“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3 - 3

I.DATOS I.E

INFORMATIVOS:
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 3°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 12 de mayo al 14 de junio 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Promovemos el cuidado del medioambiente reciclando en familia

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes observan las prácticas de acciones que dañan a nuestro medio ambiente, acciones como arrojar basura a los alrededores, suelo, ríos, mares, áreas
verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes. También es notorio observar algunos hábitos negativos, principalmente, en la hora de la
lonchera y del recreo. Es común que, en estos momentos, muchos de ellos no muestren los comportamientos esperados y arrojen diversos residuos sólidos (papeles,
envolturas de diversos productos de consumen, botellas, sorbetes, etc.) en los espacios públicos de su I. E., como patio, pasadizos, baños, etc., a pesar de que, en su
mayoría, tengan a su alcance tachos, contenedores o bolsas de basura; por lo tanto, debido a su proceder terminan contaminando estos espacios.
Lee la siguiente conversación:
Nina: ¡Mira eso! ¡Hay basura por todas partes en el parque!
Pepe: Sí, es horrible. ¿Por qué la gente tira basura así?
Nina: No lo sé, pero me da mucha pena por los animales y la naturaleza. La basura les hace daño. ¿Por qué no tiran la basura en los botes de basura? ¿Tan difícil es?
Pepe: No lo entiendo. Creo que algunas personas simplemente no se preocupan por el medio ambiente.
Nina: Pero deberían preocuparse. Todos vivimos en este planeta y es nuestro deber cuidarlo.
Pepe: Totalmente de acuerdo. Creo que deberíamos hacer algo al respecto.
Ante ello se plantea como reto. ¿Qué recomendaciones podemos dar a la población para cuidar nuestro ambiente? ¿Qué podemos hacer para mantener nuestro
espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar el ambiente?
PRODUCTOS:
Manualidad con material reciclado, texto de recomendaciones para cuidar el ambiente, mural por día del medio ambiente, afiche, rompecabeza de multiplicaciones.
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IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE DERECHO
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Equidad El docente promueve los derechos y deberes dentro de la familia, a fortalecer la
Respeto convivencia y a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolución pacífica de
los conflictos familiares.
 Solidaridad - Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
 Empatía comprender circunstancias familiares o al prójimo.
 Fe Los docentes promueven una mejor convivencia para que las familias estén bien y
compartan diversas actividades.

Ambiental Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su
Responsabilidad propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
ENFOQUE AMBIENTAL
Solidaridad Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental de su I. E.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
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Evidencia Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente mediante • Expresa oralmente ideas y - Se expresa con Organizamo
oralmente en su diversos tipos de textos; emociones en torno a un claridad al dar sus s una
lengua materna. identifica información explícita; tema, y evita reiterar opiniones en la asamblea
infiere e interpreta hechos, tema información
• Obtiene información y propósito. Organiza y desarrolla asamblea. para
innecesariamente.
del texto oral. sus ideas en torno a un tema y las reducir
• Participa en diversos
• Infiere e interpreta relaciona mediante el uso de
intercambios orales - Respeta a sus costos Opiniones
algunos conectores y referentes,
información del texto alternando roles de hablante compañeros fundamen
así como de un vocabulario variado.
oral. y oyente, formulando escuchando mientras tadas
Se apoya en recursos no verbales y
• Adecúa, organiza y paraverbales para enfatizar lo que preguntas, explicando sus ellos participan.
COMUNICACIÓN

