INSTITUCIÒN EDUCATIVA

“CAPITÁN MARCELINO VALVERDE SOLORZANO”

PLAN
DE
BIENESTAR
ESCOLAR
2023

PLAN DE BIENESTAR ESCOLAR - 2023

RD.
 MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de
Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma
Magisterial
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la
persona con discapacidad
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes.
 DS Nº 006-2021-MINEDU. Que aprueba Lineamientos para la gestión escolar
de IIEE Pública de EB
 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres
de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia
escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del
consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal
docente y administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las
mujeres y los integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los
estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio
de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional
permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación
del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización,
implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
 Resolución Ministerial N° 547-2012-MINEDU “Marco del Buen Desempeño
Docente”
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y
los estudiantes contrala violencia ejercida por el personal de las Instituciones
Educativas.
 .RM N.º 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la
Educación Básica.
 RM N.º 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de
servicio educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
 RM Nº 274-2020-MINEDU aprueba la “Actualización del Anexo 03:
Protocolos para la atención de la violencia contra NNYA”
 Resolución Viceministerial N° 212-2020-MINEDU “Lineamientos de la Tutoría
y Orientación Educativa en las IIEE de Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N° 169-2021-MINEDU “Lineamientos para la
Educación Sexual Integral en la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial N°189-2021 –MINEDU “Disposiciones para los
Comités de Gestión Escolar en las instituciones educativas públicas de
educación básica”.
 Resolución Ministerial 531 – 2021 MINEDU “Disposiciones para el retorno a
la prespecialidad y/o semi prespecialidad, así como para la prestación del
servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural,
en el marco de la emergencia sanitaria por la COVID-19”
 Resolución Viceministerial N° 048-2022 –MINEDU “Modificatoria a numerales
de la RVM N° 531-2021 MINEDU.
 Guía para la gestión escolar 2021-MINEDU
 Resolución Viceministerial N° 039-2022 –MINEDU
 RM N° 474-2022-MINEDU
 PRESENTACIÓN:
El presente plan de Gestión del bienestar desarrollará acciones en tres líneas, la
primera de GESTIÓN, que considera actividades de planificación e inserción de la
tutoría en los instrumentos de gestión cómo son PEI, PCI, PAT, RI; y actividades de
capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los distintos actores de la
comunidad educativa. La TUTORÍA Y ORIENTACIÓN al estudiante promoverá una
educación que desarrolle actividades que permita en los educando el logro de las
competencias y estas le sirva para la vida, promoviendo estilos de vida saludable,
ejercicios pleno de la participación en la gestión de su aprendizaje, autoestima con
el acompañamiento y apoyo familia, la realización de actividades físicas, la
prevención ante la presencia de situaciones de riesgo a fin de garantizar la
continuidad educativa y la salud mental, entre otros (RVM N° 212-2020-MINEDU).
La GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR promueve el desarrollo de
actividades de la convivencia escolar, la prevención y atención de la violencia que
afecta a niñas, niños y adolescentes en el marco de una convivencia escolar sana,
democrática, inclusiva, intercultural y pacifica promoviendo la responsabilidad
compartida en la formación integral y el bienestar de los estudiantes de todos los
miembros de la comunidad educativa. (D.S. Nº 004-2018, RM Nº y RM N° 273-
2020-MINEDU).

En el presente año 2023 se busca brindar un bienestar socioemocional y afectivo

de todos los actores de la comunidad educativa escolar, fortalecer los espacios de
participación democrática y organización inteligente en el interior del Colegio
Emblematico Capitan Marcelino Valverde Solorzano de Sihuas, promoviendo una
comunicación respetuosa, asertiva con relaciones interpersonales positivas entre
todos. Así mismo esperamos poner en marcha espacios para la elaboración
articulada y concertada de las normas de convivencia, considerando su difusión
oportuna. Por otro lado también se busca implementar las acciones de prevención
de la violencia entre los estudiantes, familias y personal de la I.E. creando un clima
de armonía, tolerancia y comprensión. De igual manera es importante brindar la
atención oportuna ante situaciones de violencia contra estudiantes u otro integrante
de acuerdo con los protocolos establecidos en las normas vigentes. Las actividades
propuestas en el presente plan responden a las distintas situaciones problemáticas
priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que “La tutoría se define
como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un
vínculo interactivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias
socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Por lo tanto, es necesario
fortalecer la práctica de valores, disciplina, estudio. Trabajo y honradez y los
acuerdos de convivencia, acciones pedagógica que vinculen con los enfoques
transversales, de derecho, inclusión, atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia
diseñados en el actual CNEB.
Con lo mencionado anhelamos concretizar actitudes positivas en el proceso de
formación del estudiante Valverdano con la participación activa de cada uno de
nosotros, muy en especial de los tutores de cada grado y sección.

Sihuas,10 abril 2023

 NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

1. Saludar respetuosamente dentro y fuera de la Institución

Educativa.
2. Practicar y promover un clima institucional saludable.
3. Mostrar actitud positiva, empática y solidaria en todo
momento.
4. Utilizar los recursos educativos: pedagógicos y tecnológicos de
manera responsable, así como el cuidado del medio ambiente,
aula, mobiliario, áreas verdes y espacios de recreación
5. Practicar la higiene personal, asumiendo una vida saludable
teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad.
6. Participación activa en las actividades programadas a nivel
institucional, local, regional y MINEDU.
7. Practicar la puntualidad, así como los valores éticos diseñados
en la institución educativa: DISCIPLINA, ESTUDIO,
HONRADEZ Y TRABAJO.
8. Cumplir con el horario de estudio y trabajo establecido en la
I.E.
9. Promover la lectura y hábitos de estudio que permita
investigar, innovar, crear y emprender
 IDEARIO INSTITUCIONAL

RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAP.M.V.S.

