GEOGRAFÍA

Es la ciencia que estudia y

describe la forma de la Tierra, o la
distribución y la disposición de los
elementos en la superficie terrestre.

Incluye tanto el medio físico

como la relación de los seres
humanos con ese medio físico.
 Agua
Suelos Clima

Redes de
Formas del relieve
Comunicación

Formaciones
Vegetales
Geografía
Humana
Diferentes Culturas
 Geografía Física
Estudia la forma y estructura de la
superficie terrestre, como por ejemplo la
geomorfología, climatología e hidrografía
terrestre y marítima.

Geografía Biológica
Estudia las manifestaciones de la
vida animal y vegetal.

Geografía Humana
Investiga al hombre y su distribución
espacial, su actividad productiva y su
organización territorial.
 La Tierra es un esferoide achatado,
casi esférico, ligeramente aplanado en los polos
y abultado en el Ecuador debido a su rotación.
Aunque si tomamos en cuenta que la superficie
de la tierra no es plana, sino que presenta
muchas elevaciones (montañas, volcanes,
tepuyes), valles y depresiones (cuencas
oceánicas), la forma correcta de llamarla sería
un geoide.
Los principales movimientos que realiza la Tierra son cuatro:

Movimiento de traslación.
Movimiento de rotación.
Movimiento de precesión.
Movimiento de nutación.
Estos movimientos son fundamentales para
la vida en la Tierra.
 La atmósfera contiene 5 capas
principales en función de su temperatura,
composición química, densidad y
movimiento, pero también posee otras de
características especiales, que permite la
vida en el planeta
 La estructura interior de la Tierra se presenta en
capas o estratos de diferente composición. Estos estudios
han demostrado que el proceso de enfriamiento del planeta
provocó que los elementos pesados como el hierro (Fe) y el
níquel (Ni) se desplazaran hacia su centro para formar una
capa llamada núcleo; le siguieron los elementos menos
pesados como el magnesio (Mg), el calcio (Ca) y los
silicatos de hierro que formaron una segunda capa llamada
manto y, por último, los elementos más ligeros como el
oxígeno (O), el hidrógeno (H) y el nitrógeno (N) que
formaron la capa más externa –la corteza– y que a su vez
forman la hidrosfera y la atmósfera.
 RELIEVE
El relieve está conformado por las irregularidades que presenta la corteza
terrestre y existen dos tipos: el relieve continental y el relieve submarino.

Plataforma continental: Esta parte de la corteza oceánica no llega a

más de 200 m de profundidad. Generalmente la luz llega hasta el
fondo, por lo tanto, es rica en especies animales y vegetales y
predomina la sedimentación de arenas.

Talud continental: Es una pared muy pronunciada que cae desde la

plataforma continental (aprox. 200 m de profundidad), hasta la llanura
abisal, que se encuentra a 2,000 o 3,000 m de profundidad.

Llanura abisal: La llanura abisal o cuenca oceánica es la menos

estudiada, sin embargo, se cree que está conformada por enormes
planicies, cordilleras submarinas (dorsales oceánicas), volcanes
submarinos, fosas marinas o trincheras y fuentes hidrotermales o
humeros, algo muy parecido al relieve continental.
Montañas: Se clasifican en: colinas (elevaciones de poca altura que con
frecuencia se encuentran en grupos), montañas medias (elevaciones de
hasta 1,500 m y que a veces constituyen bloques montañosos de poca
altura llamados macizos) y altas montañas (tienen más de 1,500 m y se
agrupan en cordilleras y sierras).
Mesetas: Son regiones planas y altas del relieve terrestre que se
encuentran a una altitud mayor a los 500 m.s.n.m. Por esta razón se les
llama también altiplanicies.

Llanuras: Son extensiones de tierras planas que se ubican a bajas

altitudes, menores de 500 m.s.n.m. Las llanuras se clasifican por su origen
en: aluviales (formadas por los depósitos de los ríos), de sedimentación
marina (éstas fueron fondos de antiguos mares que se elevaron y están
cubiertos por sedimentos) y penillanuras (éstas fueron montañas alguna
vez, pero se erosionaron a tal grado que se nivelaron y formaron una
llanura) .
Depresiones: Son hundimientos de la corteza terrestre y se dividen en:
absolutas (las que se encuentran por debajo del nivel del mar) y relativas
(regiones situadas por encima del nivel del mar, pero a baja altitud).
Estudia la organización espacio-temporal y la dinámica de los seres vivos que habitan
los paisajes y conforman los ecosistemas.