desarrolla las ideas de dice. Reflexiona sobre textos respuestas y haciendo

forma coherente y escuchados a partir de sus comentarios relevantes al Lista
cohesionada. conocimientos y experiencia. Se tema. Recurre a normas y de
expresa adecuándose a situaciones - Identifica gastos que
• Utiliza recursos no modos de cortesía según el cotej
comunicativas formales e tiene que reducir.
verbales y informales. En un intercambio,
contexto sociocultural. o
paraverbales de forma comienza a adaptar lo que dice a  Opina como hablante y
- Comunica sus ideas de
estratégica. las necesidades y puntos de vista oyente sobre ideas, hechos
de quien lo escucha, a través de manera
• Interactúa y temas de los textos
comentarios y preguntas orales, del ámbito escolar, clara y precisa.
estratégicamente con
relevantes.
distintos social o de medios de
interlocutores. comunicación, a partir de
su experiencia y del
• Reflexiona y evalúa
contexto en que se
la forma, el contenido
desenvuelve.
y contexto del texto
oral.
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Evidencia Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Lee diversos Lee diversos tipos de textos que  Identifica - Predice de qué va Leemos Responde
tipos de textos presentan estructura simple con
información explícita que tratar el texto antes sobre los pregunta
algunos elementos complejos y con
en su lengua se encuentra en distintas de leerlo. gastos en el s de
vocabulario variado. Obtiene
partes del texto. hogar comprens
materna. información
Distingue información de - Interpreta ión
• Obtiene poco evidente distinguiéndola de
información del otras próximas y semejantes. otra próxima y semejante, información de los
Realiza inferencias locales a partir
en la que selecciona datos textos y responde Leemos un
texto escrito. de información explícita e
específicos en diversos preguntas de texto Organiza
• Infiere e implícita. Interpreta
tipos de textos de comprensión. instructivo dor visual
interpreta el texto considerando información
información del relevante para construir su sentido estructura simple, con
texto. global. Reflexiona sobre sucesos e algunos elementos - Identifica la
ideas importantes del texto y
complejos, con palabras estructura de cada Leemos un Separa
• Reflexiona y explica
conocidas y, en ocasiones, texto. afiche silabas
evalúa la forma, el la intención de los recursos
con vocabulario variado, sobre un
contenido y textuales más comunes a partir de
de acuerdo a las Identifica el tipo de atractivo
contexto del su conocimiento y experiencia.
temáticas abordadas. palabras según su turístico
texto
número de sílabas. Resuelve
 Predice de qué
- Encierra silabas Leemos: fichas de
tratará el texto, a partir
tónicas y atonas. Robot aplicación
de algunos indicios como
peruano
silueta del texto,
COMUNICACIÓN

Diferencia las palabras promueve el

palabras, frases, colores
simples y compuestas. reciclaje Lista
y dimensiones de las
de
imágenes; asimismo,
cotej
contrasta la información
Identifica conectores Leemos: Un o
del texto que lee.
de adición y contraste reciclador
 Explica el tema, el llamado
en el texto.
propósito, la enseñanza, Tomás
las relaciones texto-
ilustración, así como
- Opina y justifica sus
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Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos • Adecúa el texto a la - Escribe un texto
de forma reflexiva. Adecúa su situación comunicativa instructivo cumpliendo
tipos de textos texto al destinatario, propósito y Escribe un
considerando el propósito con la estructura del Texto
en su lengua el registro a partir de su texto
experiencia previa y de alguna comunicativo, el tipo el texto. instuctivo
materna. instructivo
fuente de información. Organiza y destinatario y las
 Adecúa el texto a desarrolla lógicamente las ideas en características más Planifica las para
la situación torno a un tema. Establece
comunes del tipo textual. recomendaciones que elaborar un
relaciones entre ideas a través del
comunicativa. • Escribe textos de forma va a escribir
uso adecuado de algunos tipos de objeto con
 Organiza y conectores y de referentes; coherente y cohesionada. considerando el
material
desarrolla las emplea vocabulario variado. Utiliza Ordena las ideas en torno a propósito y el
recursos ortográficos básicos para reciclado
ideas de forma un tema y las desarrolla destinatario.
darle claridad y sentido a su texto.
coherente y Reflexiona sobre la coherencia y para ampliar la información.
cohesionada. cohesión de las ideas en el texto Establece relaciones entre Considera la estructura
 Utiliza
que escribe, y explica acerca del las ideas, como causa- del texto.
uso de algunos recursos textuales Elaboramos
convenciones del efecto y secuencia, a través Afiche
para reforzar sentidos y producir un afiche
lenguaje escrito efectos en el lector según la de algunos referentes y Considera algunos Lista
situación comunicativa. conectores. recursos textuales, para de
de forma
pertinente. • Utiliza recursos como imágenes o promocionar cotej
gramaticales y ortográficos dibujos, que el turismo o
 Reflexiona y
que contribuyen a dar complementen las ideas en nuestro
evalúa la forma, el
sentido a su texto. del texto.
contenido y país
También, revisa el uso de
contexto del
los recursos ortográficos Escribe la primera
texto escrito. Escribimos
empleados en su texto y versión de su texto
verifica si falta alguno teniendo en cuenta los un texto de Recomen
(como los signos de criterios que debe recomendaci daciones
interrogación), con el fin de considerar. ones
mejorarlo. (Conectores
Revisa su texto para de causa y
obtener la versión de
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Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Resuelve problemas - Establece relaciones
referidos a una o más entre datos y una o más Resuelve operaciones
acciones de agregar, quitar, acciones de agregar, quitar, combinadas, hace uso la
igualar, repetir o repartir comparar, igualar, reiterar, adición y sustracción,
una cantidad, combinar dos agrupar, repartir lo representa de forma Operaciones Resuelve
colecciones de objetos, así cantidades y combinar simbólica. combinadas ficha de
como partir una unidad en colecciones diferentes de de adición y aplicación
partes iguales; objetos, para Establece las sustracción
traduciéndolas a transformarlas en operaciones a realizar
expresiones aditivas y expresiones numéricas de acuerdo a una
multiplicativas con números (modelo) de adición, operación y un orden
naturales y expresiones sustracción, multiplicación y siempre de izquierda a Resuelve
aditivas con fracciones división con números derecha. cuadernill
usuales. Expresa su naturales de hasta tres o de
comprensión del valor cifras. Comunica de manera trabajo
Resuelve problemas posicional en números de clara y organizada las
de cantidad hasta cuatro cifras y los Expresa con diversas operaciones
 Traduce representa mediante representaciones y lenguaje combinadas
cantidades a equivalencias, así también la numérico (números, signos y identificadas. Estimamos
expresiones comprensión de las nociones expresiones verbales) su el tiempo en
numéricas de multiplicación, sus comprensión de la Utiliza unidades de familia
 Comunica su propiedades conmutativa y multiplicación y división con tiempo convencionales
comprensión asociativa y las nociones de números naturales hasta para realizar
MATEMÁTICA

