Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

GRADO y Semana 1. Del 31 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO octubre al 4 de noviembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN 1 Entre valles, llanuras y
naturales. montañas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los
continentes.
CONTENIDOS
• Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.
• Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes.
• Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Comencemos pág. 41.
 Leer la carta que envía Diana a Rosa, desde Pompeya acerca de los materiales volcánicos.
 A partir de las montañas y volcanes conocidos por los alumnos, orientar la localización de las
principales formas de relieve (montañas, mesetas y llanuras) de la superficie terrestre.
Preguntar a los alumnos: ¿cómo es el lugar donde viven?, ¿es meseta, es valle, es montaña?,
¿existen volcanes?, etc. Pueden consultar Google Earth.
DESARROLLO:
Actividad. Pág. 41
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Consultar la página 26 de Atlas de Geografía del mundo, y escribir en el cuaderno las

características de los principales tipos de relieve: montañas, mesetas o altiplanos, llanuras y
depresiones.
 Observar las imágenes del libro de texto y poner qué tipo de relieve son.
 Dibujar en el cuaderno los tipos de relieve con sus características escritas.
Aprendamos más. Pág. 42
 Analizar la imagen que se presenta sobre el suelo y reflexionar acerca de dónde pisamos, ver
que en el relieve y la localización de una zona o región influyen en el clima, la vegetación, la
fauna y por lo tanto en el tipo de región natural.
 Observar como el movimiento de las placas tectónicas ocasiona fracturas en la corteza terrestre
y la salida del magma.
Exploremos pág. 43
 Observar el mapa de placas tectónicas de la pág. 27 del Atlas de Geografía del Mundo e
identificar sobre cuáles se encuentra México.
 Copiar y responder la siguiente pregunta: ¿Qué océano se asienta sobre la placa tectónica que
lleva su nombre?
 Elegir dos placas tectónicas e identificar los continentes que hay sobre éstas. Después
responder en el cuaderno ¿Qué océanos se localizan sobre las placas elegidas?
 Hacer lectura comentada del texto “movimientos de las placas tectónicas” de libro de texto.
CIERRE:
 Hacer un mapa mental con los tres movimientos de las placas tectónicas: de contacto, de
separación y de deslizamiento (pueden ir acompañado con dibujos). Compartir lo elaborado.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 40 a la 43.
Mapas interactivos (como los de Google Earth).
Atlas de Geografía del Mundo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Distribución y características de la superficie terrestre.
Tipos de relieve.
Localización de placas tectónicas.
Movimientos de las placas tectónicas.
Mapa mental.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 2. Del 7 al 11 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO noviembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN 1 Entre valles, llanuras y
naturales. montañas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la distribución de las principales formas del relieve, regiones sísmicas y volcánicas en los
continentes.
CONTENIDOS
• Distribución de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.
• Distribución de las regiones sísmicas y volcánicas de los continentes.
• Relaciones entre relieve, volcanes y zonas sísmicas de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
 Platicar con los alumnos acerca de los simulacros que se han hecho en la escuela, ¿por qué se
realizan?, ¿les ha tocado sentir un temblor?, ¿recuerdan la última vez que tembló en su
comunidad?, ¿cómo reaccionó la gente?, ¿qué medidas debemos tomar en caso de sismo o
temblor? Dialogar al respecto.
DESARROLLO:
Actividad pág. 44
 Hacer un experimento donde representarán los movimientos de las placas o sismos.
 Materiales: mesa, martillo, tabla de 10 cm 30 terrones de azúcar o cajas de cartón o cubos.
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30

