I.E.S.

DANIEL ALCIDES CARRIÓN

CANCHI GRANDE

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE
AULA 2023

I. DATOS GENERALES:

I.1. D.R.E. : PUNO

I.2. UGEL : SAN ROMÁN
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.S. DANIEL ALCIDES CARRIÓN
I.4. DIRECTOR : ELÍAS ORTIZ CALCINA
I.5. TUTOR DE AULA : NELI CUTIPA LIMA

N° de estudiantes Horario: Turno JEC

Grado y sección Nivel Tutor
H M Total Día Hora
1° ÚNICO 19
Secundaria NELI CUTIPA LIMA JUEVES 8:30 – 9:50

III. MARCO LEGAL:

 Constitución Política del Perú.

 Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
 Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
 Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
 Ley de 26260 Ley de protección familiar frente a la Violencia familiar
 Ley 28705 Ley de Prevención y control de los riesgos del consumo del tabaco.
 Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las I.E.
 DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas públicas.
 DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones
educativas públicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
 RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
 RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
 R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
 RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las II.EE. de educación secundaria”.
 R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
 R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la
Educación Básica.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin drogas.
 RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los
programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y 0107 para el año 2019”.
 RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación Estudiantil – COPAE”.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en
las instituciones educativas”.
 RSG Nº 014-2019-MINEDU.
 RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RM Nº 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 Resolución Ministerial 274 del 2020 MINEDU Aprueban la actualización del “Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes”, de los
Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes
 Resolución Vice Ministerial N° 133 MINEDU- Orientaciones para el desarrollo escolar 2020
 Resolución Vice Ministerial N° 097 2020 MINEDU.
 Resolución Vice Ministerial N° 093 2020 MINEDU
 Resolución Vice Ministerial N° 161 MINEDU en lo que respecta a la tutoría individual.
 IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se
define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza
y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y
social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal, que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE
como sesiones, talleres vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual, que promoverá el desarrollo de actividades
dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de situaciones y conductas
de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la
tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y
adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RM Nº 712-2018-MINEDU)

Las actividades propuestas en el presente plan responden a las distintas necesidades de orientación, debido a que se han identificado casos de consumo de alcohol,
embarazo en la adolescente, malos hábitos de higiene personal, mal uso a los medios de comunicación (internet) y del tiempo libre, bajo rendimiento académico, escaso
acompañamiento académico de los padres o apoderados de los estudiantes., así como otras situaciones de riesgo que podrían afectar la salud física, mental y emocional
de las y los estudiantes, las mismas que ponen en riesgo el logro de los aprendizajes y su permanencia en la I

V.- CALENDARIZACION

BLOQUES DURACIÓN FECHA DE INICIO Y FIN

SEMANA DE GESTIÓN (3) SEMANAS Del 01 al17 de marzo

UNIDAD 0 (2) SEMANAS Del 20 de marzo al 31 de marzo

UNIDAD 01 (4) SEMANAS Del 03 de abril al 28 de abril

UNIDAD 02 (7) SEMANAS Del 01 de mayo al 16 de junio

UNIDAD 03 (6) SEMANAS Del 19 de junio al 27 de julio

 UNIDAD 04 (7) SEMANAS Del 07 de agosto al 22 de setiembre

UNIDAD 05 (7) SEMANAS Del 25 de setiembre al 10 de noviembre

UNIDAD 06 (6) SEMANAS Del 13 de noviembre al 22 de diciembre

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:

NECESIDADES DE ORIENTACIÓN Y CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

DIFICULTADES
5.1. TUTORÍA GRUPAL
A nivel del trabajo en aulas.  Estudiantes poco comprometidos con sus aprendizajes y tutoría.  Charla motivadora sobre el desarrollo personal,
estrategias de aprendizaje

 Estudiantes que no logran practicar el buen manejo de las  Charla motivadora sobre el manejo de sus
habilidades socioemocionales. habilidades socioemocionales

 Estudiantes que no participan en la elaboración de las Normas de  Involucramiento a los estudiantes en la elaboración y
Convivencia, demostrando poca practica de las mismas cumplimiento de las Normas de Convivencia a través
de sensibilización.