sobre los números división, la noción de 100, y la propiedad conversiones. Multiplicamo Lista
y las operaciones fracción como parte – todo conmutativa de la adición. s como de
 Usa estrategias y y las equivalencias entre Realiza afirmaciones sobre Resuelve problemas suma cotej
procedimientos de fracciones usuales; usando el uso de la propiedad usando las unidades de repetida o
estimación y lenguaje numérico y conmutativa y las explica tiempo convencionales.
cálculo diversas representaciones. con ejemplos concretos. Multiplicació
 Argumenta Asimismo, explica por qué la Ubica los datos que n por 2, 3,
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Evidencia Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Resolvemos • Resuelve problemas que Describe, con algunas Identifica el núcleo del Patrones de
problemas de presentan dos equivalencias, expresiones del lenguaje patrón de repetición repetición
regularidades o relación de cambio
regularidad, algebraico (igualdad, presente en la multiplicativ Ficha de
entre dos magnitudes y
equivalencia y expresiones; traduciéndolas a patrón, etc.) y secuencia. os aplicación
cambio igualdades que contienen representaciones, su
- Traduce datos y operaciones aditivas o comprensión de la igualdad Explica la estrategia
multiplicativas, a tablas de valores
condiciones a como equivalencia entre dos utilizada y los
y a patrones de repetición que
expresiones combinan criterios y patrones colecciones o cantidades, resultados obtenidos Crea
algebraicas y aditivos o multiplicativos. Expresa así como que un patrón en el proceso de patrones
gráficas. su comprensión de la regla de puede representarse de resolución.
MATEMÁTICA

formación de un patrón y del signo

- Comunica su diferentes formas. Completa y propone Lista
igual para expresar equivalencias.
comprensión sobre Así también, describe la relación nuevos patrones de de
las relaciones de cambio entre una magnitud y repetición. cotej
algebraicas. otra; usando lenguaje matemático o
y diversas representaciones.
- Usa estrategias y
Emplea estrategias, la
procedimientos para descomposición de números, el Identifica los datos del
encontrar cálculo mental, para crear, problema para aplicar
equivalencias y continuar o completar patrones de estrategias y hallar la
repetición. Hace afirmaciones
reglas generales. solución.
sobre patrones, la equivalencia
- Argumenta entre expresiones y sus
afirmaciones sobre variaciones y las propiedades de la
relaciones de igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
cambio y
equivalencia.
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Competencias / de
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Capacidades evalu
ación
Indaga mediante Indaga al establecer las • Hace preguntas sobre Escribe su respuesta
causas de un hecho o hechos, fenómenos u objetos inicial a la pregunta
métodos Residuos
fenómeno para formular naturales y tecnológicos que de investigación: Organiza Lista
científicos para explora y observa en su sólidos
preguntas y posibles ¿Cuáles son los dor visual de
construir entorno. Propone posibles generamos
respuestas sobre estos residuos que cotej
conocimientos. respuestas con base en el
en nuestra
sobre la base de sus reconocimiento de generamos en la I.E.? o
Problematiza
experiencias. Propone regularidades identificadas en IE y cuanto
situaciones para
estrategias para obtener situaciones similares. Escribe su hipótesis y demora en Explicaci
hacer indagación.
información sobre el hecho • Propone un plan donde propone su plan de degradarse ón final
Diseña estrategias
o fenómeno y sus posibles describe las acciones y los indagación.
para hacer procedimientos que utilizará
causas, registra datos, los
indagación. para responder a la pregunta.
analiza estableciendo
Genera y registra Selecciona los materiales e
relaciones y evidencias de
datos e información. instrumentos que necesitará
causalidad. Comunica en Verifica su hipótesis
Analiza datos e para su indagación, así como las ¿Cómo
forma oral, escrita o fuentes de información que le utilizando materiales
información. podemos
gráfica sus procedimientos, permitan comprobar la en su investigación.
Evalúa y comunica el reducir la
CYT

dificultades, conclusiones y respuesta.

