TABLA DE ESPECIFICACIONES

PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nivel Secundaria

Grado 1° grado al 5° grado

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15
 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1° grado de secundaria
1) Una estudiante mostró los resultados de su indagación a sus compañeros, tal como
se observa en la imagen:

La planta del macetero 1

permaneció en un espacio con
escasa presencia de luz a
diferencia de la planta del
macetero 2.

1 2

¿Cuál es el problema de indagación?

a) ¿Cuál es el efecto del calor en el crecimiento de los vegetales?
b) ¿Cuál es el efecto de la luz en el crecimiento de los vegetales?
c) ¿Cuál es el efecto del agua en el crecimiento los vegetales?
d) ¿Cuál es el efecto del tamaño de las plantas en cada macetero?

2) En la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable independiente?

a) Longitud de las plantas.

b) Variación del tipo de vegetales.
c) Cantidad de calor.
d) Variación de la cantidad de la luz.

3) Pedro desea comprobar la siguiente hipótesis:

“A mayor altura, menor punto de ebullición”

¿Qué materiales debe considerar para realizar su experimento, en 3 ciudades

diferentes de nuestro país?

a) Una cinta métrica, un barómetro y un vaso.

b) Un termómetro, un reloj y una balanza.
c) Un termómetro, una fuente de calor, un recipiente con agua.
d) Un reloj, una fuente de calor y una balanza.
4) Los estudiantes de 1° grado de secundaria
están realizando un experimento para
comprobar la variación de la temperatura
corporal promedio, según el tipo de actividad
física, durante 20 minutos. Los resultados
obtenidos, por los equipos de trabajo, se
registran en las siguientes tablas.
¿Cuál de los datos registrados, evidencian que los estudiantes realizaron
correctamente el experimento?

a) Actividad Temperatura b) Actividad Temperatura

física corporal (°C) física corporal (°C)
Meditar 37 Meditar 38

Abdominales 37,2 Abdominales 37,2

Correr 37,7 Correr 37,7

c) Actividad Temperatura d) Actividad Temperatura

física corporal (°C) física corporal (°C)
Meditar 32 Meditar 30

Abdominales 34 Abdominales 40

Correr 36 Correr 50

5) Ana, Carolina y José han realizado una indagación para comprobar las propiedades
de los gases y han llegado a la siguiente conclusión:

a) Los gases adoptan la forma del recipiente que los contiene.

b) Todos los gases tienen la propiedad de elasticidad.
c) Los gases tienen mayor densidad que los sólidos.
d) Todos los gases son incoloros.

6) La maestra Paulina, presenta a los estudiantes el título de la nueva unidad del

bimestre y menciona: “En esta unidad aprenderemos sobre las funciones vitales”
luego pregunta ¿Cuáles son las funciones vitales de todos los seres vivos? Si tú
sabes la respuesta correcta, ¿qué mencionarías?

a) Relación, alimentación y crecimiento.

b) Nutrición, relación y reproducción.
c) Relación, fotosíntesis y reproducción.
d) Relación, desplazamiento y reproducción.
7) La directora de un colegio observa a una estudiante de secundaria, arrancando las
hojas de una planta y le dice: “No arranques las hojas de las plantas, ya que de
estas obtenemos el oxígeno que necesitamos”. ¿Qué función de los vegetales
está haciendo mención la directora?

a) La absorción.
b) La respiración.
c) La fotosíntesis.
d) El transporte.

8) Ana María, escucha a dos niños teniendo la siguiente conversación:

No es cierto,
Las plantas se se alimentan
alimentan de agua. de abono.

¿Cuál de los dos niños está en lo correcto?

a) La niña, porque si los vegetales no reciben agua, se mueren.

b) El niño, por eso con frecuencia se deben abonan los vegetales.
c) Ambos niños, ya que las plantas necesitan agua y abono para vivir.
d) Ninguno, porque las plantas elaboran sus alimentos durante la fotosíntesis.

9) Los estudiantes están observando una muestra en

el microscopio, pero tienen duda si la muestra
pertenece a un vegetal o a un animal.

¿Cuál de las siguientes expresiones es correcta?

a) Es una célula vegetal porque tiene varias

mitocondrias.
b) Es una célula vegetal porque se observa una pared celular.
c) Es una célula animal porque tiene cloroplastos.
d) Es una célula animal porque no es de color verde.
10) La maestra Carmela muestra un video a los estudiantes
sobre los animales en un ecosistema. En una de las
imágenes se observa a un conjunto de caballos pastando
en una extensa área verde. La docente hace una pausa y
pregunta, ¿qué nos representa este conjunto de animales
de la misma especie?

a) La biósfera.
b) Una comunidad.
c) Es ecosistema.
d) Una población.

11) Un diario local publica una noticia sobre la desmedida e incontrolada tala de árboles
madereros en la selva peruana. Emilio, se asombra de lo acontecido y piensa…

a) De continuar esta situación, tendremos que comprar madera en el extranjero.

b) Si esto continúa, se incrementará el calentamiento global.
c) Me gustaría vivir cerca del bosque para participar de la tala de árboles.
d) En un año crecerán más árboles de los que han talado.

¿Cuál de las expresiones reflejan una evaluación responsable e informada sobre la

tala indiscriminada de los árboles?

12) Unos niños están cazando mariposas en un parque de tu

comunidad y señalan que quieren disecarlas para un
insectario. ¿Qué les recomendarías?

a) Agregar unas gotas de formol para conservar en mejores

condiciones a las mariposas.
b) Elaborar un cazador de mariposas más grande para
atraparlas con mayor facilidad.
c) Dejar de cazar mariposas porque generarán un desequilibrio en el ecosistema.
d) Dejar de cazar mariposas porque es mejor disecar otros insectos que mantienen
sus colores por más tiempo.

