ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02 II BIMESTRE

“Proponemos acciones para una convivencia sin violencia”

FICHA DE ACTIVIDAD N°08-SEMANA17

DOCENTES: María Mostacero Sánchez/Liliana Gordillo Vergaray/Carolina Ramos Segura/Cynthia Espinoza Torres

ACTIVIDAD N°08: “CONSTRUYENDO UNA ESCUELA SIN VIOLENCIA”

PROPÓSITO: Que los estudiantes contribuyan con acciones para promover una
convivencia sin violencia.

I. DATOS
Nombres INFORMATIVOS:
y Apellidos:

Grado: 4° Sección: N° Orden:

Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de Aprendizaje
capacidades de evaluación
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE Justifica la necesidad de Justifica la necesidad de
ENII.LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
PROPÓSITOS rechazar conductas
Y EXPERIENCIAS DE de rechazar conductas de
Interactúa con todas las personas violencia que pueden violencia que pueden afectar a
APRENDIZAJE:
Construye normas y asume acuerdos y afectar a determinados determinados grupos, Propone acciones para
leyes grupos vulnerables. proponiendo acciones en la una convivencia sin
Lista de cotejo
Maneja conflictos de manera escuela. violencia
constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que promueven
el bienestar común

Después de observar el video: “ERES ÚNICO”, dialogamos y

respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es el mensaje de la canción?, ¿Por qué crees que se

unieron varios artistas peruanos para hacer este video clip?
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III.ACTIVIDADES DE
2. ¿Cuál de los participantes del video te gustaría ser?, ¿Por qué?
APRENDIZAJE:
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3. ¿Cómo estudiantes que podemos hacer para tener una escuela
sin violencia?
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https://www.youtube.com/watch?v=cLzIAV3AORQ ___________________________________________________
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 Leemos la información realizamos las actividades:

 Con ayuda de tus compañeros y docente completaremos el siguiente esquema

Mi escuela es:

La cultura de paz
La paz es el resultado de nuestras relaciones humanas, se trata de buscar una armonía, un equilibrio tanto con nosotros mismos y con los demás,
como con el medioambiente. Convivir en paz no es sólo una posibilidad, sino una realidad que poco a poco, despacio, de manera imperfecta, suma
de tentativas y ensayos, construimos día a día con el apoyo de la ciencia, la cultura, la educación y la comunicación.
La cultura de paz está caracterizada por ser: una cultura de la convivencia y de la participación, fundada en los principios de libertad, justicia,
democracia, tolerancia y solidaridad; una cultura que rechaza la violencia, se dedica a prevenir los conflictos en sus causas y a resolver los
problemas por el camino del diálogo y de la negociación; y una cultura que asegura a todos los seres humanos el pleno ejercicio de sus derechos y
los medios necesarios para participar plenamente en el desarrollo endógeno de su sociedad.
La cultura de la paz se base en la educación como expresión de las prácticas surgidas de aprender a pensar y actuar de otra manera, permitiendo
un desarrollo equilibrado y armónico de las personas y las sociedades consigo mismo, con los demás y con el entorno natural. En donde las
personas deberían comprenderse y respetarse mutuamente y negociar en pie de igualdad con miras a buscar un terreno común. Así, la educación
deberá fortalecer la identidad personal y favorecer la convergencia de ideas y soluciones que refuercen la paz, la amistad y la fraternidad entre los
individuos y los pueblos.
La educación debe desarrollar la capacidad de resolver los conflictos con métodos no violentos. Por consiguiente, debe promover también el
desarrollo de la paz interior en la mente de los estudiantes para que puedan asentar con mayor firmeza las dotes de tolerancia, solidaridad, voluntad
de compartir y atención hacia los demás.
(José Tuvilla Rayo, Cultura de Paz y Educación)

Derecho a la education ¿Cómo se puede definir la violencia?

La violencia es el “uso intencional de la
La Constitución Política del Perú
fuerza física o el poder real o como
reconoce el derecho a la educación de
amenaza contra uno mismo, una persona,
todos los ciudadanos peruanos.
grupo o comunidad que tiene como
El derecho a la educación y a la cultura
es inherente a la persona humana. La ¿Qué son los deberes? resultado la probabilidad de daño
psicológico, lesiones, la muerte, privación o
educación tiene como fin el desarrollo
Los deberes
integral de lason los compromisos, obligaciones y mandatos que la sociedad impone en un ámbitomal
personalidad.
desarrollo.
específico a las personas, y cuyo cumplimiento
reafirma el compromiso ético, legal y moral de los individuos para con el resto. Se complementan en el orden jurídico con los derechos, de modo
que al cumplir con sus obligaciones para con el colectivo, las personas obtienen a cambio cierta protección y ciertas libertades.
La palabra deber proviene del latín debere (“deber”), emparentado con debitum (“deuda”), de modo que puede entenderse como una deuda por
saldar que un individuo tiene respecto de otro o respecto de la sociedad en que habita. Los deberes son creados por la ley, por la costumbre, por
la moral, la religión y la ética, y en muchos casos su incumplimiento acarrea algún tipo de sanción o de penitencia.
 Actividad: Desarrolla las siguientes preguntas
1. ¿Qué quiere decir: ¿Convivir en paz no es sólo una posibilidad, sino una realidad, que poco a poco construimos día a día?
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2. ¿Cómo se relaciona la justicia restaurativa con la cultura de paz?, ¿Será necesario dar a conocer en las escuelas?
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3. ANALIZA la siguiente expresión: “las personas deberían comprenderse y respetarse mutuamente y negociar en pie de igualdad”, ¿Cuál es tu
comentario al respecto?
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4. Menciona ejemplos de actos de violencia observados en tu I.E.

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5. ¿Alguna vez fuiste testigo o víctima de actos de violencia en tu I.E.?, ¿Qué medidas tomaste?
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6. Todos tenemos derecho a la educación, ¿De qué manera muchas veces son vulnerados este derecho?
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7. ¿Cuáles son nuestros deberes respecto al derecho a la EDUCACIÓN?

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RETO: Propone una lista de 10 acciones para una convivencia sin

violencia VALORACION
LISTA DE COTEJO
SI NO

• Justifiqué la necesidad de rechazar conductas de violencia

 Propuse acciones para una convivencia sin violencia

RETROALIMENTACIÓN - TARJETA DE SALIDA
Tres ideas nuevas que aprendí en la sesión

Dos dudas o preguntas que les quedaron.

Una apreciación u opinión sobre la clase.

REFORZAMIENTO

 ¿Cómo la autoestima
promueve una
convivencia sin
violencia?
 Una persona con
autoestima alta,
¿cómo crees que
reacciona ante actos
de violencia?