Propuesta de Planificación a largo plazo

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. CEBA:INDEPENDENCIA
I.2. Director : Juan Domingo Figueroa Molina
I.3. Área Curricular: Matemática
I.4. Ciclo: I Grado de estudios :PRIMERO
I.5. Forma de atención: Presencial
I.6. Docente Responsable : Yakelin Fabiola Solís Cornejo

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El área de Matemática forma parte esencial de nuestra sociedad, es una disciplina cuyo desarrollo
responde a la necesidad y deseo de resolver situaciones provenientes de los más variados ámbitos, es por
esta razón que el programa de 1° de Avanzado en el área de Matemática busca desarrollar la capacidad
de pensar matemáticamente y de interpretar fenómenos y situaciones cotidianas facilitando la
comprensión de una sociedad y de una naturaleza en constante cambio.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IB II B III B IV B
COMPETENCIAS / CAPACIDADES Derechos y Ambiente Territorio Trabajo y
emprendimiento
ciudadanía y salud y cultura

Resuelve problemas 1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

de cantidad 2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de X X X
estimación y calculo. X
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas 1. Traduce datos y condiciones a expresiones
de regularidad, algebraicas.
equivalencia y cambio. 2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
3.Usa estrategias y procedimientos para
X
encontrar reglas generales
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas 1. Representa datos con gráficos y medidas
X X X
de gestión de datos e estadísticas o probabilísticas.
incertidumbre. 2. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
3. Usa estrategias y procedimientos para
x
recopilar y procesar datos.
4 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Resuelve problemas 1. Modela objetos con formas geométricas y
de forma, movimiento sus transformaciones.
y localización 2. Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
3. Usa estrategias y procedimientos para
x x x x
orientarse en el espacio.
4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geometricas
ENFOQUES TRANSVERSALES IB II B III B IV B
E. Intercultural x
E. de atención a la diversidad x
 Propuesta de Planificación a largo plazo
E. Igualdad de género x
E. Ambiental x
E. de derechos x
E. de búsqueda de la excelencia x
E. de orientación al bien común x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES IB II B III B IV B
Se desenvuelves en entornos virtuales generados por las TIC X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, y descuentos
porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales
del problema.

NIVEL 6 Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con
las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa
para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.

Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y

porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.

Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las

operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.

Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las
justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos
en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y Rúbricas

CANTIDAD acciones de ganar, perder, comparar e Lista de cotejo
igualar cantidades o combinación de Ficha de observación
acciones .las transforma a expresiones Pruebas escritas
numéricas que incluyen operaciones Hojas de aplicación
con números naturales, enteros y Prácticas dirigidas
racionales, notación exponencial; así Prácticas calificadas
como descuentos sucesivos y Informes de investigación
aplicaciones comerciales en porcentaje.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos,

REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y regularidades, valores desconocidos,
CAMBIO relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas
que incluyen la regla de formación de
sucesiones lineales, inecuaciones, a
funciones lineales y afines a
proporcionalidad directa e inversa con
Propuesta de Planificación a largo plazo
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
expresiones fraccionarias o decimales,
al resolver problemas de su contexto.
 Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios .Asocia
estas características y las representa con
formas bidimensionales. Establece
también propiedades de semejanza y
congruencia entre formas poligonales, y
entre las propiedades del volumen área
y perímetro.
 Representa las características de una
población en estudio mediante variables
cuantitativas continuas, cualitativas
nominales y ordinales. Expresa el
comportamiento de datos de la
población mediante histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos
circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central.

CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA: PERÍODO PROMOCIONAL 2019 – I

Nº DE FECHAS EVALUACIONES Entrega de

UNIDAD SEMANAS Inicio Término Criterios, evidencias e Informes al
instrumentos Estudiante
I 10 11 de Marzo 17 de Mayo Según lo programado 26 de Mayo
II 7 20 de Mayo 26 de Julio en las Unidades 16 de Agosto
III 8 12 de Agosto 18 de Octubre didácticas 25 de Octubre
IV 10 21 de Octubre 30 de Diciembre 30 de Diciembre
VACACIONES 27 de julio-11 de Agosto

Clausura 30 de Diciembre Nº Semanas 35 Días 175 Nº de Horas 875

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El docente propiciará para el desarrollo de sus Sesiones y actividades de aprendizaje los métodos: socrático,
Heurística, Inductivo – Deductivo, Activo – Participativo induciendo a los estudiantes a inferir, analizar,
interpretar y reflexionar sobre sus argumentos lógicos y de los demás arribando a conclusiones a partir de
situaciones problemáticas diversas.

Al mismo tiempo se utilizará situaciones significativas, técnicas de integración, organización del trabajo
colaborativo. Actividades del Plan Lector, Metodologías activas, Organizadores gráficos, Uso de materiales
educativos, Uso de las TIC, Visitas de campo, etc., según lo programado. Exposiciones, debates, lluvias de
ideas, trabajo de estaciones para el fortalecimiento de la práctica de valores.

Debiendo obtener evidencias de los desempeños realizados por los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes, de acuerdo a lo previsto en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Propuesta de Planificación a largo plazo
VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

CPU, monitor, impresora, Libros, textos
TV Láminas, mapas
TIC Guías, Módulos
Celular Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, material reciclable

VII. FUENTES DE CONSULTA

Libro de Trabajo 1º
PARA EL Matemática 1º Ed. San Marcos
ESTUDIANTE MATEMÁTICA Guía para el Estudiante 1º Ciclo Avanzado Ciencias

Aritmética, algebra, geometría y trigonometría A. Baldor

Internet

Guía Metodológica 1º Ciclo Avanzado Ciencias

PARA Exámenes de admisión de las universidades.
EL MATEMÁTICA Aritmética, algebra, geometría y trigonometría Ac. C. V.
DOCENTE Portal de Perú Educa: http://www.perueduca.edu.pe
Internet

…………….…………………. …….……………………….
Docente Director
 Propuesta de Planificación a largo plazo

PROGRAMACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. CEBA:INDEPENDENCIA
I.2. Director : Juan Domingo Figueroa Molina
I.3. Área Curricular: Matemática
I.4. Ciclo: I Grado de estudios :SEGUNDO
I.5. Forma de atención: Presencial
I.6. Docente Responsable : Yakelin Fabiola Solís Cornejo

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El área de Matemática forma parte esencial de nuestra sociedad, es una disciplina cuyo desarrollo
responde a la necesidad y deseo de resolver situaciones provenientes de los más variados ámbitos, es por
esta razón que el programa de 1° de Avanzado en el área de Matemática busca desarrollar la capacidad
de pensar matemáticamente y de interpretar fenómenos y situaciones cotidianas facilitando la
comprensión de una sociedad y de una naturaleza en constante cambio.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IB II B III B IV B
COMPETENCIAS / CAPACIDADES Derechos y Ambiente Territorio Trabajo y
emprendimiento
ciudadanía y salud y cultura

Resuelve problemas 1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

de cantidad 2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de X X X
estimación y calculo. X
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas 1. Traduce datos y condiciones a expresiones
de regularidad, algebraicas.
equivalencia y cambio. 2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
3.Usa estrategias y procedimientos para
X
encontrar reglas generales
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas 1. Representa datos con gráficos y medidas
X X X
de gestión de datos e estadísticas o probabilísticas.
incertidumbre. 2. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
3. Usa estrategias y procedimientos para
x
recopilar y procesar datos.
4 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Resuelve problemas 1. Modela objetos con formas geométricas y
de forma, movimiento sus transformaciones.
y localización 2. Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
3. Usa estrategias y procedimientos para
x x x x
orientarse en el espacio.
4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geometricas
ENFOQUES TRANSVERSALES IB II B III B IV B
 Propuesta de Planificación a largo plazo
E. Intercultural x
E. de atención a la diversidad x
E. Igualdad de género x
E. Ambiental x
E. de derechos x
E. de búsqueda de la excelencia x
E. de orientación al bien común x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES IB II B III B IV B
Se desenvuelves en entornos virtuales generados por las TIC X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a
expresiones numéricas y operativas con números naturales, enteros y racionales, y descuentos
porcentuales sucesivos, verificando si estas expresiones cumplen con las condiciones iniciales
del problema.

