Unidad de Aprendizaje N° 8

TITULO: “CELEBREMOS CON ALEGRÍA EL ANIVERSARIO DE NUESTRA I.E. Y EL DE NUESTRA PROVINCIA DE ESPINAR”
DATOS INFORMATIVOS
1.1 Institución educativa: N° 56 208 CRUZ CUNCA
1.2 Docente responsable: ARMINDA FLORES VILCA
1.3 Ciclo: IV
1.4 Grado: CUARTO GRADO
1.5 Bimestre: IV
1.6 Duración: DEL 06 AL 30 DE NOVIEMBRE

Los y las estudiantes de la I.E. N° 56208 de Cruz Cunca muestran mucho entusiasmo por celebrar el aniversario de su I.E. y de igual

manera el aniversario de su provincia de Espinar, pero algunos no se sienten identificados y muestran apatía e indiferencia a las diversas actividades
programadas para celebrar el aniversario de nuestra I.E. y provincia y el impacto de la minería en los seres vivos de la provincia de Espinar, por tal razón
planteamos los siguientes retos:

¿Qué actividades realizaremos por nuestro aniversario y cómo demuestro mis aprendizajes?, ¿Cuánto conozco de mi provincia de Espinar?, ¿Qué actividades se
realizarán por el aniversario de mi provincia y cómo participaré?, ¿Cuál es el impacto de la minería en los seres vivos de la provincia de Espinar?

Para responder a estas interrogantes realizaremos diferentes actividades (poesías, canciones y danzas) por el aniversario de la I.E. así mismo demostrando
nuestros aprendizajes a través de las diferentes evaluaciones internas y externas, así mismo conoceremos más de nuestra provincia de Espinar y el impacto de
la minería en los seres vivos. (Creación política de Espinar, población, distritos, la minería, los seres vivos)

PRODUCTO

Festival de danzas, canciones y poesías, resultados de evaluaciones (reflexión), participación en el desfile y otras actividades, textos argumentativos y
descriptivos y reflexión y compromiso sobre el impacto ambiental.

Que actividades realizaremos por nuestro aniversario. Y como demuestro mis aprendizajes.

Cuanto conozco de mi provincia de espinar?

Que actividades se realizaran por el aniversario de mi provincia y como participare

