Proyecto: “Nombre a construir con los niños”!
Docentes: Rivero Florencia; Santomil, Ana
Año: 1ero b y c
Área : Ciencias Naturales.
Tiempo: Dos horas semanales, aproximadamente 1er trimestre.
Fundamentación:
Los animales constituyen para el niño unos de los elementos más significativos del medio
natural, siempre les despierta curiosidad. También tienen mucha información, por lo
general dispersa y fragmentada, obtenida a través de diferentes fuentes. Desde la
enseñanza escolar se pretende avanzar en la organización de esa información mediante la
construcción de categoría, en este caso tomando en cuenta sus características según sus
estructuras, Atraves de la clasificación los niños identificaran aspectos comparativos por
varios animales y reconocerán una manera de organizar la diversidad animal.
Contenido:
Ciencias Naturales: Bloque Seres Vivos
Conceptos: Los animales. Las partes del cuerpo:
Variedad de estructuras que forman el cuerpo de los animales (cantidad y tipo) y
tipos de cobertura.
Los animales vertebrados e invertebrados: semejanzas y diferencias según las
partes del cuerpo.
Parte del cuerpo en humanos. La cabeza el tronco, las extremidades.
Modos de conocer:
Observar sistemáticamente a fin de hallar las características externas de los
animales.
Describir a través de dibujos y/o textos sencillos las características observadas en
animales.
Utilizar lupas, pinzas y otros instrumentos que faciliten o mejoren la calidad de la
observación.
Buscar información mediante la lectura de textos y/o materiales audiovisuales para
ampliar o complementar información obtenida a través de las observaciones.
Sistematizar información en fichas y/o tablas de animales.
Elaborar clasificaciones sencillas de animales según criterios sugeridos por el
docente y también propuestos por los alumnos.
Prácticas del Lenguaje: Ámbito de la Formación del Estudiante:.
Contenidos y Modo de Conocer:
Decidir qué materiales sirven para estudiar un tema.
Frecuentar y explorar diversos textos escritos en escenarios variados: biblioteca
áulica, escolar, etc.; en soporte papel y digital.
Utilizar diversas estrategias para aproximarse cada vez más al significado de los
textos
Hacer anticipaciones a partir de los conocimientos previos y verificarlas en el texto:
utilizar conocimientos (sobre el mundo social o natural, sobre el tema, sobre el
lenguaje de los textos y sobre el sistema de escritura) para anticipar el contenido y
la forma de las fuentes orales y escritas.
Registrar o tomar nota de acuerdo con el propósito, el tema, el material consultado y
el destino de las notas.
Seleccionar la información a registrar de acuerdo con el propósito.
Encontrar palabras conocidas en un texto.
Utilizar palabras conocidas para vincular con otras de la misma familia de palabras.
Reconocer inicios y finales de palabras por similitud con otras ya conocidas.
Elegir (con ayuda del docente) la mejor manera de registrar lo aprendido, conservar
la información y poder recuperarla en el momento necesario
Objetivos:
Realizar observaciones sistemáticas a fin de comparar y describir las características
externas de los animales vinculadas a las estructuras que forman su cuerpo,
diferentes extremidades y tipos de coberturas.
Representar a través de dibujos y/o describir por medio de textos sencillos las
características observadas en animales.
Elaborar clasificaciones sencillas de los animales según criterios sugeridos por el
docente: animales vertebrados e invertebrados de acuerdo con las partes que
forman el cuerpo, sin hacer referencia a los órganos internos
Situaciones de enseñanzas:
Naturales:
- Se partirá de situaciones cotidianas de las cuales se desprenderán preguntas como:
¿Los bichos son animales?; ¿En qué se parecen y en qué se diferencian, los
humanos son animales? Para responder esas preguntas los alumnos realizarán
observaciones sistemáticas de seres vivos a través de salidas de campo, de “bichos”
(invertebrados) recolectados utilizando lupas. observaciones de imágenes de
animales. La observación, guiada, será organizada en registros realizados por los
alumnos a través de dibujos realistas, tablas y/o listas de palabras, junto con la
descripción, en algunos casos orales y en otros mediante el dictado al maestro, de
las principales características distintivas de los grupos de seres vivos observados.
Prácticas del Lenguaje: Ámbito del estudiante
- La docente propone situaciones de exploración libre de diversos materiales de
lectura (en el aula, la biblioteca o la web), para seleccionar qué libros sirven para
estudiar/profundizar el tema; organiza situaciones de búsqueda orientada a partir de
una consigna dada.
- Propone señalamientos y tomas de notas para guardar memoria de los materiales
seleccionados (a partir de señaladores, toma de nota del número de página o sitio
web, etc.)
- Para profundizar y organizar el conocimiento se proponen situaciones de:
Lectura a través del docente, en el caso de textos que los alumnos aún no
pueden leer solos por su extensión o complejidad.
Lectura por sí mismos de textos breves como títulos, índices, epígrafes,
textos acompañados de imágenes que permiten una aproximación más
autónoma por parte de los niños.
- Para registrar la información y recuperarla cuando sea necesario, se proponen
situaciones de:
Escritura a través del docente: toma de notas al dictado de los alumnos para
registrar información cuando alguien expone oralmente, realizar visitas,
seleccionar datos, hacer resúmenes de textos escritos para luego lograr
reconstruir los datos obtenidos.
Escritura por sí mismos: producción de listas para consignar los materiales
necesarios para hacer una salida o experimento, registrar datos obtenidos,
sistematizar un tema estudiado (por ejemplo, clasificar animales estudiados
en dos listas), para coleccionar términos específicos vinculados con el
contenido que están abordando; completamiento de fichas temáticas;
colocación de nombres o rótulos en ilustraciones; completamiento de
cuadros para organizar los datos
Indicadores de Avance:
Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de animales , de
imágenes impresas y audiovisuales con el fin de obtener información sobre
las características externas.
Identifica y diferencia a los invertebrados como animales, basándose en
aspectos comunes con los vertebrados.
Organiza la información en fichas y/o tablas acompañadas de dibujos
naturalistas y/o textos breves.
PRODUCTO FINAL:
Elaboración y presentación de una Enciclopedia de animales.
