“AÑO DE LA UNIDAD ,PAZ Y EL DESARROLLO ”

INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Nº 2096
“PERÚ JAPÓN”

PLAN DE TUTORIA
INSTITUCIONAL

“Para la convivencia armónica y el aprendizaje de todos los

estudiantes”
2024
PLAN ANUAL DEL COMITÉ DE TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 2023
I. DATOS GENERALES:

I.1 UGEL : Nº 02
I.2 I.E : 2096 “PERÚ JAPÓN”
I.3 DISTRITO : Los Olivos
I.4 DIRECTOR : MAGNA AYALA QUIÑONEZ
I.5 SUBDIRECTORA : NANCY NOLE CASTRO
I.6 SUBDIRECTORA : LIDIA GUIMAREY LEÓN

I.7 MIEMBROS DE COMITÉ DE GESTION DE BIENESTAR

Directora : MAGNA AYALA QUIÑONEZ
 Coordinador de tutoría : HUGO LOLI GARCILAZO JAIMES
 Responsable de convivencia escolar : CESAR ALMEIDA ALBITES
 Responsable de Inclusión : VILMA REYES GARCIA
 Responsable de Inclusión : CARMEN DIAZ AQUINO

II. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de
tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los
integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en
condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con
discapacidad.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes
contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
  RM N.º 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
 RM N.º 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio
educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente
desensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y
funcionamiento de los Municipios Escolares.
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU “Lineamientos de la Tutoría y Orientación
Educativa en las IIEE de Educación Básica”.
 Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU “Lineamientos para la Educación Sexual
Integral en

III. DIAGNOSTICO Y FUNDAMENTACION (se sustenta en el diagnostico FODA, visión misión,

objetivos y propuesta pedagógicas del PEI)

Después de haber revisado el diagnóstico del PEI y teniendo en cuenta las necesidades de nuestra
población escolar, se ha identificado algunas problemáticas presentes en los estudiantes, se han
priorizado como los más importantes:

 Bajo rendimiento escolar.

 Malos hábitos de alimentación.
 Alimentos chatarras.
 Hábitos de higiene
 Poco control de los padres en los tiempos libres de los estudiantes
 Poca conciencia ambiental.
 La honestidad.
 El cuidado de Nuestro Cuerpo
 Violencia Física y verbal en el hogar
 Prevención del contagio de sar-cov 2 y Covid 19
 Stress y depresión durante y post pandemia

Considerándose que estos problemas afectan el bienestar social, afectivo cognitivo y personal de
nuestros estudiantes del nivel primario conjuntamente con padres de familia se justifica y se hace
necesaria la elaboración de este Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa.

Estas acciones propuestas pretenden responder a las necesidades de orientación de las y los
estudiantes del aula, considerando que en el diagnostico se ha identificado debilidades o puntos
críticos relacionados a la conducta de los y las estudiantes, factores de riesgo hacia el consumo de
drogas, prevención de embarazo adolescente y problemas de conducta. También se han
identificado que las y los estudiantes tienen intereses en tratar temas deportivos y recreativos y
temas de sexualidad.

La propuesta para el presente año en el plan de tutoría de aula contribuirá a promover estilos de
vida saludable, fortalecer los espacios de participación estudiantil donde las y los estudiantes
aprendan a interactuar de manera pacífica y consensuada y fortalecer el desarrollo de una
sexualidad integral. Además se contribuirá a fortalecer los niveles de comunicación entre padres e
hijos(as).
OBJETIVO GENERAL

 Orientar las acciones de tutoría para garantizar condiciones adecuadas entre todos los
miembros de la comunidad educativa generando un ambiente optimo caracterizado por
la confianza, afecto y respeto, con la finalidad de brindar atención integral de los y las
estudiantes contribuyendo en la mejora de una sana convivencia.