El colegio emblemático público “Capitán Marcelino Valverde Solórzano” fue

creado según ley Nº 14759, un 12 de noviembre de 1963 en el gobierno del
Arquitecto Fernando Belaunde Terry, siendo Ministro de Educación Don Francisco
Miro Quesada Canturias, con el nombre de Colegio Nacional Mixto de Educación
Secundaria, en la Capital de la provincia de Sihuas, del Departamento de Ancash,
iniciándose el dictado de clases el 4 de mayo 1964 con la participación de 80
alumnos en el primer ciclo básico dicha creación fue a petición de las autoridades
del pueblo de Sihuas, quienes después de haber conseguido la construcción de la
carretera, vieron la necesidad urgente de gestionar la luz del saber, es decir un
colegio de educación secundaria para cientos de jóvenes continúen sus estudios,
puesto que solo existían escuelas del nivel primaria en los anexos, distritos y en el
pueblo de Sihuas la primera escuela de letras, conocido como la elemental ubicada
en el barrio de Pingullo y muy pocos continuaban sus estudios secundarios en la
ciudad capital u otras grandes ciudades. Frente a esta situación la población
Sihuasina organizaron una serie de gestiones a nivel de Sihuas y Lima para cumplir
tan noble anhelo de creación del Colegio de nivel secundario, recolectando firmas,
redactaron bastos memoriales presentaron ante la cámara de Diputados y luego
con la opinión favorable paso a la cámara de senadores, donde finalmente se logró
decisión unánime para su creación del nivel secundaria por parte del gobierno de
turno.
El Colegio media tuvo como primer Director al profesor Euclides Huamán Cabello,
recordando que al inicio de funcionamiento no tenía nombre y funcionaba en casas
privadas perteneciente a los hacendados de la familia Sifuentes, luego el arquitecto,
párroco de la época, Reverendo Padre Francisco Staud, de nacionalidad Checa,
religioso muy conocido por sus actos caritativos y solidarios realizo la compra de un
terreno perteneciente a la familia de la Srta. Asteria Castro Pareja, para contar con
un local propio ubicado en el Barrio de Agocirca y fueron construidas las aulas con
material de adobes con la participación de los estudiantes y padres de familia que
cargaban piedras del rio grande y la madera fue carreada en hombros desde Santa
Ana para el techo, también se construyó un gran escenario en donde se realizaba el
festejo de las fechas cívicas muy en especial el día de la Madre con presentaciones
artísticas en las veladas literarias, posteriormente durante la gestión de la señorita
Eugenia Pareja Malarin, como la segunda Directora en presidir la Institución se
logra obtener la R.S. Nº 770 del 18 de noviembre 1966 mediante el cual se designa
el nombre de Colegio Nacional Mixto Capitán Marcelino Valverde Solórzano, en
reconocimiento al ilustre hijo Sihuasino, prócer del combate 02 de mayo, que en su
condición de teniente de artillería, se cubrió de gloria en acción militar distinguida y
póstumamente recibe el ascenso de Capitán y hoy yace sus restos en el
cementerio del barrio Sihuas Histórico.

Después del terremoto de 1970 se trasladaron las aulas en una zona segura en
donde funcionaba el NEC de Educación que fue construido con dinero proveniente
de la hermana República de Suiza.
Los estudiantes recibieron una educación adaptada con los nombres de séptimo,
octavo y noveno grado, 4to y 5to de secundaria respectivamente. Últimamente por
un justo reconocimiento a la larga trayectoria del Colegio se emite la RM N° 0318-
2010-ED.de fecha 25 de Octubre 2010 como Colegio Emblemático Capitán
Marcelino Valverde Solórzano ,en donde el congresista por Ancash,Wilder
Calderón Castro, hijo Sihuasino hizo la entrega simbólica del documento al Director
de la Institución Educativa, Lic. Valerio C. Quispe Velásquez desde ese entonces el
mencionado Colegio se incorpora al Programa Nacional de Recuperación de las
Instituciones Públicas Emblemáticas y Centenarias, iniciándose la gestión para
construcción de infraestructura moderna, pasando la gestión por varios Directores y
en el mes de diciembre del año 2018 se logró la inauguración de la nueva
infraestructura a cargo del PRONIED, recepcionando dicha obra el Director Mg.
Santos Malaquías Blas Izaguirre, posteriormente se viene implementando con
mobiliario y equipando de las aulas y talleres para la educación para el trabajo,
comedor con electrodomésticos y material moderno a cargo del PRONIED, Lima en
la gestión actual Directora Lic. María D. Vera Velásquez, quien desde el año 2020
se encuentra al frente del equipo Directivo, Jerárquico, Coordinadores Pedagógicos
y de Tutoría, plana docente, personal Administrativo que atienden a un aproximado
de 600 estudiantes todos distribuidos en 5 grados de estudio y 25 secciones, cada
uno lleva orgullosamente el nombre de personajes de la literatura y otros campos
del saber, destacados en el ámbito local, nacional y mundial.
A la fecha contamos con 54 promociones que han egresado dignamente de las
aulas Valverdanas contando con ex alumnos felices con amplia trayectoria
profesional que eleva la imagen, el prestigio enalteciendo bien en alto el espíritu de
nuestro querido Colegio, alma mater de la provincia de Sihuas..
 I. DATOS GENERALES:
I.1. DRE-A : Ancash
I.2. Ugel : Sihuas
I.3. Institución Educativa : Cap. “Marcelino Valverde Solorzano”.
I.4. Nivel : Secundaria de Jornada Escolar Completa.
I.5. Director(a) : Mg. María Dina Vera Velásquez
I.6. Sub Director : Mg. Jilberto Fernando Balois Estrada
I.7. Coordinador(a) de tutoría : Gómez Ramírez Lidia
I.8. Total de estudiantes : 574
I.9. Total de tutores : 25
I.10. Relación de tutoras, tutores y auxiliares de educación:

N.° de estudiantes TUTOR (A) HORARIO DE AUXILIAR

GRADO / SECCIÓN TUTORIA DE
EDUCACIÓN
Sección Hombres Mujeres Apellidos y Nombres Día Hora

Ciro Alegría 16 8 CORDOVA LÓPEZ Miércol 2:30 Encarnacion

Bazán es - Quispe Ninfa
EMORI
4:00 J.
César Vallejo 13 11 AMAYA QUILCATE Miércol 2:30 Encarnacion
Mendoza es - Quispe Ninfa
CINTHIA MIRELLY
4:00 J.
1° Abraham 14 9 DE LA CRUZ LÓPEZ Martes 9:00 Encarnacion
Baldelomar - Quispe Ninfa
GASPAR OLIMPIO
10:30 J.
Manuel Gonzales 16 7 RODRIGUEZ AZAÑA Miércol 2:30 Encarnacion
Prada es - Quispe Ninfa
TEODORO ALEJANDRO
4:00 J.
Ricardo Palma 17 8 VALERIO QUEZADA Martes 10:45 Encarnacion
Soriano 12:15 Quispe Ninfa
FELIX BENITO
J.
2° Padre Francisco AZAÑA SALINAS HELI Martes 2:30
Staud -
WILFREDO
4:00
José Abelardo CHAVEZ LIÑAN Martes 1:45
Quiñones -
ROSMERY
3:15
Alejandro Espinoza ABREGO RETUERTO Jueves 1:45
Padilla -
EFRAÍN CECILIO
3:15
 Julian Justo Valerio LIMAS FALCON SONIA Viernes 2:30
Quezada -
4:00
José Príncipe OBREGON CAPRISTANO Miércol 10:45
Gambini es 12:15
AGUSTIN JUAN