Aborda el estudio de la distribución en el planeta de las especies en

Primer forma aislada. Así, es posible entender cómo y por qué los individuos
Enfoque de una misma especie (vegetal o animal) se organizan en comunidades
localizadas en ciertas regiones y no en otras.

Es el estudio de la organización espacial y el funcionamiento de las

Segundo comunidades de seres vivos, incluyendo a las especies vegetales y
Enfoque animales así como las de microorganismos, en relación con sus
requerimientos satisfecho por el medio físico.

Tercer
Reconocer los impactos que ha generado el ser humano en el paisaje
Enfoque y, por lo tanto, predecir las consecuencias económicas, sociales y
ecológicas que se puedan derivar de dichos cambios en el futuro.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
 ETAPA INFANTIL Y ADOLESCENTE: EDADES 5 A 14 AÑOS

Objetivo: Conocer y entender como esta formado el globo terrestre, sus

movimientos y como estos permiten la vida en todas las formas que la
conocemos.

¿Qué es Geografía y qué estudia?.

El facilitador debe indagar un poco más acerca de su

región y las características geográficas presentes allí, para luego dar a conocer
a los participantes las diferencias existentes en la naturaleza, se recomienda
organizar recorridos por los parques cercanos para una correcta apreciación del
facilitador y los participantes.
 Aspectos a Desarrollar

Llevar a los participantes a una aventura y descubrir como esta formado el globo
terrestre, cuales son sus partes y que puedan diferenciar los tipos de relieves
existentes en Venezuela.

Se puede usar dibujos o crear maquetas con material de reuso, por ejemplo montañas
(Waraira Repano), tepuyes (Salto Angel o kerepacupay Venà, en idioma aborigen
Pemòn), entre muchos otros, la idea es que los participantes conozcan las
características geográficas de su localidad y la de los parques que ellos han visitado.

Se recomienda dar una charla introductoria a los participantes y luego organizar un

recorrido práctico que les permita a los mismos el descubrir por si mismos las
diferentes características de la geografía de sus parques.
Actividad de Cierre y Resultados Esperados: Que
cada niño y adolescente pueda diferenciar y reconocer
las características geográficas de su localidad y la de sus
parques mas cercanos.
 Estrategias Metodológicas

1. Estados en caja y/o Bio-regiones en caja.

Estas cajas contienen básicamente

información y objetos que se relacionan
específicamente con cada uno de las bio-regiones de
Venezuela. La profesora que inventó este proyecto
sugiere que es ideal sacar una sola caja a la vez para
que los niños exploren a profundidad durante 2 o 3
semanas todo el material. Cuando ya absorbieron
todo o simplemente dejó de llamarles la atención, se
cambia la caja. Algunas cosas que puedes agregar
adentro son: banderas, música, estampillas, mapas,
información sobre comida o juegos tradicionales.
 Estrategias Metodológicas

2. Mi casa, mi región, mi país, mi continente.

Una gran actividad para expandir los
horizontes de tus estudiantes. Lo primero que
tendrán que hacer los niños es dibujar en un
círculo pequeño (o un cuadrado), su casa.
Luego, en un círculo un poco más grande
dibujaran su barrio, después su ciudad, su
región, su país y finalmente, en el círculo más
grande, su continente. Al final, el resultado será
una especie de libro circular que muestra
proporcionalmente en qué punto geográfico del
mundo se encuentran en comparación con
otros.
Práctica referenciada de bibliografía consultada
 Estrategias Metodológicas
.
3. Rompecabezas de las bioregiones de Venezuela

Se realiza con material de reuso,

cartón, hojas y colores y se va
construyendo haciendo énfasis en la
distribución geográfica.
Estrategias Metodológicas

4. La caja de pizza
Realiza el mapa de tu comunidad,
monumento natural, parque de recreación o
parque nacional en una caja, en él puedes
colocar diferentes elementos como tierra,
rocas y grama haciendo referencia los tipos
de relieve, de igual forma puedes colocar
una pequeña descripción con sus
características, el mapa en 3D es una forma
muy novedosa de enseñar nuestra
ubicación espacial y dar reconocimiento
algún área de interés.
Estrategias Metodológicas