13) En la comunidad de Santa Fe, los pobladores no

segregan (separan o clasifican) sus residuos sólidos.
Ante este escenario, los estudiantes del 1° grado A de
la institución educativa “Padre Eterno” han decidido
elaborar contendores de residuos sólidos, para
clasificarlos y venderlos.
 PREGUNTAS CLAVES DE
RESPUESTA
¿Cuál es la alternativa de
1 B
solución tecnológica?
2 D

a) Los 3 C estudiantes que

elaboraron los contenedores.
b) Los residuos 4 A sólidos que se
colectan.
c) Los 5 A contendores
elaborados de
llantas. 6 B
d) Las bolsas
negras 7 C
colocadas en
los 8 D
contenedores.
9 B

10 D
14) En el biohuerto 11 B
escolar se ha
detectado la 12 C presencia de
insectos que comen las hojas de
los vegetales, tal 13 C como se muestra en
la imagen. Ante esta situación se ha
previsto dar una 14 B solución. ¿Con cuál
de los siguientes enunciados debería
estar relacionado 15 A el plan del diseño de
la solución?

a) Comprar un insecticida en aerosol porque son de bajo costo y muy efectivos.

b) Elaborar un insecticida de rocoto y rociarlas en las plantas afectadas.
c) Dejar de sembrar plantas en el biohuerto porque siempre van a ser afectadas
por los insectos.
d) Dejar que los insectos ataquen a las plantas porque tienen derecho a la vida.
15) Tres adolescentes van a preparar jabón de manos para donar a las instituciones
educativas infantiles de su comunidad. ¿Qué deberán considerar en el diseño de su
solución tecnológica?
a) El tiempo, presupuesto y medidas de seguridad.
b) Identificar el problema que se ha presentado.
c) Las ventajas y desventajas de usar el jabón de manos.
d) Los logros y dificultades que han tenido en su elaboración.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nivel Secundaria

Grado 1° grado al 5° grado

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15
 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2° grado de secundaria

15) Marco y Elizabeth han realizado un experimento con teléfonos caseros, como se
muestra en la figura, utilizando cuerdas de diferentes grosores (diámetros).

¿Cuál fue la variable independiente de la indagación desarrollada?

e) Variación de la intensidad del sonido.
f) Variación del diámetro de las cuerdas.
g) Longitud de las cuerdas.
h) Variación del material de las cuerdas.

16) Considerando el ítem anterior (N° 1), ¿cuál es la pregunta que mejor refleja el
problema de indagación?

e) ¿Cómo influye el diámetro de las cuerdas en la intensidad del sonido?

f) ¿Cuál es la relación entre la intensidad del sonido y el tipo de cuerdas?
g) ¿Por qué la intensidad del sonido se ve afectada por el tipo de cuerdas?
h) El grosor de las cuerdas, ¿afecta la comunicación verbal?

17) Carlos desea comprobar la siguiente hipótesis:

“Si los seres vivos tienen carbono (C), entonces al quemarlos se carbonizan”

¿Qué sustancia podría considerarse como contraste o control en el diseño

experimental?

e) Un trozo de madera.
f) Un trozo de carne.
g) Una porción de agua pura.
h) Una porción de papa.
18) Los estudiantes de 2° grado de secundaria están realizando un
experimento relacionado a la caries dental. En el libro de Ciencia y
Tecnología “Proyecto Savia” se menciona que la enfermedad de la caries
es ocasionada por bacterias que viven en la boca y que forman la placa
bacteriana sobre la superficie de los dientes. Estos microorganismos se
alimentan de los restos de comida, sobre todo de carbohidratos, y
producen ácidos que atacan y destruyen el esmalte.

Para el experimento se han utilizado huevos de codorniz, como

modelado de los dientes.
En el experimento, ¿con cuál de los siguientes líquidos, las
cáscaras de los huevos sufrieron mayor desgaste?
e) Con el agua pura.
f) Con la gaseosa.
g) Con el agua azucarada.
h) Con el agua salada.

19) El equipo de estudiantes “los indagadores” han realizado un experimento sobre la

reproducción de los vegetales. Al finaliza el experimento, todas las plantas se
reprodujeron; tanto las que desarrollaron flores como aquellas que no contaron con
este órgano. Por lo tanto, ¿cuál sería una de las conclusiones a las que arribó el
equipo de adolescentes?

a) Las plantas realizan la fotosíntesis y se reproducen.

b) Todos los seres vivos, se reproducen.
c) Las flores son los órganos reproductores de los vegetales.
d) Existen dos tipos de reproducción vegetal: sexual y asexual.
20) La imagen muestra el experimento que realizó el científico Francesco Redi, que
consistió en colocar trozos de carne en recipientes, bajo las condiciones mostradas:

Tapa Tapado
Sin tapa
hermética con malla

¿Qué explicación darías a tus compañeros si decides replicar este experimento?

e) Los seres vivos proceden de otros preexistentes.

f) La vida se genera espontáneamente.
g) Los seres vivos están formados de átomos.
h) Los seres vivos están formados de células.

21) Lucía va a exponer, ante sus compañeros, el tema de la nutrición humana. La

adolescente ha considerado explicar el tema, con maquetas que pedirá prestado a
la institución educativa, ¿qué maquetas debe solicitar al auxiliar de laboratorio de
ciencias?

e) Sistema circulatorio, sistema endocrino, sistema digestivo y sistema nervioso.

f) Solo del sistema digestivo.
g) Sistema respiratorio, sistema digestivo, sistema excretor y sistema circulatorio.
h) Sistema respiratorio y sistema digestivo.