 La tutoría también promueve el desarrollo de habilidades que permiten a los alumnos

revisar y comprender sus procesos metacognitivos en el aprendizaje de los diversos
contenidos curriculares, reconocer en dónde tienen dificultades, qué tipo de contenidos
se les facilitan y cómo pueden mejorar, asumir y dirigir.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Fomentar en los estudiantes el conocimiento y comprensión de sí mismos y de sus

particularidades, así como el desarrollo y la consolidación de su identidad y autonomía
personal prestando especial importancia en el aspecto afectivo y tratando de conocer sus
sentimientos, inquietudes y necesidades.
 Promover la formación de estilos de vida saludable y de habilidades sociales en los
estudiantes.
 Conocer y manejar estrategias que permitan a los estudiantes construir su proyecto de
vida.
 Promover práctica de alternativas saludables para usar racional y productivamente el
tiempo.
 Promover y orientar sobre las causa y consecuencias del virus.(COVID 19)
 Desarrollar habilidades para la comunicación la superación de barreras y la solución de
conflictos en las relaciones interpersonales del hogar.
 Fortalecer factores de autoprotección entre la familia frente a los problemas de salud,
ocasionados por Covid- 19
 Orientación personalizada a los Padres de acuerdo a las necesidades de la familia y el
aprendizaje de sus hijos en tiempo de pandemia.
 Promover acciones para ejecutar las campañas presenciales “Tengo derecho al buen
trato”
 Y “Estudiantes sanos libres de drogas”

 Establecer alianzas con otras instituciones.

IV. AREAS DEL TRABAJO

IV.1 AREA DE DERIVACION

De presentarse en la IE la presunción de maltrato físico y psicológico a los estudiantes,

enfermedades y otros que presentan dificultades de conducta y aprendizaje, que requieran
atención especializada se procederá a la derivación del estudiante de acuerdo a lo siguiente:

 Ficha personal de estudiante.

 Registro de incidencia y/o anecdotario del docente de aula o tutor de grado.
 La entrevista con los PP.FF.
 La opinión del coordinador de tutoría
  La opinión de Comité de Tutoría y Orientación Educativa
 Ficha de derivación redactado por el docente de grado o tutor de aula con el V°B° del
director y presidente del Comité de TOE.

De presentarse en la IE la presunción e indicios de maltrato físico, psicológico, tocamientos

indebidos, abuso sexual y abandono moral de los estudiantes, el docente tutor comunicará
de inmediato al director de la IE, quien a su vez comunicará de acuerdo a ley a la UGEL,
DEMUNA o MINISTERIO PÚBLICO, para que se adopten las acciones correspondientes.

IV.2 AREA PEDAGOGICA

La tutoría es el acompañamiento socioafectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes que

forma parte del desarrollo curricular y aporta al logro de los aprendizajes y a la formación
integral en la perspectiva del desarrollo humano.

De acuerdo AL CURRICULO NACIONAL (CNEB) las IE de la EBR deben de considerar en forma

obligatoria dentro del cuadro de distribución de horas, DOS hora de tutoría por grado
debiendo de planificarse, programarse, ejecutarse y evaluarse.

La IE N° 2096 “PERÚ JAPÓN” trabajará dos horas de tutoría semanal en todos los ciclos y
grados teniendo en cuenta que la hora de tutoría:

 Es un espacio de encuentro entre el tutor y los estudiantes y entre sí, para desarrollar
asuntos relacionados con sus necesidades e intereses.
 Es una hora exclusiva para la orientación, no debe de ocuparse con actividades de las
áreas curriculares, ni otras actividades.
 En el marco de la tutoría los estudiantes no están sujetos a calificación.

