SECUENCIA DIDACTICA Nº1: “LA CORTEZA TERRESTRE Y SUS CAMBIOS”

ÀREA: CIENCIAS NATURALES

BLOQUE: LA TIERRA Y EL UNIVERSO

DESTINATARIOS: alumno/as de 2do ciclo–

DOCENTE

 FUNDAMENTACIÒN: entendemos que la finalidad de la enseñanza de las

ciencias es la formación de sujetos críticos y reflexivos en el contexto de una
sociedad y un tiempo histórico. Más allá de la curiosidad innata propia de la
edad, el aprender Ciencias Naturales tiene un componente ético cuando
contempla la dimensión de compromiso con valores propios de la práctica
científica. Por lo tanto, la enseñanza de las Ciencias Naturales tiene como
meta promover el aprendizaje de nuevos marcos explicativos y
procedimientos que les permitan a los estudiantes interpretar la realidad de
su entorno desde los modelos y estrategias científicas, así como fomentar
valores y actitudes necesarios para desenvolverse en la sociedad y tomar
decisiones responsables.

CONTENIDO 4TO: La Tierra y el Universo. La Tierra como sistema

 OBJETIVOS:
1. Describir los subsistemas terrestres: geòsfera, hidrosfera, atmósfera y
biósfera
2- Relacionar los cambios de la geosfera con los principales paisajes actuales de
la Tierra.

 MODOS DE CONOCER:
1. Observar imágenes (dibujos, videos y simulaciones) para identificar los
subsistemas terrestres.
2. Describir a través de dibujos realistas y textos breves para caracterizar
los subsistemas terrestres.
3. Intercambiar y argumentar ideas acerca de la existencia o no los cambios de
la tierra a lo largo del tiempo y de los cambios y sus agentes

 INDICADORES DE AVANCE:
1. Reconoce al planeta Tierra como un sistema material formado por distintos
subsistemas: la atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la geòsfera.
2. Caracteriza cada uno de los subsistemas de la Tierra.
3. Identifica y describe los fenómenos más relevantes que se producen en el
subsistema geòsfera, destacando aquellos que lo transforman lentamente
(erosión, deriva continental y formación de montañas) de aquellos que lo
hacen rápidamente (terremotos y volcanes).
CONTENIDO DE 5TO: La Tierra y el Universo. La Hidrósfera como subsistema
terrestre

 OBJETIVOS:

1. Describir la hidrosfera y y caracterizar los distintos estados y espacios

en donde se encuentra el agua en la tierra
2. Reconocer los espacios en donde se encuentra el agua en el sistema
Tierra y explicar cómo circula el agua por la hidrosfera

 MODOS DE CONOCER:
1. Describir mediante esquemas, dibujos y/o textos sencillos los cambios
del agua en el ciclo hidrológico para explicar los diferentes estados
que atraviesa.
2. Formular hipótesis para responder preguntas investigables a cerca de
la acción del agua sobre el paisaje.

 INDICADORES DE AVANCE:
1. Reconoce la hidrosfera como sistema material, identificándolos
espacios que ocupa el agua en la tierra, sus cambios y sus relaciones
con otros subsistemas
2. Reconoce la importancia de la hidrosfera en el planeta
3. Describe el ciclo hidrológico para explivcar como se produce el paso
del agua entre distintos estados y ubicaciones en el subsistema.

CONTENIDO DE 6TO: La Tierra y el Universo. La Atmósfera como subsistema

terrestre.

 OBJETIVOS:
1. Describir y caracterizar a la atmósfera, e identificar las distintas capas
que la forman y como se relacionan con los otros subsistemas.
2. Reconocer y explicar las diferentes variables y fenómenos
meteorológicos (vientos, nubes, lluvias, granizo, nieve, etc…)

 MODOS DE CONOCER:
1. Observar sistemáticamente y registrar a través de imágenes y/o
textos breves los cambios producidos con relación al estado del
tiempo atmosférico y los fenómenos meteorológicos.

