ÁREA:

SEMANA DEL 04 AL 7 DE DICIEMBRE

COMUNICA
CIÓN TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

“ ELABORAMOS SLAMS DE ACUERDO A LAS CARACTERÍSTICAS DEL TIPO DE TEXTO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : MOYOBAMBA DRE : SAN MARTÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0481 EVA ALICIA HERMOZA PILARES
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN MODALIDAD : PRESENCIAL
GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO SECCIÓN AyB :
SEMANA : DEL 04 AL 07 DE DICIEMBRE DEL 2023 DOCENTE : RICARDO JAIME MARTÍNEZ OROZCO
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA DE ÁREA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características
Adecúa el texto a la situación del género discursivo, así como el formato y el soporte. Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a
comunicativa
los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información complementaria.
Organiza y desarrolla las ideas de forma Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de
coherente y cohesionada información complementaria.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos que contribuyen al sentido de su texto.
de forma pertinente
PROPÓSITO Determinar las características que permitan identificar la estructura y los elementos que conforman los slams.
EVIDENCIA Elabora su slam con el aporte de sus compañeros y amigos.
GESTIONA SU Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones
APRENDIZAJE DE MANERA
personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
AUTONOMA
COMPETENCIA Personaliza entornos virtuales:
CAPACIDADES

TRANSVERSAL SE DESENVUELVE EN Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual determinado, como televisor,
ENTORNOS VIRTUALES computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
GENERADOS POR LAS TIC En el caso del área, investigará en la aplicación wattpad, las propuestas de libros que hay en ella, con el fin de conocer los títulos que sugiere,
para así poder decidir qué libros leerá en el presente año, apoyándose en las demás propuestas del docente.
ENFOQUE
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
TRANSVERSAL
 III. PLANIFICACIÓN :

INICIO CONTEXTO

- Recibe el saludo de su docente, quien a su vez les pregunta cómo se encuentran, con el fin de conocer su estado anímico. Estudiantes en el aula.
- Luego de constatar el estado emocional de los estudiantes, se procede a recordar las reglas de trabajo de la sesión: Recursos de la Institución Educativa.
1. Me esfuerzo por ser proactivo en clase.
2. Participo en forma ordenada.
3. Soy amable y respetuoso.
4. Cumplo las normas de bioseguridad.
ANTES

- A continuación el docente les recuerda que en la presente clase iniciarán con el momento de la lectura(10´)
- También se les hace presente que luego del momento de la lectura se procede al desarrollo del cuaderno de comentarios.
(5´)
- El docente dialoga con los estudiantes sobre lo que según su punto de vista son los juegos más bonitos que hayan jugado
de niños.
- Se escucha sus opiniones y se reflexiona en base a ello.
- Se presenta el propósito de la sesión.

DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

El docente invita a los estudiantes a leer el material para la presente sesión. Escuchamos y analizamos las situaciones puestas en
Se analizan las características de los slams, se dan ejemplos. común para ayudar a los adolescentes a
Se hace el análisis de todo lo relacionado a este tipo de texto: elementos, características, estructura, función, etc. comprender, analizar, comparar y redactar los slams,
Se planifica la elaboración del tipo de texto señalado. pero de manera adecuada.
Se guía al estudiante en la elaboración de sus ejemplos.
El docente promueve la reflexión sobre lo planteado. Deducimos los aspectos más importantes de los
Se solicita la opinión de los estudiantes acerca de los aspectos analizados en la actividad. Se refuerza los puntos clave de la planteamientos dados.
sesión a fin de garantizar la comprensión de la forma de trabajar los adjetivos.
DURANTE

Se da el tiempo adecuado para que los estudiantes desarrollen sus ejercicios y adecúen el tema estudiado a su escritura
habitual.
 CIERRE
COMPROMISOS
 Conversamos sobre el desarrollo de las situaciones propuestas. - Presentación de evidencias de manera
 El docente promueve la reflexión y la autoevaluación: puntual.
¿Te fue sencillo desarrollar el trabajo?¿Cuáles fueron tus dificultades? - Comunicarse oportunamente en caso que
¿En qué otras situaciones podrás aplicar lo aprendido? ¿En qué otras áreas de tu vida necesitas plantear metas personales? haya ciertas dudas en el trabajo.
DESPUÉS

- Realizar el trabajo todas las semanas.

- Mantener una actitud crítica y reflexiva
antes los desafíos propuestos
semanalmente.
- Buscar la excelencia en el cumplimiento
de sus responsabilidades.
- Comparte sus metas personales y las
sustenta.

IV. RECURSOS

 Cuaderno de apuntes
 Lápiz, lapicero, colores
 Fichas de lectura

V. EVALUACION

El docente realiza retroalimentación de acuerdo a los planteamientos dados por los estudiantes.

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RICARDO MARTÍNEZ OROZCO
DOC. COMUNICACIÓN