Expresa su comprensión de la relación entre los órdenes del sistema de numeración decimal con
las potencias de base diez, y entre las operaciones con números enteros y racionales; y las usa
para interpretar enunciados o textos diversos de contenido matemático.

Representa relaciones de equivalencia entre expresiones decimales, fraccionarias y

porcentuales, entre unidades de masa, tiempo y monetarias; empleando lenguaje matemático.

NIVEL 6
Selecciona, emplea y combina recursos, estrategias, procedimientos, y propiedades de las
operaciones y de los números para estimar o calcular con enteros y racionales; y realizar
conversiones entre unidades de masa, tiempo y temperatura; verificando su eficacia.

Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones, y las
justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones, e identifica errores o vacíos
en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y Rúbricas

CANTIDAD acciones de ganar, perder, comparar e Lista de cotejo
igualar cantidades o combinación de Ficha de observación
acciones. las transforma a expresiones Pruebas escritas
numéricas que incluyen operaciones Hojas de aplicación
con números naturales, enteros y Prácticas dirigidas
racionales, notación exponencial; así Prácticas calificadas
como descuentos sucesivos y Informes de investigación
aplicaciones comerciales en porcentaje.

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos,

REGULARIDAD EQUIVALENCIA Y regularidades, valores desconocidos,
CAMBIO relaciones de equivalencia o variación
entre dos magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas
que incluyen la regla de formación de
sucesiones lineales, inecuaciones, a
Propuesta de Planificación a largo plazo
RESUELVE PROBLEMAS DE
FORMA MOVIMIENTO Y
LOCALIZACION
RESUELVE PROBLEMAS DE
GESTION DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
funciones lineales y afines a
proporcionalidad directa e inversa con
expresiones fraccionarias o decimales,
al resolver problemas de su contexto.
 Establece relaciones entre las
características y los atributos medibles
de objetos reales o imaginarios .Asocia
estas características y las representa con
formas bidimensionales. Establece
también propiedades de semejanza y
congruencia entre formas poligonales, y
entre las propiedades del volumen área
y perímetro.
 Representa las características de una
población en estudio mediante variables
cuantitativas continuas, cualitativas
nominales y ordinales. Expresa el
comportamiento de datos de la
población mediante histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos
circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central.

CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA: PERÍODO PROMOCIONAL 2019 – I

Nº DE FECHAS EVALUACIONES Entrega de

UNIDAD SEMANAS Inicio Término Criterios, evidencias e Informes al
instrumentos Estudiante
I 10 11 de Marzo 17 de Mayo Según lo programado 26 de Mayo
II 7 20 de Mayo 26 de Julio en las Unidades 16 de Agosto
III 8 12 de Agosto 18 de didácticas 25 de Octubre
Octubre
IV 10 21 de Octubre 30 de 30 de
Diciembre Diciembre
VACACIONES 27 de julio-11 de Agosto

Clausura 30 de Diciembre Nº Semanas 35 Días 175 Nº de Horas 875

Propuesta de Planificación a largo plazo
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El docente propiciará para el desarrollo de sus Sesiones y actividades de aprendizaje los métodos: socrático,
Heurística, Inductivo – Deductivo, Activo – Participativo induciendo a los estudiantes a inferir, analizar,
interpretar y reflexionar sobre sus argumentos lógicos y de los demás arribando a conclusiones a partir de
situaciones problemáticas diversas.

