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Fase 3 Construcción de propuesta de solución

Ángela Marcela Trujillo Jiménez

Cód. 1.057.573.672

Jessica Liliana Niño Viancha

Cod. 1.053.587.690

María Katerine Pinto

Cód.: 1.057.580.605

Sara Daniela Cortázar

Cód: 1058350108

Psicología - Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

POLÍTICAS PÚBLICAS Y DESARROLLO HUMANO - 403029_107

Tutor: Ismael Suarez Salamanca

Noviembre de 2022
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1. ¿Cuál es el rol del psicólogo para que las comunidades reconozcan el problema social

y la vez, generen solución del mismo?

Para responder a la pregunta, frente a la problemática planteada, se puede iniciar diciendo

que la exclusión escolar influye muchos actores, sin embargo el rol del psicólogo es verse ante la

comunidad como una solución más fuerte para detectar los casos y solucionar algunos factores,

ya que al estar en contacto directo con los docentes y directivos, podrá disponer de toda su

capacidad, para potencializar el aprendizaje de los estudiantes y usar herramientas que ayuden a

detectar la deserción escolar y otros factores, que vulneran los derechos de los niños, niñas y

adolescentes, el actuar del psicólogo es esencial para cumplir con los lineamientos del ministerio

de educación nacional procurando colaborar con los estudiantes, familias, docentes etc., es decir

con toda la comunidad educativa y lo que cada dinámica significa, además tendrá que encargarse

de asesorar y apoyar el aprendizaje y la construcción de capacidades, además de facilitar las

estrategias para resolución de conflictos y ser puente para buscar la armonía propia de las

instituciones, también tendrá que disponer de indagar, e investigar a partir de las necesidades de

la comunidad, sin excluir a ningún individuo ya sea por su género, inclinación política, raza o

religión buscando mejorar y bridando el bienestar emocional, físico, y psíquico de las personas

vinculadas a la sociedad, a través de estrategias que implementen la armonía al interior de los

grupos poblacionales de cada Municipio, asumiendo una actitud activa y positiva, siendo íntegro

y generando un cambio e interviniendo en situaciones de crisis, enfocándose en el

empoderamiento de las personas y sobre todo en los niños, niñas y adolescentes en edad escolar,

quienes serán la población importante para mejorar los índices de deserción escolar, por lo que es

de vital importancia crear lazos de amistad y escucha activa que lo lleve a la orientación y

resolución de conflictos.
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El rol del psicólogo, estaría encaminada en buscar mejorar la calidad de vida y el

bienestar de las personas, busca ser un pro de las comunidades y con esto incluir a todos los

miembros en una comunidad; en este caso a los niños, niñas y adolescentes, puesto que se está

hablando sobre la exclusión escolar, pero así mismo incluir en una parte didáctica a los adultos

ya que todo debe manejarse desde directivas y desde casa . El psicólogo, tiene que buscar y/o

asumir un papel proactivo y autónomo en lo individuos para así poder generar un cambio tanto

en la intervención en situaciones de crisis como en la prevención de estas. En conclusión, se trata

de un enfoque basado en la intervención como en la prevención enfocándose en el

empoderamiento y promoción de la autogestión. Aquí es importante resaltar que el

entendimiento con la comunidad, el aprendizaje del dialogo y el saber escuchar, creando una

relación horizontal entre la comunidad y el profesional.

En ese orden de ideas, se propone una estrategia de apoyo extra al aprendizaje, trabajando

con una comunidad especifica en contra jornada, en la cual el psicólogo, junto con la comunidad

se encargaran de recordar la importancia del aprendizaje, construyendo a través del trabajo

comunitario, sistemas de alarma tempranas que detecten la exclusión y la deserción escolar y con

el conocimiento de estas actuar activando las rutas establecidas, para esto se necesita una red de

apoyo que contemple capacitar a diferentes actores dentro de los procesos académicos escolares

y extra escolares, fomentando la protección de los niñas, niñas y adolescentes en edad escolar y

al mismo tiempo sientan un apoyo incondicional dentro y fuera de la institución.

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2. Matriz

Nombre de MULTIPLICANDO DESARROLLO DESDE LA

la propuesta COMUNIDAD
Beneficiario Esta estrategia va dirigida a la población víctima de este flagelo
s o a quién va considerando el grupo focal más importante el de niños, niñas y
dirigida adolescentes en edad escolar.
Recursos o
capacidad (humana La función del psicólogo abarca no solamente a un individuo,

y comunitaria) que sino a grupos enteros en formación. Tiene que ver con el empleo de las

como psicólogo herramientas teórico-metodológicas de la psicología para abordar los

puede potenciar en problemas educativos con la finalidad de comprender y mejorar los

la comunidad procesos educacionales en un sentido amplio y no cerrarlo solamente a

los escolares (Guzmán, 2005).

Por lo que se hace necesario implementar una serie de actividades

entre las cuales están:

1. Realizar el diagnostico a través de entrevistas que nos arrojen

los resultados del porque se da este flagelo.
2. Realizar posibles hipótesis para esto, hacer un estudio de estas
y llegar a una solución - conclusión para tener un objetivo
claro en el cual trabajar.
3. Generar condiciones para que los distintos actores del sistema
escolar puedan realizar un trabajo autónomo y activo en
promover trayectorias escolares positivas.
4. Aprender a través de charlas comunitarias y actividades
lúdico – pedagógicas sobre lo positivo en la comunidad e
identificar el rol de cada uno de los participantes.
5. Fortalecer sistemas de detección oportuna de estudiantes en
riesgo de exclusión escolar y apoyar a la comunidad educativa
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en su uso.
6. Fortalecer programas existentes de reinserción, reingreso y
retención escolar.
7. Trabajar en unión a las instituciones y familia en pro del
beneficio integral de los niños niñas y adolescentes.
8. Percibir una mayor conciencia de comunidad y la
dinamización del potencial de recursos que ella encierra
incluyendo el asociacionismo, o la creación de nuevos
proyectos.
9. Diseñar y realizar actividades formativas completamente
dirigidas a la población de niños, niñas y adolescentes en edad
escolar.

Enfoque de A través de las instituciones educativas tener un control de los

desarrollo humano estudiantes que aún faltan en la matrícula y buscar la manera de
desde el cual va a acercarnos al padre del porque aún no se ha vinculado en el proceso
fundamentar o tiene formativo. Ayudarlo según sea el caso.
alcance la propuesta Fomentar el aprendizaje significativo que vincule a todos los
niños sin importar su nivel cognitivo.
Los niños, niñas y jóvenes matriculados, tendrán un seguimiento
con el objetivo de asegurar que sean acogidos y tengan un apoyo
adecuado en el establecimiento que los recibe. 
Trabajar con los estudiantes de la comunidad para poder
identificar a quienes no tienen contacto habitual con el establecimiento y
las razones por las que esto ocurre. La idea es que se tenga información y
estar en contacto directo.

La asistencia física es muy importante, ya que a través de la

observación se puede detectar muchos factores que permitirán darle
trayectoria al trabajo con la comunidad piloto.
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Generar un tejido social con la comunidad a través de

capacitaciones, dejando a los líderes comunales tareas específicas y que
sean ellos la principal herramienta de contacto y alarma frente a la
problemática planteada.

El enfoque Cognitivo - Conductual. Este enfoque puede definirse

según Plaud (2001) citado por Ruíz, Diaz & Villalobos (2012) como: “la
aplicación clínica de la ciencia de la Psicología, que se fundamenta en
principios y procedimientos validados empíricamente” (p. 32).
Según Acevedo, A., & Romel, (2014), citando a O’ Donohue
(1998), describen tres etapas:
“1. Se basa en la modificación del comportamiento, mediante el
conocido paradigma estímulo-respuesta.
2. Las acciones psicosociales cognitiva conductual. Acá se
establece la mezcla de métodos, tanto conductuales como cognitivos.
3. En esta etapa aparecen las terapias de aceptación y
compromiso y la terapia analítica funcional. Estas basándose en nuevas
investigaciones de aprendizaje”. (p.164).
Recursos  Lugar de Reunión (2 veces por semana) para capacitación a la
(materiales, comunidad. (Salón comunal)
económicos  Video Beam y computador para las reuniones
institucionales) que  Divulgación de la estrategia con la comunidad.
requiere para que la  Apoyo de las instituciones (alcaldía, JAC, Secretaria educación,
propuesta se ejecute instituciones educativas, etc)
 Recursos humanos como: profesionales en salud y psicólogos
 Refrigerios (sirven de estímulo para que más población asista)
 Cartulinas, papel, esferos para algunas sesiones didácticas y así
animar al público.
 También se necesita un incentivo económico para que los
profesionales estén dispuestos a realizar talleres y enseñar
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estrategias para que luego la comunidad pueda actuar sola.

Tiempo de Tres (03) meses para capacitación y empoderamiento de la

ejecución estrategia, Diez (10) meses aplicación de las herramientas y las
estrategias realizadas
Expliquen La mayoría de los casos de exclusión escolar no son de
por qué la propuesta conocimiento público, y las personas desconocen que hacer frente a esta
que han presentado problemática. Aun los mismos docentes no tienen las herramientas
es una acción de educativas para atender este tipo de necesidades especiales, a pesar de
mejora ante el que el estado los protege, por lo que esta población ha sido vulnerada en
problema delimitado sus derechos, sometidas al abandono de la sociedad.
Es por esto que se hace necesario intervenir de una manera
eficaz, logrando reivindicar a estos niños que tanto desean ser tratados
igual que los demás. Ya que poseen capacidades diferentes pero que al
llevarlos al campo de la acción se pueden explotar en favor de sus vidas
formativas.
El psicólogo comunitario dentro de sus atribuciones profesionales
tiene la función de posibilitar la integración social, incrementar el sentido
de comunidad y operar estratégicamente en el proceso de reconstruir y
restablecer el orden alterado por la emergencia de situaciones
conflictivas tales como: la corrupción, violencia, ruptura de las
convenciones sociales y de las normas éticas y morales. Ante este
panorama la psicología social ha planteado como medida de intervención
preventiva el fortalecimiento del aparato institucional, la atención
focalizada y sistemática de los factores de socialización (flores, 2014) y
el uso de la pacificación y la negociación (álvarez, 2004) como medios
para consolidar redes de cooperación con sentido de pertenencia grupal,
dispuestas a dimensionar las condiciones de convivencia que permitan
reinsertar socialmente a las personas en conflicto así como ofrecer
acompañamiento a los más vulnerables o con tendencias autodestructivas
(fromm, 1973). Fromm, E (1973). Anatomía de la destructividad
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humana. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.