Virgen María de la 11 13 MENDOZA JESÚS JUAN Martes 2:30 Villanueva

Nieves - Romero
SILBERIO (R. Orlando)
4:00 Alberto
Oscar Colchado 08 14 SABINO ORTEGA ISAIAS Martes 1:45 Villanueva
Lucio - Romero
ANTONIO
3:15 Alberto
Pedro Pablo 15 09 LAURETT PRINCIPE Miércol 9:00 Villanueva
3° Atusparia es - Romero
MARCO ANTONIO
10:30 Alberto
Alejandro Izaguirre 24 10 ESPINOZA MACHADO Jueves 2:30 Villanueva
Valverde - Romero
RAUL CHRISTIAND
4:00 Alberto
Eugenia Pareja 11 14 ALVARADO CORDOVA Martes 2:30 Villanueva
Malarin - Romero
LUZ MARIA
4:00 Alberto
Señor de los 9 14 VALENCIA HUAYTA Miércol 2:30 Villanueva
Milagros MARDOQUEO NICODEMO es - Romero
4:00 Alberto
Wilfredo Llanos 9 14 ROMÁN VELÁSQUEZ Miércol 2:30 Encarnacion
Morillo es - Quispe Ninfa
MARLENE
4:00 J.
Carlos Marx 16 8 CORZO BUIZA ANER Viernes 7:30 Encarnacion
4° - Quispe Ninfa
9:00 J.
Luis Alberto 15 8 CAMPOMANES Miércol 10:45 Encarnacion
Sánchez es 12:15 Quispe Ninfa
ROSALES ELIDA G.
J.
Andrés Abelino HUANCA TORRES Miércol 2:30
Cáceres es -
NANCY MARIA
4:00
Padre Serapio MONCADA MIRANDA Jueves 2:30
Patricio Izquierdo -
NIDIA ELISA
4:00
Jesús de Nazareth 9 12 MEDINA CASANA Lunes 2:30 Villanueva
- Romero
ALBERTO (R.ALICIA)
4:00 Alberto
Virgen de la 13 8 ROJAS PADILLA JOSÉ Martes 1:45 Villanueva
5° Merced - Romero
ALBERTO
3:15 Alberto
Santiago Antúnez MATTOS MATTA Miércol 2:30
de Mayolo es -
JUSTINIANO
4:00
Luis Felipe de la 11 12 AGUILAR VIDAL BELY Viernes 9:00 Encarnacion
Fuente Uceda - Quispe Ninfa
ADDERLY
10:30 J.
I.11. Integrantes del Comité de Gestión de Bienestar:
N Nombres y apellidos Cargo N° DNI N° CELULAR
.°
1 VERA VELASQUEZ, Maria Dina Director(a) de la 33242331 985889860
IE
2 GOMEZ RAMIRES Lidia Coordinador(a) de 43549846 957130028
tutoría
3 VILLANUEVA ROMERO, Alberto Responsable de 33240716 943413636
convivencia
- VIVAR ZEVILLANO Gilmer 33243554 944959282

- ENCARNACION QUISPE Ninfa Josefina 41557186 975399641

4 MIRANDA LIÑAN Rafael Responsable de 33242822 951843112

inclusión
Docente :LUCIO CHUQUI ,Raimundo 40596867 931216520

MARDOQUEO VALENCIA Huaita 42581753 918818567

5 JARAMILLO MONZON Zuzan Psicólogo(a), 46706410 928393184

cuando exista el
cargo en la IE
OLIVO URBANO Fredy Un(a)representan 40271105 947866736
6
te de madres y
padres de
familia,
tutores legales
o apoderados
7 CASAHUAMAN LUCIO Ciara Keymi Un(a) 60334582 921389884
representante de
estudiantes
II.-COMPONENTES O DIMENSIONES DE LA TUTORIA

Desarrollo Personal:

Alude al campo bio-social de los y las estudiantes manifestando en su

autoconocimiento y autoestima, sus relaciones con los demás, su manejo del
conflicto, así como su postura frente a las situaciones de la vida cotidiana que
los prevengan de diversos riesgos psicosociales.

Desarrollo de los aprendizajes:

Hace referencia a aspectos vinculados con el proceso formativo, haciendo

énfasis en los factores que afectan los resultados de aprendizaje de cada
estudiante. Cabe precisar que los tutores deberán poner especial interés en
aquellos(as) estudiantes, cuyo rendimiento no esté acorde a los aprendizajes
esperados desde las metas auto-señaladas a fin de contribuir con la
identificación de las causas que originan dicho desempeño para brindarle
orientación pertinente o promover la toma de acción respectiva.

Desarrollo social comunitario:

Es el contexto o ámbito de procedencia de cada estudiante, el cual le origina

una serie de preocupaciones, intereses y expectativas llevándole a tener una
postura frente a los diferentes asuntos públicos que conoce y le rodean. Así
mismo, la Institución Educativa tiene la responsabilidad de orientar el
compromiso de la y él estudiante como agente de cambio en su comunidad y
ayudarle a ver su potencial con miras a su proyección futura.

III.- META DE ATENCIÓN:

GRADO 1ro 2do 3ro 4to 5to total

H M H M H M H M H M H M

TOTAL ESTUDIANTES

IV.-PROPÓSITOS

 El 90% de los estudiantes practiquen el saludo atento a los docentes,

personal administrativo, padres y compañeros, manteniendo un clima de
respeto, sin violencia, dentro y fuera de la I.E.
 El 90% de los estudiantes practiquen buenas relaciones con sus compañeros
(as), mediante el cumplimiento de los acuerdos y las normas de convivencia
el marco de un clima saludable.

 El 80% de las familias y apoderados participen en las actividades educativas,

talleres de padres a fin de contribuir en la educación integral de sus menores
hijos e hijas.
V.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

N° Líneas de Necesidades Actividades sugeridas Beneficiari

acción o(a)

1. Formativa 1.1.
1.2.
1.3.
…

2. Promoción 2.1.
2.2.
2.2.
…

3. Prevención 3.1.
3.2.
3.3.
…

4. Atención y 4.1.
derivación 4.2.
4.3.
…
 V.-CRONOGRAMA
Benef Cronograma
Líneas iciario
Necesi Activida Respo Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
de (a)
dades des nsable
acción
s
 VI.-RECURSOS Y MATERIALES

5.1. Recursos humanos

5.2. Recursos

5.3. Otros

VII.- EVALUACIÓN

Benefici Indicador de Meta Logros Dificultad Medidas

ario(a) proceso adoptadas
Actividades Esp Log
erad rada
a (N°)
(N°)
 Ejemplos de actividades

Líneas de Necesidades Actividades sugeridas Beneficiario(a)

acción

Formativa Limitada  Reuniones de trabajo Docente

participación colegiado con docentes para
estudiantil promover distintos espacios
organizada de participación estudiantil
organizada.