 Surgimiento de grupos que generan divisionismo en el aula.  Taller de resolución de conflictos.

 Dificultad de Integración Grupal.  Videos motivacionales sobre convivencia armoniosa

 Habatos negativos en conducta de riesgo como consumo de  Charlas, talleres sobre temas apropiados
drogas alcohol embarazo adolescente y manejo inadecuado de
las redes sociales
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
A nivel de atención individualizada a  Conversar individualmente con cada uno de los
estudiantes.  . Poca confianza en el tutor estudiantes para darles la confianza

 . El egocentrismo  Realización de talleres de habilidades sociales.

 . La inseguridad del estudiante.
  . Modelos inapropiados de figuras significativas.  Estilos de comunicación (asertividad)
 Taller enseño con el ejemplo.

5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

A nivel de actividades formativas.  . Inadecuado diálogo familiar dentro del entorno. . Tema de escuela de familia, donde se descubra la
importancia del diálogo familiar.

 .Bajo nivel académico de los padres . Orientaciones a los padres de como guiar y apoyar a sus
hijos en el desarrollo del aprendizaje de sus hijos.

 Familias permisivas. . Taller para padres (La familia de mi sueño)

A nivel de actividades de participación.
 Familias disfuncionales . Taller para padres (valorando la familia)

 No asisten a las reuniones programadas por los tutores . Sensibilizar y motivar

 . Indiferencia con problemática de . Sensibilización a través de taller (cumplo con mis deberes)
La I.E

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO: Fomenta el reconocimiento de los
derechos y deberes; asimismo promueve el diálogo, la
participación y la democracia.
Los docentes promueven la consolidación de la democracia,
contribuyendo a las libertades individuales, los derechos
colectivos de los pueblos y la participación en asuntos
públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las
instituciones educativas; a reducir las situaciones de
inequidad y procurar la resolución pacífica de los conflictos.
Escasa promoción de oportunidades para que los
estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con
sus pares y adultos.
- Limitado conocimiento de sus derechos

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Las familias reciben información continua sobre los - Los estudiantes refuerzan la discriminación basada
Busca reconocer y valorar a todas las personas por esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, en prejuicios.
igual, con el fin de erradicar la exclusión, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y
discriminación y desigualdad de oportunidades aprendizaje. - Poco involucramiento del SAANE

3. INTERCULTURAL: Promueve el intercambio de ideas
y experiencias entre las distintas formas de ver el
mundo
4. IGUALDAD DE GÉNERO: Busca brindar las mismas
oportunidades a varones y mujeres eliminando
situaciones que generan desigualdades entre ellos.
5. AMBIENTAL: Busca formar personas conscientes del
cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de
estilos de vida saludables y sostenibles
6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Busca que el
conocimiento, los valores y la educación sean bienes
de todos compartimos, promoviendo relaciones
solidarias en comunidad
7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Incentiva a los
estudiantes a dar lo mejor de sí mismo para alcanzar
sus metas y contribuir con su comunidad
VI.- OBJETIVO GENERAL:
6.1. Objetivo General
Los docentes promueven erradicar la exclusión, En las institución educativa.
discriminación y desigualdad de oportunidades.
Docentes, estudiantes promueven la interacción e Escasa disposición de los estudiantes a actuar de
intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado manera justa, respetando el derecho de todos,
a una convivencia basada en el respeto a la propia identidad exigiendo sus propios derechos y reconociendo
y a las diferencias derechos a quienes les corresponde.
- Pérdida de la identidad cultural.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas Docentes y estudiantes hacen distinciones
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos discriminatorias entre varones y mujeres.
que utilizan, y poder desarrollarse plenamente
- Presencia de estereotipos.
Docentes y estudiantes promueven la conciencia crítica y - Prácticas ancestrales equivocadas
colectiva sobre la problemática ambiental, desarrollando (quemar para atraer la lluvia)
prácticas con la conservación de la biodiversidad del suelo,
del aire, del agua, promoviendo el manejo adecuado de los
residuos sólidos, la promoción del riesgo de desastres así
mismo desarrollar estilos de vida saludable.
Profesores y estudiantes unidos a la comunidad ya que es Los estudiantes no demuestran solidaridad con sus
una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las compañeros en toda situación en la que padecen
relaciones recíprocas entre ellas, a partir de las cuales y por dificultades que rebasan sus posibilidades de
medio de las cuales las personas consigue su bienestar afrontarlas.
Docentes y estudiantes comprenden el desarrollo de la - Estudiantes conformistas.,
capacidad para el cambio y la adaptación, que garantiza el - Estudiantes que no tienen visión de futuro
éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio
orientado a la mejora de la persona.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados
a objetivos de mejor personal y grupal
 Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal,
Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos

 Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e
intercultural en el aula.

 Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de
riesgo en el aula.

 Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el
aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII.-RECURSOS

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 Directivos  PC  Donaciones
 Coordinador de tutoría  Laptop  Aportes
 Psicólogo o trabajador social  Proyector  Ingresos Propios
 Integrantes del comité de tutoría  Carpetas
 Tutores  Fichas
 Docentes de áreas curriculares  Útiles de escritorio
 Personal administrativo
 Auxiliares de Educación
 Promotor de TOE
 Aliados estratégicos

IX. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

9.1 MODALIDAD TUTOR

DIMENSIONES EXPERIENCIA ÁREAS DE LA TOE ACTIVIDADES/TEMAS INSTRUMENTO CRONOGRAMA

DE LA TOE
 M A M J J A S O N D

Gestión de la UNIDAD N° 0 Soporte Convivencia y Disciplina 1. SESIÓN CONOCIÉNDONOS DONDE DAMOS Ficha Diagnóstica X
tutoría, emocional - Evaluación Escolar LA BIENVENIDA A NUESTROS
diagnostica ESTUDIANTES.

2. SESIÓN DIAGNÓSTICA: CONOCIÉNDOME. Ficha Diagnóstica X

3. TALLER: ELABORACIÓN DEL MATERIAL DE Periódico mural X
DIFUSIÓN DE LAS NORMAS DE
CONVIVENCIA.

Gestión de la UNIDAD N° 1 Salud y SALUD CORPORAL Y 4. SESIÓN: IDENTIFICO Y ACEPTO MIS Sesión X
tutoría, medio ambiente MENTAL EMOCIONES Y SUS FORMAS DE
EXPRESIÓN.

5. SESIÓN: VALORO Y APRENDO Sesión X

ESTRATEGIAS Y/O TÉCNICAS PARA EL
MANEJO DE MIS EMOCIONES

6. SESIÓN: APRENDIENDO A RECICLAR Sesión X

Gestión de la UNIDAD N° 2 Cultura y Actualidad 7. SESIÓN: VALORAMOS NUESTRA HISTORIA Sesión X

tutoría, FAMILIAR PARA CONSTRUIR NUESTRA
Ciudadanía y convivencia IDENTIDAD
en la diversidad

8. SESIÓN: ROMPIENDO BARRERAS Sesión X

9. SESIÓN: SOY PARTE DE UNA COMUNIDAD Sesión X

Y VALORO SUS COSTUMBRES Y
TRADICIONES.

Gestión de la UNIDAD N° 3 PERSONAL SOCIA 10. SESIÓN: MUJERES Y HOMBRES TENEMOS Sesión X
tutoría, LOS MISMOS DERECHOS
Promovemos una sana
convivencia en contra de 11. SESIÓN: IDENTIFICAMOS SITUACIONES DE Sesión x
la violencia VIOLENCIA EN NUESTRO ENTORNO.
 12. SESIÓN: DESENRREDANDO EL X
CONFLICTO

13. SESIÓN: PROMOVEMOS ACCIONES

CONTRA TODO TIPO DE VIOLENCIA

14. SESIÓN: NOS ORGANIZAMOS EN FAMILIA Sesión x

PARA PROMOVER UN BUEN VIVIR EN EL
CONTEXTO ACTUAL

Gestión de la UNIDAD N° 4 Salud Corporal y Mental 15. SESIÓN: RECONOCEMOS QUE ESTAMOS x
tutoría, CAMBIANDO: NOS ACEPTAMOS Y NOS
Sexualidad y salud CUIDAMOS
reproductiva
16. SESIÓN: CONOCEMOS MÁS SOBRE X
NUESTRA SEXUALIDAD

17. SESIÓN: IDENTIFICAMOS SITUACIONES DE x

RIESGO VINCULADAS A LA SEXUALIDAD

18. SESIÓN: DIALOGAMOS SOBRE EL x

EMBARAZO ADOLESCENTE

19. SESIÓN: VIVIMOS NUESTRA SEXUALIDAD x

DE MANERA SALUDABLE Y RESPONSABLE

PERIODO VACACIONAL

Gestión de la UNIDAD N° 5 PERSONAL SOCIAL 20. SESIÓN: PROPONEMOS HÁBITOS Sesión x

tutoría, ALIMENTICIOS SALUDABLES
Salud y medio ambiente
21. SESIÓN: DIALOGAMOS SOBRE LOS Sesión x
TRASTORNOS ALIMENTICIOS

22. SESIÓN: NUESTRO PLANETA ESTA Sesión x

TRISTE

23. SESIÓN: PROTEJAMOS NUESTRA FLORA Y Sesión X

FAUNA
 24. SESIÓN: EL PERÚ QUE QUEREMOS Sesión x
DESDE NUESTRAS VOCES.

Gestión de la UNIDAD N° 6 Salud Corporal y Mental 25. SESIÓN: PRACTICO ACCIONES PARA EL Sesión x
tutoría, CUIDADO DE MI SALUD MENTAL Y LA DE
Promovemos estilos de LOS DEMÁS
vida saludables
26. SESIÓN: APRENDEMOS A RECONOCER Sesión x
SITUACIONES DE RIESGO PARA PREVENIR
EL CONSUMO DE DROGAS

27. SESIÓN APRENDEMOS A MANEJAR LA Sesión X

PRESIÓN DE GRUPO FRENTE AL
CONSUMO DE DROGAS

28. SESIÓN: CONOCIENDO LOS SEMAFOROS Sesión x x

DEL AUTOCUIDADO

29. SESIÓN: PROPONGO ACCIONES PARA x x

ERRADICAR EL CONSUMO DE ALCOHOL Y
DROGAS

9.2. Modalidad de Tutoría individual:

ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
1. Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes. Tutor. x x x x x x x x x X

2. Seguimiento y atención de situaciones particulares Tutor. X X X X X X X X X X

9.3. Modalidad de Orientación a las Familia

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

(CNEB) M A M J J A S O N D
DE FORMACIÓN 1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor. x x x

2. Escuelas de familia. (Temas: sexualidad adolescente, prevención de consumo de Docentes, docentes x x x x

drogas, convivencia democrática en el hogar, etc.) tutores y auxiliares.

3. Atención individualizada a padres de familia. Tutor. x x x x x x x x x x

DE PARTICIPACIÓN 4. Reuniones con APAFA. Tutor. x x x x x x x x x x

5. Reuniones con CONEI. Tutor. x x x x x x x x x x

6. Reuniones con el Comité de aula. Tutor. x x x x x x x x x x

X. ANEXOS

10.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes.
g) Horario de atención a padres de familia.
h) Directorio de padres de familia del aula.
i) Directorio de aliados estratégicos.

DOCENTE TUTOR