 INDICADORES DE AVANCE:
1. Reconoce la atmósfera como un subsistema terrestre, identifica sus
principales características y las interrelaciones que establece con
otros subsistemas
2. Identifica la estructura y los principales procesos de la atmósfera, en
particular los relacionados con la construcción de la idea de tiempo
atmosférico , como introducción a la noción de de clima
 BIBLIOGRAFIA: Nuevo Ciencias Naturales 4to , 5to y 6to–Tinta Fresca

 RECURSOS:
Pizarrón – Tiza
Tics: https://youtu.be/8IUnpPkTGwo
https://youtu.be/TBYhGYBYchQ
Gigantografia de la Tierra

 TIEMPO: 1 mes

 EVALUACION: Se evaluara de acuerdo a la apropiación de los contenidos, en

su proceso, participación y predisposición en el aula.
ACTIVIDADES 4TO:

La docente inicia el debate acerca de las rocas y los minerales, tomando saberes
previos, invita a la a la clase a compartir sus conocimientos. Luego del debate, lee un
texto informativo referido al tema y entre todos analizamos y respondemos un
cuestionario sobre el mismo.

1- Las Rocas: La Tierra es un planeta rocoso: la mayor parte de su masa se encuentra en

forma de rocas. El hombre ha estado en contacto con ellas desde siempre; hace
milenios se conocen rocas como el mármol, el granito o las calizas, pero existe poco
conocimiento general sobre su formación.

Las rocas son agregados de minerales sólidos de origen natural, cuyos componentes
son definidos y se encuentran ordenados en su interior formando cristales.

Los minerales y, por lo tanto, las rocas, tienen un origen muy diverso.

a- ¿Dónde podemos encontrar rocas?

b- ¿En qué estados vemos las rocas?

Montaña- Peñasco- Piedra- Guijarro- Arena-Polvo

c- ¿Hay minerales en las rocas? Las rocas han jugado un papel importante en la vida
de los seres humanos y su desarrollo como especie. Fueron utilizadas inicialmente
como herramientas y ahora se utilizan masivamente en la construcción. De ellas
también se extraen algunos minerales que llevan dentro y que son útiles para las
personas.

d- ¿Qué son los minerales? Los minerales son sustancias sólidas y homogéneas, que
tienen estructuras regulares y se encuentran en las rocas y en la corteza terrestre. Los
minerales se producen naturalmente y se forman a través de diversos procesos
geológicos. Son sólidos y estables a temperatura ambiente, además, pueden ser
representados por su fórmula química.

La docente presenta 2 imágenes informativas e invita a la clase a leerlos por si

mismos y poder así debatir opiniones y comprensión de los mismos. Luego
plasmamos la información en afiches para soportes del aula.

Investigamos sus diferencias

La docente presenta un mapa minero, invita a la clase a compartir opiniones acerca
de lo que es una mina, y desarrollamos la actividad vial de las minas en Salta.

2- Interpretamos un mapa minero:

Este es un mapa de los recursos minerales de la provincia de Salta. Completa las

siguientes frases:

 En el oeste la provincia hay….

 En el norte de la provincia hay…
La docente propone mirar un video educativo con el fin de reconocer los cambios
que sufre el paisaje, invita a la clase a debatir acerca de sus conocimientos sobre
lugares en los que se producen esos cambios. Luego contestamos entre todos el
cuestionario. Propone investigar y completar un cuadro informativo acerca del
tema.

3- Cambios lentos del paisaje

a- Miramos el video https://youtu.be/TBYhGYBYchQ y respondemos:

 ¿Cómo se desgastan las rocas?

 ¿Cómo se transportan los materiales desgastados?

b- Rocas y minerales comunes: Buscamos información en el diccionario,

enciclopedias o internet para responder a las preguntas

4- Leemos el siguiente texto:

a- Contestamos las preguntas usando el diccionario:

 ¿Qué significa grava?

 ¿Qué es un acantilado?
 ¿Qué es una bahía?

b- Vuelvan a escribir el texto, reemplazando las palabras que buscaron por lo que
significan. Coloquen un titulo inventado por ustedes.

5- El Suelo…

a- ¿Qué es el suelo?

El suelo es la capa de tierra que está encima de las rocas. El suelo está formado por:
tierra, agua, restos de animales y plantas. En el suelo viven muchos animales como
las hormigas, las lombrices, los topos. El suelo se va formando poco a poco.

b- ¿Cómo se forma el suelo?

Tarda muchos años en formarse.