Al mismo tiempo se utilizará situaciones significativas, técnicas de integración, organización del trabajo
colaborativo. Actividades del Plan Lector, Metodologías activas, Organizadores gráficos, Uso de materiales
educativos, Uso de las TIC, Visitas de campo, etc., según lo programado. Exposiciones, debates, lluvias de
ideas, trabajo de estaciones para el fortalecimiento de la práctica de valores.

Debiendo obtener evidencias de los desempeños realizados por los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes, de acuerdo a lo previsto en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

CPU, monitor, impresora, Libros, textos
TV Láminas, mapas
TIC Guías, Módulos
Celular Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, material reciclable

VII. FUENTES DE CONSULTA

Libro de Trabajo 2º
PARA EL Matemática 2º Ed. San Marcos
ESTUDIANTE MATEMÁTICA Guía para el Estudiante 2º Ciclo Avanzado Ciencias

Aritmética, algebra, geometría y trigonometría A. Baldor

Internet

Guía Metodológica 2º Ciclo Avanzado Ciencias

Exámenes de admisión de las universidades.
MATEMÁTICA Aritmética, algebra, geometría y trigonometría Ac. C. V.
PARA Portal de Perú Educa: http://www.perueduca.edu.pe
EL Internet
DOCENTE

…….……………………….
Director
 Propuesta de Planificación a largo plazo
…………….………………….
Docente

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. CEBA: Independencia
I.2. Director: Mg. Juan Figueroa Molina.
I.3. Área Curricular: Matemática
I.4. Ciclo : I Grado de estudios :TERCERO
I.5. Forma de atención: PRESENCIAL
I.6. Docente Responsable : Yakelin Fabiola Solís Cornejo

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

Los estudiantes tienen que estar preparados para desenvolverse en esta sociedad global del
conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción
de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga
soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva
basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma
lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta.

En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Salud son: Indaga,
mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y
construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel
deseado.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IB II B III B IV B
COMPETENCIAS / CAPACIDADES Derechos y Ambiente Territorio Trabajo y
emprendimiento
ciudadanía y salud y cultura

Resuelve problemas 1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

de cantidad 2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de X X X
estimación y calculo. X
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas 1. Traduce datos y condiciones a expresiones X X X
de regularidad, algebraicas.
equivalencia y cambio. 2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
3.Usa estrategias y procedimientos para
X
encontrar reglas generales
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas 1. Representa datos con gráficos y medidas x
de gestión de datos e estadísticas o probabilísticas.
incertidumbre. 2. Comunica la comprensión de los conceptos
 Propuesta de Planificación a largo plazo
estadísticos y probabilísticos.
3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Resuelve problemas 1. Modela objetos con formas geométricas y
de forma, movimiento sus transformaciones.
y localización 2. Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
3. Usa estrategias y procedimientos para
x x x x
orientarse en el espacio.
4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geometricas
ENFOQUES TRANSVERSALES IB II B III B IV B
E. Intercultural x
E. de atención a la diversidad x
E. Igualdad de género x
E. Ambiental x
E. de derechos x
E. de búsqueda de la excelencia x
E. de orientación al bien común x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES IB II B III B IV B
Se desenvuelves en entornos virtuales generados por las TIC X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas a las relaciones entre las cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios
financieros traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación
científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto. Evalúa si estas expresiones cumplen con las
condiciones iniciales del problema.
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o
expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la
expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
Resuelve problemas en los que plantes temas de estudio, , caracterizando la población y la muestra e identificando
NIVEL 7 las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa
Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre
dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias, inaccesibles, movimientos y trayectorias
complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a escala.

