UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 3 (III BIMESTRE)
I. DATOS GENERALES
I.1. I.E. :
I.2. Nivel : Primaria
I.3. Área : Comunicación
I.4. Grado y Sección : Tercero
I.5. Turno :
I.6. Duración :
I.7. Profesores :

II. TÍTULOS

“Utilizamos el arte para expresarnos con libertad”

“Somos buenos ciudadanos y buscamos justicia para todos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Unidad Título Descripción

UNIDAD VI “Utilizamos el arte Durante el trabajo de las unidades podemos observar que
para expresarnos los estudiantes utilizan diversas manifestaciones de arte
con libertad” para expresarse, desarrollando habilidades y destrezas. Es
así que, los alumnos realizan la biografía de un personaje
artístico, el cual tendrán que elegir para iniciar su proceso
de producción.

UNIDAD VII “Somos buenos La convivencia y participación entre cada uno de los
ciudadanos y miembros del salón se basa en la práctica de la democracia
buscamos justicia para un clima favorable aceptando diferencias que se
para todos” presenten. Como producto de esta unidad, se elaborará
una leyenda bajo la temática de justicia y bien común

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD VI

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto escrito. - Deduce características de

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Lee diversos tipos el contexto del texto escrito.
de textos escritos
personajes, objetos y lugares.
- Reconoce y explica el tema e
ideas principales en los textos
que lee.
- Opina acerca del contenido del
texto que lee.
 - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Adecúa su texto al destinatario
y al tipo textual de acuerdo al
propósito comunicativo.
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma
- Utiliza recursos ortográficos
tipos de textos coherente y cohesionada
(uso de los dos puntos y los
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de paréntesis) que contribuyen al
forma pertinente. sentido de su texto.
- Revisa si su texto se adecúa al
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
destinatario, propósito tema y
el contexto del texto escrito.
tipo textual.

- Obtiene información del texto oral. - Organiza las ideas

- Infiere e interpreta información del texto estableciendo relaciones
oral. lógicas entre ellas, utilizando
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de algunos conectores (adición,
Se comunica forma coherente y cohesionada.
secuencia y causa) y
oralmente - Utiliza recursos no verbales y paraverbales
referentes para enlazar ideas
de forma estratégica.
cuando habla.
- Interactúa estratégicamente con distintos
- Opina sobre ideas, hechos,
interlocutores.
temas personas y personajes
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el
de textos orales que escucha.
contexto del texto oral.

UNIDAD VII

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto escrito. - Identifica información explícita y

relevante en los textos.
- Infiere e interpreta información del texto. - Deduce características de
personajes, objetos y lugares.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y - Opina acerca del contenido del
Lee diversos tipos el contexto del texto escrito.
texto que lee.
de textos escritos

- Adecúa el texto a la situación comunicativa - Desarrolla sus ideas en torno a

un tema.
- Utiliza recursos ortográficos (uso
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas de forma
tipos de textos de b-v) que contribuyen al
coherente y cohesionada
sentido de un texto.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de - Revisa la coherencia entre las
forma pertinente. ideas y el uso de algunos
personajes.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto escrito.

- Obtiene información del texto oral. - Recupera información

- Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica forma coherente y cohesionada.
oralmente - Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
explícita, relevante y
complementaria de los textos
orales que escucha.
- Expresa oralmente ideas y
emociones.
- Explica las acciones y estados
 - Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, contenido y el de ánimo de personas y
contexto del texto oral. personajes.
- Opina como hablante y oyente

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.1 Secuencia narrativa
1.2 Línea de tiempo

3. LENGUAJE AUDIOVISUAL Y MULTIMODAL

3.1 La fotografía

4. TÉCNICAS DE ESTUDIO
4.1. Las autopreguntas
4.2El sociograma literario

5. ORTOGRAFÍA
5.1 Uso de dos puntos
5.2 Uso de paréntesis
5.3Uso de b – v

6. GRAMÁTICA
6.1 El verbo: tiempo, número y persona. Modo indicativo
6.2 Las conjunciones

7. REDACCIÓN
7.1 La biografía
7.2 La leyenda

8.COMUNICACIÓN ORAL
8.1 Tu historia personal
Juego de roles

V. PRODUCTOS MÁS IMPORTANTES

• Biografía
• Juego de roles
• Sociograma literario
• Leyenda
 VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