1. El viento, el agua, las heladas desgastan y rompen las rocas.

2. Las raíces de las plantas y algunos animales rompen las rocas en trozos más
pequeños.

3. Los restos de animales y plantas se mezclan y forman el mantillo.

4. Los trozos muy pequeños de rocas se mezclan con el mantillo y se forma el suelo.

c- Investigamos los Tipos de suelos: calcáreos – arcillosos- Humìferos - arenosos y

hacemos un cuadro comparativo. Detallando con ilustraciones

TIPOS DE SUELOS
 CALCÀREOS ARCILLOSOS HUMÌFEROS ARENOSOS

d- Los suelos en nuestro País

En el mapa de la Argentina se marcaron de distintos colores las regiones según los

tipos de suelos. Investigamos en internet.

Referencias:

 Hacia el oeste, cerca de las montañas, el clima es seco y allí los suelos
contienen poco humus.
 En el este hay zonas más húmedas, los suelos son arcillosos y con bastante
humus

6- El interior de la tierra:

Investigamos en la imagen como es el interior de la tierra:

La geosfera. es la capa que comprende desde las rocas de la superficie hasta las zonas
más profundas del planeta. Es la capa más gruesa y la que alberga la mayor parte de los
materiales sólidos (rocas y minerales) terrestres. La geosfera se divide en tres capas
según su composición, que desde fuera hacia dentro son: la corteza, el manto y el
núcleo.
  Corteza: La corteza es la primera de estas capas terrestres que se
caracterizan por ser roca que lleva fundida desde hace muchos años y que,
actualmente, está rígida y sólida, por lo que nos permite caminar y movernos
sin problema alguno. Esta parte está formada por diferentes rocas que se
han acumulado en las placas tectónicas y que están flotando encima de la
capa siguiente que nos encontramos bajo nuestros pies.
 El Manto: El manto es la segunda capa interna de la Tierra y se encuentra
justo debajo de la corteza. Se trata de un océano de roca fundida y es la
parte más extensa del volumen terrestre. El manto está dividido en dos
zonas:

Parte superior: es donde se hallan las placas tectónicas

Parte inferior: es donde se encuentra el magma

 El Núcleo: el núcleo, lo que hay en el centro de nuestro planeta. Este núcleo

es sólido y está formado por dos capas: la externa y la interna.
 El núcleo externo de la Tierra es la parte más externa del núcleo está formada
por una parte líquida que rodea el centro sólido que se halla en el interior de la
Tierra. La parte externa del núcleo crea el campo magnético de la Tierra y una
burbuja protectora que permite que fluya la vida en el exterior.
 El núcleo interno de la Tierra es la parte más profunda de nuestro planeta y se
trata de una especie de bola gigante de metal sólido. Este núcleo interno está
formado por los elementos más pesados del planeta. Los elementos más
pesados (tales como el níquel o por ejemplo el hierro) se fueron hundiendo
hasta el interior y, por este motivo, hoy es la zona más densa también del
planeta.

Sabias??... que el interior de la Tierra está muy caliente, eso lo sabemos porque hay
lugares donde, a veces, se forman grietas o rajaduras en la corteza por donde sale el
material caliente del manto hacia la superficie formando un volcán.

Volcanes, Terremotos y temblores…

 Buscamos en internet, enciclopedias o revistas, información acerca de cómo
se originan y porque, los volcanes, terremotos y temblores.

 Volcanes: Los volcanes son aberturas que se encuentran en montañas o en

la tierra; cada un cierto periodo de tiempo, expulsan lava, gases, cenizas y
humo. Estos se forman cuando dos placas tectónicas – bloques de tierra
gigantes– chocan y llegan a separarse. Aunque en ocasiones el movimiento
de estas placas tectónicas sólo generan terremotos, donde se juntan
generalmente ahí surgen los volcanes.

 Terremotos: La corteza terrestre está formada por placas tectónicas que se

mueven constantemente aunque no lo notemos. Sin embargo, hay lugares
donde esas placas encuentran algún obstáculo en su movimiento y al chocar
es cuando se produce el terremoto.

 Temblores o Sismos: el sismo es un temblor o una sacudida de la tierra por

causas internas. Estos movimientos se producen por el choque de las placas
tectónicas. La colisión libera energía mientras los materiales de la corteza
terrestre se reorganizan para volver a alcanzar el equilibrio mecánico .
ACTIVIDADES 5TO:

1- La tierra por dentro…

Leemos y analizamos la pàg. 18 del libro, luego respondemos
a- ¿Qué es la geòsfera?

b- ¿Por cuántas capas está constituida la tierra? Nombralas y describilas

c- ¿Qué es la Hidrósfera? Observamos la imagen
Investigamos a cerca de:
 Precipitación
 Sublimación
 Transpiración
 Condensación
 Evaporación

Completa con las referencias anteriores el siguiente ciclo del agua

 d- Investiga en la web a cerca del “ciclo del agua” y luego realiza un dibujo o
representación explicando el mismo en la carpeta

2- El agua en nuestro planeta

a- Observen las siguientes imágenes y lean los textos que los acompañan. Luego
completen el siguiente grafigrama con las palabras que faltan en cada oración.
 b- Entre todos, conversamos y respondemos lo que sepamos a cerca de las
siguientes cuestiones:
1. ¿En qué zonas del planeta el agua es liquida, en cuáles gaseosa y en
cuáles sólida?
2. ¿Qué aspecto tiene el agua? ¿cuál es su olor? ¿Cuál es su color? ¿Cuál es su
sabor?
3. ¿Cómo se forma la lluvia? ¿y la nieve?
4. ¿Cómo se forman las playas?

3- La tierra tiene mucha agua…

a- Propiedades del agua: investigamos

 El agua a través de nuestros sentidos
 Los estados del agua

b- Observa las siguientes imágenes y completa con los estados del agua que
creas conveniente:

c- En las siguientes oraciones tachen las palabras que no corresponden:

4- ¿Dónde encontramos agua en mayor capacidad?

 En toda la superficie de la tierra, el agua ocupa diferentes lugares y forma diversos
cuerpos de agua.
En estado liquido, el agua forma océanos, ríos, lagunas y lagos. Además hay una
gran cantidad de agua que se acumula en el subsuelo. En estado sólido, el agua
forma glaciares y cubre los casquetes polares.

a- Investigamos en la web, revistas o enciclopedias, que son y donde

encontramos en Argentina:
 mares y océanos
 Ríos, arroyos, lagos y lagunas
 Glaciares, témpanos y campos de hielo

b- En el lugar donde vivís aparece alguna zona con abundante agua (antes
investigados) que puedas apreciar? Nombralos y describe su ubicación.

c- En un mapa de Coronel Dorrego ubicamos lo investigado.

d- Marca con una cruz la opción correcta:

5- El ciclo del agua…

El agua que forma la hidrósfera pasa constantemente de un estado a otro y se

mueve a través de la atmósfera, la geòsfera y la biósfera. En su movimiento el agua
sale de la superficie terrestre y siempre vuelve a ella. Esta circulación del en la
naturaleza se denomina ciclo del agua.

a- Investigamos a cerca del ciclo del agua. https://youtu.be/FIFvGQUGn8g

Miramos el video educativo y respondemos :
 ¿Cuáles son los cambios de estado en el ciclo?
 Los seres vivos ¿participan del ciclo? ¿de qué manera?
 ¿Cuáles son los motores principales del ciclo?

b- Realizamos en un afiche el ciclo del agua de acuerdo a lo investigado

Actividades 6to:

1- ¿Qué es la atmósfera?
La atmósfera terrestre es una capa de aire que rodea la tierra. Permite la vida en el
planeta, ya que absorbe una parte una parte de las radiaciones perjudiciales del Sol y
evita que haya mucha diferencia entre las temperaturas de día y de noche.

En la atmósfera se produce parte del ciclo del agua y se origina los meteoros, es decir,
la lluvia, la niebla, el arco iris, las tormentas de polvo y los vientos.

a- Investigamos a cerca de las capas de la atmósfera.

1. Tropósfera
2. Estratósfera y mesósfera
3. Termósfera

b- Completamos la imagen con el nombre de cada capa de acuerdo a lo investigado

c- La atmósfera ¿siempre fue igual? ¿Cuál es su historia? Respondemos en la carpeta

2- El viento… miramos el video https://youtu.be/B1nhLnzeTns

a- ¿Cómo se forma el viento?

b- ¿Qué es el viento?
c- ¿con que medimos el viento?
d- ¿Qué vientos soplan en nuestro país?

e- En un mapa físico de Argentina ubicamos los vientos predominantes en

 nuestro país

3- ¿Cómo se presenta el agua en la atmósfera? Observamos las imágenes

a- Investigamos que son y cómo se originan:

 Niebla
 Granizo
 Lluvia
 Nieve
 Rocío

b- En una cartulina informamos a nuestros compañeros las diferentes maneras que

podemos ver el agua en la atmósfera.
4- ¿Qué ocurre cuando cambia el tempo?

Los cambios de tiempo se producen cuando se encuentran dos masas de aire con
diferentes temperaturas. El aire seco y frio, que en nuestro país suele venir desde el Sur
y el Oeste, se encuentra con aire tibio y húmedo, normalmente proveniente del Norte
y del Este. El lugar donde se cruzan las dos masas se llama frente.

a- Miramos el video https://youtu.be/alAPcky1Gw0 luego respondemos:

 ¿Cómo se forman las tormentas?

 ¿Cómo se forman los relámpagos y rayos?
 ¿Cómo se forman los huracanes y tornados?

Completa el siguiente cuadro de cambios de tiempo con sus respectivas

características:
CAMBIOS DE TIEMPO
tormentas relámpagos y rayos huracanes y tornados

Buscamos en revistas, diarios o internet, imágenes de los cambio de tiempo y las

pagamos en el cuadro.

b- Pronóstico meteorológico: Investigamos

 ¿Qué es el pronóstico del tiempo?
Es la aplicación de tecnología y de ciencia para predecir el estado de
la atmósfera para un período futuro y una localidad o región dada. Los pronósticos
se hacen colectando tantos datos como sea posible acerca del estado de la
atmósfera(particularmente temperatura, presión
atmosférica, vientos, humedad y precipitaciones) y usando conocidos procesos
atmosféricos (a través de la meteorología) para determinar los patrones futuros
atmosféricos.

 ¿Qué es el estado del tiempo?

El tiempo meteorológico, que muchas veces es mencionado simplemente
como tiempo, revela la actividad de los fenómenos en un lapso de uno o más días.

 ¿De qué manera podes ver el estado del tiempo?

c-
  Busca en el sitio de internet del Servicio Meteorológico Nacional (WWW.
Smn.gob.ar) el pronóstico para tu zona o ciudad, que muestra la previsión
del tiempo atmosférico para los tres días siguientes.
 Copia la información en la carpeta
 Durante los tres días siguientes, toma nota del estado del tiempo y compara
lo sucedido. ¿se cumplió la previsión? ¿Por qué?

5- El clima…

a- Investigamos a cerca del clima:

 ¿es lo mismo el tiempo que el clima?
El tiempo es el estado de la atmósfera en un lugar y momento determinado
mientras que el clima representa el promedio de temperatura, humedad, presión
atmosférica, precipitación, etc., en un lugar determinado.
b- ¿Qué factores regulan el clima?
 Océanos
 Atmósfera
 Relieve
 Tipo de suelo
 Seres vivos
Explicamos brevemente en la carpeta cada uno de los factores

c- ¿Cómo es el clima en Argentina?

 En un mapa físico de Argentina ubicamos los diferentes climas que
predominan: cálido – templado – frio – árido

Aclaración: En caso de la no presencialidad, modalidad virtual, y de común acuerdo con

cada familia, las clases se llevarán a cabo a través de la aplicación Meet, de la siguiente
manera:
 1) Se les enviara link para encontrarnos en clase, los días y horarios, acordados con
las familias.
2) Las clases serán 2 veces por semana, duración 1 hora por la mañana, en cada
año.
3) Se hará repaso y a continuación explicación de cada actividad
4) Se utilizará videos explicativos por parte del docente y YouTube (de páginas
educativas), llamadas telefónicas a las familias ante cualquier inquietud o duda,
5) Todas las actividades se entregan en formato papel, con soportes explicativos, de
parte del docente.
La propuesta pedagógica se irá modificando de acuerdo a la rendición y avance de los
alumno/as.