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

Propuesta de Planificación a largo plazo
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos y acciones de
Resuelve Problemas De comparar e igualar cantidades o trabajar con
Cantidad tasas de interés simple y compuesto
 Establece relaciones de equivalencia entre
múltiplos y submúltiplos de unidades de la Rúbricas
misma magnitud (masa, tiempo, temperatura) Lista de cotejo
y monetarias. Ficha de observación
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos, valores Pruebas escritas
regularidad equivalencia y desconocidos, regularidades, y condiciones de Hojas de aplicación
cambio. equivalencia o variación entre magnitudes Prácticas dirigidas
Prácticas calificadas
Resuelve Problemas De  Describe la ubicación o los movimientos de un Informes de investigación
Forma Movimiento Y objeto real o imaginario y lo representa
Localización utilizando mapas y planos a escala, así como la
ecuación de la recta, razones trigonométricas,
ángulos verticales
Resuelve Problemas De  Representa las características de una
Gestión De Datos E población en estudio mediante variables
Incertidumbre cuantitativas y cualitativas; así como el
comportamiento de los datos de una muestra
representativa a traves de medidas de
tendencia central, medidas de localización,
desviación estándar o gráficos estadísticos
pertinentes al estudio.

CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA: PERÍODO PROMOCIONAL 2019 – I

Nº DE FECHAS EVALUACIONES Entrega de

UNIDAD SEMANAS Inicio Término Criterios, evidencias e Informes al
instrumentos Estudiante
I 9 11/03 17/05 Según lo programado 26 de Mayo
II 9 20/05 26/07 en las Unidades 16 de Agosto
III 9 12/08 18/10 didácticas 25 de Octubre
IV 9 21/10 30/12 30 de
Diciembre
VACACIONES 27/07 al 11/08

Clausura 30 de diciembre Nº Semanas 35 Días 175 Nº de Horas 875

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El docente propiciará para el desarrollo de sus Sesiones y actividades de aprendizaje los métodos: socrático,
Heurística, Inductivo – Deductivo, Activo – Participativo induciendo a los estudiantes a inferir, analizar,
interpretar y reflexionar sobre sus argumentos lógicos y de los demás arribando a conclusiones a partir de
situaciones problemáticas diversas.
Al mismo tiempo se utilizará situaciones significativas, técnicas de integración, organización del trabajo
colaborativo. Actividades del Plan Lector, Metodologías activas, Organizadores gráficos, Uso de materiales
educativos, Uso de las TIC, Visitas de campo, etc., según lo programado. Exposiciones, debates, lluvias de
ideas, trabajo de estaciones para el fortalecimiento de la práctica de valores.
Debiendo obtener evidencias de los desempeños realizados por los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes, de acuerdo a lo previsto en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Propuesta de Planificación a largo plazo

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

CPU, monitor, impresora, Libros, textos
TV Láminas, mapas
TIC Guías, Módulos
Celular Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, material reciclable

VII. FUENTES DE CONSULTA

Libro de Trabajo 3º
PARA EL MATEMATICA Matemática 3º - 4º Ed. San Marcos
ESTUDIANTE Guía para el Estudiante 3º y 4º Ciclo Avanzado Ciencias
Aritmética, algebra, geometría y trigonometría A. Baldor
Internet

Guía Metodológica 3º y 4º Ciclo Avanzado Ciencias

PARA EL MATEMATICA Exámenes de admisión de las universidades.
DOCENTE
Aritmética, algebra, geometría y trigonometría Ac. C. V.
Portal de Perú Educa: http://www.perueduca.edu.pe

…………….………………….
…………….…………………. …….……………………….
…………….………………….
Docente
Docente Director
Docente
 Propuesta de Planificación a largo plazo

PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS.
I.1. CEBA: Independencia
I.2. Director: Mg. Juan Figueroa Molina
I.3. Área Curricular: Matemática
I.4. Ciclo : I Grado de estudios : CUARTO
I.5. Forma de atención: PRESENCIAL
I.6. Docente Responsable : Yakelin Fabiola Solís Cornejo

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

Los estudiantes tienen que estar preparados para desenvolverse en esta sociedad global del
conocimiento, siendo necesario que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción
de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga
soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva
basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus habilidades cognitivas en forma
lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta.

