ÁREA: SEMANA DEL 20 AL 23 DE JUNIO

COMUNICA TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

CIÓN
“COMPARTIMOS NUESTRAS PERSPECTIVAS SOBRE EL EMBARAZO PRECOZ A TRAVÉS DEL JUEGO DE SIMULACIÓN”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : MOYOBAMBA DRE : SAN MARTÍN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 0481 EVA ALICIA HERMOZA PILARES
ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN MODALIDAD : PRESENCIAL
GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO SECCIÓN AyB :
SEMANA : DEL 20 AL 23 JUNIO 2022 DOCENTE : RICARDO JAIME MARTÍNEZ OROZCO
II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA DE ÁREA Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene información del texto oral. Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas características del género
forma coherente y cohesionada. discursivo.
Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente. Recurre a saberes previos, usa lo dicho por sus
Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores y aporta nueva información para argumentar, persuadir y contrastar ideas considerando normas y modos de cortesía según el
interlocutores.
contexto sociocultural.
PROPÓSITO Emplear estrategias para desarrollar el juego de simulación para llegar a conocer las impresiones e ideas de los estudiantes con respecto al
embarazo precoz.
EVIDENCIA Presentación de juego de simulación en aula.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
DE MANERA AUTONOMA habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulá ndose preguntas de manera reflexiva.
Personaliza entornos virtuales:
CAPACIDADES

SE DESENVUELVE EN
COMPETENCIA ENTORNOS VIRTUALES Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
TRANSVERSAL GENERADOS POR LAS TIC determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y
necesidades educativas.
En el caso del área, investigará en la aplicación wattpad, las propuestas de libros que hay en ella, con el fin de
conocer los títulos que sugiere, para así poder decidir qué libros leerá en el presente año, apoyándose en las demás
propuestas del docente.
ENFOQUE ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
TRANSVERSAL
 III. PLANIFICACIÓN :

INICIO CONTEXTO

- Recibe el saludo de su docente, quien a su vez les pregunta cómo se encuentran, con el fin de conocer su estado anímico. Estudiantes en el aula.
- Luego de constatar el estado emocional de los estudiantes, se procede a recordar las reglas de trabajo de la sesión: Recursos de la Institución Educativa.
1. Me esfuerzo por ser proactivo en clase.
2. Participo en forma ordenada.
3. Soy amable y respetuoso.
4. Cumplo las normas de bioseguridad.
- A continuación el docente les recuerda que en la presente clase iniciarán con el momento de la lectura(10´)
- También se les hace presente que luego del momento de la lectura se procede al desarrollo del cuaderno de comentarios.
(5´)
- El docente invita a dos estudiantes para participar en la dinámica Las dos sillas. Luego de las explicaciones en qué
consistirá, los estudiantes voluntarios elegirán un papel y de acuerdo a ellos tomarán una postura sobre el tema
enamoradas (os) a los 13. Uno estará a favor y otro en contra. De acuerdo a su elección dará sus opiniones.
- Una vez terminada la dinámica, el docente hará preguntas de reflexión a los estudiantes participantes y también a los
observadores.

- Una vez terminada esta parte, el docente planteará la siguiente interrogante:

¿Será cierto que cuanto más joven inicia su vida sentimental un adolescente, también más pronto iniciará su vida sexual?

Darán sus opiniones y el docente hará una pequeña reflexión sobre lo consultado.
- Seguidamente, el profesor hará preguntas sobre el tema a desarrollar, con el fin de conocer sus saberes previos:
ANTES

¿Qué es el embarazo precoz?

¿Qué es lo primero que debe hacer una adolescente al enterarse que está embarazada?
¿Ella podrá seguir con sus rutinas? ¿es necesario hablar con el colegio para comunicarles la noticia?
¿Cómo afectará una noticia así a los padres?
- Se da un tiempo por cada pregunta para conocer las opiniones de los adolescentes, buscando y recomendando tener una actitud
reflexiva ante lo planteado.

