Institución Educativa Integrada Nº 30005

San Francisco de Asís – Palián “Amor, paz y bienestar para el éxito escolar”

TEMA “ Empleamos cantidades equivalentes para representar el agua que utilizamos ”

AREA Matemática FECHA 17/03/2022

DOCENTE Jesús Angulo Cárdenas GRADO Y SECCIÓN 5° “B”

FICHA DE ACTIVIDADES DIARIAS

Propósitos de aprendizaje
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación,
sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando
lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental
o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así
también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJE

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una • Emplea estrategias y Utilizan estrategias de
cantidad. o más acciones de agregar, quitar, procedimientos, para calcular la cálculo para expresar de
comparar, igualar, reiterar, agrupar, cantidad de agua que se forma creativa cantidades
 Traduce cantidades a
repartir cantidades y combinar desperdicia o utiliza en la equivalentes en el cálculo
expresiones numéricas.
colecciones, para transformarlas en situación problemática. de la cantidad de agua
 Comunica su comprensión
expresiones numéricas (modelo) de que utilizan o desperdician
sobre los números y las
adición, sustracción, multiplicación y • Expresa con equivalencias, en acciones o situaciones
operaciones.
 Usa estrategias y
división con números naturales de hasta la cantidad de agua que se cotidianas.
cuatro cifras.
procedimientos de estimación
 Emplea estrategias y procedimientos
desperdicia o utiliza en la
y cálculo. situación problemática.
como los siguientes:
 Argumenta afirmaciones
 Estrategias heurísticas.
sobre las relaciones • Ubica información de la
numéricas y las operaciones. situación problemática según
su forma y estilo
comunicativo.
• Identifica la cantidad que
tiene Juan y Toño
• Identifica la totalidad de
ovejas que tiene Juan.
• Identifica el valor de números
naturales de números
menores que 10.

INSTRUMENTO Lista de cotejo

Autoevaluación
ENFOQUE Enfoque de Valor: El estudiante conoce sus Derechos Humanos
TRANVERSAL derechos Conciencia de para que de esa manera estén empoderados en
derechos su ejercicio democrático.
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Desarrollo de aprendizaje
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS

 Recibo a mis estudiantes con alegría en el salón de clase.

 Participamos de la dinámica “Simón manda”
 Presento el propósito de aprendizaje a los estudinates: Diseña estrategias de cálculo, para expresar con
equivalencias la cantidad de agua que se desperdicia o utiliza en la situación problemática planteada.
 Comparto los criterios para evaluar el reto del día.
 Planteo las siguientes preguntas para activar los saberes sobre la actividad a desarrollar (responde oralmente)
1. ¿En qué actividades cotidianas se desperdicia o utiliza mucha agua?
2. ¿Podríamos calcular cuánto de agua utilizamos o desperdiciamos en una situación problemática?
3. ¿Qué operaciones tendríamos que utilizar para calcular cuánto de agua utilizamos o desperdiciamos en una
situación problemática?
4. ¿Cuántos mililitros contiene un litro?
5. ¿Cuántos litros contiene en un decalitro?
 Renocemos la capacidad del decalitro, litroy mililitroa través de preguntas.
• Presento el reto: Resolverás situaciones problematicas diseñando estrategias de cálculo, para expresar con
equivalencias la cantidad de agua que se desperdicia o utiliza.
• Presento la situación problemática en una ficha.
• Leemos situaciones problemas, para identificar su comprensión realizo algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cuáles
son los datos del problema?, ¿Qué me pide el problema?
• Diseñamos una a estrategia para resolver la situación problemática.
• Ejecutamos la estrategia al resolver la situación problemática empleando procedimientos para calcular y expresar con
equivalencia la cantidad de agua que se desperdicia o utiliza.
 Reflexionamos sobre sobre el proceso seguido y comprobamos la solución.
 Planteo otros problemas como actividad para el hogar.

En la evidencia, la estudiante ha medido el agua que fluye
durante 10 segundos, para luego estimar este flujo en mayor
proporción, y ha escrito:

• En 10 segundos, la cantidad de agua que sale de la ducha es 2

litros. En 60 segundos, ¿qué cantidad de agua saldrá de la
ducha?
2L
• Una familia utiliza para ducharse 420 litros al día. ¿Cuántos
litros utilizará en una semana?
 Acompaño y retroalimento a cada estudiante durante todo el proceso de aprendizaje.
 Socializan su aprendizaje individualmente.
 Realizamos una autoevaluación de sus aprendizajes a través de un cuadro.
 Responden preguntas de metacognición: ¿Qué aprendiste hoy?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo solucionaste?
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Nombres y Apellidos:
Matemática 17/03/2022
Resolverás situaciones problemáticas diseñando estrategias de cálculo, para
expresar con equivalencias la cantidad de agua que se desperdicia o utiliza.

“EMPLEAMOS CANTIDADES EQUIVALENTES PARA

REPRESENTAR EL AGUA QUE UTILIZAMOS”

Continuamos resolviendo situaciones problemáticas diseñando estrategias de cálculo.

1. Las estudiantes y los estudiantes aprenden cómo cuidar el

agua, por lo que tienen mucho cuidado en cerrar bien los
caños después de usarlos. ¿Cuántos litros de agua
aproximadamente desperdiciará un caño que gotea durante 5
días?

a. Responde.
• ¿Cuántos litros de agua se desperdician por el goteo de
un caño en un día?
_________________________________________________________________________

• Si el goteo del caño se mantiene constante, ¿cuántos litros de agua se

desperdiciarán en dos días?
_________________________________________________________________________

b. Completa la tabla con la cantidad de agua diaria que puede desperdiciar un caño
malogrado.

c. Escribe las palabras mayor o menor en cada expresión.

• A menor cantidad de días transcurridos, ________________ es la cantidad de agua

que se desperdicia por el goteo del caño.

• A mayor cantidad de días transcurridos, ________________ es la cantidad de agua

que se desperdicia por el goteo del caño.

d. En 5 días, se desperdiciarán aproximadamente ______ litros de agua.

e. Ahora expresa con equivalencias, la cantidad de agua que se desperdicia en el caño

malogrado completando el cuadro.

Pero recuerda:
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2. La familia de Manuel consume aproximadamente 50 litros de agua diariamente para

realizar sus actividades de aseo personal. ¿Cuántos litros de agua aproximadamente
consumirán durante una semana?

a. Responde.
• ¿Cuántos litros de agua consume la familia de Manuel en un día?
_________________________________________________________________________

• Si su consume de agua se mantiene fijo, ¿cuántos litros de agua consumirán en

tres días?
_________________________________________________________________________

b. Completa la tabla con la cantidad de agua diaria que consume la familia de Manuel.

c. En una semana consumirán aproximadamente ______ litros de agua en sus

actividades de aseo personal.

d. Ahora expresa con equivalencias, la cantidad de agua que consumen diariamente la

familia de Manuel en su aseo personal.
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TAREA
Desarrolla la siguiente actividad en tu cuaderno.

LISTA DE COTEJO Fecha: 17/03/22

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
Matemática
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ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con
números naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte – todo y las equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para operar de
forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar
equivalencias entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
EVIDENCIA: Utilizan estrategias de cálculo para expresar de forma creativa cantidades equivalentes en el cálculo de la cantidad
de agua que utilizan o desperdician en acciones o situaciones cotidianas.
CRITERIOS
Emplea estrategias y Expresa con equivalencias, la Observaciones
NOMBRES Y APELLIDOS procedimientos, para cantidad de agua que se y/o
calcular la cantidad de agua desperdicia o utiliza en la sugerencias..
que se desperdicia o utiliza situación problemática.
en la situación problemática.
01 AVELLANEDA GARCIA ROPZMERY
02 AYALA AVELLANEDA VALENTINA BEATRIZ
03 BARBARON INOCENTE ROSARIO MIREYA
04 BRICEÑO GARCIA, SAYURI ERIKA
05 CARBAJAL FELIX YEICOK NICOLAS
06 CASTILLO HUAMAN YADHIEL JOSE NICOLAS
07 CHAVARRIA CANO HECTOR DIEGO
08 CLAUDIO RIVERA KARELLY JULYANT
09 CRESPO GARCIA LUIS MIGUEL
10 DE LA CRUZ POMACHAHUA ANGIE LORENA
11 ERQUINIO VELIZ YARITZA GUISELA
12 FABIAN ESPINAL JHERALDI NANDI
13 GALVEZ ORELLANA ELVIN HERNANDO
14 HUAMANI QUISPE ALVARO NICOLAS
15 LEANDRO AVILA DIGIORGI URIEL
16 LIMACHE OCHOA LIVIA HARIANA
17 MEZA ROJAS CARLOS MANUEL CLAUDIO
18 MONTES HUACCAYCHUCO LUIS FERNANDO
19 PASTRANA ROJAS ELMER MAYK
20 QUINTANILLA SUAZO FIORELA PAMELA
21 ROJAS RICRA YIN DAYRON
22 ROJAS SULLCA EDISON DIEGO
23 ROJAS VARGAS RODRIGO ANDREE
24 ROMAN MENDOZA DICK IIHAN
25 TORRES VÍNCULA BRENDA
26 VELIZ ARROYO YAZURI JHAJAIRA
27 VILCAPOMA VICTORIANO ANGEL ENRIQUE