 Seguir las instrucciones en el libro de texto, realizar la actividad, anotar en el cuaderno las
conclusiones e ilustrar lo sucedido. Diferenciar entre hipocentro y epicentro.
 Revisar este link para ver video del temblor de 1985:
http://www.youtube.com/watch?v=6oS4GEVbcnY&feature=related
Actividad pág. 45
 Copiar el mapa de la pág. 28 del Atlas en un acetato, sobreponer este mapa en el de la pág. 27
del Atlas y encontrar la relación entre las áreas sísmicas y volcánicas con las orillas de las
placas.
 Contestar las preguntas: ¿Qué relación encuentran entre esas zonas? ¿Qué pasa cuando se
mueven dos placas?
Actividad pág. 46
 Identificar cómo cambia el relieve a causa de factores internos como el vulcanismo, la
sismicidad, y por agentes externos como la erosión que provocan el viento y el agua.
 Observar las imágenes de la página mencionada y escribir qué causó la erosión.
 Al final, escribir un texto en el cuaderno acerca de cómo cambia el relieve debido a la erosión
provocada por el viento y el agua. Pueden dibujar un antes y un después además del texto.
CIERRE:
 Elaboración de un volcán. (instrucciones página 47 del libro de texto)
 Anotar en el cuaderno la relación que encuentran entre el resultado de su experimento y lo que
sucede cuando un volcán hace erupción.
 Discutir en grupo cómo se imaginan que afecta una erupción volcánica a la población .
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 44 a la 47.
Atlas de Geografía del Mundo.
Mapas y acetatos.
Material para la elaboración del volcán.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Diferencias entre hipocentro y epicentro.
Relación entre las áreas sísmicas y volcánicas con las orillas de las placas.
Cambios en el relieve debido a la erosión provocada por el viento y el agua.
Volcán elaborado.
Opiniones diversas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 3. Del 14 al 18 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO noviembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN 2 El agua en el planeta de la vida.
naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue la importancia de la distribución de los principales ríos, lagos y lagunas de los
continentes.
CONTENIDOS
• Distribución de los principales ríos, lagos y lagunas en los continentes.
• Importancia de la distribución de ríos, lagos y lagunas de los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Comencemos. Pág. 48.
 Leer la carta que envía Yuriria a su hermana Sandra, la cual le platica acerca de la historia del
mar Aral. Comentar y preguntar a los alumnos si cerca del lugar donde viven hay mar, ríos,
arroyos, lagos o lagunas. De ser afirmativo platicar acerca de su importancia para la vida.
DESARROLLO:
Actividad pág. 49
 Observar con atención la siguiente imagen de la Tierra de su libro de texto. Comentar con un
compañero: ¿Por qué se le llama a la Tierra el planeta azul? ¿Qué otro nombre le pondrían?, etc.
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30

 Formar a los alumnos uno tras otro para simular el cauce de un río. Dar la forma que los
alumnos deseen. Tomarse de los hombros y moverse imitando el movimiento del agua, caminar y
cuando cada uno pase frente al pizarrón, anotar un uso que le dan al agua. Cuando hayan
pasado todos observen el pizarrón y comentar acerca de cómo podrían sobrevivir sin agua.
 Leer la pág. 50 acerca de los recursos hídricos. Comentar en grupo.
Exploremos pág. 51
 Consultar el Atlas de Geografía del Mundo pág. 40 a la 45 sobre los ríos y lagos; reunirse en
parejas y llenar la información en las tablas dadas en el libro de texto, donde tienen que localizar
continente, país, océano que desemboca y ciudades. Tanto en ríos como en lagos.
 Revisar este link para ver video del “agua”
http://www.youtube.com/watch?v=oMcbO5ajdug
Actividad pág. 52
 En parejas, observar el mapa de distribución de la población de la página 84 de su Atlas de
Geografía del Mundo. Contar el número de ciudades que tienen más de 5 millones de habitantes,
anotar en el cuaderno cuáles de éstas no están ubicadas cerca de un río, un lago o en la costa.
Después, comentar en grupo: ¿a qué se debe esa coincidencia entre ciudades más pobladas y
cuerpos de agua?
CIERRE:
 Llevar a cabo la actividad "Apliquemos lo aprendido". Página 53 del libro de texto, analizando el
porcentaje de agua que tenemos en el planeta y las necesidades que debemos de cubrir. Seguir
instrucciones del libro de texto y concluir.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 48-53.
Atlas de Geografía del Mundo.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno y libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 4. Del 22 al 24 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO noviembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN 3 Los diferentes climas del mundo.
naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la distribución de los climas en los continentes.
CONTENIDOS
• Elementos básicos de los climas (temperatura y precipitación).
• Variación del clima por latitud y altitud.
• Distribución de los climas tropicales, secos, templados, fríos y polares en los continentes.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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INICIO:
Lo que conocen los niños.
 Leer la carta que envía la tía Tania a Nallely, la cual le platica acerca de la bella ciudad de
Vancouver Canadá y el clima frío. Preguntar a los alumnos ¿qué tipo de clima predomina en su
entidad y municipio?, ¿dónde es más frío?, ¿dónde es más caluroso?, ¿a qué se debe?
DESARROLLO:
Actividad pág. 55
 Observar las imágenes de China y de las tormentas de nieve que sucedieron en 2013 en los
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30

