ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Vivenciamos algunas prácticas que promueven la convivencia.”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado :
1.3. Sección :
1.4. Área : TUTORÍA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Sí a la diversidad, no a la discriminación.

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Aprenderán a identificar y dibujar acciones donde evidencia un buen trato hacia las personas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

 Fichas adaptadas de la actividad.
 Cuaderno de trabajo Tutoría
 Cuaderno u hojas de reúso.
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
 Celular, laptop, Tablet, computadora.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
Construye su identidad
DIMENSIÓN PERSONAL
*Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
DESEMPEÑO PRIORIZADO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Evalúa sus acciones en Los estudiantes reconocen Ficha de
situaciones de conflicto moral y dibujan qué actitudes y aplicación
y se plantea acciones favorecen que Lista de cotejo
comportamientos tomando todas las personas nos
en cuenta las normas sociales sintamos incluidas y no
y los principios éticos. discriminadas.
Ejemplo: El estudiante podría
decir: “No hagas a otro lo que
no quieres que te hagan a ti”
(para explicar por qué no es
bueno poner apodos a sus
compañeros).
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

PRESENTACIÓN
¡EMPEZAMOS!

 Saludo a los estudiantes de forma afectiva por medio de la comunicación virtual e

iniciamos el diálogo mediante la siguiente pregunta: Recuerdan la clase anterior de
tutoría ¿Sobre qué tema tratamos? ¿Qué significa para ustedes el buen trato?

 Los felicito por su participación.

 Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la actividad.
 Escuchar con atención.
 Respetar el turno de participación.
 Mantener la cámara encendida.

*Doy a conocer el propósito de la actividad:

Reconoceré qué actitudes y acciones favorecen que todas las

personas nos sintamos incluidas y no discriminadas.

*Se le comunica los criterios de Evaluación.

 Identifica acciones que demuestran un buen trato.

 Reconoce la importancia de dar un buen trato y de hacer respetar mis derechos.
 Realiza un juego con el apoyo de sus familiares.

DESARROLLO

*Mencionó a los estudiantes que, durante esta actividad, conocerás sobre la diversidad, es
decir identificarás que todas las personas son diferentes, únicas y valiosas, y reconocerás
qué actitudes ayudan a que todas las personas nos sintamos bien, reconocidas y valoradas
en nuestras diferencias, es decir, incluidas

*Conozcamos la historia de José. (José es un niño de 10 años. A él le gusta...)

 *Pregunto a los estudiantes: Y a ti ¿Qué te gusta hacer?
* En una hoja de reúso o en tu cuaderno, dibuja, escribe o pega una imagen de las actividades
que te gusta hacer.

*Ahora que ya conoces lo que le gusta hacer a José y lo que te gusta hacer a ti, responde
las siguientes preguntas:

¿En qué te pareces a José?, ¿por qué?

¿En qué te diferencias de José?, ¿por qué?

*Dialoga con tu familiar sobre lo que tienen en común y en qué se diferencian.

*Ahora, conozcamos más sobre José.

José es un niño que se desplaza en una silla de ruedas, que siente, que desea sentirse
querido, tener amigas y amigos, que quiere aprender, al igual que tú. Pero algunas
personas que no lo conocen, a veces, lo tratan mal o lo rechazan. Por ejemplo, no lo
invitan a jugar a las reuniones virtuales de amigas o amigos, tampoco lo consideran en los
grupos de trabajo y lo nombran con apodos. Esta situación genera que José se sienta
triste y, en ocasiones, enojado.

* A partir de lo que has conocido sobre José, invitamos a los estudiantes a responder a las
siguientes preguntas:

¿Conoces a alguien que se parezca a José?

Si tú fueras José, ¿cómo te sentirías si alguna persona te trata mal o te rechaza?

¿Qué actitudes no ayudan a que José se sienta bien?

SEGUIMOS APRENDIENDO

*A continuación, te presentamos a Juan, Rocío y Víctor.