proceso y
dudas. • Establece relaciones que contaminaci
resultados de su
expliquen el fenómeno ón
indagación. estudiado. Utiliza los datos Escribe sus ambiental?
obtenidos y los compara con la conclusiones finales
respuesta que propuso, así (Reciclaje)
fundamentándolas.
como con la información
científica que posee. Elabora
sus conclusiones. • Comunica
las conclusiones de su
Indagación y lo que aprendió
usando conocimientos
científicos, así como el
procedimiento, los logros y las
dificultades que tuvo durante
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Competencias / de
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Capacidades evalu
ación
Explica el mundo Explica, con base en Describe los órganos que - Plantea sus Sistema Responde
físico basándose en evidencias documentadas conforman los sistemas explicaciones respiratorio la
conocimientos con respaldo científico, las de plantas y animales. iniciales para pregunta
y sus
sobre relaciones que establece responder: ¿Cuáles de
• Describe cómo el enfermedad
los seres vivos, entre: las fuentes de son las funciones del investiga
hábitat proporciona a los es
materia y energía, energía o aparatorespiratorio? ción Lista
organismos recursos para
biodiversidad, sus manifestaciones con los ¿Qué enfermedades explicand de
satisfacer sus
Tierra y tipos de cambio que puede darnos si no El o sus cotej
necesidades básicas.
universo. producen en los materiales; cuidamos nuestro conclusio o
Ejemplo: El estudiante ecosistema
entre las fuerzas con el sistema digestivo? nes
describe cómo se
• Comprende y usa movimiento de los cuerpos;
alimentan los animales en
conocimientos sobre la estructura de los El cambio
la selva. - Clasifica los alimentos
los seres vivos, sistemas vivos con sus climático
materia y energía, funciones y su agrupación • Describe las según el aporte que
biodiversidad, en especies; la radiación del interacciones entre los nos brinda. Organiza
Tierra y universo. sol con las zonas climáticas seres vivos y los no vivos Tipos de dores
• Evalúa las de la Tierra y las en su hábitat. Ejemplo: El Contaminaci visuales
- Explica los beneficios
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

adaptaciones de los seres estudiante señala que los

implicancias del de los alimentos ón del
vivos. Opina sobre los herbívoros comen pasto,
saber y del constructores, ambiente
impactos de diversas que algunos animales se
quehacer científico protectores y
tecnologías en la solución de alimentan de herbívoros y Elabora
y tecnológico. energéticos en la
problemas que las plantas necesitan un
salud.
del suelo para vivir. sistema
relacionados a necesidades El botiquín
y estilos de vida colectivas. escolar y oseo
Explica las
consecuencias de la los
anemia, la primeros
desnutrición y la auxilios
obesidad.
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Evidencia Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Convive y participa Convive y participa • Describe algunas - Explica los beneficios Institucione
democráticamente para la comunidad que s que velan
democráticamente cuando manifestaciones culturales
en la búsqueda del tienen las instituciones por el Organiza
se relaciona con los de su localidad o de su
bien común. que velan por el bienestar bienestar dor visual Lista
demás respetando las pueblo de origen. Se
• Interactúa con de la familia. de la de
diferencias, expresando refiere a sí mismo como
todas las personas. su desacuerdo frente a integrante de una localidad - Explica la importancia
familia cotej
• Construye normas situaciones que vulneran específica o de un pueblo de las instituciones que o
y asume acuerdos y la convivencia y originario. velan por el bienestar de Evitamos Explica y
leyes. cumpliendo con sus la familia. accidentes fundamen
• Delibera sobre asuntos de
• Maneja conflictos deberes. Conoce las en el hogar ta sus
interés público para
de manera - Participa en la elección respuest
manifestaciones proponer y participar en
constructiva. de la brigada ecológica as
culturales de su localidad, actividades colectivas
• Delibera sobre escolar.
región o país. Construye y orientadas al bien común
asuntos públicos.
P.S

