Jardin Maternal y de Infantes Sigmund Freud

Sección: Multiedad A

Docente: Analía Gonzalez - Mortl Valentina.

Ciclo 2022.

Unidad didáctica: “Animales acuáticos y terrestres”

Fundamentación

Un animal es un ser vivo que puede moverse por sus propios medios. La
mayoría de ellos viven en ambientes terrestres o acuáticos. Los animales
terrestres son los que viven predominante o totalmente en la tierra, a diferencia
de los animales acuáticos, que viven predominante o totalmente en el agua.
El ambiente es un entramado social y natural, donde nosotros lo constituimos Y
al mismo tiempo, este nos constituye. Los niños interactúan con él desde
edades tempranas, por lo tanto, se espera que logren conocerlo, mirarlo con
otros ojos, y puedan ir ampliando y profundizando los saberes que ya tienen y
puedan construir nuevos conocimientos acerca del ambiente natural y social.

Conocer el ambiente implica: conocer la diversidad de seres que lo

componen desde la observación, la exploración y la formulación de múltiples
procesos. El Nivel Inicial, debe darles la oportunidad de que avancen en la
comprensión de los rasgos que caracterizan a los seres vivos, en este caso: los
animales acuáticos y terrestres.

Los niños desde muy pequeños están en contacto con los animales,
muchas veces los han visto cuando juegan en plazas en casas de familiares,
otras veces por el vínculo directo con sus mascotas y en algunos casos es
probable que hayan recibido información específica sobre algunos de ellos o
haber tenido experiencia realizando algún viaje y teniendo contacto directo con
otros animales que no son habituales en su vida diaria.

Trabajemos esta Unidad Didáctica a través de diversas propuestas

donde los niños amplíen sus conocimientos acerca de los animales, puedan
clasificarlos en terrestres o acuáticos y establezcan similitudes y diferencias en
base a sus características más distintivas. Se propone que las familias también
sean parte de la búsqueda de información para ampliar miradas, colaborando
con la confección final de una enciclopedia para la sala.

Duración
● Mes de octubre.

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Propósitos

● Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que

amplíen y profundicen sus experiencias sociales extraescolares,
fomentando nuevos aprendizajes.
● Ofrecer oportunidades de desarrollo de su capacidad creativa, del placer
por explorar y conocer, y de la participación en actividades cole
● Fomentar en los niños el conocimiento y respeto por los animales.
● Iniciarlos en la búsqueda de información a través de variadas fuentes.
● Fomentar en los niños la curiosidad y respeto por el medio ambiente,
para poder luego respetarlo y cuidarlo.

Áreas de Enseñanza
● Ambiente Natural y Social:
○ Valoración y respeto por los seres vivos. Indagar las
características comunes y diferencias entre animales. Comparar
las mismas partes entre diferentes animales.
● Prácticas del lenguaje:
○ Producir textos literarios: Comenzar a producir textos literarios
incorporando algunas características del género y algunos
recursos del lenguaje literario.
Ámbito de experiencia
● Descubrimiento del entorno.
● Comunicación.
Indicadores de avance
● Trabajo con otros
○ Participa de tareas de grupo total, de pequeños grupos, en
parejas e individuales: Participa de las actividades respondiendo
a las consignas con ayuda del docente.
● Resolución de problemas
○ Identificar situaciones - problema en el marco de variadas
experiencias: Descubre y manifiesta de manera oral o a través de
la acción la incógnita que se le plantea.
● Pensamiento crítico
○ Formular y comparar ideas y conocimientos: escucha con
atención y expresa ideas y conocimientos.
● Comunicación
○ Participar de intercambios verbales con diversos propósitos:
comentar, describir, relatar, opinar, explicar: Participa en
conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con
atención a otros interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez
más complejo.
○ Interpretar y producir variedad de textos y de portadores en
situaciones sociales de comunicación: Reconoce diversos usos

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 de la escritura y de la lectura y de distintos textos según su
función social.
● Aprender a aprender
○ Identificar lo aprendido: Describe el problema o situación.
Propuestas didácticas
● Propuesta 1: Comenzamos con saberes previos..

Inicio: Se ubicará al grupo en ronda de sillas y se indagarán los saberes

previos que tengan sobre los animales con preguntas abiertas tales
como:
¿Qué son los animales?
¿Qué necesitan para vivir?
¿Dónde los podemos encontrar?
El clima será de escucha activa, por lo tanto se les dará el espacio a los
niños de poder comentar sus saberes y experiencias previas.
Desarrollo: Las docentes presentarán imágenes de distintos animales
terrestres y acuáticos. Los animales a presentar serán:
-Animales terrestres: elefante, jirafa, gallo, vaca, perro.
-Animales acuáticos: ballena, delfín y pez
Se propone observar a los mismos y teniendo en cuenta los
disparadores del inicio, conversaremos aspectos generales sin
clasificarlos.
Cierre: Como cierre de dicha propuesta, las docentes tomarán registro
de estas primeras ideas en una cartulina que estará disponible en la sala
para continuar nutriendo de información.