- Como siguiente paso, el docente comparte el propósito de la sesión: Emplear estrategias para desarrollar el juego de simulación
para llegar a conocer las impresiones e ideas de los estudiantes con respecto al embarazo precoz.
 DESARROLLO
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Escuchamos y analizamos las situaciones puestas en

El docente invita a los estudiantes a dar lectura a las preguntas iniciales dadas en torno a la dinámica que fue desarrollada común para ayudar a los adolescentes a comprender
por los compañeros. (Ficha de trabajo) los procedimientos y las técnicas a usar en las
Junto al docente dan lectura a la Información clave de la actividad de aprendizaje. presentaciones orales.
DURANTE

Seguidamente, se invita a los docentes a formar equipos de 4 a 5 estudiantes para organizar la técnica oral.
En equipos, siguen las instrucciones de organización de la ficha de trabajo, con la finalidad de planificar, preparar y Deducimos los aspectos más importantes de los
presentar la técnica propuesta. planteamientos dados.
Una vez preparado todo el trabajo, los estudiantes proceden a presentar sus trabajos.
Se invita a los compañeros del auditorio a tener una postura de escucha activa y crítica, para después realizar comentarios
sobre los trabajos observados.

CIERRE
COMPROMISOS

 Se les motiva a seguir aprendiendo y desarrollando actividades, hábitos y costumbres que vayan en pro de su desarrollo - Presentación de evidencias de manera
integral. puntual.
 Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en sus ficha de trabajos, los cuales consideran la evaluación de sus - Comunicarse oportunamente en caso que
presentaciones (CUADRO DE AUTOEVALUACIÓN) haya ciertas dudas en el trabajo.
DESPUÉS

- Realizar el trabajo todas las semanas.

 El docente promueve la METCOGNICIÓN A TRAVÉS DE LA ÚLTIMA PREGUNTA:
- Mantener una actitud crítica y reflexiva
¿EN QUÉ ME AYUDÓ TRABAJAR EN EQUIPO?
antes los desafíos propuestos
semanalmente.
- Buscar la excelencia en el cumplimiento
de sus responsabilidades.
- Comparte sus metas personales y las
sustenta.
COMPLEMENTO

 El docente participa de reuniones colaborativas con sus pares, mediante comunidades virtuales de aprendizaje para realizar
ajustes a la planificación y trabajo pedagógico.

IV. RECURSOS

 Cuaderno de apuntes
 Lápiz, lapicero
 Internet.

V. EVALUACION

El docente realiza retroalimentación de acuerdo a los planteamientos dados por los estudiantes.
CRITERIOS EVALUACIÓN (AD – A – B – C )
PERMANENCIA EN EL TEMA TRATADO
VOCABULARIO ADECUADO A LA SITUACIÓN REPRESENTADA
EMPLEÓ ADECUADAMENTE LA VOZ
USÓ ALGÚN RECURSO QUE MEJORÓ LA PRESENTACIÓN
CUMPLIÓ CON EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS EVALUACIÓN (AD – A – B – C )

PERMANENCIA EN EL TEMA TRATADO
VOCABULARIO ADECUADO A LA SITUACIÓN REPRESENTADA
EMPLEÓ ADECUADAMENTE LA VOZ
USÓ ALGÚN RECURSO QUE MEJORÓ LA PRESENTACIÓN
CUMPLIÓ CON EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS EVALUACIÓN (AD – A – B – C )

PERMANENCIA EN EL TEMA TRATADO
VOCABULARIO ADECUADO A LA SITUACIÓN REPRESENTADA
EMPLEÓ ADECUADAMENTE LA VOZ
USÓ ALGÚN RECURSO QUE MEJORÓ LA PRESENTACIÓN
CUMPLIÓ CON EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE

CRITERIOS EVALUACIÓN (AD – A – B – C )

PERMANENCIA EN EL TEMA TRATADO
VOCABULARIO ADECUADO A LA SITUACIÓN REPRESENTADA
EMPLEÓ ADECUADAMENTE LA VOZ
USÓ ALGÚN RECURSO QUE MEJORÓ LA PRESENTACIÓN
CUMPLIÓ CON EL PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
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RICARDO MARTÍNEZ OROZCO
DOC. COMUNICACIÓN