22) La maestra Sofía presenta la siguiente imagen a sus

estudiantes y realiza la siguiente pregunta, ¿qué podemos
decir de la imagen con respecto a la energía?
Juan contesta, acertadamente….

e) La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma.

f) Al alimentarnos, pasa la energía contenida en los
alimentos, a nuestro organismo.
g) Los alimentos contienen energía, la cual se destruye al
ser consumido por las personas.
h) Las personas forman energía a partir de los alimentos.
23) Mateo y Timoteo son dos hermanos gemelos que tienen el
mismo peso corporal. Cierto día, van de paseo a un club
campestre y deciden jugar en un sube y baja para
adultos.

¿Cómo deberían sentarse para equilibrar el sube y baja?

e) Ambos deben ubicarse a la misma distancia del eje de giro.

f) Si tienen el mismo peso corporal, pueden elegir sentarse en cualquier parte.
g) Mateo debe ubicarse al doble de distancia de Timoteo, del eje de giro.
h) Si tienen el mismo peso, es imposible equilibrar el sube y baja.

24) La maestra Carolina muestra un video a los estudiantes sobre la energía nuclear y
sus implicancias en los diferentes campos de acción. De pronto, Evaluna, una de
las estudiantes manifiesta: “mi abuelita tiene cáncer y su tratamiento está
relacionado con medicamentos generados por procesos de radiación
nuclear”. Al escuchar el comentario de la adolescente, Leonidas, dice: “Eso es
imposible porque la radiación nuclear sólo sirve para la fabricación de
bombas”.
Si tú estuvieras en el aula de clase donde se realiza estos comentarios, ¿qué dirías
o pensarías?

e) Evaluna se ha confundido, la radiación nuclear no tiene nada que ver con la

medicina.
f) Leonidas no conoce todos los usos de la energía nuclear.
g) Tiene razón Evaluna. Actualmente existen terapias oncológicas relacionadas
con la energía nuclear.
h) Tanto Evaluna como Leonidas están confundidos, la energía nuclear no puede
salir del núcleo de los átomos.

25) Un noticiario local dio a conocer que en algunos países se está legalizando el
aborto de los bebés, en madres con hasta 3 meses de gestación. Interesado en el
tema, buscas información sobre el desarrollo embriológico saber en qué etapa de
su desarrollo están los bebés de 3 meses. ¿Qué postura adoptas a partir de la
información consultada?

e) Los bebés de 3 meses de gestación no tienen órganos, por eso es válido la

legalización del aborto en algunas sociedades. Estoy de acuerdo.
f) La vida se origina en la fecundación, de allí en adelante se trata de una
persona en proceso de desarrollo. No estoy de acuerdo con el aborto.
g) Considero que la mujer decide sobre su cuerpo. Además, ya somos muchos en
el planeta y los recursos están escaseando.
h) No estoy de acuerdo con el aborto, porque la madre puede morir en el proceso
de este y se perderían dos vidas en total.
26) En las bases del concurso del desfile por la inauguración de las
olimpiadas escolares, se ha establecido que no se deben
emplear aerosoles (spray), pues contienen CFC, una sustancia
que genera la destrucción de la capa de ozono. Ante esta
situación, en la clase de Ciencia y Tecnología se está
desarrollando un debate sobre el tema. Hay estudiantes a favor
del uso de los aerosoles, y otros en contra.
El profesor, te pide tú posición, sobre el particular y
manifiestas….

e) Algún día tenemos que morir del algo. Además, para que la capa de ozono se
destruya faltan miles de años.
f) Las fiestas son más divertidas con el uso de los aerosoles, no podemos dejar de
emplearlos, porque la vida es una sola.
g) A nosotros nos quieren prohibir el uso de aerosoles y las grandes empresas las
emplean, no es justo que siempre ataquen al que “menos poder”, tiene.
h) Debemos dejar de usar estos productos, dado que conocemos sus efectos
nocivos en el ambiente, y buscar otras formas creativas de divertirnos.

27) Un grupo de estudiantes ha observado que en su colegio hay dos niños que
tienen dificultades para desplazarse, dado que utilizan sillas de rueda. Ante esta
situación, ¿qué alternativa de solución tecnológica propones?

e) Los estudiantes con problemas de desplazamiento deben cambiarse a otro

colegio con infraestructura adecuada para ellos.
f) Construir rampas con el apoyo y coordinación de los directivos y los padres de
familia.
g) Solicitar al alcalde del distrito que tome acciones sobre el problema presentado
en el colegio.
h) Organizar a todos los estudiantes para levantar en peso a los compañeros que
tienen dificultades para desplazarse.

28) En respuesta al alto índice de radiación ultravioleta (UV), los estudiantes de 2°

grado de secundaria han decidido preparar un bloqueador solar casero de costo
accesible para las familias.
¿Qué elementos, fundamentalmente, debe contener el diseño de la propuesta de
solución tecnológica?

e) Materiales y técnica operativa.

f) Presupuesto y materiales.
g) Materiales y responsables de la elaboración.
h) Control de calidad y presupuesto.
15) Tres adolescentes, asesorados por un químico
farmacéutico, van a preparar un ungüento para la
picadura de insectos; pues en su comunidad,
abundan estos invertebrados, debido a las
condiciones climáticas y la abundante vegetación
en su paisaje.
 PREGUNTAS CLAVES DE
RESPUESTA
¿Qué procedimiento en
1 B
necesario considerar en el
diseño del 2 A proyecto, sabiendo
que se elaborará un producto para
ser aplicado en la 3 C piel de las
personas?
a) Las gestiones 4 B para obtener los
recursos económicos.
b) La designación 5 D de responsables de
la compra de los insumos.
c) El control de 6 A calidad del
producto.
d) El cronograma 7 C del desarrollo de las
tareas.
8 B