Recursos: imágenes de animales y cartulina para el registro.

● Propuesta 2: ¿Dónde viven los animales?

Inicio: Por medio de una ronda de sillas, se nuclea al grupo y se les

presenta imágenes de distintos lugares donde podemos encontrar
animales. Se espera que los niños los identifiquen y los iremos pegando
en el pizarrón. Estos son (mar-campo-selva-granja-hogar).
Desarrollo: Una vez presentadas las imágenes e identificado cada lugar,
las docentes acercarán a la ronda los animales presentados en la
propuesta anterior, para entre todos podamos llegar a conclusiones
sobre dónde vive cada animal y por qué no vive en otro lugar. Ejemplo:
¿Dónde vive la jirafa? ¿Puede la jirafa vivir en el mar? ¿Por qué no?.
Cierre: En base a la conclusiones arribadas en grupo, se nombrará
adecuadamente a los ambientes donde encontramos animales:
TERRESTRE Y ACUÁTICO, clasificando entre todos a qué ambiente
pertenece cada lugar.

Recursos: imágenes de lugares.

● Propuesta 3: Aprendemos sobre los hábitats

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 Inicio: Las docentes presentarán al grupo un video del Camaleon (videos
didácticos sobre un Camaleón que investiga el ambiente natural y social,
ya trabajado en otras oportunidades con otras temáticas) sobre los
hábitats, donde se presentan cada uno de ellos y se da ejemplos de
distintas especies animales que habitan en determinados lugares ya que
allí encuentran todo lo necesario para poder vivir (alimentación, oxígeno,
luminosidad).
Desarrollo: Una vez reproducido el video, volveremos al mismo haciendo
hincapié en la definición de hábitat, los distintos tipos que hay y la
importancia de la existencia de cada uno de ellos para que los animales
puedan vivir.
Cierre: De manera de cierre, volveremos a nuestro registro (cartulina con
primeros saberes) para nutrirlo con nuevos saberes. Los niños dictan a
la docente, la misma escribe en el pizarrón y el niño copia palabras
claves en la lámina.

Recursos: Video extraído de Youtube: “El hábitat” El camaleón y las

naturales ciencias/ CNTV infantil . Link de acceso:
https://www.youtube.com/watch?v=kC7Ogt498VU y lámina de registro
disponible en la sala.
● Propuesta 4: Clasificamos animales por hábitats.

Inicio: Como ya estuvimos abordando, existen distintos tipos de hábitats.

En esta oportunidad, las docentes presentarán al menos un animal por
cada alumno para que en ronda, puedan ir de a uno clasificándolos
según su hábitat en el pizarrón. Las docentes son quienes escriben en el
pizarrón cada hábitat, acompañando de alguna imágen de referencia en
el caso de ser necesario.
Desarrollo: Se espera que los niños participen con escucha activa y
atenta a sus compañeros. En el caso de ser necesario, la docente guiará
a cada niño con la ayuda de sus pares para participar.
Cierre: Entre todos, de manera de cierre observaremos dicha
clasificación y nombraremos a los animales.

Recursos: Imágenes impresas de animales (ya disponibles en la sala).

● Propuesta 5: Los animales acuáticos.

Inicio: Se les pedirá a la mitad del grupo que traigan información

específica sobre un tipo de animal acuático ya designado para cada uno:
-Mamíferos: hipopótamo y ballena
-Aves: pingüino y flamenco
-Reptiles: cocodrilo y tortuga marina
-Peces: tiburon y pez
Desarrollo: A medida que los niños traigan la información solicitada,
conversaremos sobre dichos animales e invitaremos al niño que lo haya
preparado con su familia, si se anima a contarnos sobre el mismo por
medio de una ronda de intercambio.
Cierre: Les comentaremos a los niños que la información recabada nos
servirá para armar una enciclopedia de animales de nuestra sala.

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 Recursos: Grilla en libro agenda (las docentes llevarán un registro en el
libro agenda de aquellas familias que hayan entregado lo solicitado. En
el caso de las familias que no participen, las docentes complementarán
la propuesta con producciones realizadas por sí mismas).
Notas para los cuadernos (11/10) cuya leyenda será:

ARMAMOS NUESTRA ENCICLOPEDIA DE ANIMALES

Queridas Familias:

Durante el mes de octubre estaremos trabajando con la Unidad Didáctica de

“Animales acuáticos y terrestres”. Con el fin de poder seguir investigando y
aprendiendo entre todos, les solicitamos que traigan al jardín en la medida de
lo posible información sobre los ……….. . para poder confeccionar la
enciclopedia de animales de la sala.
A modo de ayuda, los invitamos a incluir datos como (nombre del animal,
hábitat, alimentación, características generales de su cuerpo). Les sugerimos
que no se extienda más de una hoja A4, puede ser escrita o impresa en letra
IMPRENTA MAYÚSCULA y de ser posible, que incluya alguna fotografía o
dibujo del mismo.
Muchas gracias
Equipo docente

● Propuesta 6: Los animales terrestres.

Inicio: Se les pedirá a la otra mitad del grupo que traigan información
específica sobre algún tipo de animal terrestre:
-Carnívoros: tigre y león
-Herbívoros: vaca y jirafa
-Omnívoros: oso y pato
-Carroñeros: águila y zorro

Desarrollo: A medida que los niños traigan la información solicitada,

conversaremos sobre dichos animales e invitaremos al niño que lo haya
preparado con su familia, si se anima a contarnos sobre el mismo por
medio de una ronda de intercambio.
Cierre: Les comentaremos a los niños que la información recabada nos
servirá para armar una enciclopedia de animales de nuestra sala.

Recursos: ídem propuesta 5.

● Propuesta 7: ¿Distintos o iguales? Similitudes y diferencias entre las

partes de los animales.

Inicio: Una vez que se hayan presentado algunas hojas con información
traídas por los niños, las docentes seleccionarán un par de ellas y
comenzaremos a buscar similitudes y diferencias entre los animales
descritos.
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 Desarrollo: En el desarrollo de la propuesta, compararemos las mismas
partes de los animales acuáticos y de los terrestres, como también entre
sí.
Cierre: En nuestra lámina de la sala, proponemos incluir las similitudes y
diferencias más relevantes entre estos dos tipos de animales (los
terrestres y los acuáticos). Realicemos el registro que se considere
pertinente al finalizar la propuesta.

Recursos: información de animales y lámina de la sala.

● Propuesta 8: Juego de similitudes y diferencias

Inicio: Las docentes presentarán en ronda de sillas un nuevo video del
Camaleón sobre las características de los animales y se observará en
clima de escucha activa. Luego, se vuelve a reproducir pausando para
poder conversar sobre lo escuchado.
Desarrollo: Con las mismas imágenes de la actividad 4, armaremos un
juego de similitudes y diferencias en el centro de la ronda. Los niños
deberán escoger dos animales y decir una similitud o diferencia de
ambos. Las tarjetas de animales están dadas vueltas ubicadas en el
centro de la ronda.
Cierre: Una vez que hayan podido participar todos, para culminar
conversaremos sobre las comparaciones generales que surgieron
durante el juego.

Recursos: Imágenes de la propuesta 4 (ya disponibles en el jardín).

Video extraído de YouTube: “Características de los animales” El
Camaleón y las naturales ciencias. Link: https://youtu.be/SkkzIvhj1s8

● Propuesta 9: ¿Qué es una enciclopedia?

Inicio: Para empezar a poder armar la enciclopedia de la sala, se

propone primeramente conversar con los niños sentados en las mesas,
sobre el significado de la misma. Algunos disparadores serán: ¿Qué es
una enciclopedia? ¿Para qué nos sirve? ¿Qué debe incluir la misma?
Desarrollo: En grupos por mesas, se entregarán algunas enciclopedias
para que puedan observarlas y mirarlas con atención. Las docentes
acompañarán en la observación rotando por las mesas. Las
enciclopedias a presentar serán diversas, pero predominarán las de
animales.
Cierre: De manera de cierre, las docentes conversarán con el grupo
total, indagando sobre lo observado y llegando a conclusiones comunes.
También, podemos comparar este tipo de texto con algún cuento de la
sala.

Recursos: Enciclopedias (traídas de nuestros hogares y también

obtenidas de la sala). Otros textos para comparar ya disponibles en la
sala.

● Propuesta 10: Armamos la enciclopedia de la sala

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 Inicio: Se nuclea al grupo en ronda y con una mesa en el medio, se
comienza con el armado. Con la ayuda de una enciclopedia de guía,
pensaremos entre todos sus partes más relevantes: título, autor, solapa,
ilustración e índice.
Desarrollo: Las docentes escribirán en el pizarrón dichas partes, para
que aquellos niños que deseen participar, puedan copiar estas partes en
la tapa y contratapa de nuestro texto literario. El índice será
confeccionado por una de las docentes.
Cierre: Se le entrega a cada niño su información y se recopila entre
todos las hojas atandolas con una cinta de por medio. Dividiremos los
animales por sus hábitats.

Recursos: hojas de color, agujereadora, cinta y fibron. Hojas con

información.

● Propuesta 11: Enciclopedia viajera

Inicio: Se les propone a los niños poder llevar la enciclopedia a sus
hogares, para ello conversaremos sobre el cuidado que debemos darle a
la misma.
Desarrollo: Se espera que esta producción literaria se entregue al menos
tres veces a la semana. Para ello las docentes se ayudarán de una guía
registro para que la misma no se extravíe y pueda llegar a todos los
hogares.
Alumno Fecha de entrega Fecha de devolución

A (aprox 24/10) (máx 26/10)

O (máx 11/11)

Cierre: Una vez finalizado el recorrido por los hogares, la enciclopedia formará
parte de la sala como un texto literario más a observar por los niños.

Recursos: Grilla para libro agenda de la sala. Enciclopedia terminada.