evalúa acuerdos y normas (seguridad vial, entre - Menciona la importancia

• Participa en tomando en cuenta el de organizar la brigada Organizamo Ficha de
otras), a partir de
acciones que punto de vista de los ecológica escolar. s la brigada aplicación
situaciones cotidianas, y
promueven el demás. Recurre al diálogo ecológica
reconoce que existen - Menciona las funciones
bienestar común. para manejar conflictos. escolar Listad de
opiniones distintas a la de la brigada, así como del
Propone y realiza acciones juegos
suya. apoyo de toda el aula.
colectivas orientadas al tradicion
bienestar común a partir Identifican juegos ales
de la deliberación sobre tradicionales de sus Juegos
asuntos de interés familiares y lo relacionan tradicionale
público, en la que se da con juegos actuales. s que papá
cuenta que existen conoce
opiniones distintas a la Describe las instrucciones
suya. de juegos tradicionales.
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Evidencia Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Gestiona Gestiona Distingue los elementos Describe las Prácticas Organiza Lista
responsablemente responsablemente el naturales y sociales de su actividades agrícolas agrícolas dor visual de
el espacio y el espacio y ambiente al localidad y región; asocia que afectan al que dañan cotej
ambiente. realizar actividades recursos naturales con ambiente. el ambiente o
específicas para su cuidado actividades económicas. Ficha de
• Comprende las a partir de reconocer las Agricultura aplicación
Describe los problemas
relaciones entre los causas y consecuencias sostenible
ambientales de su
elementos naturales de los problemas Menciona la para cuidar
localidad y región;
y sociales. ambientales. Reconoce cómo importancia de una la Plan de
propone y realiza
• Maneja fuentes de sus acciones cotidianas agricultura biodiversida emergenc
actividades orientadas a
información para impactan en el ambiente, sostenible para el d ia en caso
solucionarlos y a mejorar
comprender el en el calentamiento global y bien de la comunidad. de sismo
la conservación del
espacio geográfico y en su bienestar, e
ambiente desde su
el ambiente. identifica los lugares Participa en el 1er 1er
escuela, evaluando su
P.S.

• Genera acciones vulnerables y seguros de su simulacro siguiendo las Simulacro

efectividad a fin de
para conservar el escuela frente a riesgos de indicaciones en casos ¿Qué hacer
llevarlas a cabo.
ambiente local y desastres. Describe de desastres. antes
global. las características de los Identifica en su escuela los durante y
espacios geográficos lugares seguros y después de
y el ambiente de su vulnerables ante Menciona los elementos un sismo?
localidad o región. Utiliza desastres de diversos que contiene una
representaciones tipos, y participa en mochila de
cartográficas sencillas, actividades para la emergencia.
tomando prevención (simulacros,
en cuenta los puntos señalización, etc.).
cardinales y otros
elementos
cartográficos, para ubicar
elementos del espacio.
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Evidencia Inst.
Competencias / de
Área Estándares Desempeños de 3° Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evalu
ación
Gestiona Gestiona responsablemente • Explica que el Identifica Usamos Organiza Lista
responsablemente los recursos económicos trabajo que realizan sus responsable dor visual de
acciones que
los recursos al diferenciar entre familiares y demás personas mente cotej
económicos permite la obtención de contribuyen a usar el dinero de o
necesidades y deseos, y al
Comprende las usar los servicios públicos dinero para la adquisición responsablemente nuestra Explicaci
relaciones entre los de su espacio cotidiano, de ciertos bienes y el dinero de tu familia ón
elementos del reconociendo que tienen servicios con la finalidad de familia
sistema económico y un costo. Reconoce que satisfacer las necesidades Nos
financiero los miembros de su de consumo. preocupamo
P.S.

Toma decisiones Se compromete a s por lo que

comunidad se vinculan al
económicas y ahorrar y realizar consumimos
desempeñar distintas
financieras. gastos necesarios. Compromi
actividades económicas y
que estas actividades so
inciden en su bienestar y Identifica tus
en el de las otras derechos como
personas. consumidor.
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Competencias / de
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Capacidades evalu
ación
Crea proyectos Crea proyectos artísticos • Improvisa y experimenta Experimenta y exploran Marco de
desde los lenguajes en una variedad de maneras de usar los el uso de materiales fotos
artísticos. lenguajes que comunican elementos del arte y para la elaboración de Marco de
familiares
experiencias, ideas, reconoce los efectos que su objeto reciclado fotos
(Kirigami)
• Explora y sentimientos y puede lograr combinando Lista
experimenta los observaciones. Explora, diversos medios, Planifica la elaboración de
lenguajes del arte. selecciona y combina los materiales, herramientas y de su mural por día del Elabora un Manualid cotej
• Aplica procesos elementos del arte y utiliza técnicas para comunicar medio ambiente. objeto ad con o
creativos. medios, materiales, ideas. reciclaje
con
• Evalúa y comunica herramientas y técnicas de • Planifica sus proyectos Realiza una manualidad
material
sus procesos y los diversos lenguajes del sobre la base de las para valorar el amor y
proyectos arte para expresar de maneras en que otros esfuerzo que realiza su reciclado
diferentes maneras sus artistas han usado los papá
Arte y cultura