En este contexto, las competencias del área curricular de Ciencia, Tecnología y Salud son: Indaga,
mediante métodos científicos para construir sus conocimientos, Explica el mundo físico, basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo; Diseña y
construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencia, Tecnología y
Ambiente, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje
significativo y que los alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel
deseado.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IB II B III B IV B
COMPETENCIAS / CAPACIDADES Derechos y Ambiente Territorio Trabajo y
emprendimiento
ciudadanía y salud y cultura

Resuelve problemas 1. Traduce cantidades a expresiones numéricas.

de cantidad 2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
3. Usa estrategias y procedimientos de X X X
estimación y calculo. X
4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Resuelve problemas 1. Traduce datos y condiciones a expresiones X X X
de regularidad, algebraicas.
equivalencia y cambio. 2. Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
3.Usa estrategias y procedimientos para
X
encontrar reglas generales
4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Resuelve problemas 1. Representa datos con gráficos y medidas x
de gestión de datos e estadísticas o probabilísticas.
incertidumbre. 2. Comunica la comprensión de los conceptos
 Propuesta de Planificación a largo plazo
estadísticos y probabilísticos.
3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4 Sustenta conclusiones o decisiones con base
en información obtenida.
Resuelve problemas 1. Modela objetos con formas geométricas y
de forma, movimiento sus transformaciones.
y localización 2. Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
3. Usa estrategias y procedimientos para
x x x x
orientarse en el espacio.
4.Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geometricas
ENFOQUES TRANSVERSALES IB II B III B IV B
E. Intercultural x
E. de atención a la diversidad x
E. Igualdad de género x
E. Ambiental x
E. de derechos x
E. de búsqueda de la excelencia x
E. de orientación al bien común x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES IB II B III B IV B
Se desenvuelves en entornos virtuales generados por las TIC X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Expresa su comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de su
notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa,
tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en
esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
Selecciona, combina y adapta varios recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación
para resolver problemas. Los evalúa y opta por aquellos más idóneos según la condones del problema. Plantea y
compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades, formula enunciados opuestos o casos
especiales que se cumplen entre expresiones numéricas; justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación
mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto
NIVEL 7 solución o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos.
Selecciona, combina y adapta varios recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones
usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina teciles, cuantiles y quintiles, la desviación
estándar, y el rango de un conjunto de datos; representa el comportamiento de estos usando gráficos y medidas
estadísticas más apropiadas a las variables de estudio.
Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distancia
entre transformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y
de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compas.
Propuesta de Planificación a largo plazo

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

Resuelve Problemas De
Cantidad
Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y
cambio.
Resuelve Problemas De
Forma Movimiento Y
Localización
EVALUACIÓN
 Establece relaciones entre datos y acciones de
comparar e igualar cantidades o trabajar con
tasas de interés compuesto.
 Evalúa las expresiones numéricas planteadas y
determina cuál de ellas represento mejor las Rúbricas
condiciones del problema. Lista de cotejo
 Realiza modificaciones a la expresión Ficha de observación
algebraica o grafica planteada cuando no Pruebas escritas
cumple con todas las condiciones del problema Hojas de aplicación
o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas Prácticas dirigidas
condiciones en problemas similares Prácticas calificadas
 Describe la ubicación o los movimientos de un Informes de investigación
objeto real o imaginario y los representa
utilizando mapas y planos a escala, así como la
ecuación de la rectal, razones trigonométricas,
ángulos verticales.

Resuelve Problemas De  Representa las características o variables

Gestión De Datos E apropiadas de una población en estudio a
Incertidumbre partir del comportamiento de los datos de una
muestra, mediante medidas de tendencia
central, medidas de localización, desviación
estándar y gráficos estadísticos

CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA: PERÍODO PROMOCIONAL 2019 – I

Nº DE FECHAS EVALUACIONES Entrega de

UNIDAD SEMANAS Inicio Término Criterios, evidencias e Informes al
instrumentos Estudiante
I 9 11/03 17/05 Según lo programado 26 de Mayo
II 9 20/05 26/07 en las Unidades 16 de Agosto
III 9 12/08 18/10 didácticas 25 de Octubre
IV 9 21/10 30/12 30 de Diciembre
VACACIONES 27/07 al 11/08

Clausura 30 de diciembre Nº Semanas 35 Días 175 Nº de Horas 875

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El docente propiciará para el desarrollo de sus Sesiones y actividades de aprendizaje los métodos: socrático,
Heurística, Inductivo – Deductivo, Activo – Participativo induciendo a los estudiantes a inferir, analizar,
interpretar y reflexionar sobre sus argumentos lógicos y de los demás arribando a conclusiones a partir de
situaciones problemáticas diversas.
Al mismo tiempo se utilizará situaciones significativas, técnicas de integración, organización del trabajo
colaborativo. Actividades del Plan Lector, Metodologías activas, Organizadores gráficos, Uso de materiales
educativos, Uso de las TIC, Visitas de campo, etc., según lo programado. Exposiciones, debates, lluvias de
ideas, trabajo de estaciones para el fortalecimiento de la práctica de valores.
Debiendo obtener evidencias de los desempeños realizados por los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes, de acuerdo a lo previsto en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.
Propuesta de Planificación a largo plazo

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

CPU, monitor, impresora, Libros, textos
TV Láminas, mapas
TIC Guías, Módulos
Celular Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, material reciclable

VII. FUENTES DE CONSULTA

Libro de Trabajo 4º
PARA EL MATEMATICA Matemática 3º - 4º Ed. San Marcos
ESTUDIANTE Guía para el Estudiante 3º y 4º Ciclo Avanzado Ciencias
Aritmética, algebra, geometría y trigonometría A. Baldor
Internet

Guía Metodológica 3º y 4º Ciclo Avanzado Ciencias

PARA EL MATEMATICA Exámenes de admisión de las universidades.
DOCENTE
Aritmética, algebra, geometría y trigonometría Ac. C. V.
Portal de Perú Educa: http://www.perueduca.edu.pe

…………….…………………. …….……………………….
Docente Director
 Propuesta de Planificación a largo plazo
PROGRAMACIÓN ANUAL

IV. DATOS INFORMATIVOS.

IV.1. CEBA:INDEPENDENCIA
IV.2. Director : Juan Domingo Figueroa Molina
IV.3. Área Curricular: Educación para el trabajo
IV.4. Ciclo: I Grado de estudios :PRIMERO UNICO
IV.5. Forma de atención: Presencial
IV.6. Docente Responsable : Yakelin Fabiola Solís Cornejo

V. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

EL área de Educación para el trabajo tiene el propósito de favorecer el acceso de los estudiantes al mundo
laboral a traves de una formación técnica y emprendedora que le facilite un empleo dependiente,
independiente o autogenerado, a traves del desarrollo de las habilidades ,conocimientos y actitudes que
permita al estudiante proponer y llevar a la práctica alternativas de solución frente a necesidades o
problemas económicos o sociales, mediante la gestión de proyectos de emprendimiento en los que
despliegan competencias técnicas y competencias blandas.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

IB II B III B IV B
COMPETENCIAS / CAPACIDADES Derechos y Ambiente Territorio Trabajo y
emprendimiento
ciudadanía y salud y cultura

GESTIONA PROYECTOS 1. Crea propuesta de valor.

DE EMPRENDIMIENTO 2.Trabaja cooperativamente para lograr
ECONOMICO Y SOCIAL objetivos y metas.
3.Aplica habilidades técnicas X X X
4.Evalúa los resultados del proyecto de X
emprendimiento.