9 A

10 C

11 B

12 D

13 B

14 A

15 C
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nivel Secundaria

Grado 3° grado

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15
 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3° grado de secundaria

29) Los estudiantes de 3° grado de secundaria han realizado una

indagación sobre los gases y su capacidad de favorecer el
desarrollo de las combustiones. Se están empleando 3 gases:
oxígeno, anhídrido carbónico y helio.
¿Cuál fue la variable independiente de la indagación
desarrollada?
i) Posibilidad de favorecer la combustión. Vela en
combustión
j) Tipos de gases.
k) El oxígeno.
l) Los gases raros.

30) Pablo está realizando una indagación para comprobar la capacidad de

conductividad eléctrica y el tipo de enlace químico de las sustancias. ¿Cuál es la
pregunta que desea responder a través de la indagación?

i) ¿Qué relación existe entre el tipo de enlace químico de una sustancia y su

capacidad de conducir la electricidad?
j) ¿Por qué las sustancias conducen la electricidad?
k) ¿Cuál es el origen de la electricidad?
l) ¿Todas las sustancias conducen la electricidad?

31) La profesora Brenda ha designado a 5 estudiantes, elaborar el plan de indagación

para comprobar la hipótesis sobre la relación del volumen de los gases al variar
la temperatura.

¿Cuál de los siguientes recuadros contienen los materiales necesarios para

considerar en el diseño experimental?

a) b) c) d)

  Agua fría.  Globos.

Aire.  Globos.
  Agua  Agua fría.
Termómetro.  Agua.

caliente.  Agua
Vela.  Recipientes.
 termómetro. caliente.
 Fósforo.  Termómetro.
 Recipientes.  Recipientes.
32) Los estudiantes de 3° grado de secundaria están realizando un experimento
relacionado a la energía cinética (movimiento) de las partículas en los cuerpos
según su estado físico (sólido, líquido y gaseoso).
Los resultados son presentados a través de una imagen:

¿Cuál de las siguientes afirmaciones han sido generadas a partir del experimento
realizado?
i) En los sólidos, las partículas tienen mayor energía cinética.
j) En los gases, las partículas presentan mayor energía cinética.
k) En los líquidos, las partículas no tienen energía cinética.
l) En cualquier estado de la materia, la energía cinética es la misma.

33) Los estudiantes han colocado sobre un papel blanco, todos los metales que han
encontrado en su entorno: clavos, tornillos, clips, fastener, broches, alfileres, latas
de leche, latas de atún, trozos, etc. Estos objetos han sido expuestos a la
intemperie durante 4 semanas y al colocarlos, nuevamente, sobre un papel blanco
se observan diferentes. Mathías, un entusiasta adolescente dice: “El clavo y la
lata de leche se han tornado de color marrón”.
El docente invita a los estudiantes a revisar información del texto Ciencia y
Tecnología, Proyecto Savia, sobre los óxidos básicos y la composición química del
aire.
¿A qué conclusión arribaron los estudiantes?

e) Sólo el clavo y la lata de leche son metales.

f) Los metales cambian de color por el aire.
g) El agua oxida a los metales.
h) Todos los metales no tienen el mismo proceso de oxidación.

34) Los estudiantes están abordando una clase de ciencias

relacionada con la materia. Un equipo de adolescentes tiene
dos helados en un plato (ver imagen) y van a explicar con ellos,
los cambios de estados físicos de los cuerpos.
 Andrés: “los helados se forman por solidificación y se derriten por evaporación”.
Carla: “los helados se forman por solidificación y se derriten por fusión”.
Helena: “los helados se forman por fusión y se derriten por condensación”.
Raúl: “los helados se forman por solidificación y se derriten por licuación”.

¿Cuál de los 3 adolescentes ha mencionado el proceso correcto?

i) Andrés.
j) Carla.
k) Helena.
l) Raúl.
35) Para celebrar los 80 años del abuelito de Esteban, la familia ha preparado una
deliciosa carne a la parrilla. Uno de los nietos, al observar cómo se cocinan los
trozos de carne, recuerda su clase de combustión y dice…

Identifica la expresión correcta:

i) El carbón es el comburente y la carne es el combustible.

j) El carbón es el combustible y el oxígeno es el comburente.
k) La carne es el combustible y el fuego es el comburente.
l) La carne es el comburente y el carbón es el combustible.

36) La maestra Anita entrega una ficha, a cada estudiante, con su nombre y les dice:
“Haremos una dinámica denominada ACRÓSTICO QUÍMICO, que consiste en
formar símbolos de los elementos químicos con las letras de nuestro nombre.
Si es necesario, podrán agregar letras en minúsculas”.
Pedro, Karla, Lucas y Paris son los cuatro adolescentes que entregan primero sus
fichas, con los siguientes resultados:

 P = potasio.  K = carbono.  Li = litio.  P = fósforo.

 Eu = europio.  Al = aluminio.  U = uranio.  Au = oro.
 D = no existe.  Ra = radio.  C = carbono.  Ra = radio.
 Ra = radio.  Li = litio.  Au = oro.  I = yodo.
 O = oxígeno.  Au = oro.  S = sodio.  S = azufre.
 ¿Cuál de los cuatro estudiantes no debe corregir su ficha?

a) Pedro.
b) Karla.
c) Lucas.
d) Paris.