ideas y resolver problemas elementos del arte y las Mural por

creativos. Demuestra técnicas (por ejemplo, en Elabora banderines por
día del
habilidad para planificar prácticas artísticas día de la bandera.
medio
trabajos usando sus tradicionales de su Mural
conocimientos del arte y comunidad) para comunicar Comparte e interactúa ambiente
adecúa sus procesos para sus propias experiencias o con sus compañeros los
ajustarse a diferentes sentimientos. Improvisa, procesos realizados en Elaboramos
intenciones, que se basan en experimenta y combina sus creaciones. Decoraci
banderine
observaciones o problemas diversos elementos, medios, ón con
del entorno natural, materiales y técnicas para s por día banderin
artístico y cultural. descubrir cómo puede de la es
comunicar una idea. Bandera

Manualidad
por día Manualid
del padre ad
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Competencias / de
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Capacidades evalu
ación
Construye su Describe el amor de Dios Explica las causas
identidad como presente en la creación y en el • Identifica la acción de y consecuencias La historia
persona humana, Plan de Salvación. Construye su Dios en diversos del diluvio. de Noé Resuelve
amada por Dios, digna, identidad como hijo de Dios
acontecimientos de la ficha de
libre y trascendente, desde el mensaje de Jesús
Historia de la Salvación. Se compromete a aplicación
comprendiendo la presente en el Evangelio.
doctrina de su propia Participa en la Iglesia como obedecer la
religión, abierto al comunidad de fe y de amor, palabra de Dios.
diálogo con las que le respetando la dignidad humana • Conoce a Dios Padre, que La Explica la
son más cercanas. y las diversas manifestaciones se manifiesta en las obediencia importan
Conoce a Dios y asume religiosas. Fomenta una Sagradas Escrituras, y Explica sobre los de Abraham cia de Lista
su identidad religiosa convivencia armónica basada en acepta el mensaje que le da sucesos más obedecer de
y espiritual como el diálogo, el respeto, la a conocer para vivir en importantes acerca de a Dios cotej
RELIGIÓN

persona digna, libre y tolerancia y el amor fraterno.

armonía con Él y con los cómo Dios probó su fe o
trascendente.
demás. por él.
Cultiva y valora las Compromi
manifestaciones Menciona como so
religiosas de su fortalecer su fe en
entorno argumentando • Se compromete a una Dios con su buen
su fe de manera convivencia cristiana basada accionar en el día a día
comprensible y en el diálogo y el respeto San José
respetuosa. mutuo. Explica la vida de José de
de Nazaret. Nazaret: El
padre de
Se compromete a Jesús
obedecer y ser fe a
Dios.
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Competencias / de
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Capacidades evalu
ación
Expresa coherencia entre lo • Descubre el amor de Interioriza la acción Lista
Asume la que cree, dice y hace en su Dios proponiendode Dios en su vida de
experiencia del diario vivir a la luz de las acciones para mejorar la personal y en su Amar al cotej
encuentro personal enseñanzas bíblicas y de los prójimo o
relación con su familia y entorno, y celebra su
y comunitario con santos. Comprende su (Parábola
la institución educativa. fe con confianza y
Dios en su dimensión religiosa, del Buen Ficha de
gratitud. •
proyecto de vida espiritual y trascendente Samaritano) aplicación
en coherencia con que le permita establecer Comenta a
su creencia propósitos de cambio a la • Participa en momentos partir de textos
religiosa luz del Evangelio. de encuentro con Dios, bíblicos de como
Transforma su Interioriza la presencia de personal y Jesús enseño con
RELIGIÓN

entorno desde el Dios en su vida personal y comunitariamente, y parábolas. Nos Compromi

encuentro personal en su entorno más cercano, celebra su fe con reconciliamo so
y comunitario con celebrando su fe con gratitud. • Menciona la s con la
Dios y desde la fe gratitud. Asume su rol naturaleza
importancia de
que profesa. protagónico respetando y y con Dios
cuidar la naturaleza.
Actúa cuidando lo creado. Oración
• Participa Escribe su
coherentemente en de
razón de su fe responsablemente en el compromiso para agradeci
según los principios cuidado de sí mismo, del mejorar su relación miento
de su conciencia prójimo y de la con la naturaleza.
moral en situaciones naturaleza como creación
concretas de la vida. de Dios.