 Implementación de “Ideas en Estudiantes

acción” para abordar asuntos
públicos de su comunidad

Concepción de la  Talleres sobre el enfoque de Docente

relación vertical derechos
adulto-
estudiante

Poca información  Jornadas de formación a Docente

sobre el docentes para fortalecer las
desarrollo de competencias relacionadas
habilidades con el desarrollo de las
socioemocionale habilidades socioemocionales
s

Promoción Limitadas  Campaña de sensibilización Comunidad

prácticas para fortalecer la práctica y la educativa
inclusivas. cultura inclusiva en la escuela,
Prácticas de en articulación con aliados o
discriminación instituciones públicas y
privadas

Comportamiento  Normas de convivencia de la Comunidad

s que afectan la institución educativa y del educativa
convivencia aula, construidas de manera
escolar participativa

Prevención Presencia de  Ferias y charlas sobre Estudiantes

casos de prevención de adicciones
estudiantes con (drogas y videojuegos) en
adicciones coordinación con aliados
estratégicos

Presencia de  Sensibilización sobre Docente y

casos de identificación de señales de auxiliares
violencia familiar alerta y factores de riesgo de
violencia familiar
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA “CAP. MARCELINO VALVERDE SOLORZANO”
Jornada Escolar Completa (JEC)

Atención y Bajo nivel de  Campaña para promover la Comunidad

derivación reporte de los cultura del reporte y la educativa
casos de difusión de herramientas del
violencia SíseVe
identificados  Libro de registro de incidencias
y la plataforma del SíseVe, que
incluye el portal web
(www.siseve.pe), una línea
telefónica (0800-76888) y el
servicio de mensajería por
WhatsApp (991410000)
 Jornadas de formación para
conocimiento y aplicación de
los protocolos para la atención
de la violencia escolar

Pocos aliados  Directorio de centros de salud Estudiantes

para la atención (hospitales, postas,
de casos de policlínicos, etc.) o centros de
riesgo diagnóstico y atención que
podrían brindar un servicio
especializado o
complementario para
estudiantes

Ejemplo de indicadores de Evaluación

Benefici Indicador de Meta Logros Dificultad Medidas
ario(a) proceso adoptadas
Actividades Esp Log
erad rada
a (N°)
(N°)

Jornadas de Docente Número de 2 2 Docentes Cruce de Programar de

formación a jornadas de incorporan horarios manera
docentes para formación a actividades limitaron la consensuada
fortalecer las docentes para el participación distintos horarios
competencias desarrollo de docentes. para las jornadas de
relacionadas de formación.
con el habilidades
desarrollo de socioemocio
las habilidades nales en el
socioemociona Plan
les Tutorial del
Aula.
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA “CAP. MARCELINO VALVERDE SOLORZANO”
Jornada Escolar Completa (JEC)

I. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL

OBJETIVO NECESIDADES DE CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION

ESTRATEGICO ORIENTACION
DIFICULTADES
A nivel de Débil articulación de plan de TOE Incorporar en instrumentos de
instrumentos de en instrumentos de gestión. PEI, gestión el plan de TOE de manera
gestión. PAT, PCI, RI. estratégica.
GESTION DE LA
TUTORIA
A nivel de La complejidad de la I.E. implica la Elaborar un plan de TOE como un
planificación elaboración de un plan general y marco orientador de planes
en TOE planes específicos de TOE. específicos para la I.E.
A nivel de tutoría Débil coordinación y trabajo Comité de TOE priorizar y
grupal en aula aislado en acciones de Orientación consensuar con participación de
grupal. estudiantes, docentes y padres de
ORIENTACION
familia.
EDUCATIVA
A nivel de tutoría Tiempo limitado para la Destinar tiempo y espacio y
individual. atención individual de estudiantes. planificar la atención
personalizada al estudiante.
CONVIVENCIA Aun débil participación de Promover la participación
ESCOLAR estudiantes y demás actores democrática de la comunidad
educativos en la gestión escolar educativa en los espacios de
gestión.

Poca conciencia de una disciplina y Buscar el empoderamiento del

autodisciplina consciente.
Promoción de la
Poca atención al desarrollo de
Convivencia
habilidades socioemocionales.
reglamento interno y las normas
de convivencia institucional.
Promover en los docentes el uso
de una disciplina escolar con
enfoque de derechos, sin maltrato
ni humillación.

Ofrecer oportunidades de
Inteligencia emocional de desarrollo personal y profesional a
estudiantes, y demás actores. los docentes, considerando que el
bienestar de los adultos incide en
los niños y adolescentes.
Débil articulación y trabajo Establecer alianzas con las
Prevención de la
colaborativo con las diferentes instituciones para prevenir la
violencia.
instituciones que brindan servicios violencia escolar..
especializados que previenen y
atienden casos de violencia.
Atención a la Limitado manejo de protocolo para Atender las situaciones de
violencia. atender casos de Violencia. violencia de acuerdo a los
 INSTITUCIÒN EDUCATIVA “CAP. MARCELINO VALVERDE SOLORZANO”
II. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES (CNEB)
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. DE DERECHOS:
Conciencia de derechos, Libertad
y responsabilidad, Diálogo y
concertación.
2.INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A
LA DIVERSIDAD:
Respeto por las diferencias,
Equidad en la enseñanza,
Confianza en la persona.
3. INTERCULTURAL:
Respeto a la identidad cultural,
Justicia, Diálogo Intercultural.
4.IGUALDAD DE GÉNERO:
Igualdad y dignidad, Justicia,
Empatía.
5. AMBIENTAL:
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional, Justicia y
solidaridad, Respeto a toda forma
de vida.
6. ORIENTACIÓN AL BIEN
COMÚN:
Equidad y Justicia, Solidaridad,
Empatía, Responsabilidad.
7. BÚSQUEDA DE LA
EXCELENCIA:
Flexibilidad y apertura, Superación
personal.
III.OBJETIVOS
III.1. OBJETIVO GENERAL :
Jornada Escolar Completa (JEC)
Gestión: Registro, derivación, protocolos y normas vigentes.
seguimiento y cierre de casos de Reportar los casos en el libro
violencia con retraso (algunos). de registros de incidencias y en el
portal SISEVE oportunamente.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Los y las docentes generan espacios Escasa promoción de
de reflexión y crítica sobre el ejercicio oportunidades para que los
de los derechos individuales y estudiantes ejerzan sus derechos
colectivos, especialmente en grupos y en la relación con sus pares y
poblaciones vulnerables. adulto
Las familias reciben información Los y las estudiantes refuerzan la
continua sobre los esfuerzos, méritos, discriminación basada en prejuicio
avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como
parte de su desarrollo y aprendizaje.
Los y las docentes y estudiantes Escasa disposición de los
acogen con respeto a todos, sin estudiantes a actuar de manera
menospreciar ni excluir a nadie en justa, respetando el derecho de
razón de su lengua, su manera de todos, exigiendo sus propios
hablar, su forma de vestir, sus derechos y reconociendo
costumbres o sus creencias. derechos a quienes les
corresponde
Estudiantes varones y mujeres tienen Docentes y estudiantes hacen
las mismas responsabilidades en el distinciones discriminatorias entre
cuidado de los espacios educativos varones y mujeres.
que utilizan.
Docentes y estudiantes promueven la Algunos estudiantes demuestran
preservación de entornos saludables, poco compromiso sobre el
a favor de la limpieza de los espacios cuidado del medio ambiente y el
educativos que comparten, así como cuidado de su salud.
la práctica de los protocolos de
bioseguridad.
Los y las docentes promueven la Los y las estudiantes no
práctica de valores para favorecer el demuestran solidaridad con sus
bien común compañeros en toda situación en
la que padecen dificultades que
rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Docentes y estudiantes demuestran Algunos estudiantes no
flexibilidad para el cambio y la demuestran interés sobre el uso
adaptación a circunstancias diversas, adecuado de la tecnología
orientados a objetivos de mejora
personal y grupal.
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Fortalecer el bienestar socioemocional en los actores de la comunidad

educativa, proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento
socio efectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal, de la
participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad,
promoviendo en todo momento una gestión democrática de la convivencia
escolar, respetando los derechos humanos, promoviendo el bien común y
las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa.

