DELIMITACION DE LA SOCIO-AFECTIVIDAD

Presentado por:

Ingris Vanessa Baldovino Campo

Cód. 1047236774

Tutor (a): Ketty Blanco

Curso:

Desarrollo Social Afectivo y Moral

Grupo: 514505_17

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

UNAD

Corozal – 2023
- Captura de pantalla de la participación en el foro.
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https://padlet.com/invabaca1997/tarea-1-delimitacion-de-la-socio-afectividad-

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Respuesta a las preguntas orientadoras.

1. ¿Cómo define la UNESCO la inclusión educativa?

La UNESCO, (2005) define la inclusión educativa, como “un proceso de

abordaje y respuesta a la diversidad de la necesidad de todos los alumnos a través de

la creciente participación en el aprendizaje, las culturas, y las comunidades, y de la

reducción de la exclusión dentro y desde la educación.” (p. 13) citado por Cepa

Serrano, A. (2017).

2. ¿Cuáles son las estrategias que según la OMS (2021), potencian el

funcionamiento de los sujetos y su participación social?

Según la OMS (2021), las estrategias que potencian el funcionamiento de los

sujetos y a su vez su participación social; son aquellas que se enfocan centran en los

aspectos afectivos y emocionales. Teniendo en cuenta, que estas intentan instruir o

capacitar a los alumnos en la identificación, comprensión y la regulación de sus

propias emociones; al igual que manejar y solucionar problemas en cualquier

circunstancia.
3. ¿En qué consiste la iniciativa Educación para Todos (EPT)?

Esta iniciativa consiste y tiene como prioridad, brindar una educación básica

y de calidad a toda persona; sin importar su edad, genero, religión etc. Promoviendo

de esta manera, una equidad al momento de formar o educar. Tal como lo planteo la

UNESCO, (2009). Quien afirmo que es “un proceso de fortalecimiento de la

capacidad del sistema educativo para llegar a todos los educandos.” (p. 8), citado

por Cepa Serrano, A. (2017).

4. ¿Cuáles son los principios que establece el diseño Universal de aprendizaje

para educación en emociones?

Estos diseños, se encuentran enfocados en que todos los niños o alumnos;

tengan acceso a obtener un aprendizaje o educación, sin ser excluidos o

discriminados por sus discapacidades, dificultades o limitaciones; ya sean físicas o

mentales. Los cuales, permitan un buen proceso educativo; basado en fortalecer sus

emociones personales en cualquier ámbito.

5. A partir de los contenido de las preguntas anteriores ¿Qué elementos

integraría para favorecer el desarrollo emocional de los niños y niñas de la

primera infancia? Explique su respuesta.

Considero que uno de los elementos fundamentales para favorecer dicho

desarrollo, es llegar a la creación de una colaboración mutua o el fortalecimiento del

vínculo entre la familia y la institución educativa a cargo del menor; donde la

prioridad sea brindar una educación y desarrollo oportuno, de acuerdo a las

necesidades del infante; sin ser excluido o rechazado y se le dé la oportunidad de ser

autónomos y sentirse útiles e importantes.

Es a raíz de esta relación que se pueden llegar a combatir un sin número de

problemas socio-afectivos; teniendo en cuenta, que en estos dos escenarios se

desencadenan un sin número de situaciones que pueden llegar a favorecer, o afectar

las emociones del niño.

 Referencias bibliográficas

 Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la

complejidad. Educación y
Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/
view/2267/2159
 Cepa Serrano, A. (2017). La educación emocional en la infancia: una estrategia
inclusiva. Aula Abierta, 46(2), 73–82. https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.6060627ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site