TUTORÍA
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Competencia Dimensión Actividades

-Construye su identidad
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el - Importancia del tiempo en familia (Dia
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los de la Familia 15 de mayo)
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y - Mente sabia: Integrar la mente racional
valores que contribuirán al logro de estilos de vida y la emocional
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. - Identificamos la necesidad de cuidar el
Dimensión social ambiente
Considera las relaciones de cada estudiante con las - Acciones que podemos hacer para cuidar
personas de su entorno y el ambiente para establecer una el ambiente
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido - Nuestras acciones tienen consecuencias
de pertenencia y la participación buscando el bien común. positivas

VI.METAS DE APRENDIZAJE
3er grado
PROTECCION PARA LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
 Identifica los alimentos  Resuelve problemas de  Se plantea una meta de aprendizaje, posible  Explica con sus palabras
saludables y nutritivos la vida cotidiana de ser lograda, a partir de lo que necesita por qué considera buenas
que forman parte de su realizando operaciones aprender. o malas algunas acciones
dieta personal y de adición, sustracción y  Propone cómo la logrará, plantea alternativas que observa o escucha.
familiar. multiplicación con de cómo se organizará; revisa cómo la está  Respeta a sus padres,
 Explica la importancia números hasta 999, que desarrollando y realiza cambios, si es maestros y personas
de hidratarse para el implican una o más necesario. Finalmente, explica cómo lo hizo, mayores; se relaciona
cuidado de su salud. acciones operativas y qué obtuvo, qué dificultades encontró y los con sus compañeros
aplicando el redondeo: ajustes o cambios que realizó para alcanzar su respetando sus derechos
aproximación de meta. y los derechos de los
números.  Lee con placer diversos tipos de textos demás; promueve el buen
 Realiza acciones cortos, con palabras conocidas y en ocasiones trato y la amabilidad.
cotidianas de ahorro en utilizando vocabulario variado. Opina de  Cumple con
casa y en la escuela. manera clara sobre las ideas, personajes o responsabilidad sus
Ejemplo: apagar la luz al hechos del texto. Identifica las ideas deberes y los acuerdos
salir de una habitación, principales y secundarias del contenido del establecidos.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

evitar el gasto texto.  Comparte con sus

innecesario de agua,  Escribe textos descriptivos, sobre temas de compañeros las
reutilizar, cuidar sus su interés, a partir de sus conocimientos manifestaciones
materiales y previos y en base a alguna fuente de culturales, costumbres y
pertenencias; entre información, organiza sus ideas y hace uso de tradiciones de su familia.
otros. los signos de puntuación.
 Reconoce y valora el  Revisa su escrito con ayuda del docente para
trabajo y las mejorarlo.
actividades que realiza  Comunica oralmente sus ideas, las ordena en
la familia y las personas torno a temas cotidianos, a partir de sus
de su comunidad para el saberes previos y utiliza palabras nuevas.
bienestar común.  Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado;
identifica las ideas principales y secundarias.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos 3er grado
virtuales generados por las Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando
de los
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. Ejemplo: El
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
• Personaliza entornos virtuales estudiante representa una idea utilizando organizadores visuales.
valores, cultura y personalidad.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
información de diversos programas y aplicaciones digitales.

Consiste en organizar y sistematizar la • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red

información del entorno virtual de manera ética y cuando intercambia información con sus pares.
• Gestiona información del
pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles • Elabora materiales digitales combinando textos, imágenes, audios
entorno virtual
así como la relevancia para sus actividades. y videos, y utiliza un presentador gráfico cuando expresa
experiencias y comunica sus ideas.
• Utiliza bloques gráficos o instrucciones simples en secuencias
•Interactúa en entornos lógicas para simular comportamientos de objetos o seres vivos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales diseñados previamente.
interacciones con
otros para realizar actividades en conjunto y
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

construir vínculos coherentes según la edad, • Realiza secuencias lógica o procedimientos para la resolución de

valores y contexto sociocultural. problemas.

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos

diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el
contexto escolar y en su vida cotidiana.

Es darse cuenta y comprender aquello que se

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
necesita aprender para resolver una tarea dada.
Es reconocer los saberes, las habilidades y los
recursos que están a su alcance y si estos le
permitirán lograr la tarea, para que a partir de
ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar
para ser eficiente, así como establecer qué hacer
para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance
con relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las
acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
• Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento
que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de
cómo se organizará y elige la más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento
planteados produce resultados esperados respecto a su
nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus
pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar
a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
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Ayacucho”

hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin

de lograr los resultados previstos.