Arminda Flores Vilca - Maestra Cuarto Grado de Primaria
 Cual es el impacto de la minería en los seres vivos de la provincia de espin
,PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias y capacidades
“CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS”
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Gestiona responsablemente el espacio
y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
GESTIONA
RESPONSABLEMENTE LOS
RECURSOS ECONÓMICOS”
 Comprende las relaciones entre los
elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y
financieras.
Explica el mudo físico basándose en
¿Qué nos dará evidencia Criterios de evaluación Instrumento de
Desempeños
de aprendizaje? evaluación
 Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y difusión histórica Lista de cotejo
(enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder preguntas Participan en festival de
con relación al aporte cultural de las principales sociedades andinas, pre incas e incas danzas por aniversario de Comparte información sobre
(organización, administración, economía, arquitectura, religión, arte) y la Conquista. la i.e. el historial de la creación de
 Identifica fuentes pertinentes (documentales, audios, monumentales, escritas…) que necesita nuestra i.e.
para responder a preguntas relacionadas a las principales sociedades prehispánicas (culturas pre
incas: Chavín, Mochica, Paracas…; cultura inca: Tahuantinsuyo…) y conquista.
 Secuencia imágenes, objetos o hechos, (línea de tiempo) y describe algunas características que
muestran los cambios en diversos aspectos de la vida cotidiana y de las grandes etapas
convencionales de la historia del Perú (Pre hispánica, virreinal, republicana) utilizando categorías Aprenden el himno a
temporales (años, décadas y siglos). espinar.
 Explica hechos o procesos históricos claves de su región de las principales sociedades andinas
(Marcavalle, Killke, Poqques, Lucre…) pre incas (Wari, Tiahuanaco, Chavín y Chimú) e incas y
la conquista; reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más
de una dimensión (política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras
 Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su localidad y región, y de un área natural El estudiante participa en Lista de cotejo
protegida (el parque nacional Huascarán, Tambopata-manu y otros.; reconoce la relación entre los actividades a la
elementos naturales y sociales (turismo, preservación de especies) que los componen. conservación del medio
 Identifica los elementos cartográficos (título, cuerpo, bordes, leyenda, escala, flecha de norte, los ambiente.
créditos) que están presentes en planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio
Geográfico de su localidad y región.
 Describe los problemas ambientales (Contaminación del ambiente: suelos, aire y agua; radiación
solar) de su localidad y región e identifica las acciones cotidianas que los generan (uso de
plásticos, insecticidas, pesticidas, aerosoles…) así como sus consecuencias. A partir de ellas,
propone y realiza actividades orientadas a la conservación del ambiente (práctica de las 3R) en su
institución educativa, localidad y región.
 Identifica y describe las principales áreas naturales (lagunas, humedales) Protegidas de su
localidad o región (Qosqo Qawarina, Parque Nacional del Manu, Tres Cañones, Machupicchu) e
investiga sobre los beneficios y servicios ambientales
 Describe los roles económicos que cumplen las personas de su comunidad .
 Ejecuta acciones que contribuyen a su economía familiar (planificar los ingresos y presupuestar
los gastos) diferenciando entre necesidades (alimentación, salud, vestimenta, vivienda) y deseos
(entretenimiento, productos accesorios …) utiliza responsablemente los servicios públicos
(agua, electricidad, gas, transporte, internet) de su espacio cotidiano y reconoce que tiene un
costo y deben ser bien utilizados.
 Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y sistemas con las funciones vitales Investiga y argumenta Lista de cotejo
Arminda Flores Vilca - Maestra Cuarto Grado de Primaria
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y
universo.
 Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico.
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos:
 Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
 Aplica procesos creativos.
 Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
de nutrición y relación en plantas y animales. sobre las características, Usa estrategias de
 Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma especie función beneficios y efectos que investigación.
reproductiva. producen los vientos en
 Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e irreversibles por acción de la su entorno.
energía calorífica sus efectos de las interacciones en materiales sólidos y líquidos.
 Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma de los objetos, estiramientos,
deformaciones, por las fuerzas aplicadas sobre ellos.
 Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y puede usarse para diferentes
propósitos: transformaciones de la energía.
 Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para satisfacer necesidades
personales y colectivas (ventajas y desventajas)
 Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de vivir de las personas y en
el ambiente.
 Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos en fotocollage, Emplea medios, materiales Lista de cotejo
fotografías, dramatizaciones, música, teatro, baile tradicional, baile moderno, así como en los y técnicas artísticas para
medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas elaborar sus cometas con
tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas. Ejemplo. El recursos propios de la zona
estudiante realiza una secuencia de fotografías y genera movimientos de sus imágenes en 3D. y comparte con sus
 Desarrolla sus ideas en bocetos, organizadores gráficos, ficha de planificación, cuadros, etc. a compañeros el proceso de
partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, elaboración de sus
 Planifica maneras de presentar sus trabajos en murales, carteles, fotocollage, fotografías, creaciones.
dramatizaciones, música, teatro, baile tradicional, baile moderno, museo y otros para comunicar