UNIDAD VI

Sesión 1: Utilizamos el arte para expresarnos Sesión 2: Lectura (Estrategia: Secuencia

con libertad narrativa)

Desempeños Desempeños
- Organiza las ideas estableciendo relaciones - Deduce características de personajes,
lógicas entre ellas, utilizando algunos conectores objetos y lugares.
(adición, secuencia y causa) y referentes para - Reconoce y explica el tema e ideas
enlazar ideas cuando habla. principales en los textos que lee.
- Opina sobre ideas, hechos, temas personas y - Opina acerca del contenido del texto que lee.
personajes de textos orales que escucha.
Campo temático: “Historia de Snoopy”, “Juan Diego
Florez”
Campo temático: Utilizamos el arte para Actividad:
expresarnos con libertad - Aplica la estrategia de lectura: Secuencia narrativa
Actividad: en los textos: “Historia de Snoopy”, “Juan Diego
Florez”
- Leer el título de la Apertura:” El arte como
medio de expresión con libertad y - Aplica el proceso de metacomprensión en en los
creatividad” y mencionar diferentes formas textos: “Historia de Snoopy”, “Juan Diego Florez”
de lograr dicho propósito. Antes de la lectura:
- Observar la imagen de la Apertura del Libro Responde a preguntas iniciales.
del área. Durante la lectura:
- Hablar sobre las diversas manifestaciones de
Lee los textos: “Historia de Snoopy”, “Juan Diego
arte que conozcan. Florez”
- Mencionar alguna en la que ellos y reconoce las ideas relevantes.
participan de manera directa.Desarrolla el Después de la lectura:
juego de saberes previos que se presentan Desarrolla la secuencia de actividades de
en el Libro de actividades. comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje. - Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: Mapa conceptual II Sesión 4: Uso de los dos puntos y los paréntesis

Desempeños
- Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Explica las motivaciones de personas y
personajes.
Campo temático: Mapa conceptual II
Actividad:
- Responde a las preguntas para recoger
saberes previos.
- Lee el texto “nuestra estrella favorita”.
- Observa el ejemplo de mapa conceptual
presentado en el Libro del área y menciona
sus elementos.
- Desarrolla ejercicios propuestos por el Libro
de actividades.
Desempeños
- Adecúa su texto al destinatario y al tipo
textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Utiliza recursos ortográficos (uso de los dos
puntos y los paréntesis) que contribuyen al
sentido de su texto.
- Revisa si su texto se adecúa al destinatario,
propósito tema y tipo textual.
Campo temático: Uso de los dos puntos y de
paréntesis
Actividad:
- Observa los siguientes video:
https://youtu.be/2zhb8qM6wpw (los dos
puntos)
https://youtu.be/830X3fJ-zeg
(los paréntesis)
 - Reflexiona sobre su proceso de - Explica la teoría presentada en el video.
aprendizaje. - Desarrolla las actividades propuestas en el
Libro del área para recoger saberes previos.
- Responde a preguntas de la sección
“Construye tus aprendizajes”
- Leen para qué se usan los dos puntos y los
paréntesis.
- Elabora una carta colocando los dos puntos
donde corresponda.
- Copia el dictado que hará el profesor(a) y
analizar donde utilizar los signos de
puntuación en especial los dos puntos y los
paréntesis.
- Intercambiar sus trabajos.
- Recortar y pegar en sus cuadernos los
ejemplos.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.

Sesión 5: El verbo, tiempo, número y persona. Sesión 6: La biografía

Modo indicativo

Desempeños: Desempeños

- Adecúa su texto al destinatario y al tipo - Adecúa su texto al destinatario y al tipo textual

textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Revisa si su texto se adecúa al destinatario,
propósito tema y tipo textual.
Campo temático: El verbo: tiempo, número y
persona.
Actividad:
- Observa el siguiente video:
https://youtu.be/xCK3JVp1yRQ
- Dialoga con tus compañeros y profesor(a) lo
que has aprendido del video.
- Responde a preguntas para recoger
saberes previos.
- Identifica ejemplos de verbos en presente,
pasado y futuro y menciónalos.
- Lee y analiza la información acerca del
verbo.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
de acuerdo al propósito comunicativo.
- Revisa si su texto se adecúa al destinatario,
propósito tema y tipo textual.
Campo temático: La biografía
Actividad:
- Desarrolla las preguntas propuestas para
recoger sus saberes previos.
- Investiga la vida de tu personaje favorito (de
la vida real) y elabora su biografía.
- Lee el texto propuesto por el Libro del área.
- Contesta a las preguntas ¿De qué trata el
relato leído? ¿Cómo se presenta su vida?
¿En qué persona está escrito el texto?
- Menciona las pautas a tener en cuenta para
realizar una biografía.
- Realiza el proceso de producción para
redactar su biografía.
- Resuelve los ejercicios propuestos por el
Libro de actividades.
- Elege uno de los personajes propuestos en
la pizarra y buscar en internet datos para
elaborar la biografía del personaje.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 Sesión 7: Tu historia personal