III.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Promover el desarrollo de habilidades sociales, práctica del buen trato y

de inclusión y atención a la diversidad, interacción positiva, manejo del
estrés y formación continua de los directivos, docentes, auxiliares de
educación, personal administrativo y de servicio; para mejorar el servicio
de la tutoría en la organización escolar en el marco de la educación
semipresencial durante el año escolar.
 Acompañar a las y los estudiantes de la Institución Educativa, en sus
necesidades socio-afectivas y cognitivas durante su paso por el nivel de
educación secundaria.
 Realizar el diagnóstico Integral de las necesidades y expectativas de los
estudiantes.
 Promover en los estudiantes la práctica de los valores y actitudes, que
favorezca su desarrollo integral.
 Elaborar, articular, concertar y difundir las normas de convivencia de la IE.
 Facilitar y mejorar la integración de los estudiantes, padres de familia y
tutor, en su interacción asertiva dentro su comunidad educativa y social.
 Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la
IE, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros
de la comunidad educativa.
 Participar en Secundaria ¡Sí la Haces!, Lo Hacemos Todos mediante la
organización de la asamblea multigrado para elegir el asunto público a
nivel institucional con la participación de los delegados de aula.
 Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes,
familias y personal de la IE.
 Atender oportunamente situaciones de violencia contra estudiantes de
acuerdo con los protocolos vigentes.
 Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias,
brindando soporte socioemocional en el marco de la Tutoría y Orientación
Educativa.
 Brindar atención oportuna, efectiva y reparadora a los estudiantes para
restablecer la confianza, el afecto y respeto que les permita desarrollarse
integralmente en el marco de una educación semipresencial.

IV. DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL:

PROBLEMAS CAUSAS CONSECUENCIAS ALTERNATIVAS DE SOLUCION

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- Baja orientación de las - Embarazo precoz - Experiencias de aprendizajes o

familias. - Deserción escolar sesiones de tutoría basados en
Poca orientación - Desconocimiento de la - Contagio de ITS. el tema.
en educación importancia de temas de - Bajo rendimiento - Orientación especializada.
sexual sexualidad en las sesiones académico. - Elaboración de proyecto de vida
de tutoría. - Mortandad materna. para las y los estudiantes.
- Escasa proyección al futuro
de las y los adolescentes.
- Estudiantes que no llevan - Problemas de salud. - Concientizar a los padres de
su refrigerio y no toman - Bajo rendimiento familia para que preparen el
Alimentación desayuno. académico. refrigerio a sus hijos.
inadecuada - Falta de conciencia de los - Problemas de estado de - Realizar charlas con
padres sobre la importancia ánimo. profesionales, dirigidas a los
del valor nutricional de los - Bajo rendimiento físico. padres de familia y estudiantes.
alimentos. - Desmotivación. - Fomentar el desarrollo de
- Desconocimiento del valor - Poca participación de las temas de nutrición en las
nutritivo y preparación de actividades de la I.E. sesiones de tutoría.
los productos de la zona. - Déficit de atención. - Gestionar la reincorporación del
- Alimentación fuera de la comedor institucional solo
hora adecuada. Delivery hasta retornar a la
presencialidad.
- Elección de tutores sin - No se cumplen los - Fomentar la importancia de la
vocación de servicio. objetivos principales de tutoría, mediante talleres,
Desconoci- - Asignación de horas de la tutoría como son el análisis de casos y charlas a los
miento y escasa tutoría a docentes que no acompañamiento y tutores en la hora colegiada.
importancia de la tienen carga horario en ese orientación al estudiante. - Generar conciencia sobre los
hora de tutoría grado. - Sesiones de tutoría sin beneficios de la implementación
- Algunos docentes tutores éxito ni beneficio para y desarrollo de la tutoría en
desconocen los objetivos y los estudiantes. torno a sus objetivos a través
roles del tutor(a). - No se logra la de actividades reflexivas.
orientación grupal ni - Promover conciencia a los
individual a los responsables de elaborar el
estudiantes ni padres. cuadro de horas sobre la
importancia de contar con un
perfil adecuado y las horas
completas para asignar a
docentes tutores con carga
horaria.
- Carencia afectiva de los - Falta de respeto a sí - Promover la elaboración de los
Baja promoción y estudiantes mismo y a sus pares acuerdos de convivencia y
práctica de los - Clima familiar no saludable. - Indisciplina ponerlo en práctica en nuestra
acuerdos de - Desconocimiento y escasa - Poca practica de los vida diaria.
convivencia en importancia de las normas valores por parte de los - Fomentar la práctica de las
las aulas de convivencia de la .I.E. estudiantes. normas de convivencia para
- Falta establecer las normas - Escasa importancia de fortalecer un clima afectivo.
de convivencia en consenso las normas y acuerdos
con la comunidad de convivencia en las .
educativa. horas de tutoría.
- Falta promover la - Violencia escolar.
implementación de los - Problemas de conducta.
acuerdos de convivencia en
las aulas.
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- Incapacidad para resolver - Repetición de patrones - Realizar charlas sobre las

problemas adecuadamente. en los hijos. causas, consecuencias y a
Violencia familiar - Abuso de alcohol y drogas. - Separación o divorcio de dónde acudir en caso de sufrir
- Falta de control de los padres violencia familiar.
impulsos. - Clima familiar - Organizar y ejecutar talleres en
- Victimas de padres disfuncional. la escuela de familias que
violentos. - Bajo rendimiento promuevan el buen clima
escolar. familiar.

- Desconocimiento de - Bajo rendimiento - Promover la práctica de

técnicas de manejo de académico. valores.
conducta de los padres y - Desorden en el aula. - Poner en práctica el reglamento
Problemas de docentes. - Dificultades para interno.
conducta - Desconocimiento del entablar relaciones - Practicar las normas y acuerdos
reglamento interno. interpersonales. de convivencia.
- Influencia de los pares. - Deserción escolar. - Realizar actividades de
- Influencia de los medios de aprendizaje donde se promueve
comunicación. el buen clima estudiantil.
- Charlas sobre los deberes de la
familia.