países europeos. Contestar las preguntas: ¿eso es frecuente?, ¿a qué se debe?

 Observar el Atlas pág. 49 para comparar el clima con el de las imágenes.
 Formar equipo y comentar qué características tiene el tiempo atmosférico el día de hoy: ¿está
frío, soleado, nublado o lluvioso?, ¿Tuvieron que usar ropa diferente a la de todos los días?
 Comentar y anotar en el cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del día de
hoy y el clima de la región.
 A través de los reportes meteorológicos y de los referentes que tengan los alumnos, analizar los
elementos básicos del estado del tiempo atmosférico y del clima (temperatura, humedad y
precipitación) y reconocer sus diferencias.
Actividad pág. 56 a la 58
 Observar las imágenes del parque nacional Cahuitas en Costa Rica, el bosque de Indiana en
Estados Unidos y el parque nacional de Janos en Chihuahua, ¿son del mismo clima?, ¿Qué nos
permite conocer el clima de un lugar?
 Mediante una investigación, con el apoyo de imágenes, videos y mapas, identificar los diferentes
tipos de clima (tropicales, secos, templados, fríos y polares), sus características y su distribución
en la superficie terrestre.
 Observar los paisajes que se muestran en el libro.
CIERRE:
 Anotar en el cuaderno lo que opinan de acuerdo a las observaciones y comentar.
 Observar la clasificación de los climas en la pág. 58 y acomodarlo en un esquema en la libreta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 54-58.
Atlas de Geografía del Mundo.
Reportes meteorológicos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno y libro de texto.
Elementos básicos del estado del tiempo atmosférico y del clima.
Diferentes tipos de clima (tropicales, secos, templados, fríos y polares), sus características y su distribución
en la superficie terrestre.
Esquema del clima.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Semana 5. Del 28 de
GRADO y
ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO noviembre al 2 de
diciembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN 3 Los diferentes climas del mundo.
naturales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la distribución de los climas en los continentes.
CONTENIDOS
• Elementos básicos de los climas (temperatura y precipitación).
• Variación del clima por latitud y altitud.
• Distribución de los climas tropicales, secos, templados, fríos y polares en los continentes
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

INICIO:
 Recordar lo visto en la clase anterior sobre los climas de la región. Revisar el esquema
elaborado anteriormente.
DESARROLLO:
Actividad pág. 59
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30