37) Se sabe que las sustancias simples constituyen objetos con un solo tipo de
elemento químico, a diferencia de las sustancias compuestas que congregan a
sustancias de diferentes átomos. Si debes elegir, de las siguientes imágenes, una
que represente a una sustancia compuesta, ¿cuál de ellas escogerías?

Ozono Agua

a) b) c) d)

38) “Al llegar a la cabaña de mis tíos abuelos, a los

cuales no visito hace años, encontré que el
candado y los elementos anexos estaban
totalmente oxidados. Esta es la foto que tomé con
ayuda de mi celular”:

Tío abuelo: Vamos a tener que cambiar todos estos

metales oxidados incluyendo el candado.
Yo: Sí tío, iré las herramientas.
Tío abuelo: Hijito, tú que sabe mucho de ciencia, dime ¿qué ha sucedido a estos
objetos metálicos para que estén ahora oxidados?
 ¿Qué respuesta debe dar el adolescente?

i) Los metales emiten radiaciones y se convierten en metales oxidados.

j) Los metales pierden electrones y conducen la electricidad generando su
oxidación.
k) El oxígeno del ambiente ha realizado una reacción química con los metales,
generando la formación de los óxidos metálicos.
l) El agua de la lluvia ha caído sobre los metales generando la formación de
óxidos ácidos.

39) En el supermercado Santa Lucrecia están cobrando por le entrega de bolsas a los
usuarios, señalando que son bolsas biodegradables. Amadeo, un adolescente muy
curioso, al llegar a casa, luego de realizar las compras con su mamá, busca
información sobre el tema y lee el siguiente texto:
 ¿Qué posición debería asumir, el adolescente, a partir de la información obtenida?

i) Cualquier bolsa de plástico es igual, ya que todas cumplen el mismo fin.

j) Debemos emplear bolsas de plástico biodegradable para reducir la
contaminación del ambiente.
k) Las bolsas de materiales tradicionales son mejor, ya que se degradan en
mayor tiempo que las biodegradables.
l) Debemos usar bolsas plásticas biodegradables porque está de moda todo lo
relacionado con el cuidado del ambiente.

40) En la casa de Francisco, toda la familia reunida, está visualizando un reportaje

sobre el consumo de alcohol y los accidentes de tránsito asociados.
César, el menor de los hermanos dice: “Debería eliminarse del mercado toda
sustancia que contenga alcohol”.

¿Qué le responderías a César?

i) Tienes razón, eliminando la presencia de esta sustancia se acabarían los

problemas de accidentes ocasionados por personas en estado etílico.
j) Estoy de acuerdo contigo, la gente debe buscar otras formas de divertirse sin
beber alcohol.
k) No estoy de acuerdo contigo, porque las empresas quebrarían relacionadas al
alcohol quebrarían incrementando el desempleo de los trabajadores.
l) Debemos tener en cuenta que el alcohol también tiene otras utilidades, como las
medicinales. Se trata de regular la conducta y tomar decisiones responsables.

41) Las áreas verdes de la institución educativa se han

infestado de plagas. Ante este escenario, los
estudiantes de 3° grado de secundaria han
considerado revisar información para proponer una
solución tecnológica que haga frente a este
problema presentado.

La maestra Ethel, de Ciencia y Tecnología les

propone el siguiente reto: “la solución tecnológica debe abordar contenido
teórico desarrollado en las clases de ciencias”.
 ¿Qué solución tecnológica será elegida para su desarrollo?

i) Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de los seres
vivos y su capacidad de reproducción.
j) Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de mezcla,
soluciones y concentración.
k) Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases la fotosíntesis
de los vegetales por ser seres vivos autótrofos.
l) Un jabón o detergente para plagas, para poder aplicar las clases de relaciones
entre los seres vivos, en particular el parasitismo.

42) Considerando la solución tecnológica de la pregunta anterior (N° 13) ¿qué

procedimiento se debe incluir en su diseño, para proteger a los vegetales?

i) Fumigar al vegetal teniendo cuidado de que el detergente no caiga en el

terreno.
j) Concentrar la mayor cantidad del detergente en el terreno, para ser absorbido
por las plantas y sea más efectivo.
k) Comprar los insumos en una farmacia reconocida, para que el producto sea
efectivo, independientemente del costo.
l) Regar a las plantas, con frecuencia, para lavar las hojas que han sido irrigadas
con el detergente.
43) Un equipo de 5 adolescentes ha previsto construir una linterna con limones (ver
imagen), para iluminarse en una noche de campamento, mientras cada uno de
ellos cuenta una historia de fantasmas.

¿Con qué otros elementos pueden considerar sustituir a los limones en el diseño de
su solución tecnológica?
a) Panes o bizcochos.
b) Agua destilada.
c) Naranjas.
d) Vasos descartables.
PREGUNTAS CLAVES DE
RESPUESTA

1 B

2 A

3 C

4 B

5 D

6 B

7 C

8 D

9 A

10 C

11 B

12 D

13 B

14 A

15 C
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nivel Secundaria

Grado 1° grado al 5° grado

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15
 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
4° grado de secundaria
44) Los estudiantes de 4° grado de secundaria han realizado un experimento sobre el
fototropismo en los vegetales, tal como se aprecia en la siguiente imagen:
¿Cuál es el problema de indagación?
a) ¿Cuál es efecto de la luz en el crecimiento de los
vegetales?
b) ¿Qué relación existe entre la dirección del crecimiento
del tallo y la posición de la fuente luminosa?
c) ¿Por qué los vegetales necesitan la luz?
d) ¿Para qué los vegetales utilizan la luz?

