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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS


3. 1 7/8 2

TTULO DE LA SESIN:

El interior del tomo

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Justifica la neutralidad elctrica de
basado en conocimientos conocimientos cientficos y algunos materiales en relacin a los
cientficos argumenta cientficamente tomos que los forman y a sus
partculas subatmicas

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (15 minutos)
Al iniciar la sesin, se recuerdan las normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo
en equipo. Para ello, se realizar una lnea de tiempo que describa los modelos atmicos y su
repercusin en la forma de ver el universo en la sociedad.
El o la docente, utilizando el modelo atmico actual, preguntar: Dnde est ubicado el electrn?
Qu evidencia permiti a los cientficos determinar la ubicacin del electrn?
Se explicar que el propsito de la sesin es: Justifica que el tomo est formado por el ncleo y
la nube electrnica, donde se encuentran los niveles de energa
DESARROLLO (65 minutos)
El o la docente indicar que para el desarrollo de la sesin formarn equipos de dos.
Se mostrar un video sobre un experimento en el que se utilizan rayos catdicos
(https://www.youtube.com/watch?v=1dPv5WKBz9k), y respondern preguntas: De qu forma se
propagan los rayos catdicos? Por qu el imn desplaza el haz luminoso?
Luego se les hace entrega de una lectura (Anexo 1: La energa del electrn)
Se proceder a explicar con ayuda de diapositivas o la pizarra, plumones y materiales preparados,
los siguientes conocimientos: niveles de energa, regla de Rydberg, subniveles, orbitales, nmeros
cunticos.
El o la docente instala en las XO de los estudiantes la siguiente actividad:
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/3/usrn/lentiscal/1-cdquimica-tic/FlashQ/1
Estructura%20A/configuracionelectronica4.swf
El o la docente irn mencionado los elementos qumicos, los estudiantes realizarn la
configuracin electrnica de los elementos sealados. Posteriormente ubicarn los elementos en
la tabla peridica del programa y compararn sus respuestas con lo establecido.
Se entregar la ficha de trabajo (Anexo 2), que deber ser desarrollada en grupos de a dos.
Se monitorear el trabajo de los estudiantes y se orientar a aquellos estudiantes que lo
requieran.
CIERRE. Si es el caso, haz un cierre aqu con la actividad realizada, y las actividades de
la pgina 29 del libro quedarn como tarea.

INICIO. Inicia aqu con esta actividad: DESARROLLO de actividades del anexo 3

En parejas de trabajo, resuelven las actividades de reforzamiento (Anexo 3: Ficha de


reforzamiento).
El estudiante, en su cuaderno, representa la estructura del tomo y explica la ubicacin de los
niveles de energa, con ayuda de la informacin proporcionada.
En pares, los estudiantes revisan el trabajo de uno de sus compaeros y sugiere propuestas de
mejora. Para ello el o la docente distribuye la lista de cotejo a los estudiantes. (Anexo 4)
Luego se consolida la informacin con la participacin de los estudiantes.
CIERRE (10 minutos)
El o la docente entrega una ficha de metacognicin (Anexo 5).
El o la docente con ayuda de los estudiantes resaltarn las ideas generales de la sesin.
Los estudiantes responden: Qu conocimientos he adquirido? Para qu lo he aprendido? Me
result fcil o difcil? Qu puedo hacer para mejorar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Resuelven las actividades de la pgina 29 del libro.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Para el docente:
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje. Fascculo general 4. Ciencia y Tecnologa.
2013. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Rutas del aprendizaje .VII ciclo. rea Curricular de Ciencia, Tecnologa
y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educacin.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 3.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Chang, R. (2010). Qumica General. McGraw-Hill (10. edicin).
- Brown, LeMay, Bursten y Murphy (2004). Qumica. La ciencia central (9. edicin).
- Equipo multimedia

Para el estudiante:
- Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 3.er grado de Educacin
Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Ministerio de Educacin. Gua para el estudiante del Mdulo de Ciencia Tecnologa y
Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima. El Comercio S.A.
- Netbooks.
- Papelgrafos, plumones
EVALUACIN
- Evaluacin formativa: Se hace uso de una lista de cotejo para registrar que el estudiante
explique que el tomo est formado por el ncleo y la nube electrnica, donde se encuentran
los niveles de energa.

