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Proyecto: “DESCUBRIENDO A LOS ANIMALES”

Destinatarios: Alumnos de 1º A Y B
Docentes responsables: Araceli Recalde
Giselle Ramirez

Plazo: Desde mayo hasta octubre aproximadamente.

Frecuencia: una vez por semana.

FUNDAMENTACIÓN:
Los lectores se forman con la lectura de diversos textos que sirven para multiplicidad de
propósitos: informar, entretener, persuadir, organizar que haceres, etc. La necesidad de
incluir un proyecto para que los alumnos elaboren una enciclopedia de animales tiene que
ver con dos propósitos fundamentales: por un lado, que lean y disfruten de situaciones de
lectura y que lean y escriban en un contexto de estudio determinado y, por otro, que
aprendan las particularidades propias del lenguaje escrito de los textos enciclopédicos.
Las prácticas del lenguaje que se ponen en juego son esenciales para la formación de los
alumnos como estudiantes, ya que, a través de esas prácticas, los chicos realizan lecturas
exploratorias de diversas fuentes de estudio y lecturas intensivas para saber sobre el tema.
Asimismo, ellos toman notas o producen resúmenes a partir de diversas fuentes y de
distintas formas posibles, realizan exposiciones orales sobre los temas de estudio, producen
textos de divulgación para diversos destinos, para lo cual, los alumnos planifican, escriben,
revisan y editan.
Este proyecto cuenta con la ventaja de que el contenido predominante del proyecto: los
animales y sus características, cómo nacen y se alimentan, cuál es su hábitat, etc, es
sumamente interesante y motivador para los alumnos y además, implica el desafío de
investigar para saber más.
Además esta propuesta motivadora intenta ser un atractivo más que fomente la
concurrencia regular a clase por parte de los alumnos evitando el ausentismo de los
pequeños tan notorio en nuestra institución.
PROPÓSITOS:

Que el alumno logre:

Acercarse al ejercicio sistemático de las prácticas del lenguaje.
Afianzar dichas prácticas en la lectura, la interpretación, la escritura y la opinión personal
con el propósito de comunicar diferentes mensajes.
Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de animales en vivo, de imágenes
impresas, con el propósito de obtener información sobre sus características externas.
Organizar la variedad de animales estudiados en clasificaciones sencillas, según un
criterio definido previamente, referido a las partes del cuerpo. Reconocer que cada clase
está integrada por todos aquellos animales que comparten ciertas características.
Identificar a los invertebrados como animales basándose en aspectos comunes con los
vertebrados.
Diferenciar a los invertebrados de los vertebrados considerando las partes de sus cuerpos y
la ausencia de esqueleto o la presencia de esqueleto externo.
Dar algunos ejemplos que avalen la inclusión de los humanos en la clase de los animales y
mencionar algunas características que los diferencian.
Disfrutar de las instancias del proyecto armando una enciclopedia de animales para
agregar a la biblioteca del aula.

CONTENIDOS:
LOS ANIMALES. LAS PARTES DE SU CUERPO.
*Diversidad de animales:
-Variedad en las partes que forman el cuerpo, cantidad y tipo de extremidades y tipos de
coberturas en diferentes animales.
-Diferentes tipos de hábitat: aéreo, terrestre, acuático, acuo-terrestre
-Desplazamiento: por tierra, por agua y por aire

*Prácticas del Lenguaje:

-Seguimiento de obras de un mismo autor: colección "Cuentos de la pradera" de Silvia
Schujer y lectura de cuentos tradicionales cuyos personajes principales son animales.
-Seguir la lectura del que lee en voz alta.
-Exploración libre de los materiales de lectura.
-Búsquedas orientadas de lectura.
-Explorar y localizar informaciones en los materiales seleccionados.
-Interpretar los vocablos específicos de los campos y disciplinas de estudio en sus contextos
de aparición.
-Señalamiento y toma de notas.
-Seleccionar información del texto fuente y registrarla.
-Elegir la mejor manera de registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el
material consultado y el destina de las notas.
-Ampliar la información obtenida consultando diversas fuentes.
-Expresar los efectos que las obras producen en el lector.
-Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en cuenta al destinatario.
-Intercambiar antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y revisar las
decisiones mientras se escribe.
-Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van asumiendo mientras se escribe.
-Producir textos para exponer los resultados de las indagaciones, alternando prácticas de
planificación, textualizacion y revisión.
-Editar considerando el propósito que generó la escritura, las características del portador,
del género y del destinatario.

Desarrollo del proyecto:

- Buscaremos, leeremos y seleccionaremos textos sobre animales en enciclopedias, revistas,
en Internet, etc. La docente traerá otros textos.
-Confeccionaremos una agenda de tareas a realizar para lograr el fin propuesto a término:
armado de una enciclopedia de animales.
-Definiremos qué animales vamos a incluir en nuestra enciclopedia.
-Releeremos los textos seleccionados para buscar información.
-Tomaremos notas de los datos más importantes.
-Realizaremos diferentes registros con la información relevante para guardar memoria de
lo investigado.
- Armaremos los primeros borradores de los textos.
-Revisaremos, corregiremos.
-Mejoraremos nuestras escrituras.
-Consulteremos otras fuentes para ampliar información de ser necesario.
-Reescribiremos, agregaremos datos considerados necesarios.
-Compartiremos nuestras reescrituras.
-Escribiremos versiones finales de las notas de enciclopedia.
-Ilustraremos, buscaremos imágenes para acompañar nuestra enciclopedia.
-Diagramaremos: índice, dedicatoria, títulos, tapa y contratapa.
-Revisaremos la versión final de la obra.

Producto Final:
-Presentaremos la enciclopedia al público: otros alumnos de la escuela, familias, etc
aproximadamente a fines de octubre - principios de noviembre.
EVALUACIÓN:
-Inicial: observación directa, rescate de saberes previos.
-De proceso: constante y sistemática
- Final: evaluación escrita y oral de los contenidos trabajados.
-Corrección de producciones.
-Autocorrecciones.
-Muestra final del producto realizado a la comunidad.
RECURSOS:
-Textos para la lectura: enciclopedias, revistas, textos fotocopiados, etc.
-Papel, fibrones, lápices de colores, etc.
-Imágenes de diferentes animales.
-Variedad de fichas para el registro de la información.
-Diseños curriculares.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseños Curriculares de primer ciclo de la escuela primaria.