Poco control de - Familias desintegradas e - Baja autoestima - Brindar soporte socioemocional.

sus emociones incompletas - Rebeldía - Afianzar su autoconocimiento y
- Modelo sociales - Conductas violentas elevar su autoestima
inadecuados - Despreocupación por su propiciando la comunicación
- Influencia negativa presentación personal asertiva.
(amistades y medios de - Falta de respeto entre - Practica de normas de
comunicación) estudiantes convivencia para fortalecer un
- Carencia afectiva hacia sus - Desunión del aula clima afectivo.
hijos - Fomentar la integración
- Se ponen apodos estudiantil.
- Actividades de soporte
socioemocional para garantizar
el bienestar de los estudiantes.
- Talleres sobre el manejo y
autorregulación de las
emociones y la comunicación
asertiva.
- Orientación especializada por
parte de la psicóloga.
Problemas con la Desinterés por el estudio - Bajo rendimiento escolar - Motivar la aplicación de
organización del Malos hábitos de estudios estrategias de aprendizaje
tiempo Falta de hábito de la lectura. - Problemas en el - Promover la importancia del
- Uso frecuente del celular aprendizaje plan lector
incluso en la hora de - Elaborar un horario de estudios
actividades académicas. - Establecer compromisos con el
- Falta de control y monitoreo padre y madre de familia y
de los padres sobre el estudiante para que se
desempeño de sus hijos. involucren responsablemente
sus hijos en las clases
semipresenciales.
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Escasa hábitos - Poca participación en - Desinterés sobre el - Concientización sobre la

de estilo de vida educación para la gestión enfoque ambiental conservación del medio
saludable de riesgo y conciencia - Poco compromiso en la ambiente.
ambiental práctica de los - Charlas sobre el auto cuidado
- Uso inadecuado de la protocolos de - Sesiones de tutoría sobre la
mascarilla. bioseguridad. importancia de los protocolos
- Falta de costumbre en el de bioseguridad.
uso frecuente del alcohol. - Actividades sobre hábitos de
- Desinterés por la estilo de vida saludable.
presentación personal
Poca - Desconocimiento de los - Desinterés de los - Concientización de la
participación en asuntos públicos asuntos públicos importancia de la estrategia
la estrategia - Falta de información de la - Poco compromiso en el SOMOS PARES
somos pares directivas proyecto participativo En - Organización de la Asamblea
Secundaria ¡Sí la Multigrado
Haces!, Lo hacemos - Elección del asunto público a
todos nivel institucional
Uso inadecuado - Desconocimiento sobre las - Desinterés por aprender - Promover y concientizar sobre
de la tecnología herramientas y aplicativos el manejo de la la importancia del uso
educativos sobre el uso de tecnología. adecuado de la tecnología en
la tecnología. - Adicción a los beneficio en las clases híbridas.
- Uso inadecuado del celular. videojuegos y redes
sociales.
- Falta de orientación - Estudiantes de los - Realizar talleres o ferias de
vocacional últimos grados orientación vocacional
Desconoci- - Falta de actividades que presentan inseguridad especialmente con los
miento de las promuevan las preferencias para elegir su carrera estudiantes de cuarto y quinto
preferencias e e intereses vocacionales. vocacional u ocupacional de secundaria.
intereses - Desconocimiento del - Frustración al no elegir - Aplicar pruebas psicológicas de
vocacionales. mercado laboral. la carrera adecuada. intereses y preferencias
- Desconocimiento de las - Fracaso profesional. vocacionales, para una
habilidades de los - Eligen carreras por adecuada toma de decisiones.
estudiantes. presión de la familia, y - Realizar escuelas de familias
- Falta de promoción y no llegan a culminar y si para promover el
reforzamiento de las los hacen no los ejercen. involucramiento de las familias
diferentes habilidades de en la educación de sus hijos.
los estudiantes.
Escasa práctica - Falta de conciencia y Aumento de contagio y - Incidir en la orientación sobre la
de los protocolos responsabilidad sobre su rebrote con nuevas práctica de protocolos de
de bioseguridad. salud variantes. bioseguridad frente al COVID-
19.
- Charla sobre la prevención de
enfermedades.

Baja tolerancia a - Falta de integración - Discriminación - Fomentar la interculturalidad.

la sociocultural - Fomento del
interculturalidad - Influencia negativa de las individualismo.
e inclusividad. familias. - Acoso escolar
- Escasa empatía
Escasa - Poca participación en - Desinterés sobre el - Concientización sobre el
conciencia educación para la gestión enfoque ambiental cuidado y la conservación del
ambiental de riesgo y conciencia medio ambiente.
ambiental.
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Poca identidad - Desconocimiento de las - Pérdida de su identidad - Difusión y práctica de las

local y regional costumbres y la cultura local local y regional. costumbres y tradiciones del
y regional. - Desinterés por la imagen entorno local y regional.
- Poca identidad estudiantil institucional - Fomentar la identidad
estudiantil valverdana para una
buena imagen institucional.
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V. PRÁCTICA DEL COMPROMISO “GESTION DEL BIENTESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL

OBJETIVO INSTITUCIONAL PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS FUENTE DE CRONOGRAMA

VERIFICACIÓN
Promover la convivencia escolar Fortalecimiento de los espacios de Planificar, ejecutar y evaluar el plan de Acta. Abril - Noviembre
basada en una gestión democrática participación democrática y municipio escolar. Plan
a través de la creación y organización de la IE , promoviendo Fotos.
fortalecimiento de espacios de relaciones interpersonales positivas
participación, involucramiento y entre los miembros de la comunidad Elegir el comité de cada aula. Acta. Marzo - Abril
compromiso de los actores de la educativa. Fotos.
comunidad educativa que
contribuya al logro de objetivos Conformar las brigadas con los integrantes de Acta Abril.
institucionales. la comunidad educativa. RD
Fotos.
Promover la convivencia escolar Elaboración articulada, concertada y Elaborar y difundir las normas de convivencia Normas de Marzo - Abril.
basada en una gestión democrática difusión de las normas de de la I.E convivencia.
a través de la creación y convivencia de la IE.
fortalecimiento de espacios de Incluir las normas de convivencia en la RI. Reglamento Marzo
participación, involucramiento y Interno
compromiso de los actores de la
comunidad educativa que
contribuya al logro de objetivos Poner en marcha los enfoque transversales en Cuadro de Marzo - Abril.
institucionales. la programación anual, experiencias de enfoques
aprendizaje y sesiones e aprendizajes. transversales.

Implementar normas de convivencia en cada Normas de Marzo - Abril.

aula, con medidas correctivas frente a convivencia
comportamientos disruptivos. Medidas
correctivas.
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Implementar estrategias para el
fortalecimiento de los canales de
comunicación y los niveles de
participación de los padres y
madres de familia en el proceso
educativo para favorecer el logro de
aprendizaje de los estudiantes.
Promover la convivencia escolar
basada en una gestión democrática
a través de la creación y
fortalecimiento de espacios de
participación, involucramiento y
compromiso de los actores de la
comunidad educativa que
contribuya al logro de objetivos
institucionales.
Jornada Escolar Completa (JEC)
Implementación de acciones de Talleres de sensibilización, promoción, difusión Oficios Mayo – Junio
prevención de la violencia con y difusión adecuada entorno a la prevención Actas
estudiantes, familias y personal de de la violencia que involucre a la comunidad Fotos.
la IE. educativa y población en general.
Encuentros con familias para la ejecución de Plan Agosto - Setiembre
actividades lúdicas culturales, deportivas y Materiales
artísticas relacionados con la prevención de la Fotos.
violencia que involucre a la comunidad
educativa.
Programar actividades en las experiencias de Experiencias de Marzo – Diciembre
aprendizaje que contribuyan al desarrollo de aprendizajes.
una convivencia escolar democrática, inclusiva
e intercultural.
Poner en marcha “Regalando 10 minutos a la Acta de acuerdos. Mayo – octubre
actividad física” en un horario establecido a Fotos.
nivel institucional.
Atención oportuna de situaciones de Implementar el Libro de Registro de Libro de registro de Marzo a Abril
violencia contra estudiantes de Incidencia. incidencia.
acuerdo con los protocolos
vigentes. Mantener actualizada la información de las y Directorio de Abril a Diciembre
los estudiantes, tal como la dirección del familias.
domicilio, números telefónicos y correos
electrónicos de los padres o apoderados.
Coordinar con los auxiliares y tutores sobre el Registro de Marzo a Diciembre
seguimiento y reporte de la asistencia de los asistencia
estudiantes.
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Desarrollar estrategias para
promover alianzas con instituciones
y la comunidad a fin de mejorar la
prestación del servicio educativo,
priorizando el fortalecimiento de la
gestión de los aprendizajes.
Brindar acompañamiento tutorial
efectivo a los estudiantes mediante
la implementación de estrategias
para el afianzamiento del desarrollo
emocional y cognitivo que permitan
optimizar el logro de aprendizaje y
mejorar la convivencia escolar.
Jornada Escolar Completa (JEC)
Poner en marcha el anecdotario para promover Anecdotario. Marzo a Diciembre
entre el personal docente la identificación de
algún tipo de violencia o vulnerabilidad.
Registrar a los miembros del comité en la Pantallazo Abril.
plataforma SISEVE.
Establecimiento de una red de Conformar red de apoyo institucional con Acta Abril.
protección para la prevención y aliados estratégicos frente a la violencia contra Foto
atención de la violencia escolar. los niños, niñas y adolescentes (NNA)
Elaborar un directorio de servicios Directorio Abril.
especializados.
Fortalecimiento del Programar, ejecutar y evaluar plan anual de Banco de planes Marzo – Abril
acompañamiento de las y los tutoría a nivel de aula, los cuales se relacionen anuales de tutoría.
estudiantes y de las familias, en el estrechamente con los documentos de gestión.
marco de la Tutoría y Orientación
Educativa y la Educación Sexual Desarrollar actividades y promover el uso de Banco de sesiones Marzo – Diciembre
Integral. materiales educativos de orientación a la de tutoría.
comunidad educativa relacionados a la
promoción del bienestar escolar, de la Tutoría,
Orientación Educativa y Convivencia Escolar
democrática e intercultural y de un clima
escolar positivo e inclusivo, con enfoque de
atención a la diversidad.
Promover reuniones de trabajo colegiado y Plan de trabajo. Abril – Noviembre
grupos de interaprendizaje para planificar, Diapositivas.
implementar y evaluar las acciones de Tutoría, Fotos
Orientación Educativa y Convivencia Escolar
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con las y los tutores, docentes, auxiliares de

educación y actores socioeducativos de la IE.

Articular acciones con instituciones públicas y Oficios. Marzo - Noviembre

privadas, autoridades comunales y locales, con Actas
el fin de consolidar una red de apoyo a la Fotos.
Tutoría y Orientación Educativa y a la
promoción de la convivencia escolar, así́ como
a las acciones de prevención y atención de la
violencia, y casos críticos que afecten el
bienestar de las y los estudiantes.
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VI. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

Cronograma
GESTIÓN DE TUTORIA Responsables
M A M J J A S O N D
Conformación del Comité de Bienestar Dirección
2022 y formalización con su R.D. X
Inserción de la Tutoría en los instrumentos Dirección y X
de Gestión. PEI, PCI, PAT, y RI. Comité de Gestión de
Bienestar
Buen inicio del año, Bienvenida y soporte x
Directivos
socioemocional para los actores de la
Comité de Gestión
comunidad educativa, atendiendo las
del Bienestar
precisiones de la RM 531-2020 MINEDU
Elaboración del Plan de Tutoría, Directivos y Comité
Orientación Educativa y Convivencia de Gestión del X X
Escolar Institucional. Bienestar
Elaboración del diagnóstico y Plan Tutorial X X
Tutores
del Aula.
ORIENTACIÓN EDUCATIVA Responsables M A M J J A S O N D
Elaboración de carpeta tutorial y X X X X X X X X X
Coordinadora y
experiencia de aprendizaje de TOE por
Tutores
sección.
TUTORÍA GRUPAL: Planificación y X X X X X X X
ejecución de Talleres y campañas
relacionadas al buen trato, vida sin
Docentes Tutores
drogas, Educación Sexual Integral,,
violencia familiar, derechos humanos
entre otros.
TUTORÍA INDIVIDUAL: Elaboración de un X X X X X X X X X
cronograma de atención semanal o Docentes tutores
quincenal a estudiantes de educación
secundaria.

Brindar soporte sociemocional a los Psicóloga X X X X X X X X X X

estudiantes. Atención inmediata a los Docentes tutores
casos vulnerables

ESPACIOS CON LAS FAMILIAS Y LA

COMUNIDAD
• Encuentros familiares: madres, padres,
tutor legal y/o apoderado y estudiante X X X X X X X
• Jornadas de formación para madres,
padres, tutor legal y/o apoderados Comité de Gestión
• Acompañamiento a las familias (de del Bienestar
requerir el caso si es riesgo, violencia,
aprendizaje)
•Talleres de Soporte emocional a la
familias

ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN Director (a) Comité

ESTUDIANTIL de Gestión del
• Comité escolar de aula Bienestar/ Tutores X
• Asambleas
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• Orientación entre pares