ENFOQUES TRANSVERSALES IB II B III B IV B

E. Intercultural x
E. de atención a la diversidad x
E. Igualdad de género x
E. Ambiental x
E. de derechos x
E. de búsqueda de la excelencia x
E. de orientación al bien común x
COMPETENCIAS TRANSVERSALES IB II B III B IV B
Se desenvuelves en entornos virtuales generados por las TIC X X X X

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma X X X X

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente
información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y
define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución
viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados
sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades
técnicas ,proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitara y trabaja
NIVEL 2 cooperativamente recombinando sus roles y deberes individuales para el logro de una meta
común,coordina actividades y colabora a al iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los
conflictos a traves de métodos constructivos.Evalua los procesos y resultados
parciales,analizando el equilibrio entre inversión-beneficio ambiental y social ,la satisfacion de
Propuesta de Planificación a largo plazo
usuarios y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto
para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.

IV. EVALUACIÓN FORMATIVA

COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

GESTIONA PROYECTOS DE Reconoce y analiza los problemas o Rúbricas

EMPRENDIMIENTO ECONOMICO
Y SOCIAL
necesidades de su localidad para Lista de cotejo
resolverlos desde su campo de interés Ficha de observación
empleando diversas técnicas e Pruebas escritas
instrumentos estructurados para el Hojas de aplicación
recojo de información. Prácticas dirigidas
Determina los factores que los originan Prácticas calificadas
utilizando la información recogida y Informes de investigación
aplicando sus habilidades
socioemocionales y de emprendimiento
económico o social.

CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA: PERÍODO PROMOCIONAL 2019 – I

Nº DE FECHAS EVALUACIONES Entrega de

UNIDAD SEMANAS Inicio Término Criterios, evidencias e Informes al
instrumentos Estudiante
I 10 11 de Marzo 17 de Mayo Según lo programado 26 de Mayo
II 7 20 de Mayo 26 de Julio en las Unidades 16 de Agosto
III 8 12 de Agosto 18 de didácticas 25 de Octubre
Octubre
IV 10 21 de Octubre 30 de 30 de
Diciembre Diciembre
VACACIONES 27 de julio-11 de Agosto

Clausura 30 de Diciembre Nº Semanas 35 Días 175 Nº de Horas 875

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS, SESIONES Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

El docente propiciará para el desarrollo de sus Sesiones y actividades de aprendizaje los métodos: socrático,
Heurística, Inductivo – Deductivo, Activo – Participativo induciendo a los estudiantes a inferir, analizar,
interpretar y reflexionar sobre sus argumentos lógicos y de los demás arribando a conclusiones a partir de
situaciones problemáticas diversas.

Al mismo tiempo se utilizará situaciones significativas, técnicas de integración, organización del trabajo
colaborativo. Actividades del Plan Lector, Metodologías activas, Organizadores gráficos, Uso de materiales
educativos, Uso de las TIC, Visitas de campo, etc., según lo programado. Exposiciones, debates, lluvias de
ideas, trabajo de estaciones para el fortalecimiento de la práctica de valores.
Propuesta de Planificación a largo plazo
Debiendo obtener evidencias de los desempeños realizados por los estudiantes en el logro de sus
aprendizajes, de acuerdo a lo previsto en las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje.

VI. RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

CPU, monitor, impresora, Libros, textos
TV Láminas, mapas
TIC Guías, Módulos
Celular Hojas de información y aplicación
Pizarras, plumones, papelotes, etc. Encartes, material reciclable

VII. FUENTES DE CONSULTA

Libro de Trabajo 1º
PARA EL Matemática 1º Ed. San Marcos
ESTUDIANTE Educación para el Guía para el Estudiante 1º Ciclo Avanzado Ciencias
trabajo
Aritmética, algebra, geometría y trigonometría A. Baldor
Internet

Guía Metodológica 1º Ciclo Avanzado Ciencias

PARA Exámenes de admisión de las universidades.
EL Educación para el Aritmética, algebra, geometría y trigonometría Ac. C. V.
DOCENTE trabajo Portal de Perú Educa: http://www.perueduca.edu.pe
Internet

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Docente Director