45) Considerando la pregunta anterior (N° 1), ¿cuál es la variable dependiente?

a) Posición de la fuente luminosa.

b) Dirección del crecimiento del tallo.
c) Crecimiento del tallo.
d) Tipo de fototropismo (positivo/negativo).

46) Un equipo de estudiantes desea comprobar la presencia de carbohidratos en un

grupo de alimentos energéticos, ¿qué sustancia podría ser considerada en el
diseño experimental como control?

a) La papa.
b) El pan.
c) El agua.
d) Los fideos.

47) Al realizar el experimento de la relación de la frecuencia cardíaca, según la

actividad física, los estudiantes han registrado los siguientes datos:

Frecuencia cardiaca
Actividad física promedio, en un
minuto
Sentado 70
Caminando 80
Trotando 96
Corriendo 130

¿Cuál es el propósito para realizar el experimento?

i) Hacer más motivadora la clase.

j) Trabajar en equipo.
k) Demostrar lo que dice el libro.
l) Comprobar la hipótesis.
48) Al finalizar el experimento relacionado con la frecuencia cardíaca con el tipo de
actividad física, los estudiantes formula la siguiente conclusión valida:

a) Todos los seres vivos aceleran su frecuencia cardiaca al correr.

b) El cuerpo incrementa la cantidad de sangre cuando corremos.
c) Las necesidades energéticas dependen del tipo de actividad física.
d) El corazón se desgasta cuando hacemos ejercicios.

49) La imagen representa el virus SARS-CoV-2 que causa

la enfermedad del Covid-19.
Si los científicos recomiendan lavarse las manos con
jabón, ¿qué parte del virus se destruye por la acción de
este detergente?

m) El citoplasma.
n) La membrana grasa.
o) El ADN.
p) Las proteínas.

50) Marco lee en un texto del proceso de la fotosíntesis que realizan los vegetales: “la
clorofila capta la luz solar y esta energía permite la descomposición del agua
y la liberación del oxígeno al ambiente. Además, por la incorporación del
anhídrido carbónico, las plantas forman la glucosa, que constituye el
nutriente de las plantas”.

¿Cuál de los siguientes dibujos representa el proceso descrito?

a) b)

Luz O2
Luz CO2

CO2
O2

H2 O
H2 O

c) d)

O2 Luz Luz H2

CO2 O2

H2 O CO2
51) Al nacer las crías de Layca y Fido, asombrosamente, los dos cachorros tienen el
pelaje negro, como la madre. ¿Cómo se explicaría este fenómeno?

Layca Fido

e) Existen genes que mutan. El gen para color amarillo mutó y se manifestó de
color negro en los cachorros.
f) Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es
recesivo.
g) Existen genes dominantes y otros recesivos. El pelaje de color negro es
dominante.
h) Existen genes dominantes y otros recesivos. Por eso el gen de color amarillo
desapareció por completo.

52) La maestra María coloca una pecera en cada

equipo de trabajo y pide a los estudiantes que
expresen una verdad científica de lo que observan.

Los estudiantes del equipo 3 señalan:

Pablo: “Los peces se alimentan de agua”.

Esther: “Las plantas acuáticas no realizan la
fotosíntesis”.
Joaquín: “La planta alimenta al pez y el pez
alimenta la planta”.

Si tu estuvieras presente el equipo 3, ¿qué dirías?

a) Todas las plantas son autótrofas y todos los animales son heterótrofos, por lo
tanto, lo manifestado por mis compañeros no es correcto.
b) Mis tres compañeros se han expresado correctamente. Yo reafirmo lo que cada
uno de ellos ha señalado.
c) Esther está en lo correcto; sin embargo, Pablo se ha confundido. Por otro lado,
Joaquín, tiene razón, en parte, ya que la planta alimenta al pez.
d) No concuerdo con mis compañeros. Pero puedo afirmar que las plantas son
heterótrofas, ya que se alimentan de agua.
53) Los estudiantes han realizado una actividad práctica con trozos de: hojas de
plantas, carnes (pescado, pollo, res y chancho) y frutas. A cada porción de los
elementos mencionados los han sometido a calor (calentar), y todas las muestras,
sin excepción, han eliminado agua. ¿Qué explica este resultado?

m) Los seres vivos tienen carbono y oxígeno.

n) Los seres vivos tienen hidrógeno y oxígeno.
o) Los seres vivos tienen nitrógeno y carbono.
p) Los seres vivos tienen oxígeno y células.

54) En el noticiario de la televisión, se entrevistó al ministro de

salud, quien ha enfatizado en la necesidad de consumir
alimentos que constituyan una dieta saludable, para que
nuestro organismo resista el desarrollo de enfermedades que
inevitablemente se presentan.

¿Por qué debemos tener una dieta saludable?

a) Para que nuestro cuerpo mate a los virus que ingresan.

b) Porque estamos en una pandemia y no hay camas en los hospitales.
c) Porque la dieta saludable refuerza el sistema inmunológico.
d) Porque la dieta saludable evita el contagio de bacterias y virus.

55) En el parque de la comunidad ha crecido una población de

hongos, tal como se aprecia en la imagen.
De lejos se observa a un grupo de niños que ha arrancado del
suelo a algunos hongos. Al acercarte a los niños escuchas el
siguiente diálogo…

Karla: “Los hongos no son plantas, así que no hay problema si

los arrancamos a todos”.
Felipe: “No hay que arrancarlos porque adornan el paisaje”.
Teresa: “Todos los hongos son dañinos para la salud. Hay que arrancarlos porque
van a causar daño a las plantas”.