5. ¿Dónde estamos?
Globos azules, papel, tijeras y colores es lo
único que se necesita para construir estos globos
terráqueos. El primer paso es tener la forma de los
continentes en un papel (todos con las mismas
proporciones). Luego se recortan, se colorean y se
marcan con los nombres (incluidos los océanos y
la línea del ecuador). Después, el mayor reto:
construir el globo de manera exacta utilizando
pegamento para pegar cada continente según
corresponda. Haciendo esto, los estudiantes
podrán tener una visión mucho más clara de la
Tierra y sus regiones.
 Estrategias Metodológicas

6. Recorrido práctico de reconocimiento

Se organiza una salida a campo con los participantes donde se les

dará una ficha de chequeo donde se les pedirá que identifiquen las
características del terreno y relieve que recorren, esta práctica se debe dar
después de estudiar las características geográficas que se pueden encontrar
dentro de los parques en Venezuela.
Orientación
Espacial
 La Orientación: es la acción o el efecto de posicionarse
según su ubicación en tiempo y espacio; es decir determinar la
dirección que se ha de seguir respecto a sus puntos cardinales.

Tipos de Orientaciones

Orienta mediante el sol

Orientación Estelar
Puntos Cardinales
Uso De Mapas
Utilización De Brújulas
Orientación Estelar
Orientación Mediante El Sol
 Se refiriere a cada uno de los cuatro
puntos de referencia que permiten orientarse.
• Norte
• Sur
• Este
• Oeste
Estas se representaban gráficamente
mediante una circunferencia dividida en
grados desde 0° hasta 360°, que ha sido
utilizada con el nombre de Rosa de los
Vientos , debido a su forma de estrella o “flor”
 Los mapas son
representaciones en dos
dimensiones de la superficie del
terreno, un mapa debe contar
con los siguientes elementos:
leyenda, escala, curva de nivel,
meridianos y paralelos,
señalización del norte y de la
declinación magnética.
 Ejemplo: signos
convencionales,
también suelen
llamarse leyendas.

Nota: cada parque deberá identificar en su mapa cada sitio de interés con
signos convencionales: entrada, oficinas , estacionamiento, caminerias,
jardines , baños , bohíos / kioskos , concesionarios, otros.
 Leyenda: es el área donde se muestra el significado de todos los
símbolos usados en el mapa , para brindar información adicional
(vialidad, limites, hidrografía, población, entre otros).
Escala: representación de la realidad a una escala menor; es decir que
esta reducido el tamaño.
Ejemplo: Una escala 1:100.000 indica que todo objeto que mida en el
plano un centímetro en la realidad mide cien mil centímetros o sea un
kilometro.
Curva de Nivel: Son líneas que unen los puntos de igual altitud sobre el
nivel del mar en el terreno, esto permite apreciar en dos dimensiones el
relieve de la superficie terrestre. Cuando interpretamos correctamente las
curvas de nivel podemos saber si el terreno es plano o montañoso y si
hay pendientes suaves o agudas.
El Ecuador: Plano perpendicular al eje terrestre o círculo máximo que divide a
la Tierra en dos grandes hemisferios: el norte o septentrional (también llamado
boreal) y sur o meridional (también llamado austral). La longitud de la
circunferencia ecuatorial es de 40,076 km
Los trópicos: (Del griego tropos: cambio o vuelta) son los paralelos trazados a
23º 27’ (el Trópico de Cáncer, en el hemisferio norte) del Ecuador y 66º 33’ (el
Trópico de Capricornio, en el hemisferio sur), de su respectivo polo. Ambos
marcan el inicio de las zonas térmicas templadas por la latitud de la Tierra.
Los meridianos: Son semicírculos que van de polo a polo, esto es,
que corren perpendiculares al Ecuador. El círculo completo se forma
con un meridiano y su antimeridiano que es el meridiano opuesto;
juntos marcan la longitud, que se mide de 0º a 180º al este u oeste
del meridiano de Greenwich. El meridiano de Greenwich divide a la
Tierra en dos hemisferios: el oriental y el occidental. Al igual que los
paralelos, su número es infinito, pues por cada punto de la superficie
terrestre pasa uno.
Los paralelos: Los círculos menores que corren paralelos en ambos hemisferios
respecto al Ecuador se denominan paralelos. Delimitan la latitud, misma que se
mide de 0º a 90º al norte o al sur del Ecuador. Los paralelos más importantes son
los trópicos de Cáncer en el hemisferio norte y el de Capricornio, en el hemisferio
sur, y los círculos polares (el Ártico y el Antártico)

El eje terrestre: Línea imaginaria

inclinada sobre la cual gira la Tierra
de oeste a este, en cuyos extremos
se ubican el Polo Norte y el Polo Sur.
La inclinación del eje terrestre es de
23º 27’ con respecto al plano de la
órbita terrestre (eclíptica).
Longitud : distancia medida también en grados de cualquier punto
sobre la superficie terrestre a partir del meridiano de Greenwich,
también conocido como meridiano.