Yo soy Juan y acabo de cumplir
12 años. Tengo síndrome de
Down. Soy cariñoso y tengo
muchos amigos en la escuela.
Cuando sea grande, quiero ser
piloto de autos y trabajar.
Soy Rocío y tengo 11 años. Debo
usar un bastón porque tengo
baja visión. Me gusta aprender
cosas nuevas y, cuando sea
adulta, quiero ser periodista.
Yo soy Víctor y también he
cumplido 11 años. Tengo
albinismo. Me gusta pasear por la
naturaleza y, para ello, protejo mi
piel del sol. Cuando crezca, quiero
tener mi propio negocio.
 Juan, Rocío y Víctor son niños como tú, que van a la escuela y quieren aprender, tener amigas y
amigos y cumplir sus metas.

*Te invitamos a conocer un poco más de Juan. Presta atención a lo que nos cuenta.

¡Hola!, soy Juan. Quiero contarles que ahora me siento contento de estar en la escuela, de
aprender y tener muchas amigas y amigos. Cuando llegué al colegio, no me sentía igual.
Era callado, y sentía temor porque en mi barrio algunas niñas y algunos niños me miraban
diferente y no querían jugar conmigo. Eso me daba tristeza. Mi maestra era un poco seria,
pero me dio confianza, me animó a aprender y me presentó a mis compañeras y
compañeros. Al inicio, me miraban mucho, pero poco a poco nos fuimos conociendo y
surgió una linda amistad. Ahora, cuando lo necesito, me apoyan en mis tareas escolares y
participamos juntos en las actuaciones. Son como mi familia.

*Responden a las siguientes preguntas.

¿Cómo se sentía Juan al principio?, ¿por qué?

¿Cómo se siente ahora?, ¿por qué?

¿Qué actitudes de sus compañeras y compañeros le ayudan sentirse incluido?, ¿por qué?

Si José, Juan, Rocío o Víctor fueran tus compañeras y compañeros de aula, ¿qué
acciones realizarías para que se sientan acogidos y participen en el grupo? Escribe o
dibuja tu respuesta y conversa al respecto con un familiar.

¡Todas las personas somos diferentes y valiosas, y tenemos el mismo derecho a recibir buen trato;
por eso, ¡yo también doy buen trato!

Todas las personas tenemos derecho a ser queridas, a jugar, a aprender y, sobre todo, a ser respetadas.
Las personas somos valiosas por lo que somos. Podemos ser diferentes, pero nadie tiene derecho a
burlarse, a tratarnos mal ni apartarnos del grupo.
¡Rechaza todo tipo de exclusión o de trato diferente!
REFLEXIONA
*Dialoga con tu profesora o profesor sobre lo siguiente:

¿Cómo te sentiste al realizar esta actividad?

 ¿Crees que todas las personas somos iguales?, ¿por qué?

¿Qué acciones te comprometes a realizar para que todas y todos se sientan incluidos?

CIERRE
Compartimos en familia
Invita a tus familiares a jugar “Encuentra el celular”. Busquen un
espacio de la casa donde puedan desplazarse con seguridad. En esta
actividad, un integrante de la familia lidera el juego y los demás
participan. Para ello, el líder le venda los ojos a un familiar y
esconde el celular en el bolsillo o en la prenda de cualquiera de los
demás integrantes. Gana el participante que menos demore en
encontrar el celular. La idea es que todas y todos tengan esta
experiencia de buscar el celular con los ojos vendados. Luego de
haber participado, dialoguen sobre cómo se sintieron durante el
juego y qué actitudes y acciones realizarán como familia para poner
en práctica la inclusión.

VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Criterios Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Identifiqué acciones que demuestran un buen

trato.
Reconocí la importancia de dar un buen trato y de
hacer respetar mis derechos.
Realicé un juego con el apoyo de sus familiares.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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