¿Qué posición tomas tú antes en este escenario?

m) Les diría a los niños que es cierto lo que dice Teresa y por lo tanto es necesario
eliminar a los hongos.
n) Les propondría disecar los hongos para utilizarlos en la preparación de los
tallarines rojos.
o) Explico que los hongos tienen derecho a la vida, aunque sean perjudiciales para
la salud de las otras plantas.
p) Explico que los hongos forman parte de una cadena de alimentos y es mejor no
arrancarlos.

56) El monto del recibo de consumo de agua potable se ha incrementado en la

comunidad de San Antonio. En este contexto el presidente ha señalado que ya no
se abrirán las llaves para regar el parque del vecindario.
 PREGUNTAS CLAVES DE
REPUESTA
¿Qué solución tecnológica
1 B
propondrías en este escenario, si
fueras uno de los 2 B vecinos de la
comunidad San Antonio?
3 C
m) Construir una loza deportiva para
eliminar a las 4 D plantas y no tener
que regarlas.
n) Proponer un 5 C sistema de riego en
el cual se
optimice el 6 B
uso del agua.
o) Realizar 7 A
actividades
económicas, 8 C
mensuales,
que generen 9 A
dinero para
pagar el recibo 10 B de agua.
p) Solicitar al alcalde del distrito
que tome 11 C acciones para
solucionar el problema.
12 D
57) El doctor Mateo. de la comunidad
13 B
Santa Lucía, ha resaltado la
necesidad de 14 D alimentar a los niños
con “sangrecita” de pollo, por el alto
contenido de 15 C hierro. Mineral
necesario en el organismo, para
evitar el desarrollo de la
anemia. Sin embargo, los niños no gustan de consumir el producto en su
preparación clásica (ver imagen).

Ante esta situación, se está desarrollando un concurso en el cual se proponga otras

formas de preparar la sangrecita de pollo, para que sea aceptado por los niños, en
la dieta. ¿Cuál sería una buena propuesta?

m) Considerar una receta de sopa de sangrecita de pollo.

n) Hacer un concurso y premiar al niño que consuma más sangrecita de pollo.
o) Preparar ensaladas con la sangrecita de pollo.
p) Preparar postres de chocolate con sangrecita de pollo.

58) En cualquiera de las propuestas anteriores (pregunta N° 14), ¿qué es necesario

considerar en el diseño de la solución tecnológica?
a) A los responsables de alimentar a los niños en sus hogares.
b) El alimento debe ser preparado en el microondas para que sea más fácil.
c) Insumos y procedimientos que sean factibles de realizar en un hogar.
d) Los insumos deben ser importados para garantizar su calidad.
 TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Nivel Secundaria

Grado 5° grado

Competencias Capacidades N° de pregunta Preguntas Total

Competencia 1 Problematiza 1,2 2

situaciones
Indaga mediante
métodos científicos Diseña estrategias 3 1
para construir para hacer una 5
conocimientos indagación
Genera y registra 4 1
datos e información
Analiza datos e 5 1
información
Comprende y usa 6, 7, 8, 9, 10
Competencia 2 conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Explica el mundo
energía,
físico basándose en 5
biodiversidad, tierra
conocimientos
y universo. 7
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad, tierra
y universo Evalúa las 11, 12
implicancias del
saber y del
2
quehacer científico
y tecnológico
Determinar una 13 1
Competencia 3 alternativa de
solución tecnológica
Diseña y construye 3
soluciones Diseña la alternativa 14, 15 2
tecnológicas para de solución
resolver problemas tecnológica
de su entorno

TOTAL DE PREGUNTAS 15
 PRUEBA DIAGNÓSTICA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
5° grado de secundaria

59) En el patio de la institución educativa “Sagrado Corazón de Jesús”, los estudiantes

del 5° grado de secundaria están realizando una actividad práctica como la que se
observa en la figura. La maestra muestra en carteles 3 palabras claves: fuerza,
masa y aceleración.

¿Qué pregunta de indagación sugieres para esta situación?

m) ¿Cuál es el efecto de la variación de la fuerza en la aceleración del auto?

n) ¿Qué es la aceleración, la fuerza y la masa?
o) ¿Por qué los cuerpos aceleran?
p) ¿Por qué el auto se mueve por acción de la fuerza?

60) Considerando el ítem anterior (N° 1), ¿qué representa la variable independiente?

m) La causa y efecto del fenómeno.

n) El auto que acelera.
o) El efecto del fenómeno.
p) La causa del fenómeno.

61) Carlos desea demostrar a sus compañeros que no, en todos los
cuerpos, se puede visualizar el fenómeno de electrostática (ver
imagen, como ejemplo).

¿Qué materiales debe considerar en su diseño, necesariamente?

i) Una pila o batería.

j) Objetos de diferentes materiales.
k) Sólo objetos metálicos.
l) Sólo objetos sólidos.
62) Los estudiantes de 5° grado de secundaria están realizando un experimento para
comprobar la hipótesis: “La variación de la masa de los cuerpos influye en su
energía potencial”. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa el experimento
que los estudiantes están desarrollando?

Situación I Situación II Situación III

m) La situación III.
n) La situación II.
o) La situación I.
p) La situación I y la situación III.

63) En la definición de trabajo mecánico se precisa que, “un fenómeno se considera

trabajo mecánico, cuando el desplazamiento (d) del cuerpo tiene la misma
dirección que la fuerza (F) que lo genera”. Por lo tanto, al observar las siguientes
imágenes de la maleta, ¿en cuál de los casos NO existe trabajo mecánico?