Latitud: Distancia angular

medida en grados de
cualquier punto sobre la
superficie de la Tierra a
partir del Ecuador.
Altitud: distancia medida
en metros de cualquier
punto sobre la superficie
de la Tierra al nivel medio
sobre el nivel del mar
(msnm).
• El Norte Geográfico (NG) es el Polo Norte, el punto en el que se cortan
todos los meridianos.
• El Norte Magnético (NM) es el punto que señala la brújula, y no coincide
con el NG. Ayuda a la medición de distancia en línea recta usando una
proyección universal transversa de mercator.
• Declinación magnética: cuando los ejes norte geográfico y norte
magnético no coinciden; el ángulo que se forma entre ellos es lo que se
conoce como declinación magnética.
La tierra se encuentra dividida en una cuadricula
imaginaria formada por los meridianos y
paralelos . El meridiano es el meridiano de
Greenwich y el paralelo cero es el Ecuador. Esta
cuadricula esta dividida en grados y decimales
que nos permite ubicar un lugar sobre la
superficie mediante la longitud y latitud.
 La Brújula:
• Es un instrumento formado por una armazón o caja que contiene un dial
circular dividido en grados (de 0° a 360°) en cuyo interior se encuentra
una aguja magnetizada. Al estar magnetizada, una de sus puntas es
atraída por las líneas de fuerza magnética de la tierra hacia el polo
magnético norte terrestre, quedando alineada con la dirección norte – sur
magnético.
• Se coloca horizontalmente, preferiblemente sobre una
superficie inmóvil (para que no tiemble), puede ser el suelo,
una roca, una mesa.
Nota : El uso de la brújula suele ir acompañado de un mapa
donde viene marcada la ruta que hay que seguir.
• Orientamos el mapa hacia el NM (que nos señala la
brújula), y giraremos el ángulo que hay entre NM y nuestro
rumbo. Por ejemplo, si hemos de ir hacia el Este,
orientaremos el mapa hacia el NM, y giraremos 90º a
nuestra derecha, estamos encarando el Este.
• Caminaremos fijándonos con la brújula, marcaremos el
Norte, y luego miraremos a ver si la dirección que seguimos
coincide con la que debemos seguir o nos hemos desviado.
tomar puntos de referencia de forma muy exacta.
 Cuando no tenemos a mano una brújula, existen
otros métodos para orientarse, como utilizando el sol si es
de día.
Para orientarse es suficiente identificar los puntos
cardinales básicos: si te colocas de cara al norte, tendrás
el sur a tu espalda, el este a tu derecha y el oeste a tu
izquierda.
Nota: En la región central de Venezuela podemos
identificar fácilmente el norte con la representación del
Parque Nacional Waraira Repano, por su ubicación en la
región marino costera del Mar Caribe.
Pero el sol es una excelente referencia de orientación y
lo principal es recordar el movimiento que el realiza
durante el día, hacia donde sale y donde se oculta.
Orientación con una Rama Uso del reloj Analógico
Existen dos formas de orientarse en las noches:
• Con las estrellas.
• Con la luna.
Orientación por las estrellas: Se encuentran cercanas a los polos y giran
mas lentamente durante la noche, pero para poder utilizarlas como
referencia, deberás saber con certeza cada una de
al polo norte más útiles son parte de La Osa Menor que
contiene a La Polar, La Osa Mayor, Cisne y la Casiopea, las cuales se
pueden observar en las noches despejadas. Ellas permitirán dirigirte u
orientarte hacia el norte geográfico.
La estrella Polar o Polaris
perteneciente a la constelación de la
Osa Menor, orienta al Norte.
Otra manera de orientarnos por la noche es a través de La Luna. En primer lugar,
debemos recordar que ésta pasa por 4 fases: Creciente, Llena, Menguante y
Nueva.