Desempeños
- Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas, utilizando algunos conectores (adición,
secuencia y causa) y referentes para enlazar ideas cuando habla.
- Opina sobre ideas, hechos, temas personas y personajes de textos orales que escucha.
Campo temático: Tu historia personal
Actividad:
- Escoge en tu historia personal uno de los capítulos más importantes, redáctalo y coméntalo.
- Responde a preguntas para recoger saberes previos
- Lee la historia personal presentada en el Libro del área.
- Responde a las interrogantes presentadas luego de la lectura,
- Escoge en tu historia personal uno de los capítulos más importantes, redáctalo y coméntalo.
- Desarrolla los ejercicios propuestos por el Libro de actividades.

UNIDAD VII

Sesión 1: Somos buenos ciudadanos y Sesión 2: Lectura (Estrategia: Línea de tiempo)

buscamos justicia para todos

Desempeños Desempeños:
- Recupera información explícita, relevante y - Identifica información explícita y relevante en los
complementaria de los textos orales que textos.
escucha. - Deduce características de personajes, objetos y
- Expresa oralmente ideas y emociones.
lugares.
- Explica las acciones y estados de ánimo de
personas y personajes. - Opina acerca del contenido del texto que lee.
- Opina como hablante y oyente sobre los textos
Campo temático: “Gastón Acurio”, “La leyenda del
orales.
conejo de Pascua”
Campo temático: Somos buenos ciudadanos y
buscamos justicia para todos.
Actividad:
Actividad:
- Aplica la estrategia de lectura: Línea de tiempo en
- Observa la imagen de la apertura del Libro
los textos: “Gastón Acurio”, “La leyenda del conejo
del área y lee la situación planteada en él.
de Pascua”
- Desarrollar el juego de saberes previos que
se presentan en el Libro de actividades.
- Aplica el proceso de metacomprensión en en
- Reflexiona sobre su proceso de los textos: “Gastón Acurio”, “La leyenda del conejo
aprendizaje. de Pascua”
Antes de la lectura:
Responde a preguntas iniciales.
Durante la lectura:
Lee los textos: “Gastón Acurio”, “La leyenda del
conejo de Pascua”
y reconoce las ideas relevantes.
Después de la lectura:
Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: La fotografía Sesión 4: El sociograma literario


Desempeños:
- Identifica información explícita que se encuentra
en distintas partes del texto.
- Explica el tema y el propósito en los textos.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.).
Campo temático: La fotografía
Actividad:
- Responde las preguntas iniciales para
recoger saberes previos.
- Observa las imágenes presentadas.
- Responde a preguntas propuestas por el
libro de texto.
- Participa en las actividades de la sección:
“Construye tus aprendizajes”
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 5: Uso de la B - V
Desempeños
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema. - Desarrolla sus ideas en torno a un tema.
- Utiliza recursos ortográficos (uso de b-v) que - Utiliza recursos ortográficos (uso de b-v) que
contribuyen al sentido de un texto.
- Revisa la coherencia entre las ideas y el uso de - Revisa la coherencia entre las ideas y el uso de
algunos personajes.
Campo temático: Uso de la b – v
Actividad:
- Dependiendo de la cantidad de niños en el
aula juntarlos de a 5 o más, formando varios
equipos luego en la pizarra anotarán la
palabra con V o B, después de jugar
“Yankenpo” 6 palabras serán suficientes para
ser el equipo ganador.
- Desarrolla las actividades propuestas en el
Libro del área para recoger saberes previos.
- Lee el texto propuesto por el Libro del área.
- Desarrolla las actividades propuestas en la
sección: “Construye tus aprendizajes”.
- Desarrolla ejercicios propuestos en el Libro
de actividades.
- Subraya las palabras que contengan V y B
luego de leer una página de cualquier texto.
- Recortar y pegar en sus cuadernos.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Desempeños:
- Deduce características implícitas de personajes,
anímales, objetos y lugares.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el
sentido de algunos recursos textuales
(ilustraciones, tamaño de letra, etc.).
Campo temático: El sociograma literario
Actividad:
- Responde a preguntas para recoger saberes
previos
- Lee el texto presentado en el Libro de
actividades.
- Responde a las preguntas propuestas
- Reconoce en qué consiste un sociograma.
- Lee el texto propuesto y elabora un
sociograma en su cuaderno.
- Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 6: Las conjunciones y – o
Desempeños
contribuyen al sentido de un texto.
algunos personajes.
Campo temático: Las conjunciones y - o
Actividad:
- Realiza una pequeña composición libre
donde tendrán que utilizar Conjunciones
“copulativas” y “disyuntivas”
- Identificar el caso en los que se han usado
estas conjunciones.
- Responde las preguntas para rescatar
saberes previos.
- Lee el texto que propone el Libro del área.
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Construye tus aprendizajes”.
- Lee a información sobre el tema.
- Desarrolla ejercicios propuestos por el Libro
de actividades.
- Observar el siguiente video
https://youtu.be/Ju8ySn6IDYs
y proponer por escrito un ejemplo por cada clase.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
 Sesión 7: La leyenda Sesión 8: Juego de roles

Desempeños Desempeños
- Desarrolla sus ideas en torno a un tema. - Recupera información explícita, relevante y
- Revisa la coherencia entre las ideas y el uso de complementaria de los textos orales que
algunos personajes. escucha.
- Expresa oralmente ideas y emociones.
Campo temático: La leyenda - Explica las acciones y estados de ánimo de
personas y personajes.
Actividad: - Opina como hablante y oyente sobre los textos
- Conformar 3 grupos de alumnos y entregar a orales.
cada grupo las siguientes leyendas:
- “La leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo” Campo temático: Juego de roles
https://youtu.be/J-LW8wHn5zU, Actividad:
- “La leyenda de los hermanos Ayar”
https://youtu.be/a9_rA7jBoYQ - Intercambia los roles de acuerdo al video,
- “La leyenda del cerro San Cristóbal” Participan un niño y una niña.
https://youtu.be/gEEG96dmbKw
- https://youtu.be/VOrOc1JE2hk
- Responde a preguntas para recoger saberes
cada grupo deberá dramatizar la leyenda que le
toca. previos
- Desarrolla las preguntas propuestas para - Lee y observa la situación presentada en el
recoger sus saberes previos. Libro del área.
- Identifica el acontecimiento principal. - Desarrolla las actividades propuestas en la
Subráyalo en el texto. sección: “Construye tus aprendizajes”
- Distingue los elementos reales y fantásticos - Identifica en qué consiste el juego de roles a
que se presentan. través de la lectura del mapa conceptual.
- Describe la causa y efecto de lo ocurrido. - Desarrolla los ejercicios propuestos en el
Libro de actividades.
- Ordena cronológicamente los sucesos o
- Indicarles que, en casa, entre los miembros
acontecimientos.
de su familia, intercambien roles y actuar con
- Lee los pasos a tener en cuenta para
ellos.
redactar una leyenda y en base a ello se
- Grabar esta actuación y presentarla a sus
prepara para redactar su leyenda.
compañeros(as).
- Cada estudiante recibirá un título y redactará
una leyenda de acuerdo al título dado.
Acompañar su trabajo con dibujos.
- Desarrolla ejercicios propuestos por su libro
de actividades.
- Aplica el proceso de producción: planifica,
organiza, elabora, corrige y publica.
- Comparte su trabajo.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
VII. EVALUACIÓN

UNIDAD VI

COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto - Disfruta con la lectura de - Deduce características de

escrito. diversos tipos de texto. personajes, objetos y lugares.
- Se interesa por organizar un - Reconoce y explica el tema e ideas
- Infiere e interpreta información
tiempo destinado para la principales en los textos que lee.
del texto.
lectura autónoma. - Opina acerca del contenido del
- Reflexiona y evalúa la forma, el
Lee diversos - Muestra una actitud reflexiva
contenido y el contexto del texto texto que lee.
tipos de textos con relación a los textos que
escrito.
escritos lee.

- Adecúa el texto a la situación - Demuestra iniciativa, interés y - Adecúa su texto al destinatario y al

comunicativa
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
tipos de textos de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
creatividad al proponer su plan
de escritura.
- Muestra respeto por los
diferentes estilos de escritura
que se ponen de manifiesto a
través de las producciones de
sus pares.
- Muestra satisfacción al escribir
diversos tipos de textos y
acepta sugerencias para
tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo.
- Utiliza recursos ortográficos (uso
de los dos puntos y los paréntesis)
que contribuyen al sentido de su
texto.
- Revisa si su texto se adecúa al
destinatario, propósito tema y tipo
 escrito.
- Obtiene información del texto
oral.
Se comunica
oralmente - Infiere e interpreta información
del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
mejorarlos.
- Demuestra una actitud crítica
frente a las situaciones
comunicativas a las que tiene
acceso.
- Participa en diálogos con
espontaneidad y respeto.
- Expresa con seguridad y
confianza su punto de vista.
textual.
- Organiza las ideas estableciendo
relaciones lógicas entre ellas, utilizando
algunos conectores (adición, secuencia
y causa) y referentes para enlazar
ideas cuando habla.
- Opina sobre ideas, hechos, temas
personas y personajes de textos orales
que escucha.

- Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del texto
oral.

UNIDAD VII

COMPETENCIA CAPACIDAD ACTITUDES DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información
del texto.
- Disfruta con la lectura de - Identifica información explícita y
diversos tipos de texto. relevante en los textos.
- Se interesa por organizar un - Deduce características de
tiempo destinado para la personajes, objetos y lugares.
 - Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.

lectura autónoma. - Opina acerca del contenido del

Lee diversos - Muestra una actitud reflexiva texto que lee.
tipos de textos con relación a los textos que
escritos lee.

- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
Escribe diversos - Organiza y desarrolla las ideas
tipos de textos de forma coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.
- Demuestra iniciativa, interés y - Desarrolla sus ideas en torno a un
creatividad al proponer su plan tema.
de escritura. - Utiliza recursos ortográficos (uso
- Muestra respeto por los de b-v) que contribuyen al sentido
diferentes estilos de escritura de un texto.
que se ponen de manifiesto a
- Revisa la coherencia entre las
través de las producciones de
ideas y el uso de algunos
sus pares.
- Muestra satisfacción al escribir personajes.
diversos tipos de textos y
acepta sugerencias para
mejorarlos.

- Obtiene información del texto - Demuestra una actitud crítica - Recupera información explícita,
oral. frente a las situaciones relevante y complementaria de los
Se comunica - Infiere e interpreta información comunicativas a las que tiene textos orales que escucha.
oralmente del texto oral. acceso. - Expresa oralmente ideas y emociones.
- Participa en diálogos con - Explica las acciones y estados de
- Adecúa, organiza y desarrolla espontaneidad y respeto. ánimo de personas y personajes.
las ideas de forma coherente y - Expresa con seguridad y - Opina como hablante y oyente sobre
cohesionada. los textos orales.
confianza su punto de vista.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

- Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del texto
oral.
IX. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE
- Ministerio de Educación: Currículum Nacional 2017
- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria 2016
- Calero, Andrés (2011). Cómo mejorar la comprensión lectora. Estrategias para lograr lectores competentes. Madrid: Walters Kluwer
España. 283 p.
- Condemarín, Mabel (2006). Estrategias para la enseñanza de la lectura. Santiago de Chile: Ariel Educación. 124 p.
- Instituto de Ciencias y Humanidades (2008). Lenguaje, teoría esencial. Lima: Lumbreras Editores. 504 p.
- Maruny, Luis; Miralles, Manuel y Ministral, Menibel (2007). Escribir y leer. Madrid. Talleres gráficos Certificados.
- Real Academia Española (2011). Ortografía de la lengua española. Buenos Aires: Espasa. 800 p.
- Real Academia Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Buenos Aires: Espasa. 1050 p.
- Enlace web: http://www.auladiez.com/
- Cassany, Daniel (2007). Tras las líneas. Barcelona: Anagrama. 297 p.
- Instituto de Ciencias y Humanidades (2008). Lenguaje, teoría esencial. Lima: Lumbreras Editores. 504 p.
- Muñoz, Clarena y Andrade, Martha (2011). Estrategias de interacción oral en el aula. Una didáctica crítica del discurso educativo. Bogotá:
Magisterio.
- Pinzas, Juana (2006). Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar la comprensión lectora. Lima: Ministerio de Educación del
Perú. 106 p.
- Enlace web: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/default.htm
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones