matematics relaciones trigonométricas para
 propósito de resolverproblemas.
Argumentar con lógica los
procesos empleadospara
alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, socialy natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidadode los
bienes patrimoniales del país.
O.M.4.5.Aplicar el teorema de
Pitágoras para deducir y
entender lasrelaciones
trigonométricas (utilizando las
SEMEJANZA Y TIC) y las fórmulasusadas en el
4. cálculo de perímetros, áreas,
MEDICIÓN
volúmenes, ángulosde cuerpos y
figuras geométricas, con el
propósito de resolverproblemas.
Argumentar con lógica los
M.4.2.21. Calcular el volumen
de pirámides, prismas, conos y
cilindros aplicandolas fórmulas
respectivas.
M.4.2.5. Definir e identificar
figuras geométricas semejantes,
de acuerdo alas medidas de los
ángulos y a la relación entre las
medidas de loslados,
determinando el factor de
escala entre las figuras
(teorema deThales).
M.4.2.10. Aplicar criterios de
semejanza para reconocer
 Trabajo en grupo el cálculo de longitudes
 Habilidades digitales desconocidas de elementos de
polígonos o cuerpos geométricos,
como requerimiento previo a
calcular áreas de
polígonosregulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos, en
contextos geométricos o en
situaciones reales. Valora el
trabajo enequipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requierandel
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenesde
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica,como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulosy/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesos
de solución empleando la
construcción de polígonos
regularesy cuerpos geométricos;
juzga la validez de
resultados.(I.3., I.4.)
 Recursos digitales Criterio de evaluación:
 Actividades CE.M.4.5. Emplea la congruencia,
semejanza, simetría y las
 Habilidades lectoras
características sobre las rectas y
 Resolución de problemas puntos notables, enla
 Desarrollo de destrezas construcción de figuras; aplica los
6
 Razonamiento conceptos de semejanza para
 Matematics solucionar problemas de
 Trabajo en grupo perímetros y áreas defiguras,
considerando como paso previo el
procesos empleadospara
alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, socialy natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidadode los
bienes patrimoniales del país.
triángulos
rectángulossemejantes y procesos
resolver problemas.
M.4.2.7. Reconocer y trazar
líneas de simetría en figuras
geométricas paracompletarlas o
resolverlas.
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en
la construcción de figuras
semejantes, el cálculode
longitudes y la solución de
problemas geométricos.
M.4.2.11. Calcular el perímetro
y el área de triángulos en la
resolución de problemas.
M.4.2.15. Aplicar el teorema de
Pitágoras en la resolución de
triángulos rectángulos.
M.4.2.18. Calcular el área de
polígonos regulares por
descomposición en triángulos.
M.4.2.20. Construir pirámides,
prismas, conos y cilindros a
partir de patronesen dos
dimensiones (redes), para
calcular el área lateral y total de
estos cuerpos geométricos.
 Habilidades digitales cálculo de longitudes. Explica los
de solución de
problemasutilizando como
argumento criterios de
semejanza, congruencia y las
propiedades y elementos de
triángulos. Expresacon claridad
los procesos seguidos y los
razonamientos empleados.
CE.M.4.6. Utiliza estrategias de
descomposición en triángulos en
el cálculo de áreas de figuras
compuestas, y en el cálculode
cuerpos compuestos; aplica el
teorema de Pitágoras y las
relaciones trigonométricas para
el cálculo de
longitudesdesconocidas de
elementos de polígonos o cuerpos
geométricos, como requerimiento
previo a calcular áreas de
polígonosregulares, y áreas y
volúmenes de cuerpos, en
contextos geométricos o en
situaciones reales. Valora el
trabajo enequipo con una actitud
flexible, abierta y crítica.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.5.1. Construye figuras
simétricas; resuelve
problemasgeométricos que
impliquen el cálculo de
longitudescon la aplicación de
conceptos de semejanza y la
aplicacióndel teorema de Tales;
justifica procesos aplicandolos
conceptos de congruencia y
 semejanza. (I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye triángulos
dadas algunas medidasde
ángulos o lados; dibuja sus rectas
y puntos notablescomo estrategia
para plantear y resolver
problemas deperímetro y área de
triángulos; comunica los procesos
yestrategias utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema
de Pitágoras valiéndose
dediferentes estrategias, y lo
aplica en la resolución de
ejercicioso situaciones reales
relacionadas a triángulos
rectángulos;demuestra
creatividad en los procesos
empleados yvalora el trabajo
individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas
geométricos que requierandel
cálculo de áreas de polígonos
regulares, áreas y volúmenesde
pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica,como estrategia
de solución, la descomposición en
triángulosy/o la de cuerpos
geométricos; explica los
procesosde solución empleando
la construcción de polígonos
regularesy cuerpos geométricos;
juzga la validez de
resultados.(I.3., I.4.)

O.M.4.7.Representar, analizar e M.4.3.5. Definir y utilizar  Recursos digitales Criterio de evaluación:

ESTADÍSTICA Y interpretar datos estadísticos y variables cualitativas y
 Actividades
CE.M.4.7. Representa
5. situacionesprobabilísticas con el cuantitativas. gráficamente información
6
PROBABILIDAD  Habilidades lectoras
uso de las TIC, para conocer M.4.3.1.Organizar datos estadística, mediante tablas de
ycomprender mejor el entorno
social y económico, con
pensamientocrítico y reflexivo.
procesados en tablas de
frecuencias para hallar
frecuencias absolutas, relativas
y acumuladas.
M.4.3.2.Organizar datos no
agrupados (máximo 20) y datos
agrupados(máximo 50) en
tablas de distribución de
frecuencias: absoluta,
relativa,relativa acumulada y
acumulada, para analizar el
significadode los datos.
M.4.3.3.Representar de manera
gráfica, con el uso de la
tecnología, las
frecuencias:histograma o central, de dispersión y de
gráfico con barras (polígono de
frecuencias),gráfico de
frecuencias acumuladas (ojiva),
diagrama circular,en función de
analizar datos.
M.4.3.7.Calcular e interpretar
las medidas de tendencia
central (media, mediana,moda)
y medidas de dispersión (rango,
varianza y desviaciónestándar)
de un conjunto de datos en la
solución de problemas.
Describir las experiencias y
sucesos aleatorios a través del
análisis de sus representaciones
gráficas y el uso de
laterminología adecuada.
Calcular probabilidades simples
con el uso de fracciones.
 Resolución de problemas distribución de frecuencias y con
 Desarrollo de destrezas el usode la tecnología. Interpreta
y codifica información a través de
 Razonamiento
gráficas. Valora la claridad, el
 Matematics orden y la honestidad en
 Trabajo en grupo eltratamiento y presentación de
 Habilidades digitales datos. Promueve el trabajo
colaborativo en el análisis crítico
de la información recibida delos
medios de comunicación.
CE.M.4.8. Analiza y representa un
grupo de datos utilizando los
elementos de la estadística
descriptiva (variables, nivelesde
medición, medidas de tendencia
posición). Razona sobre los
posibles resultados de
unexperimento aleatorio sencillo.
Calcula probabilidades aplicando
como estrategia técnica de
conteo, el cálculo del factorialde
un número y el coeficiente
binomial, operaciones con
conjuntos y las leyes de De
Morgan. Valora la importanciade
realizar estudios estadísticos para
comprender el medio y plantear
soluciones a problemas de la vida
diaria. Empleamedios
tecnológicos, con creatividad y
autonomía, en el desarrollo de
procesos estadísticos. Respeta las
ideas ajenas yargumenta
procesos.
Indicadores para la evaluación:
I.M.4.7.1. Interpreta datos
agrupados y no agrupados en
tablasde distribución de
frecuencias y gráficas estadísticas
(histogramas, polígono de
frecuencias, ojiva y/o diagramas
circulares), con el uso de la
tecnología; interpreta funcionesy
juzga la validez de
procedimientos, la coherencia y la
honestidadde los resultados
obtenidos. (J.2., I.3.)
I.M.4.8.1. Utiliza información
cuantificable del contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de
medición; calcula einterpreta
medidas de tendencia central
(media, mediana ymoda), de
dispersión (rango, varianza y
desviación estándar)y de posición
(cuartiles, deciles, percentiles);
analizacríticamente información
a través de tablas o gráficos;
resuelveproblemas en forma
grupal e individual; y
comunicaestrategias, opiniones y
resultados. (I.4., S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades
de eventos aleatorios empleando
combinaciones y permutaciones,
el cálculo del factorialde un
número y el coeficiente binomial;
operacionescon eventos (unión,
intersección, diferencia y
complemento)y las leyes de De
Morgan. Valora las diferentes
estrategiasy explica con claridad
el proceso lógico seguido para
laresolución de problemas. (I.2.,

O.M.4.1.Reconocer las
relaciones existentes entre los
conjuntos de númerosenteros,
racionales, irracionales y reales;
ordenar estosnúmeros y operar
6. LEYES DE LA LÓGICA Y con ellos para lograr una mejor
FUNCIONES comprensión
de procesos algebraicos y de las
funciones (discretas
continuas);y fomentar el
pensamiento lógico y creativo.
I.4.)
M.4.2.1. Definir y reconocer  Recursos digitales Criterio de evaluación:
proposiciones simples a las que  Actividades CE.M.4.4. Valora la importancia
se puede asignarun valor de de la teoría de conjuntos para
 Habilidades lectoras
verdad para relacionarlas entre definir conceptos e interpretar
sí con conectivos  Resolución de problemas propiedades; aplica las leyesde la
lógicos:negación, disyunción,  Desarrollo de destrezas lógica proposicional en la
conjunción, condicionante y  Razonamiento solución de problemas y la
bicondicionante;y formar  Matematics elaboración de argumentos
proposiciones compuestas (que  Trabajo en grupo lógicos.
tienen un valor de verdadque CE.M.4.3. Define funciones
 Habilidades digitales
puede ser determinado). elementales (función real, función
M.4.2.2. Definir y reconocer una cuadrática), reconoce sus
tautología para la construcción representaciones, propiedades y
de tablas deverdad. fórmulasalgebraicas, analiza la
M.4.2.3. Conocer y aplicar las importancia de ejes, unidades,
leyes de la lógica proposicional dominio y escalas, y resuelve
en la soluciónde problemas. problemas que pueden ser
M.4.1.46.Elaborar modelos modelados a travésde funciones
6
matemáticos sencillos como elementales; propone y resuelve
funciones en la soluciónde problemas que requieran el
y problemas. planteamiento de sistemas de
M.4.1.8.Expresar enunciados ecuaciones lineales con dos
simples en lenguaje matemático incógnitas y ecuaciones de
(algebraico)para resolver segundo grado; juzga la
problemas. necesidad del uso de la
M.4.1.42.Calcular el producto tecnología.
cartesiano entre dos conjuntos
para definir relacionesbinarias Indicadores para la evaluación:
(subconjuntos), I.M.4.4.1. Representa, de forma
representándolas con pares gráfica y algebraica, las
ordenados. operacionesde unión,
M.4.1.47.Definir y reconocer intersección, diferencia y
funciones lineales en Z, con base complementoentre conjuntos;
en tablas devalores, de utiliza conectivos lógicos,
formulación algebraica y/o tautologías y lalógica
representación gráfica, con osin proposicional en la solución de
 el uso de la tecnología. problemas,
comunicandoresultados y
estrategias mediante el
razonamientológico. (I.3., I.4.)
I.M.4.3.1. Representa como pares
ordenados el producto cartesiano
de dosconjuntos, e identifica las
relaciones reflexivas, simétricas,
transitivas y deequivalencia de un
subconjunto de dicho producto.
(I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas
mediante la elaboración de
modelos matemáticossencillos,
como funciones; emplea gráficas
de barras, bastones y diagramas
circulares para representar
funciones y analizar e interpretar
la soluciónen el contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el
comportamiento (función
creciente o decreciente) delas
funciones lineales en Z,
basándose en su formulación
algebraica, tablade valores o en
gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Matemática del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el texto no han sido consideradas se las retomará el próximo año
escolar, (tomado acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1.Reconocer las relaciones

existentes entre los conjuntos de
númerosenteros, racionales, irracionales y
N.º de unidad Objetivos específicos de reales; ordenar estosnúmeros y operar con
Título de unidad de
de 1
planificación:
NÚMEROS ENTEROS la unidad de ellos para lograr una mejor
planificación: planificación: comprensiónde procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y continuas);y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.1.Reconocer los elementos del conjunto de números enteros Z, ejemplificandosituaciones reales en las que se utilizan los números I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
enterosnegativos. las que se utilizan los números
M.4.1.2.Establecer relaciones de orden en un conjunto de números enteros,utilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). enteros;establece relaciones de orden
M.4.1.3.Operar en Z (adición, sustracción, multiplicación) de forma numérica,aplicando el orden de operación. empleando la recta numérica; aplica las
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Z en lasolución de problemas. propiedadesalgebraicas de los números
M.4.1.11.Resolver inecuaciones de primer grado con una incógnita en Z, demanera analítica, en la solución de ejercicios numéricos y problemas. enteros en la solución de expresiones con
M.4.1.12.Resolver y plantear problemas de aplicación con enunciados que involucrenecuaciones o inecuaciones de primer grado con una incógnitaen Z, e operacionescombinadas, empleando
interpretar y juzgar la validez de las soluciones obtenidasdentro del contexto del problema. correctamente la prioridad de las
M.4.1.8.Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico)para resolver problemas. operaciones;juzga la necesidad del uso de
M.4.1.7.Realizar operaciones combinadas en Z aplicando el orden de operación,y verificar resultados utilizando la tecnología. la tecnología. (I.4.)
M.4.1.4.Deducir y aplicar las propiedades algebraicas (adición y multiplicación)de los números enteros en operaciones numéricas. I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros con exponentes naturales. aplicando las propiedades algebraicas
M.4.1.6.Calcular raíces de números enteros no negativos que intervienen enexpresiones matemáticas. delos números enteros y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e
inecuacionesde primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta las soluciones
obtenidasdentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionalese
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica);aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y
multiplicación) ylas reglas de los radicales
en el cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos conoperaciones combinadas;
atiende correctamente la jerarquía de las
operaciones.(I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas
delos números racionales y el
planteamiento y resolución de ecuaciones
e inecuacionesde primer grado con una
incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los números Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. enteros. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números enteros en la resolución Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. de problemas.
 Resolución de problemas 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la multiplicación y Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas  Pizarra. la división y efectúa operacionescombinadas con números Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. enteros. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la
 Matematics
simplificación de expresiones numéricas. Actividad 3: De memorización
 Trabajo en grupo 5. Resuelve ecuaciones e inecuaciones de primer grado con una Técnica 3: Intercambios orales.
 Habilidades digitales incógnita en Z. Instrumento 3.1.: Exposición.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1.Reconocer las relaciones

existentes entre los conjuntos de
númerosenteros, racionales, irracionales y
N.º de unidad Objetivos específicos de reales; ordenar estosnúmeros y operar con
Título de unidad de
de 2
planificación:
NÚMEROS RACIONALES la unidad de ellos para lograr una mejor
planificación: planificación: comprensiónde procesos algebraicos y de
las funciones (discretas y continuas);y
fomentar el pensamiento lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
M.4.1.13.Reconocer el conjunto de los números racionales Q e identificar suselementos. I.M.4.1.1. Ejemplifica situaciones reales en
M.4.1.14.Representar y reconocer los números racionales como un númerodecimal y/o como una fracción. las que se utilizan los números
M.4.1.15.Establecer relaciones de orden en un conjunto de números racionalesutilizando la recta numérica y la simbología matemática (=, <, ≤,>, ≥). enteros;establece relaciones de orden
M.4.1.16. Operar en Q (adición, sustracción, multiplicación y división) resolviendo ejercicios numéricos. empleando la recta numérica; aplica las
M.4.1.20.Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita en Q en lasolución de problemas sencillos. propiedadesalgebraicas de los números
M.4.1.19.Calcular raíces de números racionales no negativos en la solución deejercicios numéricos (con operaciones combinadas) y enteros en la solución de expresiones con
algebraicos,atendiendo la jerarquía de la operación. operacionescombinadas, empleando
M.4.1.17.Aplicar las propiedades algebraicas para la suma y la multiplicaciónde números racionales en la solución de ejercicios numéricos. correctamente la prioridad de las
operaciones;juzga la necesidad del uso de
la tecnología. (I.4.)
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas
delos números enteros y el planteamiento
y resolución de ecuaciones e
inecuacionesde primer grado con una
incógnita; juzga e interpreta las soluciones
 obtenidasdentro del contexto del
problema. (I.2.)
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en
un conjunto de números racionalese
irracionales, con el empleo de la recta
numérica (representación
geométrica);aplica las propiedades
algebraicas de las operaciones (adición y
multiplicación) ylas reglas de los radicales
en el cálculo de ejercicios numéricos y
algebraicos conoperaciones combinadas;
atiende correctamente la jerarquía de las
operaciones.(I.4.)
I.M.4.1.4. Formula y resuelve problemas
aplicando las propiedades algebraicas
delos números racionales y el
planteamiento y resolución de ecuaciones
e inecuacionesde primer grado con una
incógnita. (I.2.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Reconoce situaciones reales en las que se utilizan los Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. números racionales. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Aplica las operaciones con números racionales en la Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. resolución de problemas.
 Resolución de problemas 3. Aplica los algoritmos de la suma, la resta, la Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas multiplicación y la división, efectúaoperaciones Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. combinadas con números racionales. Instrumento 2.1.: Mapa conceptual.
 Matematics 4. Aplica las reglas de potenciación y radicación en la Instrumento 2.2.: Investigación.
 Trabajo en grupo simplificación de expresionesnuméricas. Instrumento 2.3.: Proyecto.
 Habilidades digitales Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición.
 Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.5.Aplicar el teorema de Pitágoras

para deducir y entender lasrelaciones
trigonométricas (utilizando las TIC) y las
fórmulasusadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulosde
cuerpos y figuras geométricas, con el
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de CUERPOS GEOMÉTRICOS Y propósito de resolverproblemas.
de 3 la unidad de
planificación: FIGURAS PLANAS Argumentar con lógica los procesos
planificación: planificación:
empleadospara alcanzar un mejor
entendimiento del entorno cultural,
socialy natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidadode los bienes
patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Clasificar poliedros y cuerpos de revolución de acuerdo a sus características y elementos. I.M.4.6.3. Resuelve problemas
Clasificar polígonos regulares e irregulares según sus lados y ángulos. geométricos que requierandel cálculo de
Clasificar cuadriláteros según sus lados y ángulos. áreas de polígonos regulares, áreas y
M.4.2.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, conos y cilindros aplicandolas fórmulas respectivas. volúmenesde pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica,como estrategia de
solución, la descomposición en
triángulosy/o la de cuerpos geométricos;
explica los procesos
de solución empleando la construcción de
polígonos regularesy cuerpos geométricos;
 juzga la validez de resultados.(I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Clasifica poliedros de acuerdo a sus características. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Identifica cuerpos redondos. Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. 3. Calcula elementos de poliedros y cuerpos redondos. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 4. Reconoce distintos tipos de polígonos.
 Resolución de problemas Actividad 2: De aplicación
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. Instrumento 2.1.: Investigación.
 Matematics Instrumento 2.2.: Proyecto.
 Trabajo en grupo
Actividad 3: De memorización
 Habilidades digitales
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Debates.

Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.5.Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir

y entender lasrelaciones trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulasusadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes, ángulosde cuerpos y
Objetivos
N.º de unidad figuras geométricas, con el propósito de
Título de unidad de SEMEJANZA Y específicos de la
de 4 resolverproblemas. Argumentar con lógica los
planificación: MEDICIÓN unidad de
planificación: procesos empleadospara alcanzar un mejor
planificación:
entendimiento del entorno cultural, socialy natural; y
fomentar y fortalecer la apropiación y cuidadode los
bienes patrimoniales del país.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas semejantes, de acuerdo alas medidas de los ángulos y a la relación entre las medidas de I.M.4.5.1. Construye figuras simétricas; resuelve
loslados, determinando el factor de escala entre las figuras (teorema de Tales). problemasgeométricos que impliquen el cálculo de
M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para reconocer triángulos rectángulossemejantes y resolver problemas. longitudescon la aplicación de conceptos de
M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en figuras geométricas paracompletarlas o resolverlas. semejanza y la aplicacióndel teorema de Tales;
M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de figuras semejantes, el cálculode longitudes y la solución de problemas geométricos. justifica procesos aplicandolos conceptos de
M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de triángulos en la resolución de problemas. congruencia y semejanza. (I.1., I.4.)
M.4.2.15. Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de triángulos rectángulos. I.M.4.5.2. Construye triángulos dadas algunas
M.4.2.18. Calcular el área de polígonos regulares por descomposición en triángulos. medidasde ángulos o lados; dibuja sus rectas y
M.4.2.20. Construir pirámides, prismas, conos y cilindros a partir de patronesen dos dimensiones (redes), para calcular el área lateral y total puntos notablescomo estrategia para plantear y
deestos cuerpos geométricos. resolver problemas deperímetro y área de triángulos;
comunica los procesos yestrategias utilizados. (I.3.)
I.M.4.6.1. Demuestra el teorema de Pitágoras
valiéndose dediferentes estrategias, y lo aplica en la
resolución de ejercicioso situaciones reales
 relacionadas a triángulos rectángulos;demuestra
creatividad en los procesos empleados yvalora el
trabajo individual o grupal. (I.1., S.4.)
I.M.4.6.3. Resuelve problemas geométricos que
requierandel cálculo de áreas de polígonos regulares,
áreas y volúmenesde pirámides, prismas, conos y
cilindros; aplica,como estrategia de solución, la
descomposición en triángulosy/o la de cuerpos
geométricos; explica los procesosde solución
empleando la construcción de polígonos regularesy
cuerpos geométricos; juzga la validez de
resultados.(I.3., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Dibuja figuras geométricas semejantes. Actividad 1: De aplicación
 Actividades  Internet. 2. Aplica las fórmulas del área de polígonos en Técnica 1: Observación sistemática.
 Habilidades lectoras  Diccionario. la resolución de ejercicios. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Cartulinas. 3. Calcula el perímetro de distintas figuras
 Resolución de problemas geométricas.
 Marcadores. Actividad 2: De aplicación
 Desarrollo de destrezas 4. Aplica el teorema de Pitágoras en la
 Pizarra. Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. resolución de triángulos rectángulos. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativo.
 Matematics 5. Aplica el teorema de Tales en la resolución de
 Trabajo en grupo problemas. Actividad 3: De memorización
6. Reconoce líneas de simetría en figuras Técnica 3: Pruebas de desarrollo
 Habilidades digitales
geométricas. Instrumento 3.1.: Pruebas orales

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.7.Representar, analizar e interpretar datos

estadísticos y situacionesprobabilísticas con el uso
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de ESTADÍSTICA Y de las TIC, para conocer ycomprender mejor el
de 5 la unidad de
planificación: PROBABILIDAD entorno social y económico, con
planificación: planificación:
pensamientocrítico y reflexivo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y cuantitativas. I.M.4.7.1. Interpreta datos agrupados y no
M.4.3.1.Organizar datos procesados en tablas de frecuencias para hallar frecuencias absolutas, relativas y acumuladas. agrupados en tablasde distribución de frecuencias
M.4.3.2.Organizar datos no agrupados (máximo 20) y datos agrupados(máximo 50) en tablas de distribución de frecuencias: absoluta, y gráficas estadísticas
relativa,relativa acumulada y acumulada, para analizar el significadode los datos. (histogramas, polígono de frecuencias, ojiva y/o
M.4.3.3.Representar de manera gráfica, con el uso de la tecnología, las frecuencias:histograma o gráfico con barras (polígono de diagramas
frecuencias),gráfico de frecuencias acumuladas (ojiva), diagrama circular,en función de analizar datos. circulares), con el uso de la tecnología; interpreta
M.4.3.7.Calcular e interpretar las medidas de tendencia central (media, mediana,moda) y medidas de dispersión (rango, varianza y funcionesy juzga la validez de procedimientos, la
desviaciónestándar) de un conjunto de datos en la solución de problemas. coherencia y la honestidadde los resultados
Describir las experiencias y sucesos aleatorios a través del análisis de sus representaciones gráficas y el uso de laterminología adecuada. obtenidos. (J.2., I.3.)
Calcular probabilidades simples con el uso de fracciones. I.M.4.8.1. Utiliza información cuantificable del
contexto social;
utiliza variables; aplica niveles de medición; calcula
einterpreta medidas de tendencia central (media,
mediana ymoda), de dispersión (rango, varianza y
desviación estándar)y de posición (cuartiles,
deciles, percentiles); analizacríticamente
información a través de tablas o gráficos;
resuelveproblemas en forma grupal e individual; y
comunicaestrategias, opiniones y resultados. (I.4.,
 S.4.)
I.M.4.8.2. Calcula probabilidades de eventos
aleatorios empleandocombinaciones y
permutaciones, el cálculo del factorialde un
número y el coeficiente binomial; operacionescon
eventos (unión, intersección, diferencia y
complemento)y las leyes de Morgan. Valora las
diferentes estrategiasy explica con claridad el
proceso lógico seguido para laresolución de
problemas. (I.2., I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana25

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Calcula frecuencias absolutas, frecuencias
 Actividades  Internet. relativas y frecuencias absolutas acumuladas Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. de unaserie de datos. Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. 2. Organiza datos en tablas de distribución de Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas frecuencias para analizar el significado de los
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas datos. Actividad 2: De memorización
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. 3. Elabora e interpreta gráficos estadísticos. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 4. Calcula la media aritmética, mediana y moda Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo de un conjunto de datos estadísticos. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
5. Calcula probabilidades simples con el uso de
 Habilidades digitales fracciones. Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Matemática Grado/Curso: Octavo Paralelo:

O.M.4.1.Reconocer las relaciones existentes entre

los conjuntos de númerosenteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estosnúmeros y
Objetivos
N.º de unidad operar con ellos para lograr una mejor
Título de unidad de LEYES DE LA LÓGICA Y específicos de la
de 6 comprensión
planificación: FUNCIONES unidad de
planificación: de procesos algebraicos y de las funciones
planificación:
(discretas y continuas);y fomentar el pensamiento
lógico y creativo.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples a las que se puede asignarun valor de verdad para relacionarlas entre sí con conectivos I.M.4.4.1. Representa, de forma gráfica y
lógicos:negación, disyunción, conjunción, condicionante y bicondicionante;y formar proposiciones compuestas (que tienen un valor de algebraica, las operacionesde unión, intersección,
verdadque puede ser determinado). diferencia y complementoentre conjuntos; utiliza
M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la construcción de tablas deverdad. conectivos lógicos, tautologías y lalógica
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes de la lógica proposicional en la soluciónde problemas. proposicional en la solución de problemas,
M.4.1.46.Elaborar modelos matemáticos sencillos como funciones en la soluciónde problemas. comunicandoresultados y estrategias mediante el
M.4.1.8.Expresar enunciados simples en lenguaje matemático (algebraico)para resolver problemas. razonamientológico. (I.3., I.4.)
M.4.1.42.Calcular el producto cartesiano entre dos conjuntos para definir relacionesbinarias (subconjuntos), representándolas con pares I.M.4.3.1. Representa como pares ordenados el
ordenados. producto cartesiano de dosconjuntos, e identifica
M.4.1.47.Definir y reconocer funciones lineales en Z, con base en tablas devalores, de formulación algebraica y/o representación gráfica, con las relaciones reflexivas, simétricas, transitivas y
osin el uso de la tecnología. deequivalencia de un subconjunto de dicho
producto. (I.4.)
I.M.4.3.2. Resuelve problemas mediante la
elaboración de modelos matemáticossencillos,
como funciones; emplea gráficas de barras,
bastones y diagramas
 circulares para representar funciones y analizar e
interpretar la soluciónen el contexto del problema.
(I.2.)
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función
creciente o decreciente) delas funciones lineales en
Z, basándose en su formulación algebraica, tablade
valores o en gráficas; valora el empleo de la
tecnología. (I.4.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 36 SEMANA DE INICIO: Semana 31

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Recursos digitales  Texto de matemática. 1. Representa pares ordenados en el plano
 Actividades  Internet. cartesiano. Actividad 1: De aplicación
 Habilidades lectoras  Diccionario. 2. Resuelve problemas mediante la elaboración Técnica 1: Análisis de desempeños.
 Cartulinas. modelos matemáticos sencilloscomo funciones. Instrumento 1.1.: Cuadro comparativo.
 Resolución de problemas 3. Utiliza conectivos lógicos y la lógica
 Marcadores.
 Desarrollo de destrezas proposicional en la solución de ejercicios. Actividad 2: De memorización
 Pizarra.
 Razonamiento  Ejercicios prácticos. 4. Expresa enunciados en lenguaje algebraico. Técnica 2: Pruebas de desarrollo
 Matematics 5. Encuentra el valor numérico de una expresión Instrumento 2.1.: Pruebas orales
 Trabajo en grupo algebraica. Instrumento 2.1.: Pruebas escritas
 Habilidades digitales Actividad 3: De Observación
Técnica 3: Observación
Instrumento 3.1.: Ficha de observación

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: