Planeador No.

__01___

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: Colegio Nuestra Seora del Rosario Sede F La Chapa NOMBRE DEL DOCENTE: Diana Ximena Gmez Prez Escriba el Eje temtico a trabajar:

CDIGO DANE : 268167000315 GRADO: Cuarto # de sesiones Fecha de programadas inicio NGULOS (Amplitud y medicin)_________________________________________________________ 05 Marzo 11
OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS (Qu aprendizajes espero que (Qu acciones evidencian los aprendizajes alcancen mis estudiantes) esperados) Los discentes estarn en capacidad Los aprendizajes se vern evidenciados a de clasificar y nombrar los ngulos travs de la ejecucin y solucin de que puedan encontrar a su alrededor problemas y ejercicios propuestos. y saber la importancia de la Los estudiantes podrn reconocer las inclinacin. diferentes clases de ngulos que Qu es un ngulo? podemos encontrar en los objetos de nuestro alrededor. Para qu nos sirve los ngulos en la vida diaria? Los nios predecirn la estimacin de los ngulos y luego, usando el transportador dirn acertadamente la medida de cada uno de los ngulos propuestos. REFERENTES MARCO DISCIPLINAR Y DIDCTICO MATERIALES (tres ideas clave, conceptos clave o temticas) REVISIN DISCIPLINAR Y DIDCTICA NGULOS Un ngulo es la abertura que se forma por la separacin de dos semirrectas o lados que tienen un mismo origen, llamado vrtice. Los ngulos se nombran con letras maysculas. La letra que determina el vrtice se nombra

Fecha final Marzo 15

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIN (qu espero evaluar) Se evaluar a travs de ejercicios en los cuales los discentes tendrn la necesidad de clasificar y medir la amplitud de los ngulos en una ilustracin dada.

COHERENCIA

Observar el entorno que nos rodea, descubrir ngulos y clasificarlos. Reconocer tipo de ngulos segn su amplitud y su posicin. Estimar el valor de los ngulos en relacin a su amplitud. Medir con exactitud el valor de los ngulos en relacin a su posicin.

REVISIN DE REFERENTES PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS. Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones,

REVISIN DE MATERIALES EDUCATIVOS Las actividades que se encuentran en los textos mencionados son incorporadas en la gua que se elabora de acuerdo al

figuras, puntas y esquinas en situaciones estticas y dinmicas. PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS. Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos; duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos).

siempre en el medio. Por ejemplo:

Para nombrar un ngulo, utilizamos el smbolo

seguido de tres letras maysculas o de

nmeros. Las letras griegas (alfa, beta) tambin pueden identificar el ngulo formado. El origen o vrtice del ngulo es el punto en el que se encuentran sus dos lados. AMPLITUD DE LOS NGULOS. El sistema Sexagesimal es el sistema de medida de los ngulos. La amplitud de los ngulos se expresa en grados y se mide con el transportador.

modelo Educativo de Escuela Nueva teniendo como base los pasos que debe seguir el nio en el proceso de aprendizaje (Actividades bsicas actividades de prctica actividades de aplicacin) donde el nio es el protagonista y permitiendo que avancen y terminen unidades acadmicas a su propio ritmo de aprendizaje.

PASOS PARA MEDIR UN NGULO. a. Ubicamos el centro del transportador en el vrtice del ngulo y uno de los lados del ngulo en cero grados (0). Observamos la ilustracin.

b. Luego, observamos en el transportador por cul nmero pasa el otro lado del ngulo. Este nmero es la medida del ngulo en grados.

SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN SABERES PREVIOS (qu DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos tienen mis RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y conocimientos requieren mis estudiantes: fortalezas y debilidades) CONTEXTO estudiantes) (aspectos clave del contexto) Los discentes requieren los Para iniciar el trabajo pedaggico con los estudiantes en esta Para qu nos sirve el aprendizaje de los ngulos en conceptos bsicos sobre temtica, las actividades propuestas son aquellas que me la vida diaria? semirrectas, punto, esquinas, ayuden a motivar al estudiante para que desarrolle todas las Qu importancia tiene la amplitud de los ngulos acciones que ella contiene de una forma interesada y amena. vrtices y ngulo. dentro de un contexto determinado? Ellas son: Teniendo en cuenta el dibujo de la gua, salimos al patio de la sede y cada uno realizamos un movimiento en el cual podamos evidenciar la formacin de un ngulo. Decimos de qu clase es.

 Compartimos junto con los compaeros las opiniones dadas y llegamos a un acuerdo. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS X Idea general de su uso pedaggico Los materiales anteriormente mencionados se emplearn para organizar la Gua X preparacin de clase de forma que el estudiante en el momento de iniciar con esta se Libro de texto MEN encuentre con una gua estructura teniendo en cuenta el modelo de Escuela Nueva. Estos libros son aprovechados para sacar los conceptos bsicos, ejercicios que sirvan Coleccin Semilla de afianzamiento y como estrategia para ejercitar en los estudiantes los nuevos Maleta de transicin saberes. As mismo, para preparar la evaluacin del tema. Recurso virtual o digital

Caracterizacin de materiales y recursos Gua de Aprendizaje Escuela Nueva Matemticas 5, Mdulo 1. Proyecto Aprendo Matemticas 4 y su cuaderno de trabajo. Casa de las Matemticas 4 Libro de Pensamiento mtrico y espacial. Multireas 3. Olimpiadas 5.

Taller

Recurso no convencional Cul: _________________ DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente) Ejecucin (acciones de aprendizaje segn el uso de materiales educativos y el objetivo de aprendizaje) Estructuracin (conceptualizacin y modelacin frente al eje temtico y objetivo Valoracin (momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si se estn alcanzando o se cumplieron los

Exploracin (reconocimiento de saberes previos frente al eje temtico y objetivo de aprendizaje)

de aprendizaje) Retie con color azul los lados de cada ngulo y, con verde, los vrtices. ACTIVIDADES BSICAS 1. Observamos la siguiente imagen: Marca los lados y vrtice del ngulo sealado en cada caso. Luego, nmbralo. La gua est diseada teniendo en cuenta los pasos del modelo Educativo Escuela Nueva, en los cuales iniciamos con las Actividades bsicas, que son: una invitacin para buscar el inters del estudiante por el tema; la socializacin de saberes a travs de las experiencias; la elaboracin de aprendizajes y/o construccin de conocimientos en las cuales se encuentran las actividades que toman en cuenta situaciones en la vida del estudiante como tambin situaciones-problema y el afianzamiento o refuerzo ldico. Las actividades de prctica que fundamentalmente buscan consolidar el aprendizaje adquirido a travs de la prctica, la ejercitacin, con el fin de desarrollar actividades y destrezas, de la mecanizacin para lograr un desempeo gil y eficaz. Y las actividades de aplicacin las cuales nos permiten demostrar que el estudiante puede aplicar el aprendizaje en una situacin concreta de su vida.

objetivos de aprendizaje) Mido los ngulos indicados en cada figura.

Dibujamos y coloreamos los tringulos de la figura siguiente, medimos con el transportador la amplitud de sus ngulos y los clasificamos.

Recordamos y comentamos: - Qu es un ngulo y cmo lo podemos representar? - Cmo se clasifican los ngulos? En el cuaderno, dibujamos un cuadrado, un rectngulo y un tringulo equiltero. Observamos los ngulos interiores de cada una de estas figuras y comentamos: - Cuntos ngulos tiene cada figura? - Cuntos grados mide cada ngulo? Observamos y dibujamos en el cuaderno: - El ngulo que forman los lados de las

Traemos cartulina, papel bond o plastilina. Realizamos las siguientes figuras:

Observo un reloj y determino cules ngulos se forman y cul es su medida cuando ste marca.

ACTIVIDADES DE APLICACIN Dibujo cuatro relojes que marquen cuatro horas distintas, de acuerdo con los siguientes ngulos. a. ngulo agudo. b. ngulo recto. c. ngulo obtuso. d. ngulo plano o llano. Doy ejemplos de objetos de la casa que

esquinas del tablero. - El ngulo que forman los marcos de las puertas. Realizamos la siguiente actividad: a. Nos ponemos de pie. Un nio abre sus piernas y las separa 60 centmetros, mientras que una nia levanta un brazo y lo estira hacia arriba. b. Comentamos cuntos grados mide cada ngulo, aproximadamente. c. Representamos estos ngulos con un dibujo en el cuaderno. d. Indicamos qu tipo de ngulo se forma en cada caso.

tengan ngulos. Escribo en el cuaderno cules son esos objetos, qu clase de ngulos forman y explico por qu se llaman as. Observa el siguiente dibujo y resalta los ngulos que all se puedan encontrar. Hazlo en el cuaderno. Resalta cada uno con un color diferente.

Marcamos los ngulos, como en la grfica anterior y comentamos: a. Cules ngulos de las anteriores figuras son iguales? b. Cunto miden los ngulos que son iguales? Verificamos si los ngulos son iguales. Para ello, suponemos una figura sobre la otra. Tomamos las figuras que realizamos y medimos sus ngulos con el transportador. Realizamos las figuras en el cuaderno e indicamos el valor de cada ngulo. Nombra cada ngulo.

Realizo los siguientes dibujos y escribo la clase de ngulo que muestra cada figura.

Utiliza el transportador para medir los ngulos anteriores.

Nombra los ngulos destacados en cada polgono.

Observa el grfico y nombra con letras cada ngulo.

Observa el ngulo sealado en cada comps. Luego, utiliza los nmeros de 1 a 4 para ordenar los ngulos de mayor a menor amplitud.

Observa las figuras. Luego, responde:

- En cul figura la antena del televisor tiene mayor amplitud? - En cul menor amplitud? METODOLOGA Caracterizacin de la forma de trabajo (Seleccione los principales modos de trabajo que propone para el desarrollo de las actividades) Trabajo cooperativo Trabajo colaborativo Trabajo individual Otro Cul: ______________________ El desarrollo de las actividades pedaggicas propuestas en la temtica son desarrolladas por los estudiantes a travs del trabajo colaborativo y cooperativo del grupo de estudiantes en el cual se propicia una construccin social del conocimiento con el apoyo tutorial estudiante estudiante y la asesora y orientacin de la docente; este es uno de los principios bsicos del modelo educativo de Escuela Nueva. x x Describa en general los modos de organizacin y trabajo de los estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el desarrollo de las clases, unidad o secuencia.

EVALUACIN FORMATIVA PROCESO (Evaluar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes en el desarrollo y cierre de las clases, unidad o secuencia) Tenga en cuenta: Coevaluacin Desde la perspectiva de la Evaluacin para el Aprendizaje resulta fundamental involucrar a los estudiantes en su propia evaluacin y monitoreo de sus procesos de aprendizaje. En este sentido, uno de los secretos para que la evaluacin comience a formar parte del proceso de Heteroevaluacin Otro Cul: Evaluacin escrita. x x TIPOS (Seleccione los tipos de evaluacin que planea) Autoevaluacin x DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN (Idea general del proceso de evaluacin)

Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en los que evaluar. La evaluacin ser continua y formativa en la que se va a tener en cuenta todos los procesos que se han llevado a cabo desde la participacin en las actividades de los conocimientos previos, su evolucin y su proceso final. Todas las actividades sern valoradas.

aprendizaje de los estudiantes y no sea vista solamente como algo que hacen para el docente es compartir con ellos los objetivos y ayudarlos a que, paulatinamente, se hagan dueos de su camino de aprendizaje, desarrollen habilidades para detectar y regular ellos mismos sus dificultades, y pedir y encontrar las ayudas necesarias para superarlas, es decir, desarrollen capacidades metacognitivas. En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan? ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

10