FECHA: Del 03 de abril al 21 de abril

I UNIDAD DE APRENDIZAJE INTEGRADA 2023 EBA

TITULO: FORTALECEMOS NUSTRA PARTICIPACIÓN CIUDADANÍA EJERCIENDO DE MANERA RESPONSABLE LOS DERECHOS Y
DEBERES.

1. DATOS GENERALES:

1.- GRE 4.- ÁREA MATEMÁTICA 8.- TURNO NOCHE

2.- UGEL 5.- GRADO/SECCIÓN PRIMERO 9.- DIRECTOR
6.- CICLO/NIVEL AVANZADO
3.- CEBA 10.- PROFESOR
7.- HORAS SEMANALES 4 HORAS

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Elabora y sustenta una propuesta de acciones utilizando argumentos y distintas fuentes que incluyen graficos estadisticos que nos permitan
evaluar estadísticas sobre la violencia familiar
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Uno de los problemas actuales en nuestra sociedad es la violencia contra la mujer. Sin embargo, muchos colectivos salen a las calles para exigir la
solución al problema. Así también, las autoridades de algunos distritos del país, no se quedan atrás y promueven de diferentes formas un trato
igualitario hacia el sexo femenino. Por ejemplo: el Programa Nacional Contra la Violencia Familiar y Sexual del MIMP a través del CEM La Esperanza,
con el apoyo de la Municipalidad de La Esperanza, Trujillo, o el proyecto piloto "Varones con relaciones igualitarias" desarrollado en el distrito del
Tambo, Huancayo. Las opiniones opuestas respecto de un mismo tema suelen generar conflicto entre las personas, familias, comunidades e incluso
enfrentan al país. Por lo general, las partes no están dispuestas a entender las razones de quienes no opinan igual y sienten que sus derechos están
siendo vulnerados.

Reto: Ante esta situación,

¿Qué información se toma en cuenta para afirmar que la violencia contra la mujer es un problema de nuestra sociedad? ¿Cómo se obtiene esta
afirmación?

La matemática, ¿de qué manera facilita el análisis de la problemática y permite establecer conclusiones sustentadas para la mejor toma de
decisiones?
INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
 MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticos
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
Recolecto información de la población en estudio mediante encuestas Recopilar datos de las encuestas y
Procesa y organiza información en tablas, con el propósito de analizarlo y producir elaborar gráficos estadísticos con sus
información. conclusiones Organiza la información en
Represento mediante gráficos estadísticos convenientes la información organizada. un cuadro de doble entrada y los rangos
Leo la información de las tablas y gráficos estadísticos establecidos.
Planteo conclusiones referentes al comportamiento de una población en estudio Representa en un gráfico de barra y Lista de cotejo
circular la información dada en la
situación, e interpreta los resultados.
A partir de la descripción de los valores
de las variables, clasifica las variables
según su naturaleza.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS:

COMPETENCIA INSTRUMENTOS DE
CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
 Personaliza entornos virtuales Diseña actividades colaborativas y las Los estudiantes desarrollan una
SE DESENVUELVE  Gestiona información del entorno virtual desarrolla con aplicaciones simples en propuesta sobre el voto responsable para
EN LOS ENTORNOS  Interactúa en entornos virtuales un espacio virtual de interacción, ser difundida entre sus familiares y Ficha de seguimiento y
VIRTUALES  Crea objetos virtuales en diversos conectadas con su entorno virtual comunidad, como un podcast, para lo observación
GENERADOS POR formatos personal para mejorar su aprendizaje y cual emplearán los recursos digitales que Ficha de seguimiento y
LAS TIC vincularse con la comunidad educativa disponen y usarán las redes sociales que observación
virtual de su institución. utilizan para comunicarse virtualmente
GESTIONA SU  Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones Los estudiantes establecen un horario
APRENDIZAJE DE  Organiza acciones estratégicas para secuenciadas y articuladas para lograr para el desarrollo de la experiencia,
MANERA alcanzar sus metas de aprendizaje. sus metas de aprendizaje, considerando evalúan mediante las listas de cotejo su
AUTÓNOMA  Monitorea y ajusta su desempeño un orden y una prioridad en función al desempeño y toman decisiones al
durante el proceso de aprendizaje tiempo y a los recursos disponibles. respecto. Asimismo, determinan los
mecanismos que le permitirán elaborar
su propuesta de podcast.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
 Respeto a la identidad cultural  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del
castellano como segunda lengua.
 Justicia  Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre
ENFOQUE
sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
INTERCULTURAL
 Diálogo intercultural  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
 Conciencia de derecho  Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los Derechos Humanos
ENFOQUE DE  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permita el desarrollo de competencias ciudadanas,
 Libertad y responsabilidad
DERECHOS articulando acciones con la familia y comunidad.
 Diálogo y concertación  Intercambian ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia
ENFOQUE DE  Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
 mayores dificultades
 solidaridad  Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos, etc.
 Empatía  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
BUSQUEDA DE LA  Responsabilidad  Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
EXCELENCIA  • Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a
 Flexibilidad y apertura
objetivos de mejora personal o grupal.
 Superación personal  Mejorar sus desempeños para estar bien consigo mismo
 Responsabilidad  Docentes y estudiantes asumen la responsabilidad de terminar el PPP 2019
4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
ÁREA ACTIVIDADES N.º DE SESIONES Y DESCRIPCIÓN PRODUCTOS DE PROCESO
Matemátic Recolección y SESIÓN 1: Recolección y organización de datos Organiza la información en un cuadro
a representación de datos Actividades: Definen población y muestra. - Realizan una encuesta, vacían toda la información recolectada de doble entrada y los rangos
para construir juicios de en un cuadro. - Organizan la información en un cuadro de doble entrada, diagrama de barras y grafico establecidos.
valor circular. Representa en un gráfico de barra y
SESIÓN 2.: Gráfico de barra y circular circular la información dada en la
Actividades: Presentan la información en un cuadro comparativo de doble entrada. - Elaboran diagrama de situación, e interpreta los resultados.
barras y tabla de distribución de frecuencia. - Resuelven actividad 1 y 2. A partir de la descripción de los valores
SESIÓN 3. Campo temático: Variables cualitativas y cuantitativas de las variables, clasifica las variables
Actividades: según su naturaleza.
- Definen variable cualitativa y cuantitativa.
- Resuelven actividad 1.

I. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
- Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza
FORMATIVA - Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
- Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y preguntas sobre el procedimiento.
Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, participación activa, etc.
Debe de guiarse de las preguntas: ¿Qué se espera que logre el estudiante?, ¿Qué sabe hacer o qué ha aprendido el estudiante?, ¿Qué debe hacer para seguir aprendiendo?
CUALITATIVA  Se debe brindar las conclusiones descriptivas indispensablemente por cada competencia que se encuentre en el nivel de logro C, el docente consignara las conclusiones de
B, A, AD, cuando lo considere conveniente.
 El docente brinda la retroalimentación adecuada, esto depende de la claridad que se espera que logre el estudiante durante su aprendizaje. Se puede dar de manera formal,
informal, grupal, individual, con diferentes instrumentos, etc. Es importante no centrarse en el error y descalificarlo, siempre debe generar sentimientos positivos al respecto
y promover la motivación intrínseca. No olvidar de extraer conclusiones para la reflexión.
 No existe recuperación en vacaciones, ni al finalizar el periodo promocional, la recuperación es continua durante el año.

II. MATERIALES Y RECURSOS

 I. MATERIALES Y RECURSOS
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
 Textos y portafolios de MINEDU  Fichas de trabajo elaborada por el docente  Aula funcional
 Guía de contenidos y actividades  Folder  Aula de innovación
de aprendo en casa  Papelotes, Plumón para pizarra, cartulinas, plumones para  Aula virtual
 Internet papel, pegamento, tijera…

OBSERVACIONES: Fecha: Del 03 de abril al 21 de abril

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FIRMA DEL DOCENTE VB DIRECCIÓN