ANEXOS:

Anexo 1: La energa del electrn


Anexo 2: Actividades.
Anexo 3: Ficha de reforzamiento
Anexo 4: Lista de cotejo
Anexo 5: Ficha metacognitiva

ANEXO 1

La energa del electrn

El hecho de que los tomos emiten luz de colores caractersticos (espectros de lneas) da una
idea de cmo los electrones se acomodan en los tomos y conduce a dos ideas importantes: los
electrones existen nicamente en ciertos niveles de energa en torno a los ncleos; y el
movimiento de un electrn de un nivel a otro implica absorcin o emisin de energa.

Es imposible determinar simultneamente la posicin y el movimiento exactos de un electrn


en un tomo (principio de incertidumbre de Heisenberg).

La mecnica cuntica describe el acomodo de los electrones en los tomos en trminos de


orbitales (zonas ms probables).

Si conocemos las energas de los orbitales y algunas caractersticas fundamentales de los


electrones, es posible determinar las formas en que los electrones se distribuyen entre los
diversos orbitales de un tomo (configuracin electrnica).

Una vez aceptada la teora atmica de la materia, los fenmenos de electrizacin y electrlisis
pusieron de manifiesto, por un lado, la naturaleza elctrica de la materia y, por otro, que el
tomo era divisible, es decir, que estaba formado por partculas an ms pequeas que el
propio tomo.

Los fenmenos elctricos son una manifestacin de su carga elctrica.

Del mismo modo que existen dos tipos de fenmenos elctricos (atraccin y repulsin), se
admite que las propiedades que poseen los cuerpos electrizados se deben a la presencia en
ellos de dos tipos de cargas elctricas denominadas, de forma arbitraria, negativa y positiva.

Dos cuerpos que hayan adquirido una carga del mismo tipo se repelen, mientras que, si poseen
carga de distinto tipo, se atraen.
En general, la materia es elctricamente neutra, es decir, tiene la misma cantidad de cada tipo
de carga. Cuando adquiere carga, tanto positiva como negativa, es porque tiene ms cantidad
de un tipo que del otro.

Qu dice el principio de incertidumbre?


Cundo un electrn emite y absorbe energa?
Por qu es imposible determinar dnde se encuentra el electrn?
Cules son los fenmenos elctricos?
Por qu los cuerpos se atraen o repelen?
De acuerdo con la lectura, haz un esquema o dibujo en el que se indique dnde es
probable encontrar al electrn.
ANEXO 2

ACTIVIDADES

1. Escribe delante de la flecha el nombre de la partcula que lo forma.

2. Si el nmero de protones es igual al nmero de electrones, seala en el siguiente grfico


un electrn, un protn y un neutrn.

3. Observa la siguiente imagen y responde:


a) Cuntos niveles de energa hay?
b) Diferencia con colores los niveles de energa.
c) Cuntos electrones colocaras en cada nivel de energa?

4. Completa el siguiente cuadro:

Partcula Smbolo Carga


Electrn
Protn
Neutrn
5. Hay dos formas de representar los niveles de energa. Una, mediante letras maysculas:
..; la otra, con nmeros enteros positivos: . Completa el
cuadro.

Nivel de Nmero de electrones Subniveles de Nmero de electrones en


energa por nivel de energa energa cada subnivel
1=K 2 S 2

6. Los ..son regiones de la envoltura electrnica donde la probabilidad de


encontrar un electrn es mxima y puede albergar como mximo electrones

7. Completa el cuadro mostrado:


Nmero cuntico Nombre del subnivel Nmero de orbitales Nmero mximo de
azimutal o de energa electrones
secundario ( )
=0 Sharp = s
=1 Principal = p

8. Indicar la alternativa correcta :


a. El nmero cuntico principal seala el tamao del orbital.
b. El nmero cuntico seala el volumen del orbital.
c. El nmero cuntico de spin seala la orientacin del orbital en el espacio.
d. El nmero cuntico magntico indica el nivel.
e. En un orbital f hay 14 electrones como mximo.
9. Analiza y completa segn el orden de nivel, subnivel, orbital.

n=1 =0 m = 0 (1 orbital)
(s)

= 0 m = 0 (1 orbital)

n=2 =0,1
= 1 m = 1, 0, +1 (3 orbitales)

= 0 m = 0 (1 orbital)

n=3 = 0, 1, 2 = 1 m = -1 , 0 , +1 (3 orbitales)
= 2 m = -2, -1, 0, +1, +2 (5 orbitales)

Ahora t:

=.. m =...
=. m =

n=4 .. = m =
=.. m =

10. Respecto a los nmeros cunticos la relacin incorrecta es :


a. N. C. Secundario subnivel
b. N. C. Principal nivel
c. N. C. Magntico orbital
d. N. C. de Spin nivel
e. N. C. Azimutal subnivel
ANEXO 3
FICHA DE REFORZAMIENTO

NIVEL 1
1. De acuerdo con el grfico siguiente, cul de los electrones se encuentra en un nivel de
menor energa?
a) y
b) x
c) z + x y z
d) Tienen igual energa.
e) Ninguno.

2. Del grfico, los electrones x, y, z y w estn en sus niveles correspondientes.


Cul es el electrn de mxima energa?
a) x

b) y
+ x z w y
c) z

d) w

e) Ninguno

3. Si nos encontramos en el nivel 6, cuntos subniveles tericamente puede contener?


a) 1 b) 2 c) 3

d) 4 e) 6

4. Qu significa reempe?

..

5. El segundo nivel posee orbitales


a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
6. Los nmeros cunticos son :
..

7. Los nmeros cunticos sirven para :


a. Ubicar las capas de energa.
b. Determinar la energa del tomo.
c. Ubicar un electrn en el tomo.
d. Determinar los neutrones de un tomo.
e. No est definido su uso.

8. Indicar verdadero o falso segn corresponda :


i. N. C. Azimutal Subnivel
ii. N. C. Principal 1/2
iii. N. C. Magntico Orbital
a) VVV b) VFV c) FVV

d) VFF e) FVF

9. Indicar la afirmacin verdadera para subniveles :


a. s 6 electrones
b. f 10 electrones
c. p 2 electrones
d. d 14 electrones
e. Todas son falsas

10. Si n toma el valor de 5, qu valor no toma ?


a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 e) N. A.
NIVEL 2

1. Qu nmero cuntico seala la orientacin espacial del orbital?


.

2. De quin depende el tamao de un tomo?


..

3. Cul de las siguientes series de nmeros cunticos est mal expresada?


a) 5 , 2 , 0 , -1/2 d) 2 , 2 , -2 , +1/2
b) 4, 1, +1, +1/2 e) N. A.
c) 3 , 2 , -2 , -1/2

4. Por qu el spin es una fraccin?


5. Por qu no se utiliza el nmero cuntico = 4?


..

6. Qu nmero cuntico determina la rotacin sobre su eje del electrn?


---------------------------------------------------------------------------------------------------------

7. Para n = 2, cuntos valores como mximo puede tomar n? .

8. Qu tipo de movimiento posee el electrn en la nube electrnica? ..

9. Justifica si es posible o no que existan electrones con los siguientes nmeros cunticos:
a) (3, -1, 1, -)
b) (3, 2, 0, )
c) (2, 1,-1, )
d) (1, 1, 0, -2)

10. Responde razonadamente


a) Los orbitales 2px, 2py y 2pz tienen la misma energa?
b) Por qu el nmero de orbitales d es 5?
ANEXO 4

Lista de cotejo

Criterios

Apellidos y nombres El grafico presenta las La explicacin considera la


partes del tomo. relacin entre el ncleo, la
nube electrnica y los
niveles de energa.
S No S No
ANEXO 5

FICHA METACOGNITIVA

1. Qu conocimientos he
adquirido?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

4. Qu puedo hacer 2. Para qu lo he


para mejorar? aprendido?
_______________________________
____________________________
_______________________________
____________________________
_______________________________
____________________________
_______________________________
____________________________
_______________________________
____________________________
3. Qu me result fcil o
difcil?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________

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