sus ideas efectivamente, donde asume un rol esp
 Recupera información explícita en textos orales que escucha y que presentan expresiones con Localiza información en Lista de cotejo
sentido figurado (La tarea de ayer era pan comido), vocabulario que incluye sinónimos y narraciones y cuentos del
términos propios de los campos del saber (debates sobre conflictos sociales, charlas, texto. Infiere respondiendo a
explicaciones sobre temas, lectura en voz alta, discusiones, narraciones, asambleas, etc.; Deduce relaciones lógicas diferentes interrogantes.
seleccionando datos específicos como nombres de personas y personajes, hechos, lugares y de forma oral como la
fechas. causa – efecto y
características de los
 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el personajes.
significado de palabras y expresiones según el contexto a partir de la información explícita e
implícita del texto or
 Explica las acciones concretas de personas y personajes relacionando los recursos verbales, no
verbales (gestos y movimientos corporales) y paraverbales (tono, y ritmo de voz), a partir del
texto oral (anécdotas, cuentos, fábulas, etc.) y de su experiencia.
 Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito
comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y recurriendo a
su experiencia y tipo textual.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
este o reiterar información innecesariamente.
 Expresa oralmente sus ideas estableciendo relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de
causa-efecto y consecuencia), a través de algunos referentes y conectore
 Identifica información explícita e importante que se encuentra en distintas partes de textos: Localiza información en un Rúbrica
Narrativos: noticias, fabulas, historias; descriptivos: fichas técnicas de lugares; instructivos: texto.
textos de recomendaciones, reglas de juegos y para construir; expositivos: infografía y dípticos Deduce relaciones lógicas Infiere información del texto
afiches; argumentativos: artículos de opinión; literarios: poemas, cuadro sinóptico de lugares; como causa-consecuencia, escrito.
 Identifica información explicita de un texto con algunos elementos complejos en su estructura, Entre las ideas del texto.
Arminda Flores Vilca - Maestra Cuarto Grado de Primaria
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
distinguiendo de otra se Emite un juicio crítico
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares. sobre aspectos formales del
 Deduce el significado de palabras y frases según el contexto, así como de expresiones con texto.
sentido figurado (refranes, comparaciones, etc.), a partir de información explícita e implícita del
texto.
 Deduce el tema (¿De qué trata el texto?, palabra clave o repetitiva), subtema (trata algo
específico del tema), la idea principal (enunciado más importante que expresa el autor).
 Establece relaciones lógicas de intención-finalidad (objetivo o intención), a partir de
información relevante explícita e implícita del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de indicios como títulos, colores y dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, estructura, etc. y las contrasta con la
información del texto que lee
 Opina sobre la forma, el contenido y contexto del texto, explica el sentido de algunos recursos
textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su
experiencia y contexto.
 Justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y
su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Adecúa el texto (Narrativos: noticias, fabulas, historias; descriptivos: fichas técnicas de lugares; Escribe textos
instructivos: textos de recomendaciones, reglas de juegos y para construir; expositivos: infografía narrativos…. Textos de
y dípticos afiches; argumentativos: artículos de opinión; literarios: poemas, cuadro sinóptico de Instrucciones, textos Revisa los conectores
lugares) a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las continuos y discontinuos, pertinentes en sus escritos.
características más comunes del tipo textual utilizando algunos
 Escribe textos (narrativos, descriptivos, instructivos, expositivos, argumentativos, literarios) de conectores y teniendo en
forma coherente y cohesionada, para ello, ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla cuenta el punto, la coma,
para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresione conectores y adjetivos de
 Escribe textos incorporando un vocabulario que incluye algunos términos propios de los campos forma coherente y
del saber. cohesión, asimismo evalúa
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y las comas sus escritos para
enumerativas) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales mejorarlos.
(por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho sent
 Elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emocione
Los estudiantes al resolver problemas de cantidad, demuestran los siguientes aprendizajes claves: Resuelven problemas Lista de cotejo
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar (PAEV: cambio 5 y 6), relacionados a acciones de Ficha de trabajo
comparar (PAEV: comparación 3 y 4), igualar (PAEV: igualación 3 y 4), reiterar (multiplicación agregar, quitar, comparar, .
razón 1, 2 y 3), agrupar (división cuotición o agrupamiento), repartir cantidades (división igualar y combinar
partición) y combinar colecciones (combinación división), para transformarlas en expresiones colecciones, representando Utiliza diversas estrategias
numéricas (modelo) de: con lenguaje numérico y para la resolución de
- Adición y sustracción. utilizando diversas problemas.
- Multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro cifras. estrategias heurísticas y de
cálculo mental. Así mismo
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o una colección de objetos en realiza afirmaciones sobre
partes iguales y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de fracciones usuales, adición equivalencias entre
y sustracción de estas. fracciones y el proceso que
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones sigue al resolver los
verbales) su comprensión de: problemas.
- La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal y sus equivalencias entre
unidades menores.
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“CONSTRUYE SU IDENTIDAD
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS”
 Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
“ASUME LA EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS EN SU
PROYECTO DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profes
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
- El valor posicional de un dígito en números de cuatro cifras.
- La comparación y el orden de números.
- La multiplicación y división con números naturales.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas: ensayo-error, buscar un patrón, hacer un esquema, dibujo o tabla, buscar
un problema parecido, empezar del final, dividir el problema en partes y recomponer el
problema.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como: las descomposiciones aditivas y multiplicativas,
doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de la propiedad
distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y simplificación de fracciones.
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (año, hora, media hora y
cuarto de hora) seleccionando unidades convencionales.
 Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica con material
concreto.
Trabaja respetando la
 Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de la salvación (Moisés y opinión de sus compañeros Trabaja en equipo respetando
los 10 mandamientos de dios éxodo 20) como manifestación del amor de dios. de aula. las diversas opiniones de sus
 Conoce a Dios padre, y se reconoce como hijo amado según las sagradas escrituras (el bautismo: compañeros.
mateo 3,13-17) para vivir en armonía con su entorno
 Participa en la iglesia como comunidad de fe y amor respetando a sus compañeros y a los que
profesan diversas manifestaciones religiosas (cuaresma, semana: Mateo 11,1-11, pascua: juan 20,
1-10; navidad: mateo 1, 18-24)
 Promueve la convivencia cristiana basados en el perdón (Mateo 6,14-15; 18,21-22) y la
reconciliación, fomentando el diálogo, el respeto, la comprensión y el amor fraterno.
 Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia cotidiana, aplicando las enseñanzas Demuestra solidaridad
bíblicas (las bodas de Canaán juan 2,1-11; la última cena Mateo 26,17-29). entre compañeros.
 Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones concretas (campañas solidarias) para mejorar la
relación con su familia, institución educativa y comunidad.
 Interioriza la acción de Dios en su vida personal y comunitario celebrando su fe con confianza y
gratitud. (oraciones cristianas, devociones marianas cantos y otros).
 Participa activamente motivando a los demás el respeto del cuidado de sí mismo y del prójimo
dentro y fuera de su contexto.
o Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades de aprendizaje. Realiza la simulación de Lista de cotejo
Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo. desplazamientos de objetos
o Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más relevante según el mediante el uso del Participa en el uso de
propósito de aprendizaje. lenguaje de programación instrumentos tecnológicos.
o Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las aplicaciones o los Scratch.
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 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
“GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA”
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Enfoques transversales
Enfoque de orientación al bien
común
Enfoque búsqueda de la excelencia
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Semana 1: ¿Qué actividades realizaremos por nuestro aniversario y cómo demuestro mis aprendizajes?
Bloque Lunes 06
Primer bloque
Segundo bloque
importancia de desfilar por
el aniversario de Nuestra I.
recursos de su entorno virtual personalizado.
o Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera organizada considerando Elabora materiales
las normas de trabajo colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y digitales (portafolio
asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos). digital) combinando textos
o Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, e imágenes para expresar
sus experiencias y
comunicar sus ideas.
 Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
 Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Valores Actitudes y/o acciones observables
 Equidad y justicia  Disposición a reconocer ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
 Solidaridad dificultades
 Empatía  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
 Responsabilidad  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
 Superación personal objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
 Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias
Martes 07 Miércoles 08 Jueves 09 Viernes 10
Organizamos Nuestro Resolvemos problemas Leemos, entonamos y Demostramos nuestro Nos organizamos para
periódico Mural multiplicativos en aprendemos el himno de aprendizaje resolviendo participar en las
(Comunicación) Matemática nuestra provincia de las evaluaciones evaluaciones de Tutoría
Espinar
Conocemos más sobre la Leemos textos narrativos Participamos en el Participamos en el Participamos en el
acerca de la creación de ensayo de marcha ensayo de marcha ensayo de marcha
la I. E Para el desfile de la Para el desfile de la Para el desfile de la
Arminda Flores Vilca - Maestra Cuarto Grado de Primaria
 E provincia provincia provincia
Tercer bloque Participamos en el festival Oración y Rezo: Una Reforzamiento en el área Nuestra Vivencia por el Educación Física
de danzas por aniversario mirada Religiosa al día de Matemática día de los vivos y
de la I-E- de los vivos y muertos muertos
Semana 2: ¿Cuánto conozco de mi provincia de Espinar?
Bloque Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
Primer bloque Lectura: Narrando Nuestra Palabras que Resuenan: "Empatía y Comprender
Historia: Aniversario de la Participamos en el desfile Aniversario de la I.E y de Investigamos acerca de a los Demás:
I.E y de Espinar" Por aniversario de la Espinar en Poemas" la gastronomía de mi Construyendo
Provincia de espinar provincia de espinar. Conexiones
Significativas"