• SOMOS PARES (Con la Secundaria Sí
la Haces, Concurso Ideas en Acción, X X X X X
Municipios Escolares)
• Otras actividades que se convoque a
desarrollar a los estudiantes.
Fortalecimiento de competencias a tutores
Aliados estratégicos X X X X
(Reunión de Intercambio de Experiencias,
y Comité de Gestión
GIA, talleres, capacitación, etc.) del Bienestar
Acompañamiento y Monitoreo a docentes Directivos, X X X X X X X X X
tutores. Coordinadora de
TOE
Monitoreo y acompañamiento al trabajo Directivos X X X X
colegiado en TOE
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA
Responsables M A M J J A S O N D
ESCOLAR
PROMOCIÓN Y FORTALECIMIENTO DE Director (a) Comité X X
ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN de Gestión del
• Elaboración articulada, concertada y Bienestar
difusión de las normas de Convivencia en
el marco de la educación a
semipresencial, a distancia
• Afiliación de o los responsables de Directora X X
convivencia 2022 en el portal del SISEVE.
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA Director (a) Comité X X X X X X X X X X
VIOLENCIA CONTRA NIÑAS, NIÑOS de Gestión del
YADOLESCENTES Bienestar, Docentes
• Implementación de actividades de y tutores
soporte y contención socioemocional a los
actores de la IE
• Actividades de prevención de la violencia Comité de Gestión X X X X X X X X
contra niñas, niños o adolescentes: acoso del Bienestar
escolar, violencia verbal, violencia a través Docentes tutores
de entornos virtuales como ciberbullying,
sexting y/o grooming señales de alerta
• Actividades o acciones que promueve la Comité de Gestión X X X X X X X X X
atención a la diversidad, sea por del Bienestar
discapacidad, riesgo social, trastornos, Docentes tutores
etc.
ATENCIÓN DE LA VIOLENCIA CONTRA Director (a) X X X X X X X X X X
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Responsable de
• Atención oportuna de situaciones de convivencia
violencia contra niñas, niños y
adolescentes de acuerdo a los protocolos
vigentes.
• Implementación del D.S. N° 004- 2018- Director (a) X X X X X X X X X X
MINEDU. “Lineamientos para la Gestiónde Responsable de
la Convivencia Escolar, la Prevención y la convivencia
Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños y Adolescentes”.
• Registro de casos de violencia escolar Director (a) X X X X X X X X X X
en el Libro de registro de Responsable de
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Incidenciasvirtual y la Plataforma del convivencia

SISEVE. (Ley Nº 29719)
Elaboración de un cronograma de Directivos, Tutores. X X
atención semanal a madres y padres de
familia de educación secundaria
Sistematización de las acciones de TOE. Director (a) X X X
Coordinador de
Gestión del Bienestar

VII. ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS

DE GESTIÓN Nº 4: “ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA
MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS ORIENTADAS AL
LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB” Y 5: “GESTIÓN
DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR”. (RVM Nº 220-2019-MINEDU)

Nº PRÁCTICAS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS

GESTIÓN EN LAS
II.EE.
1 Cumplimiento de la 1. Cumplimiento de las actividades con familias de acuerdo a la calendarización.
calendarización de 2. Implementación de mecanismos de promoción, registro y seguimiento a la
horas lectivas. asistencia de los estudiantes.
3. Implementación de acciones para prevenir enfermedades y casos de covid que
podrían afectar el rendimiento de las y los estudiantes
4. Supervisión y buen funcionamiento del comedor escolar
2 Tutoría y 5. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en normatividad
Orientación vigente y estrategias de prevención, detección, atención y derivación de casos
Educativa (TOE) y de violencia escolar convocadas por la UGEL.
trabajo con familias. 6. Conformación del Comité de TOE
7. Ejecución de al menos dos actividades con familias (charlas, talleres, escuela
de familia, entre otros.
8. Gestión de acciones con el apoyo de la psicóloga de la I.E y la especialista de
la Ugel.
9. Ejecutar talleres para mejorar y fortalecer la labor de las familias en la
educación de sus hijos.
10. Monitoreo, acompañamiento pedagógico y espacios de trabajo colegiado en
Tutoría y Orientación Educativa (TOE).
11. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual.
3 Promoción de la 12. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación. CONEI, APAFA,
Convivencia Comités de Aula
Escolar. 13. Implementación del proceso de Participación Estudiantil. (“En Secundaria Sí
la haces”, “Ideas en Acción”, Municipios Escolares)
14. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos para el diagnóstico
institucional.
15. Elaboración de normas de convivencia de la I.E.
16. Propuestas de acuerdos de convivencia de cada aula.
17. Reformulación de los Reglamento Interno para la inclusión del capítulo de las
normas de convivencia.
18. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de convivencia
19. Elaboración de material informativo de las normas de convivencia para
fortalecer y desarrollar las habilidades sociales básicas en adolescentes
víctimas de algún tipo de violencia (Ley Nº 29719. Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
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4 Prevención de la 20. Buen inicio del año escolar (marzo del 2022)
violencia contra 21. Planificación de TOECE.
niñas, niños y 22. Talleres vivenciales, dinámicas, charlas, conversatorios, etc. con
adolescentes. estudiantes, familias y personal de la I. E. para la promoción de la
convivencia, la prevención y atención de la violencia escolar.
23. Elaboración del Plan TOECE. y el cronograma de actividades
24. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la Tutoría y
Orientación Educativa para promover y afianzar el clima laboral saludable en
la Institución.
25. Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la
violencia escolar. (Aliados estratégicos)
5 Atención oportuna 26. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docentes sobre
de situaciones de implementación de los protocolos vigentes para la atención oportuna en
violencia contra situaciones de violencia escolar.
niñas, niños y 27. Orientaciones para la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-
adolescentes. (****) MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la
Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.

VIII. PROTOCOLOS DE ATENCION DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

PROTOCOLO 1 (ENTRE ESTUDIANTES): Violencia física y psicológica

PROTOCOLO 2 (ENTRE ESTUDIANTES): Violencia sexual y/o física (con

lesiones y/o armas)

PROTOCOLO 3 (PERSONAL DE LA I.E A ESTUDIANTES): Violencia

psicológica

PROTOCOLO 4 (PERSONAL DE LA I.E A ESTUDIANTES): Violencia física

PROTOCOLO 5 (PERSONAL DE LA I.E A ESTUDIANTES): Violencia sexual

PROTOCOLO 6 (POR UN FAMILIAR U OTRA PERSONA): Violencia

psicológica, física y/o sexual

IX. PROCEDIMIENTO DE ATENCIÓN DE CASOS DE VIOLENCIA

ESCOLAR

ACCIÓN: Son las medidas adoptadas por la escuela para atender los casos de
violencia escolar y proteger a los estudiantes involucrados

DERIVACIÓN: Es el traslado de la victima y/o agresor a servicios externos

especializados de atención de la violencia, si fuese necesario.

SEGUIMIENTO: Es el acompañamiento y la supervisión del bienestar de los

estudiantes, así como la restauración de la convivencia afectada y la
verificación del cese de todo tipo de agresión.
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CIERRE: Es la finalización de la atención del caso cuando se hayan cumplido

todos los pasos previos. Debe garantizarse la continuidad educativa del
estudiante involucrado en el hecho de violencia, así como su protección y su
acogida.

X. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos.  PC  Donaciones
 Integrantes del comité de  Laptop  Aportes
TOE.  Proyector  Ingresos
 Tutores.  Carpetas Propios
 Docentes.  Fichas
 Personal administrativo.  Útiles de
 Auxiliares de Educación. escritorio
 Promotor de TOE.
 Aliados estratégicos.

XI. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o

no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un
proceso de reflexión que implica hacer un análisis del desarrollo de las
actividades ejecutadas por trimestre y culmina en la elaboración de un informe
que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al
final del año.

OBJETIVOS-METAS
Planificación

V.B.
COMPROMISOS ACTIVIDADES-RECURSOS
Retroalimentación Organización

LOGROS-DIFICULTADES ACCIONES DE TOECE

Evaluación Desarrollo

------------------------------------------ ----------------------------------------
MARIA DINA VERA VELASQUEZ
DIRECTORA COORDINADORA DE TUTORIA