“Hacia una educación de calidad” .

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01/UNIDAD_01

“Bienvenida, expectativas y presentación del Área de Comunicación”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa San Carlos 5. Área: Comunicación
2.Practicante Mabel Adelhi Acuña Lara 6. Grado y sección SEGUNDO
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 24/09/22
4. Duración 2 horas 8. Turno: mañana
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe Utiliza Escribe en nivel alfabético en Escribe a través Ficha de observación
diversos tipos conversaciones del torno a un tema, aunque en del docente,
de textos en su leguaje escrito de ocasiones puede salirse de este dicta el mensaje
lengua materna. forma pertinente. o reintentar información y sabe lo que
innecesariamente. Establece dice en él.
relaciones entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores. incorpora
vocabulario de uso frecuente
COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el conocimiento de
DERECHOS derechos valorar los derechos individuales y los Derechos Humanos y la Convención
colectivos que tenemos las sobre los Derechos del Niño para empoderar
personas en el ámbito privado y a los estudiantes en su ejercicio democrático.
público • Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
“Hacia una educación de calidad” .
 “Hacia una educación de calidad” .

- La docente saluda y da la bienvenida otra secuencia de actividades. Conversación 20

- La docente y estudiantes acuerdan normas de convivencia. con los
- La docente presenta el título de la actividad” el cuento. estudiantes
- Recopilación de saberes previos. Pizarra,
Responde a las siguientes preguntas plumones
INICIO

¿ Tienes alguna ida de que es un cuento?

¿Conoces las partes del cuento?
¿Alguna ves has escrito un cuento?
- La docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: escribir un cuento acerca de
su comunidad

- A parir de las preguntas la docente empieza a explicar su clase. Diapositivas, 55

- La docente explica las partes de un cuento afiches min.
- Hace un ejemplo de como se debe escribir un cuento.
- Por grupos empiezan a redactar un cuento .
DESARROLLO

- .Se monitorea a todos los equipos.

- Dan fin a su cuento.
- Con ayuda del docente leen y releen su cuento para revisar y reflexionar
sobre su escrito.
- Identifican las partes del texto en las que no haya claridad o relación entre las
ideas.
- Comparan sus cuentos y hacen una reflexión de lo que han escrito.

Cuaderno 15
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria. min.
- Metacognición:
- ¿Qué aprendí?
CIERRE

¿Como lo aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
- Los estudiantes responden en diálogo con el docente.
- La docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe en nivel alfabético en torno a un cuento Rubrica
tema, aunque en ocasiones puede
Escribe diversos tipos
salirse de este o reiterar información
de textos en su
innecesariamente. Establece relaciones
lengua materna
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.

Cajamarca, septiembre del 2022

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Subdirector(a) Profesora Mabel Acuña