Segundo bloque Reforzamiento Comunicación matemática: Uso de la "Expresiones Festivas:

Razonamiento Matemático Participamos en el desfile Crónicas de Alegría: propiedad distributiva Creando Obras de Arte
Por aniversario de la Celebrando Nuestra para simplificar para el Aniversario de la
Provincia de espinar Identidad" problemas de Provincia de Espinar"
multiplicación
Tercer bloque Un Viaje en el Tiempo: Reforzamiento Reforzamiento R. Educación Física
Historia y Aniversario de la Participamos en el desfile Comprensión Lectora matemático
Provincia de Espinar Por aniversario de la
Provincia de espinar
Semana 3: ¿Qué actividades se realizaran por el aniversario de mi provincia y cómo participaré?
Bloque Lunes 20 Martes 21 Miércoles 22 Jueves 23 Viernes 24
Primer bloque Lectura: Tejiendo Lazos Resolvemos problemas Creando Poemas de "Diarios Festivos: "Metas y Sueños:
Comunitarios: Celebrando multiplicativos en Alegría: Celebrando a Reflexiones Personales Planificando el Camino
Juntos el Aniversario Matemática Espinar con Palabras" sobre el Aniversario hacia un Futuro Brillante"

Segundo bloque Reforzamiento
Razonamiento matemático
Tercer bloque Nos identificamos con
nuestra provincia
aprendiendo más sobre sus
Razonamiento Creamos una adivinanza matemática: Uso de la Melodías de Celebración:
matemático para Nuestra provincia de propiedad distributiva Música y Aniversario en
Espinar para simplificar la I.E"
problemas de división
"Valores que Celebran: Reforzamiento Reforzamiento Educación Física
Aniversario de la I.E Comprensión Lectora Razonamiento
desde una Perspectiva Matemático
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 distritos Religiosa"

Semana 4: ¿Cuál es el impacto de la minería en los seres vivos de la provincia de Espinar?

Bloque Lunes 27 Martes 28 Miércoles 29 Jueves 30 Viernes
Primer bloque Escritura Lectura: Identidad Resuelven problemas Leen artículos, informes y Investigan tecnologías y "Inspiración Diaria:
y Pertenencia: La matemáticos estadísticos ensayos críticos sobre el prácticas sostenibles Consejos para
Importancia de la minería sobre datos de la minería impacto de la minería utilizadas en otras Mantenerse Motivado y
en Espinar en Espinar regiones afectadas por Enfocado
la minería
CyT
Segundo bloque Desarrollar afirmaciones Ejercicios de Resuelven problemas Exploradores de Creamos obras de arte
sobre equivalencias entre Reforzamiento matemáticos que Numeración que reflejen las
fracciones y explicar el Razonamiento involucren la relación Descomponer números emociones y
proceso de resolución. matemático entre la minería y las de cuatro cifras en experiencias
comunidades, como la unidades, decenas, relacionadas con la
variación porcentual en la centenas y unidades de minería en la provincia.
biodiversidad. millar
Tercer bloque Impacto de la Minería en Gratitud y Oración: Reforzamiento Exploradores de Educación Física
nuestras comunidades de Conectándonos con lo Comprensión Lectora Numeración
Espinar Sagrado " Descomponer números
PS de cuatro cifras en
unidades, decenas,
centenas y unidades de
millar parte II

II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

.
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación Lima: Minedu
 Textos de la biblioteca de aula, dotaciones 2014, 2015, 2016 del Minedu
 Cuaderno de trabajo Matemática
 Materiales didácticos: Base Diez,

REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizaje

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I. BIBLIOGRAFIA
 Guía de educación ambiental para el desarrollo sostenible. V ciclo. (2017), Lima: EsVi, Minedu. Dotación 2017

 Aprendizajes Regionales C

lREFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad.

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