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

U3: Promovemos el cuidado del medioambiente reciclando en familia

SEMANA 1: DEL 13 LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17
AL 17 DE MAYO COMUNICACIÓN
CIENCIA Y
Leemos sobre los gastos en PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÍA
el hogar Instituciones que velan por Marco de fotos
MATEMÁTICA Enfermedades y cuidados
(Las palabras según número el bienestar de la familia familiares (Kirigami)
Operaciones combinadas de del sistema respiratorio
de silabas)
adición y sustracción (La influenza)
PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
Evitamos accidentes en el Organizamos una asamblea Blanco y negro (La
hogar para reducir costos puntualidad)
MI FAMILIA ES TUTORÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGIÓN MATEMÁTICA FICHAS DE
VALIOSA Importancia del tiempo en
Respiramos un aire limpio Amar al prójimo (Parábola Estimamos el tiempo en REFUERZO
933623393 familia (Dia de la Familia 15
(Sistema respiratorio) del Buen Samaritano) familia
IV CICLO de mayo)
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
SEMANA 2: DEL 20
AL 24 DE MAYO
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA 3° MATEMÁTICA 3°
PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Leemos un texto instructivo Multiplicamos como suma Multiplicación por 2
Nos preocupamos por lo Elabora un objeto con
(Palabras simples y repetida 3° 39 y 40
que consumimos material reciclado
compuestas) Pag. 31 y 32
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Ayacucho”

TUTORÍA PLAN LECTOR

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mente sabia: Integrar la Un mensaje en la
El ecosistema COMUNICACIÓN
mente racional y la emocional botella (Mar de
Escribe un texto CIENCIA Y
plástico)
instructivo TECNOLOGÍA
PERSONAL SOCIAL para elaborar un objeto El cambio climático
RELIGIÓN
Usamos responsablemente con material reciclado FICHAS DE
La historia de Noé
el dinero de nuestra familia REFUERZO

LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Leemos un afiche sobre un MATEMÁTICA 3° MATEMÁTICA 3°
Elaboramos un afiche para
SEMANA 3: DEL atractivo turístico Multiplicación por 4 y 8 Multiplicación por 3 y 6 ARTE Y CULTURA
promocionar el turismo en
29 AL 31 DE 3° 41 y 42 3° 33 y 34 Mural por día del
nuestro país
(Sílabas atonas y tónica) medio ambiente
MAYO
933623393
La contaminación y PLAN LECTOR
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA
participación en el PERSONAL SOCIAL El bosque herido
Prácticas agrícolas que dañan Tipos de Contaminación del CIENCIA Y
simulacro 1er Simulacro (Las palabras en
el ambiente ambiente TECNOLOGÍA
¿Qué hacer antes durante sentido figurado)
El botiquín escolar y los
TUTORÍA RELIGIÓN y después de un sismo?
primeros auxilios FICHAS DE
Identificamos la necesidad Nos reconciliamos con la
REFUERZO
de cuidar el ambiente naturaleza y con Dios
SEMANA 4: DEL 3 LUNES 3 MARTES 4 MIÉRCOLES 5 JUEVES 6 VIERNES 7
AL 7 DE JUNIO
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA 3° COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
RECICLANDO
Multiplicación por 5 y 10 Leemos: Un reciclador Multiplicación en filas y
FERIADO
Agricultura sostenible
para cuidar la llamado Tomás columnas DÍA DE LA
(La idea principal) 3ero 37 y 38
biodiversidad BANDERA
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Ayacucho”

FICHAS DE REFUERZO
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Leemos: Robot peruano Residuos sólidos generamos Elaboramos banderines por
CIENCIA Y
promueve el reciclaje (Juego en nuestra IE y cuanto día de la Bandera
TECNOLOGÍA
CUIDAMOS EL de palabras demora en degradarse
¿Cómo podemos reducir la
AMBIENTE TUTORÍA
PLAN LECTOR contaminación ambiental?
Acciones que podemos hacer RELIGIÓN
Un mejor planeta para (Reciclaje)
para cuidar el ambiente La obediencia de Abraham
933623393 todos
IV CICLO
SEMANA 5: LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14
DEL 10 AL 14 DE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR
JUNIO Organizamos la brigada Juegos tradicionales que Patrones multiplicativos La laguna Mística de
ecológica escolar MATEMÁTICA 3° papá conoce Tingo María
COMUNICACIÓN Multiplicación por una cifra COMUNICACIÓN ARTE Y CULTURA
Leemos un cuento por día del sin llevar y llevando Escribimos un texto de CIENCIA Y Manualidad por día
padre recomendaciones TECNOLOGÍA del padre
(Conectores de adición y (Conectores de causa y de Cuidamos nuestros huesos
VALORAMOS EL contraste) consecuencia) (Enfermedades y
AMOR QUE NOS DA TUTORÍA RELIGIÓN cuidados) FICHAS DE
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PAPÁ Nuestras acciones tienen San José de Nazaret: El REFUERZO
El sistema óseo
consecuencias positivas padre de Jesús

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU
Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc
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Ayacucho”

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
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DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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