 Luna Nueva: a las 6 horas señala al este, a las 12 horas al sur a las 18 horas al
oeste y a las 24 horas al norte.

 Cuarto Creciente: a las 18 horas señala el sur y a las 24 horas señala el oeste.

 Luna Llena: a las 18 horas señala el este, a las 24 horas señala el sur y a las 6
horas señala el oeste.

 Cuarto Menguante: a las 24 horas señala el este y a las 6 horas señala el sur.

Nota: Siempre debemos recordar que cuando la luna tiene forma de “C” está
decreciendo y cuando tiene forma de “D” está creciendo.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
 EDADES 5 A 14 AÑOS

Conocer los puntos cardinales, y lograr desenvolverse con una brújula para
orientarse en espacios abiertos, manejar un mapa físico poder leerlo e interpretarlo.

El contenido de orientación dentro de este

documento, Manejar los conceptos y practicar con mapa y brújula antes de
socializar el contenido con los participantes.

Es necesario investigar y profundizar en el

tema de orientación geográfica.
 Aspectos a Desarrollar

Explicar cuales son los métodos básicos de orientación para que el participante pueda
manejar esta herramienta.

Dar a conocer que es un mapa, como se utiliza e interpreta para lograr desplazarse por
un espacio determinado sin contratiempos.

Familiarizar a los participantes con la importancia de saber ubicarse en tiempo y

espacio con diferentes herramientas.

Actividad de Cierre y Resultados Esperados: Que

cada niño y adolescente pueda tener la capacidad de
ubicarse en tiempo y espacio en cualquier circunstancia
que así lo amerite.
 Estrategias Metodológicas

1. Identificación de los signos convencionales para leer un mapa.

Con la ayuda de un mapa topográfico convencional o mapa de tu Parque
Nacional, Parque de Recreación o Monumento Natural, permite que cada uno de los
participantes de las brigadas o categorías identifique al menos cinco signos
convencionales diferentes que puede encontrar en el mapa en el menor tiempo posible
de igual forma, haz que identifique algún punto cardinal. El primero en terminar
ganara la actividad.
Nota: Para esta actividad se requiere de un cronometro y un juez para que elija al
ganador de la actividad.
 Estrategias Metodológicas
Actividad recomendada para niños de 8 a 14 años.

2. Dinámica: El Forastero Errante

• ¿Crees que eres lo suficientemente hábil para

poder ubicarte en el espacio – tiempo?, ¡Es hora de
demostrarlo!
 Estrategias Metodológicas
Actividad recomendada para niños de 8 a 14 años.

2. El Forastero Errante
• Para esto es necesario un mapa, el director del juego menciona un lugar
como punto de partida del forastero errante, y un lugar como punto de
llegada, luego determina la ruta, no se deben dar los nombres de los
lugares, solo se nombra el lugar de partida y el de llegada. Después de
salir del lugar de partida va tomando datos importantes de las
características de los lugares que transita y los va añadiendo a su mapa,
ejemplo pasa un río (lo dibuja en el mapa) y luego llega a una terminal
de transporte (lo dibuja en el mapa), se describen algunas
circunstancias del viaje como frío o calor cansancio del viaje entre otras,
Se describe el paisaje y se coloca en el mapa como reseña, por ultimo se
confirma el lugar de la llegada y se obtendrá un mapa que ayudara al
forastero en su próximo viaje a ubicarse en tiempo y espacio mas
fácilmente.
 El Forastero Errante
• Lo importante no es la velocidad, si no la
precisión y seguridad de saber donde
estas y como desplazarte usando tu mapa.
¡Demuéstrales a todos que eres un
experto guía en el ambiente.
PASOS 3. Orientándose por el Sol.
• Ubica en un lugar despejado de arboles y coloca
un palo o rama en sentido vertical.

• Observa donde cae la sombra y marca el extremo

con una señal o piedra, Espera 15 minutos y
marca la nueva punta de la sombra.

• Une estos dos puntos y se obtendrá la dirección

este-oeste, siendo el oeste la primera marca.

• Debes continuar colocando piedritas sobre la

MATERIALES:
punta de las sombras cada diez minutos y se ira
• Varita de madera de un metro
formado la segunda marca.
de longitud
• Un trozo de cuerda
• Algunas piedritas