F
d
d
d
F
F

Caso I Caso II Caso III

m) En el caso I.
n) En el caso II.
o) En el caso II.
p) En los 3 casos.
64) Javier: “Disolvemos azúcar en agua y agregamos levadura en barra en una botella
y, en el pico, le ponemos un globo, porque he visto que usan globos para atrapar el
gas que se produce”.

¿Cuál de los siguientes gráficos es una representación adecuada de los

gases al interior del sistema (botella, globo y sustancias) cuando termina la
reacción?

I II III

a) El gráfico I.
b) El gráfico II.
c) El gráfico II.
d) Los gráficos I y II.

65) Hace dos días terminaron los trabajos en una avenida cercana a
la institución educativa. Se ha colocado un letrero que dice 60
km/h ¿qué representa el letrero luminoso?

q) Los autos pueden viajar a una rapidez de 1 hora en 60 km.

r) Los autos pueden viajar a una fuerza de 60 km en una hora.
s) Los autos pueden viajar a una aceleración de 60 km en una
hora.
t) Los autos pueden viajar a una rapidez de 60 km en una hora.

66) La imagen muestra la propiedad de la tensión superficial

del agua de un estanque.
Si te preguntan, ¿qué es la tensión superficial?, ¿qué
responderías?

m) Es la propiedad de los sólidos de mantener sus

moléculas con mayor fuerza de cohesión.
n) Es la fuerza con las que son atraídas todas las
moléculas de la superficie de un líquido hacia el interior.
o) Es la fuerza que une a las patitas de un insecto y la superficie donde pisa.
p) Es la propiedad de los insectos de reducir su peso para atravesar zonas
acuosas.

67) En el viaje de promoción, los estudiantes

tuvieron la oportunidad de visualizar relámpagos
y truenos. Ante este escenario, el docente de
 Ciencias propone una pregunta a los adolescentes, ¿qué percibieron primero, el
relámpago o el trueno?

María: “primero el relámpago y luego el trueno”.

Jacob: “primero el trueno y luego el relámpago”.
Analía: “ambos suceden al mismo tiempo”.

i) Jacob está en lo correcto porque la velocidad del sonido es mucho más rápida
que la de la luz.
j) María está en lo correcto porque la velocidad de la luz es mucho más rápida
que la del sonido.
k) Analía está en lo correcto porque el sonido y la luz viajan a la misma velocidad.
l) Los tres estudiantes están equivocados en sus afirmaciones.

68) En un paseo en bicicleta, Thomas chocó con un perro y salió “volando”, tal como se
parecía en la figura. ¿Por qué la bicicleta se detiene y el adolescente sigue su
movimiento en la misma dirección que estaba?

i) Por la ley natural de la inercia.

j) Por la ley natural de la gravedad.
k) Por la ley de la conservación de la materia.
l) Por la ley de la conservación de la energía.

69) Antonia está visualizando un video sobre la radiación y a partir de las imágenes
presentadas, cae en cuenta que cuando calienta su comida, en el horno
microondas, lo hace con radiación.
A los pocos minutos, llega la mamá de Antonia y la adolescente le dice: “Ya no
debemos utilizar el horno microondas porque emite radiación y todo tipo de
radiación es cancerígena”
¿Qué revela esta situación?

q) Toda forma de radiación es perjudicial para las personas.

r) Antonia, con seguridad, va a desarrollar cáncer en alguna etapa de su vida.
s) Que es necesario que todos calentemos las comidas en las ollas.
t) Se desconoce que, no todos los tipos de radiaciones son perjudiciales para la
salud.

70) Al llegar al capítulo X de un libro “La historia de la ciencia”, Juan se dio cuenta que
los científicos prosiguen realizando nuevos estudios para generar mayor
conocimiento sobre la naturaleza. ¿Qué posición tomas con respecto a este
asunto”?
 m) Si los científicos no ganaran tanto dinero, nadie se dedicaría a la ciencia.
n) Los descubiertos científicos siempre son verdaderos; por lo tanto, la ciencia
nunca se equivoca.
o) El hombre necesita conocer el mundo que lo rodea y buscar opciones para
mejorar la calidad de vida de las personas.
p) El hombre necesita hacer más descubrimientos, para seleccionar a la mejor
raza, de modo tal que esta domine en la tierra.

71) Ante el irregular clima que vive la comunidad de Santa Patricia,

los frutos de los vegetales no están madurando, siguiendo su
proceso regular. Ante esta situación se requiere de una solución
tecnológica, a modo de funda, que absorba la mayor radiación
solar. ¿De qué color sugieres que sea la funda para cubrir a los
frutos?

a) Blanco.
b) Negro.
c) Amarillo.
d) Rosado.

72) Para construir una solución tecnológica, los estudiantes necesitan conocer las
densidades de los materiales sólidos (canicas de madera, vidrio y metal) con los
que van a trabajar.
La docente dice a Susana: “Por favor, ve a traer, del laboratorio de ciencias,
materiales/instrumentos para medir la densidad de estas canicas”.

¿Qué materiales deberá escoger Susana?

q) Una balanza y una probeta.

r) Un termómetro y una balanza.
s) Una balanza y un tubo de ensayo.
t) Una probeta y un embudo.

73) La docente de Ciencia y Tecnología ha propuesto un reto a los estudiantes:

“construir una solución tecnológica que genere calor, pero que no contamine
el ambiente”.
¿Qué fuente de energía sugieres se considere en el diseño de la solución
tecnológica?

q) Madera.
r) Kerosene.
s) Electricidad.
t) Gasolina.
PREGUNTAS CLAVES

1 A

2 D

3 B

4 B

5 C

6 B

7 D

8 B

9 B

10 A

11 D

12 C

13 B

14 A

15 C