V. LÍNEAS DE ACCIÓN:

a. Gestión del Bienestar

b. Estrategia: Tutoría grupal

c. Estrategia: Tutoría individual

d. Estrategia: Espacios con la familia y la comunidad

e. Estrategia: Participación estudiantil

f. Gestión de la Convivencia
 VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES.
(Propuesta de actividades en el marco de la RVM N° 212-2020, RVM N° 189 – 2021 – RM N° 531-2022; así mismo se debe considerar o plantear las actividades en relación a su diagnóstico
institucional)
CRONOGRAMA
7.1. GESTIÓN DEL BIENESTAR Responsable (s)
E F M A M J J A S O N D
• Conformación del Comité de Gestión del Bienestar 2022 y formalización con su R.D. X
Director
• Inserción de la Tutoría y ESI en los instrumentos de Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI. Directivos Comité de X
Gestión
del Bienestar
• Buen Inicio del año, Bienvenida y soporte socioemocional para los actores de la comunidad X
Directivos Comité de
educativa, considerando las precisiones de la página 14 Gestión
• 36,37 de la RM 531-2020 MINEDU. del Bienestar
• Elaboración del Directorio virtual de aliados estratégicos u operadores locales Directivos /Docentes X
Tutores
• Implementación de los Programas de Intervención con aliados X
Con el CEM, Con el Centro de Salud, Con la UCV, Con la PNP Directivos Tutores de
La parroquia, etc y otros aliados que cuenten en la institución educativa. grado
• Estrategias comunicacionales preventivas, promocionales: páginas web institucional, Directivos/ Comité de X
Facebook, Gestión
• WhatsApp de cada sección en la IE del Bienestar
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS A TUTORES X X
• Participación en el Programa de Formación de Tutores desde Ugel 02
Participación de sesiones programadas Aliados estratégicos y
• Participación en el fortalecimiento de capacidades directivos y docentes en el marco de la RVM N° Comité de gestión del
531-2020 pág. 35,36. Bienestar
Participación en la semana de gestión UGEL 02 – MINEDU
• Participación en el fortalecimiento de los aliados coordinado por el comité
de bienestar de la IE.
Con el CEM
Con el Centro de Salud
Con la UCV
Con la PNP etc y otros aliados que cuenten en la institución educativa.
• Ejecución de la hora o reunión colegiadas entre docentes tutores, la misma que debe X
centrarse en las necesidades de aprendizaje, de atención, de soporte emocional de los
estudiantes en base a datos de resultados de aprendizaje o de las información que vamos
identificando como señales de alerta frente a las situaciones de riesgo, violencia para Comité de Gestión del
planificar y evaluar las acciones de tutoría y orientación educativa y los planes tutoriales de Bienestar Docentes
aula. tutores
• Sistematización de las acciones de TOECE (Informe y anexos remitidos a su directivo e X
informados a Ugel si lo solicita en supervisión u otra acción) Comité de Gestión del
Bienestar
7.2. ESTRATEGIAS DE TUTORÍA en el Marco de la RVM 212-2020 Responsable(s)
TUTORÍA GRUPAL:1 X X X X X X X X X
Se brinda de acuerdo a lo señalado en el CNEB y a las prioridades definidas en
el Proyecto Curricular Institucional, se puede desarrollar a través de
proyectos, talleres, sesiones relacionadas al buen trato, vida sin drogas,
Educación Sexual Integral, trata de persona, violencia familiar, trabajo infantil,
estereotipos, derechos humanos, cuidado integral de la salud a niños, niñas y Docentes Tutores
adolescentes, inclusión.
TUTORÍA INDIVIDUAL: X X X X X X X X
Se trata de la atención personalizada que recibe el estudiante en función de
sus necesidades, intereses, dificultades, interrogantes, conflictos personales,
sociales y/o de aprendizaje, así como por temas de interés de la familia que no Docentes tutores
pueden ser abordados de manera grupal. Es planificada y flexible de acuerdo a
la demanda de atención durante las horas dispuestas para tal fin, según
modalidad, nivel o modelo de servicio. Hay que precisar que se debe utilizar
las herramientas para la Tutoría individual como: ficha de registro de reunión,
ficha de seguimiento.
ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA COMUNIDAD X X X X X X X X
• Jornadas de formación para madres, padres, tutor legal y/o apoderados Directivos
• Acompañamiento a las familias (de requerir el caso si es Comité de
riesgo, violencia, aprendizaje) Gestión del
• Trabajo con familias para la educación inclusiva Bienestar/
• Involucramiento de padres líderes o líderes de la comunidad en Tutores/ Aliados
los procesos de soporte, ayuda, colaboración entre otros.
• Capacitaciones /Talleres de Soporte emocional a la familias

ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL X X X X X

La participación además de ser entendida como un derecho es un proceso de
construcción de relaciones interpersonales, que repercuten en la promoción y
mejora de la convivencia entre diferentes grupos y por ende en la prevención
de conflictos la participación estudiantil contribuye al desarrollo socioafectivo
y cognitivo del estudiante, fortalece la cooperación ciudadana, valora a todos Director (a)
los estudiantes como sujetos de derechos y contribuye a su rol como agentes Comité de
de cambio podemos considerar: Gestión del
• Municipios Escolares – EBR y Consejo de Participación Estudiantil Bienestar/
(COPAE) Tutores/
• Veedurías escolares ONPE/Contralorí
• Comité escolar de aula a/ Minedu/
• Asambleas DEMUNA/otros.
• Orientación entre pares
• Consejo Nacional de Niños, Niñas y Adolescentes distrital -
CCONNA
• Otras actividades que se convoque a desarrollar a los estudiantes.

1
Considerar acciones que aseguran el desarrollo de las tres (3) Dimensiones de la Tutoría (Personal, Social, De los aprendizajes)
• SOLO ACTIVIDADES QUE PARTICIPE EL NIVEL PRIMARIA.
7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
E F M A M J J A S O N D
Responsable (s)2
7.3.1 ESTRATEGIAS DE CONVIVENCIA
PROMOCIÓN Y FORTALECIMIENTO DE ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN X
Director (a) Comité de
• Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de Convivencia
en el marco de la educación a semipresencial, a distancia. Gestión del Bienestar

• Afiliación de o los responsables de convivencia 2022 en el portal del SISEVE X

Director (a)
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES X X
Director (a) Comité de
• Implementación de actividades de soporte y contención socioemocional a los actores
Gestión del Bienestar
de la IE
Docentes tutores
• Actividades de prevención de la violencia contra niñas, niños o adolescentes: acoso Comité de Gestión del X X X X X
escolar, violencia verbal, ciberbullying, sexting y/o grooming señales de alerta. Bienestar
Docentes tutores
• Actividades o acciones que promueve la atención a la diversidad, sea por discapacidad Comité de Gestión del X
salud, riesgo social, pobreza origen étnico, lengua originaria, diversidad lingüística, Bienestar
talento o superdotado, trastornos, etc. Docentes tutores
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Director (a) X X X X X X X X X X
• Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y Responsable de
adolescentes de acuerdo a los protocolos vigentes. convivencia
• Implementación del D.S. N° 004- 2018-MINEDU. “Lineamientos para la Gestión de la Director (a) X
Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Responsable de
Adolescentes”. convivencia
• Registro de casos de violencia escolar en el Libro de registro de Incidencias virtual y Director (a) X X X X X X X X X X
la Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719) Responsable de
convivencia
7.4 MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO A LA IMPLEMENTACIÓN DE LA TOE3
Responsable (s)
E F M A M J J A S O N D
Monitoreo al Coordinador de Bienestar Directivos Coordinador X
del comité de Gestión
Monitoreo a los docentes de tutoría X X X
del Bienestar

2
Considerar a los aliados u operadores para la implementación de las acciones propuestas en el plan de TOECE – 2024
3
RVM N° 212-2021, numeral 5.3.4.2 - Literal “director” precisa: “Asegurar el acompañamiento y monitoreo de la implementación de las acciones de la tutoría y orientación educativa.”
 CRONOGRAMA
Nº ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIÓN
M A M J J A S O N D

Programar, ejecutar y evaluar el Plan Institucional de TOE. Plan Institucional de TOE.

1 X X
08 de marzo : DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER La pintura maestra(mural)

Elaborar, concertar y difundir las normas de convivencia

Normas de convivencia Institucional.
Institucional.
2 X X
Abril 2do.Domingo: Derechos del niño peruano de Sesiones, Talleres con padres Familia

Realizar de un inventario de los materiales relacionados a la

Inventario de material bibliográfico.
promoción del bienestar de TOE
3 X X
31 de mayo: Día mundial sin tabaco Sesiones, paneles, pancartas.