 Formar equipos y recortar los recuadros de la tabla que está en la pág. 201 del libro de
texto (paisajes, localización, grupo climático y clima). La actividad consiste en acomodar
los cuadros lo más pronto posible en el lugar que le corresponde. Apoyarse con la pág.
49 del Atlas. Anotar el continente al que pertenecen y la latitud.
 Leer los factores que modifican el clima: corrientes marinas, clima, cercanía a las
costas, etc.
Actividad. Pág. 60
 Organizar en equipos y localizar en el pág. 49 a la 55 del Atlas de Geografía del Mundo
los siguientes lugares: Cordillera de los Andes, Península de Corea y Guayanas. Anotar
los climas de cada uno en el recuadro de la página 60.
 Comparar su latitud, su cercanía a los lagos o mares y el tipo de relieve.
 Determinar el factor del clima que influye en cada uno de estos lugares.
 Comparar los esquemas y discutir sus diferencias.
CIERRE:
 Resolver la actividad "Apliquemos lo aprendido". Pág. 60 y 61, sobre el estado del
tiempo en Manaos y Toronto. Seguir indicaciones del libro de texto. Concluir socializando
sus resultados.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 59-61.
Atlas de Geografía del Mundo.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno y libro de texto.
Factores del clima.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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GRADO y Semana 6. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA Geografía GRUPO 5° TIEMPO diciembre.
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del
desarrollo integral de conceptos, habilidades y actitudes. A partir de los
ENFOQUE conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión global
del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 2 Diversidad natural de los continentes.
EJE TEMÁTICO Componentes LECCIÓN 4 Los tesoros naturales del
naturales. planeta.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en los continentes.
CONTENIDOS
• Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
• Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los continentes.
• Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales,
económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el
reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico.
• Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la
prevención de desastres.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

INICIO:
Comencemos pág. 62
 Leer el correo que envía Alejandra a Clarita, desde Costa Rica, donde le comenta las
riquezas naturales del lugar.
 Preguntar a los alumnos sobre las riquezas naturales que tiene el lugar donde viven.
Hacer una lista de lo que se mencione en el pizarrón.
DESARROLLO:
Actividad pág. 63
 Observar las imágenes de la página mencionada y contestar las preguntas en el
cuaderno: ¿Qué plantas y animales observan?, ¿en qué lugar consideran que se
siente más calor?, ¿en cuál se siente frío?, ¿cuál consideran más apto para que
habite el ser humano y por qué?
minutos)Sesión 1 (1 hora con 30

 Socializar las respuestas de manera grupal.

Actividad pág. 64
 Leer el texto de las regiones naturales pág. 64, 65 y 66, subrayar lo más
importante, localizarlas y colorearlas en el planisferio que está en el anexo pág. 194.
Apoyarse con el Atlas de Geografía del Mundo.
 Hacer simbología adecuada al mapa y las regiones.
 Elaborar dibujos pequeños sobre los recursos naturales que se obtienen de cada
región natural y pegarlos sobre el mapa. Pueden usar recortes también.
 Revisar esta link para ver video de “áreas naturales protegidas de México”:
http://www.youtube.com/watch?v=Qm1mafufHhw&feature=related
 Elaborar un mapa conceptual por cada región natural de las pág. 64 , 65 y 66, ó
bien realizar un cuadro de doble entrada con todas.
 Apoyarse con el Atlas de Geografía del Mundo. Pág. 56 a la 58 y 61.
CIERRE:
Apliquemos lo aprendido pág. 67
 Completar el mapa mental acerca de las regiones naturales, su fauna, vegetación y
clima.
 Observar las imágenes que se muestran en la página y elaborar en el cuaderno un
mapa mental sobre el bosque templado.
 Incluir las actividades que se realizan en esta región.
 Lo que aprendí. Página 68.
 Mis logros. Página 69 y 70.
 Autoevaluación. Página 71.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 62-71.
Atlas de Geografía del Mundo.
Planisferio.
Colores.
Hojas blancas.
Enlace sugerido.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Mapa de regiones naturales.
Simbología adecuada para el planisferio de las regiones naturales.
Mapa conceptual por cada región natural.

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 Planeación Didáctica - Primaria 5to Grado Bloque 2

Mapa mental acerca de las regiones naturales, su fauna, vegetación y clima.

Mapa mental sobre el bosque templado.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Semana 7. Del 12 al 16 de diciembre. EVALUACIÓN

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