Difundir los materiales con que cuenta la I.E. Carteles

4 X X X X
Sesiones, Paneles, Paredes de hablan,
12 de junio: Dia mundial contra el trabajo infantil
Periódicos murales.

Implementar las actividades de los cuadernillos en las Actividades articuladas con los cuadernillos de
diversas programaciones. trabajo
5 X X X X X X X X X X
Campaña, Periódicos Murales, Talleres con
26 de junio : Día internacional del uso indebido de drogas.
padres

Conformar el comité de Intervención frente al

Acta de conformación
Hostigamiento Sexual.
6 X
2da semana de Julio: Mes de la interculturalidad de
Sesione, Talleres con Instituciones Aliadas.
inclusión
Carteles.

7 Poner en marcha actividades de sensibilización, promoción, X X X X X X X

difusión de información adecuada para la prevención de la Afiches
violencia que involucre a la comunidad educativa.
 Todo el mes de agosto por redes e II.EE: Violencia Escolar Videos
Audios.

Protocolos, Campaña no al Bullying, Periódicos

murales, concursos de pinturas e historietas.

Implementar y difundir los protocolos de atención en casos

Libro de registro de incidencia.
de diferentes tipos de violencia.
8 X X X X X X
1ra semana de setiembre: Semana de la seguridad vial Sesiones, talleres con los Aliados (Policía)
Difundir las líneas de acción de la tutoría y orientación
Carteles
educativa.
23 de setiembre: Día contrata la trata de personas Afiches
9 X
Infografía

Sesiones, dípticos, periódicos murales, lemas,

talleres con los aliados.

Planificar, ejecutar y evaluar la implementación de la

tutoría individual, tutoría grupal, espacios de participación
Planificación Anual
estudiantil, espacios con las familias y la comunidad y la
orientación educativa permanente
10 X X X X X X

Octubre, Noviembre: Elección de municipios escolares. Experiencias de aprendizajes.

Sesiones de aprendizajes.
Capacitación, difusión.

Remitir oficios a las instituciones aliadas para la

11 Oficios X
conformación de una red de apoyo institucional

Conformar una red con los aliados estratégico con el

propósito de garantizar la protección frente a la violencia Acta de conformación.
12 con NNA. X

23 de noviembre. Día de la no violencia contra la mujer Fotos

 Sesiones, talleres con los aliados.

Organizar talleres con apoyo de especialistas para la

Ruta de trabajo.
prevención de la violencia en la I.E

1ra. Semana de diciembre: Día mundial de la lucha contra

Diapositivas
13 el VIH-SIDA X X X X X X X
Fotos.

Charlas a estudiantes con apoyo de aliados,

Talleres de sensibilización con MINSA.

Directivos Coordinador del comité de Gestión

14 Monitoreo y acompañamiento a la implementación de TOE X X X
del Bienestar
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Evaluación

La finalidad de la evaluación en tutoría es obtener la retroalimentación sobre el trabajo que realizamos con los
estudiantes para conocer si las actividades propuestas están favoreciéndolos y contribuyendo a su desarrollo.
Recordemos que la evaluación en tutoría no es para asignar notas o calificaciones a las y los estudiantes. Sino
para obtener información, realizar ajustes o modificaciones en beneficio de las y los estudiantes.

Los instrumentos a utilizar son lista de cotejo, registro anecdótico, apreciación de otros docentes, etc.

RECURSOS:
 Humamos:
Tutores
Alumnos
Padres de Familia
Especialista TOE
Personal administrativo y de servicio.

 Materiales:
PEI
PCI
Guía de tutoría
Papelotes
Otros

 Financieros:
Autofinanciamiento

Los Olivos , marzo del 2024

……………………………………………… …………………………………………………
MAGNA AYALA QUIÑONES HUGO LOLI GARCILAZO JAIMES
Directora Coordinador

…….………………………………………………
CÉSAR ALMEYDA ALVITES
Responsable Convivencia Escolar

……………………………………………… …………………………………………………
VILMA REYES GARCÍA CARMEN DÍAZ AQUINO
Responsable Inclusión Responsable Inclusión